Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3 icon

Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3



НазваниеПриложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3
страница11/19
Дата конвертации09.04.2014
Размер3.19 Mb.
ТипУрок
источник
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   19
Тема № 6. Косметические средства и препараты (3 часа).

Средства гигиенического назначения. Их виды, применение (мыла, шампуни, крема, дезодоранты, антиперспиранты, лосьоны, одеколоны).

^ Тема № 7. Товары бытовой химии и окружающая среда (3 часа).

Плюсы и минусы использования препаратов бытовой химии. Проблема загрязнения окружающей среды препаратами бытовой химии и пути ее решения.

^ Тема № 8. Химия и экология. (12 часов)

Влияние бытовой и промышленной химии на окружающую среду, решение задач экологического содержания. Законы и законодательные акты Республики Казахстан об охране окружающей среды.

^ Тема № 9. Продукты питания. Химические компоненты продуктов питания.

( 15 часов). Химия продуктов растительного и животного происхождения. Продукты быстрого приготовления. Особенности их производства. Синтетическая пища и пищеварение. Вкусная, ароматная, красивая пища. Полезные советы по практическому использованию. Посуда для микроволновых печей. Развитие пищевой промышленности. Пищевые добавки. Биологически активные вещества.

Витамины.

^ Практическое занятие «Исследование пищевых продуктов на наличие химических добавок».

Тема № 10. Экскурсии на предприятия, связанных с химическими процессами.

(9 часов)

Посещение молокозавода, водной станции, химчистки, аптеки.

^ Тема № 11. Обобщение (3часа).

В заключение этих занятий учащиеся проводят лабораторные опыты и практические занятия. В зависимости от имеющегося оборудования, задания могут быть различны по объему и содержанию. Задания: 1) изучите по этикетке на упаковке различных моющих средств для стирки хлопчатых, льняных, шерстяных и шелковых тканей; 2) пользуясь предлагаемыми бытовыми средствами, удалите с тканей: свежее жирное пятно, пятно от соков, фруктов, чернильные пятна, ржавчины, сажа или копоть; 3) приготовления клея для склеивания пластмассы из выделенных материалов. Склейте 2 одинаковых материала из пластмасса, различные материалы (металла и дерева).

^ Тема № 12. Заключение (3 часа). Защита творческих работ и презентаций.

Методическая часть.

Курс «Химия жизни» - это целевой функциональный узел знаний, в котором теоретический и практический материал различных тем по химии объединен в единую целостную систему. Каждое занятие данной системы имеет целевой план действий, банк информаций, методическое руководство по достижению дидактических целей . Данный курс можно рассматривать как программу обучения , индивидуализированную по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности. Содержание учебного материала подобрано в соответствии с темой и дидактической целью. На каждом занятии выделяются важнейшие научные понятия, теоретические положения, закономерности, которые позволяют решать практичекие задачи. Объём учебного материала подобран оптимально с целью избежать перегруза учащихся. Одной из форм обучения является лекция, построенная с учетом возрастных способностей учащихся. Главная задача теоретической лекции вызвать интерес к материалу, активизировать работу творческой мысли , в не свести всё к сообщению готовых научных истин, которые следует понять, запомнить и суметь применить при решении задач. На каждом занятии предусматривается творческая деятельность , направленная на поиск решений с целью активизации познавательной деятельности, развития самостоятельности. В данной программе используются следующие виды контроля: самоконтроль, когда ученик сверяет свой результат с карточкой – эталоном и сам оценивает уровень своих знаний, взаимный контроль, когда ученик после исправления своих ошибок может проконтролировать задание партнеров, контроль учителя, который осуществляется на каждом занятии постоянно. Обязательнен входной и выходной контроль, используются: тесты с дополнениями, тест - напоминание, тесты с альтернативным ответом, выборочный тест, тесты соответствия, комбинированные тесты, открытые тесты, зачет, практические работы, творческие самостоятельные работы.

В проведении занятий предусматривается использовать как учебные пособия для школы, так и дополнительные источники (см. список литературы), а также дидактические разработки учителя.

^ Требования к уровню подготовки учащихся и ожидаемые результаты:

В результате изучения курса по выбору учащиеся должны

знать:

• основные понятия, заключенные в разделах курса;

• состав белков, жиров и углеводов, их значение в питании человека;

• как составлять меню и правильно питаться;

• состав мыла и СМС, причины жесткости воды и образования накипи, способы умягчения воды и удаления накипи;

• механизмы действия средств бытовой химии;

• причины, источники и способы загрязнения окружающей среды;

• способы предупреждения загрязнения окружающей среды продуктами бытовой химии;

• влияние на состояние здоровья человека соединений бытовой химии;

• правила пользования лекарственными средствами и условия их хранения;

• правила техники безопасности при выполнении химического эксперимента;

уметь:

• подбирать туалетное мыло в зависимости от типа кожи, правильно пользоваться средствами бытовой химии;

• подбирать зубные пасты, щетки, цветовую гамму макияжа, декоративную косметику в зависимости от возраста, цели, времени года;

• осуществлять химический эксперимент в соответствии с правилами техники безопасности;

• анализировать состав лекарственных препаратов, средств бытовой химии;

• проводить качественные реакции по определению состава веществ;

• определять цель, выделять объект исследования;

• работать с дополнительной литературой;

• работать в группе;

• писать и защищать рефераты, доклады, творческие отчеты, проекты, придерживаясь определенного плана.


По окончании курса по выбору учащиеся должны пополнить и расширить свой багаж теоретических знаний по химии, свободно владеть такими понятиями как соль, кислота, СМС.

Учащиеся должны в полной мере развить химическую зоркость, иметь представление о различных химических процессах. В полной мере сформировать ключевые компетенции, такие как саморазвитие, информационные компетенции, компетентности самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии, компетентности интеграции через умение структурировать полученные знания, ситуативно-адекватной актуализации знаний, расширения приращения накопленных знаний.

^ Диагностический инструментарий: При разработке диагностических работ использована методика представленной в работе “Диагностические контрольные работы по русскому языку, литературе, географии, истории, биологии, химии, экономике. Учебно-методическое пособие/ Науч. ред. В.Н. Максимова. – СПб. 2001г. Диагностические работы позволяют отследить результативность проблемного обучения, включения межпредметной интеграции в учебный процесс. Рекомендуется использование методики определения уровня творческих способностей по таксономии Б. Блума.

Методы, формы и средства обучения:

1. Лекция-визуализация

2. Лекция-консультация

3. Лекция-диалог

4. Проблемная лекция

5. Метод критического мышления

6. Групповая работа

7. Взаимообучение

8. Практическая работа

9. Самостоятельная работа

10. Творческая деятельность по составлению задач различного типа.

Предполагаемые темы защиты творческих проектных работ:

1. Составление домашнего меню.

2. Техника выведения различных пятен. Современные пятновыводящие средства.

3. Химия и косметика.

4. Искусственная пища: за и против.

5. Общие тенденции современного макияжа.

6. Исследование продуктов питания городского рынка.

7. Мониторинг применения медицинских препаратов в г. Балхаш. Правила их хранения.

8. Какая краска для волос лучше?

9. Средства ухода за обувью, мебелью, одеждой.

10. Ароматические средства.

11.Экологически безопасное поведение при использовании средств бытовой химии.

12. Рациональное питание и здоровье.

13. Макро- и микроэлементы, их биологическая роль.

14. Химические материалы, использующиеся в искусственных органах.

15. Соединения серы и селена в косметике.

16. Полимеры в медицине.

17. Как придать одежде обновленный вид (крахмаление, аппретирование, антистатистическая обработка).

18. Отравление препаратами бытовой химии.

19. Химия  в моем доме.

20. Я хочу быть…

Программа курса по выбору позволяет учащимся оценить свои возможности и выбрать будущюю профессию, связанную с химией.

Она включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, необходимые для более свободного и широкого взгляда на химию. Программа содержит новые знания для учащихся, что вызывает познавательный интерес школьников и побуждает желание самообразовываться. Она дает возможность установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения. Программой определена такая последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путем» в достижении целей.

^ Приложение к программе.

Занятие - практикум «Поваренная соль»

Цели. Актуализировать знания учащихся о поваренной соли, ее составе, физических и химических свойствах; практически изучить качественный состав поваренной соли. Рассмотреть вопросы применения поваренной соли, ее влияние на организм человека.

^ Оборудование и реактивы. Модель кристаллической решетки поваренной соли, нагревательный прибор, пробирки, железная проволока, стеклянная палочка; образцы поваренной соли (мелкая, крупная), стакан с водой, нитрат серебра.

^ Ход урока

Урок начинается с повторения сведений, уже известных учащимся: химическая формула, вид химической связи в соединении, тип кристаллической решетки, физические свойства вещества. Учащиеся рассматривают образцы поваренной соли, растворяют соль в холодной и горячей воде.

З а п и с ь  в  т е т р а д и. Хлорид натрия (в быту – поваренная соль) представляет собой белые кристаллы с температурой плавления 801 °С. Эта соль одинаково умеренно растворяется в холодной и горячей воде, раствор имеет характерный (соленый) вкус.

Качественный состав поваренной соли учащиеся изучают следующим образом. Наличие ионов натрия легко доказать с помощью железной проволоки. Ее сначала прокаливают в пламени, затем смачивают в стакане с водой и опускают в банку с солью. Прилипшие кристаллики соли помещают в пламя (в его темную часть). Пламя окрасится в интенсивный желтый цвет. Наличие иона хлора можно доказать с помощью реактива нитрата серебра. При взаимодействии AgNO3 с поваренной солью выпадает белый нерастворимый осадок хлорида серебра.

Учащиеся заполняют в тетради таблицу.

^ Подтверждение качественного состава поваренной соли

Определяемые ионы

Используемый метод

Окрашивание пламени

Раствор АgNO3

Na+

Желтое



Cl



AgCl (белый осадок)
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   19



Похожие:

Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3 iconТестовые задания по химии
Щелочные металлы можно получить только электролизом расплавов их солей, потому что они
Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3 iconДокументи
1. /Урок биологии 6 класс КОРЕНЬ/Урок биологии 6 класс КОРЕНЬ.doc
Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3 iconСовершенствование системы подготовки к ент по химии
Система изучения: определение – классификация – номенклатура – строение – физические и химические свойства – получение – нахождение...
Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3 iconУрок 10 класс Тема

Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3 iconУрок по немецкому языку Класс : 5 «Б» Учитель : Перевалова Т. С. Тема : «Das abc» Цели и задачи : повторить и закрепить немецкий алфавит
Методы обучения : словесный, наглядный, практический, метод самостоятельной работы
Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3 iconДокументи
1. /Урок на фест Терейковская/география, 8 класс, прилож Терейковская.doc
2. /Урок...

Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3 iconУрок путешествие по частям речи. 3 класс У. Сегодня у нас с вами не просто урок русского языка, а урок путешествие по частям речи
У. Сегодня у нас с вами не просто урок русского языка, а урок – путешествие по частям речи
Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3 iconУрок 11 класс Тема
Познакомить учащихся с особенностями молодёжного движения в последней трети прошлого столетия
Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3 iconУрок № Дата Урок- состязание по теме: «Сила. Силы в природе»
Эпиграф: «Результатом обучения школьников должны стать самостоятельный поиск и глубокий анализ информации»
Приложение №2 к разделу «Технология проблемного обучения» Урок химии «Химические свойства воды» 8 класс 40 Урок химии «Щелочные металлы. Независимое расследование». 9 класс 43 Приложение №3 iconУрок по русскому языку Тема: Изъявительное наклонение. 7 «А» класс с государственным
Аспект соблюдение процедуры обсуждения и обобщения; высказывание суждений и выслушивание партнера в рамках диалога
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы