Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы icon

Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы



НазваниеҚазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы
страница2/2
Дата конвертации20.02.2013
Размер416.5 Kb.
ТипДокументы
источник
1   2
1. /Б_л_м Стандарты/начальная школа/adeb_oku_2-4_kaz.doc
2. /Б_л_м Стандарты/начальная школа/beineleu_1-4_kaz.doc
3. /Б_л_м Стандарты/начальная школа/dunie_tanu_1-4_kaz.doc
4. /Б_л_м Стандарты/начальная школа/fizkultura_1-4_kaz.doc
5. /Б_л_м Стандарты/начальная школа/kazak_tili_2-4_kaz.doc
6. /Б_л_м Стандарты/начальная школа/matematika_1-4_kaz.doc
7. /Б_л_м Стандарты/начальная школа/muzyka_1-4_kaz.doc
8. /Б_л_м Стандарты/начальная школа/russkii_jaz_3-4_kaz.doc
9. /Б_л_м Стандарты/начальная школа/sauat_ashu_1kl_kaz.doc
10. /Б_л_м Стандарты/начальная школа/trud_1-4_kaz.doc
11. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/GOSO_kaz_04.doc
12. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/algebra_7-9_kaz.doc
13. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/angliiskii_5-9_kaz.doc
14. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/beineleu_5-6_kaz.doc
15. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/biologija_6-9_kaz.doc
16. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/dunie_zhuzi_tarikhi_6-9_kaz.doc
17. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/fizika_7-9_kaz.doc
18. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/fizkultura_5-9_kaz.doc
19. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/francuzskii_5-9_kaz.doc
20. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/geografija_5-9_kaz.doc
21. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/informatika_7-9_kaz.doc
22. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/kaz_adebiet_5-9.doc
23. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/kazak_tarikhi_5-9_kaz.doc
24. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/kazak_tili_5-9_kaz.doc
25. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/khimija_8-9_kaz.doc
26. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/kogam_bilim_neg_9syn_kaz.doc
27. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/matematika_5-6_kaz.doc
28. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/matematika_7-9_kaz.doc
29. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/muzyka_5-6_kaz.doc
30. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/nemeckii_5-9_kaz.doc
31. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/russkaja_rech_5-9_kaz.doc
32. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/syzu_9kl_kaz.doc
33. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/tekhnololgija_5-9_kaz.doc
34. /Б_л_м Стандарты/основная школа 5-9/zharatylystanu_5syn_kaz.doc
35. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/GOSO_kaz_2010.doc
36. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/algashky_askeri_daiyn_KG_10-11_kaz.doc
37. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/algebra_KG_10-11_kaz.doc
38. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/angliiskii_KG_10-11_kaz.doc
39. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/biologija_KG_10-11_kaz.doc
40. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/dunie_zhuzi_tarikhi_KG_10-11_kaz.doc
41. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/fizika_KG_10-11_kaz.doc
42. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/fizkultura_KG_10-11_kaz.doc
43. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/franuczskii_KG_10-11_kaz.doc
44. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/geografija_OG_10-11_rus.doc
45. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/geometrija_KG_10-11_kaz.doc
46. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/informatika_KG_10-11_kaz.doc
47. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/kazak_tarikhi_KG_10-11_kaz.doc
48. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/kazak_tili_KG_10-11_kaz.doc
49. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/khimija_KG_10-11_kaz.doc
50. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/kogam_bilim_neg_KG_10-11_kaz.doc
51. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/kukyktanu_neg_KG_10-11_kaz.doc
52. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/nemeckii_KG_10-11_kaz.doc
53. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/oner_KG_10-11_kaz.doc
54. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/russkaja_rech_5-9_kaz.doc
55. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/russkii_jaz_KG_10-11_kaz.doc
56. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/Когамдык гуманитарлык багыт/tekhnologija_KG_10-11_kaz.doc
57. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/GOSO_kaz_2010.doc
58. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/algashky_askeri_daiyn_KG_10-11_kaz.doc
59. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/algebra_KG_10-11_kaz.doc
60. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/angliiskii_KG_10-11_kaz.doc
61. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/biologija_KG_10-11_kaz.doc
62. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/dunie_zhuzi_tarikhi_ZHM_10syn_kaz.doc
63. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/fizika_ZHM_10-11_kaz.doc
64. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/fizkultura_KG_10-11_kaz.doc
65. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/franuczskii_KG_10-11_kaz.doc
66. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/geografija_OG_10-11_rus.doc
67. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/geometrija_KG_10-11_kaz.doc
68. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/informatika_KG_10-11_kaz.doc
69. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/kaz_tarikhi_ZHM_10-11_kaz.doc
70. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/kazak_tili_KG_10-11_kaz.doc
71. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/khimija_ZHM_10-11_kaz.doc
72. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/kogam_bilim_neg_KG_10-11_kaz.doc
73. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/kukyktanu_neg_KG_10-11_kaz.doc
74. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/nemeckii_KG_10-11_kaz.doc
75. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/oner_KG_10-11_kaz.doc
76. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/russkaja_rech_5-9_kaz.doc
77. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/russkii_jaz_KG_10-11_kaz.doc
78. /Б_л_м Стандарты/средняя школа 10-11/естественно математическое направление/tekhnologija_KG_10-11_kaz.doc
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы әдебиеттік оқу оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы бейнелеу өнері
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы дүниетану оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы дене шынықтыру
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы қазақ тілі оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы математика оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы музыка оқу бағдарламасы
Программа для 3-4 классов общеобразовательных школ с нерусским языком обучения Астана 2010 Утверждено
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы сауат ашу оқу бағдарламасы
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы еңбекке баулу оқу бағдарламасы
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім Начальное, основное среднее, общее среднее образование
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы алгебра оқу бағдарламасы
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы ағылшын тілі оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы бейнелеу өнері
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы биология оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы дүние жүзі тарихы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы физика оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы дене шынықтыру
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы география оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы информатика оқу бағдарламасы
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы қазақ Әдебиеті оқу бағдарламасы
Қазақстан тарихы
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы қазақ тілі оқу бағдарламасы
Химия оқу бағдарламасы
ҚОҒамдық білім негіздері
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы математика оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы геометрия оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы музыка оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы неміс тілі оқу бағдарламалары
Программа для 5-9 классов школ с нерусским языком обучения Астана 2010 Утверждено
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы сызу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы технология оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы жаратылыстану оқу бағдарламасы
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім Начальное, основное среднее, общее среднее образование
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы алғАШҚЫ Әскери дайындық
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы алгебра және анализ бастамалары
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы ағылшын тілі оқу бағдарламасы
Қазақстан респуликасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы биология оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы дүние жүзі тарихы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы физика оқу бағдарламасы
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы дене шынықтыру оқу бағдарламасы 10-11 сыныптар қоғамдық гуманитарлық бағыт
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы
Программа для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ Астана 2010
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы геометрия оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы информатика оқу бағдарламасы
Қазақстан тарихы
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы қазақ тілі оқу бағдарламасы
Химия оқу бағдарламасы
ҚОҒамдық білім негіздері
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы қҰҚЫҚтану негіздері
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы неміс тілі оқу бағдарламасы
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы өнер (отандық, шетел және заманауи көркем мәдениет)
Программа для 5-9 классов школ с нерусским языком обучения Астана 2010 Утверждено
Программа для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательной школы с нерусским языком обучения
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы технология оқу бағдарламасы
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім Начальное, основное среднее, общее среднее образование
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы алғАШҚЫ Әскери дайындық
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы алгебра және анализ бастамалары
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы ағылшын тілі оқу бағдарламасы
Қазақстан респуликасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы биология оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы дүние жүзі тарихы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы физика оқу бағдарламасы
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы дене шынықтыру оқу бағдарламасы 10-11 сыныптар қоғамдық гуманитарлық бағыт
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы
Программа для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ Астана 2010
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы геометрия оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы информатика оқу бағдарламасы
Қазақстан тарихы
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы қазақ тілі оқу бағдарламасы
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы химия оқу бағдарламасы
ҚОҒамдық білім негіздері
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы қҰҚЫҚтану негіздері
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы неміс тілі оқу бағдарламасы
Ы. алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы өнер (отандық, шетел және заманауи көркем мәдениет)
Программа для 5-9 классов школ с нерусским языком обучения Астана 2010 Утверждено
Программа для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательной школы с нерусским языком обучения
Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы технология оқу бағдарламасы

7 СЫНЫП

(аптасына -2 сағат, жылына - 68 сағат)


  1. Тілдік бөлімі

Сөйлесімнің фонетикалық сипаты. Француз тіліндегі барлық дыбыстар мен дыбыс тіркестерінің айтылуы мен айырмашылығы (тақырып ауқымындағы);әр түрлі сөйлемдердің айтылуындағы ырғақ-интонацияның дағдылары; диалогтік және монологтік мәтіндерді үндендіру; кірме сөздердің айтылуы; тыңдап-түсіну дағдысын жетілдіру, сонымен қатар жаңа тілдік материалды меңгеруде де қолдану; коммуникативтік мақсатқа байланысты интонацияны қолдану.

Сөйлесімнің лексикалық сипаты. Лексика, тақырып ауқымындағы қатысымдық жағдаяттарға қажетті актив және пассив сөздік қор. Француз тіліндегі этикеттік орамдардың қарапайым түрлері, тұрақты орамдар, клишелер. Сөзжасам: жұрнақтарды: а) зат есімдердің: ence- ance (préférence, confiance); -aire (questionnaire); ә) сын есімдердің: -el/elle, -al; -il – ille (professionel, génial, difficile, gentil); префикстерді: зат есімдердің, сын есімдердің, етістіктердің: in-im (inconnu, impossible); dé – (départ, décourager).

Сөйлесімнің грамматикалық сипаты. Сөйлеу барысында жай сөйлемдердің барлық типтерін тану және қолдану, -quel (s)/ quelle(1) сұрау есімтдіктерін сөйлеу барысында қолдану, - jamais, rien, personne болымсыз сөздерін сөйлеу барысында қолдану, - ne … que шектеулік құрылымын сөйлеу барысында қолдану, сөзде ашық рай шақ формаларын: plus-que-parfait, futur dans le passé, көсемшені (gérondif), ережеге бағынбайтын формалар жасайтын (être, avoir, savoir) етістіктердің бұйрық райын сөйлеу барысында қолдану.


2. Коммуникативтік бөлім

Тілдесім. Диалогтік сөйлесім. стандартты қарым-қатынас жағдаяттарындағы этикеттік сипаттағы диалогта (амандасу, танысу, сыпайы түрде қайталап сұрау, алғыс айту (ризалық білдіру) тілдік этикеттің сәйкес формуласын қолдану; Этикеттік диалогтің көлемі: әр коммуниканттан 4 репликаға дейін болу керек; диалог-түрткі хабарлаушы позициясынан алма-кезек сұрақ қоюшы позициясына өтіп отыру; пікір алмасу диалогі; өтініш жасау, кеңес беру, ортақ әрекетке шақыру т.б. Аталмыш диалогтардың көлемі әр коммуниканттан 4 репликаға дейін болу керек.

Монологтік сөйлесім. Ел туралы (мәдени салт-дәстүрлер, өз елінің және әлемдік мәдениетке үлкен үлес қосқан көрнекті адамдар туралы) негізгі қарым-қатынас және тілдік тематика аясында қысқа хабарламалар; белгілі тілдік клишелерді қолдана отырып, оқығанына, тыңдағанына өз пікірін білдіру; кешенді коммуникативті мәселелерді шешу: хабарлау және сүреттеу, айтып беру және сипаттау; оқыған мәтін бойынша хабарлама жасау.

Тыңдалым. Мұғалімнің дидактикалық француз тілін түсіну (тапсырма, нұсқау т.б.); прагматикалық сипаттағы қысқаша аутентикалық мәтіндердің мазмұны (хабарландыру, ауа райы, теле-радио бағдарламалары және т.б.), диалогтық және монологтық сипатағы қиын емес аутентикалық мәтіндер (толық және ішінара түсіну), ақпаратты анықтау, қайталап сұрау және т.б.; алынған ақпаратты сөйлеу әрекетінің басқа (продуктивті) түрлерінде қолдану; мәтіннің тыңдалуы 2 мин. дейін

Оқылым. Француз тілі жүйесіндегі негізгі дыбыстық-әріптік сәйкестік; аталмыш сыныптың лексикалық минимумының оқу ережесі; аутентикалық мәтіндерді (хабарландыру, реклама мәтіндері, құттықтаулар, хаттар, қысқа әңгімелер) мәнерлеп оқу; сөздік және фразалық екпін; Оқу және түсіну стратегиясы: қысқа қарапайым (таныса оқу) мәтіндер; бар ақпаратты табу, түсіндіру (зерттей оқу); текстен нақты коммуникативті мәселелерді шешу үшін ғана қажетті ақпаратты табу (зерттей оқу). Коммуникативті стратегияның таныса оқу түрін қолдану: иллюстрация, тақырып бойынша мәтін мазмұнын болжау; негізгі ой; болмашы мәліметтерді қалдырып отырып, негізгі фактілерді іріктеу. Мәтін көлемі 400 сөзге дейін. Коммуникативті стратегияның зерттей оқу түрі қолдану: тілдік болжамдарды, мәтіндік материалдарды өңдеу; екі тілдік сөздіктерді қолдану; алынған ақпаратты сөйлеу әрекетінің басқа (продуктивті) түрлерінде қолдану. Мәтін көлемі 300 сөзге дейін. Коммуникативті стратегияның қарап шығу/ іздестіре оқу түрін қолдану: аутентикалық мәтіндер қарастыру (жеке хат, открытка, газет хабарландыруы, жарнамалық мәтін) және оқушыларға қызық немесе коммуникативті тапсырмаларды орындауға қажетті ақпаратты іріктеу. Мәтін көлемі 150 сөзге дейін.

Жазылым. Жазуда оқушылар оқытудың төртінші деңгейінің соңында француз тілді елдердегі жазбаша қарым-қатынас жасау формаларының дәстүрлері мен ұлттық мәдени ерекшеліктерін біледі. Таяныш сөздерге сүйене отырып не жасалғаны туралы жазу, таяныш сұрақтар негізінде суретті сипаттау, ресми шақыруға келісу немесе бас тарту туралы электрондық хат жазу (таяныш сөздерге сүйене отырып 5-6 сөйлем), ауырған кезде өзінің хал жағдайы, сатып алған заттары туралы, спорт туралы өзінің ойын электрондық хат жазу (5-6 сөйлем). Үлгіге сүйене отырып немесе оның көмегінсіз сөз этикетінің барабар формулаларын қолдана отырып жеке хат, құттықтау жазу, қажетті қағаздар (бланкі және формуляр) толтыру (аты-жөнін, жынысын, жасын, азаматтығын, мекен жайын көрсету). Жеке хат көлемі мекен жайды қоса 60 сөзден кем емес.


3. Әлеуметтік-мәдени бөлім

Мәтіннен реалияларды алу және оларды тақырыптық ұстаным бойынша жүйелеу, мәдениеттану коллаждары, карталар, салыстырмалы кестелер дайындау, француз тілді елдердің және өз елі мәдениетіндегі ұқсастықтар мен ерекшеліктерді анықтау (оқылған аялар мен сөз тақырыптары шеңберінде), өз елі мен мәдениетін француз тілінде жеткізіп көрсету. Эквивалентсіз лексиканы және оның мағынасын тану. Аталған қоғамда қабылданған вербальды және вербальды емес қарым-қатынастың ерекшеліктері туралы білімдерін қолдана отырып тұлғааралық және мәдениетаралық қарым-қатынас жасау (оқылған сөз тақырыптары шеңберінде).


СӨЙЛЕУ ТАҚЫРЫПТАРЫ


I. Әлеуметтік тұрмыстық ая

1. Жанұядағы ұрпақтар арасындағы қарым-қатынас. Relation entre les générations dans la famille.

2. Үй шаруаларын бөлу. Répartition des tâches ménagères.

3. Кафеге, мейрамханаға бару. Өзін өзі ұстау этикеті. Café, restaurant. L’éthique de la conduite.


II. Әлеуметтік мәдени ая

1. Француз тілді елдердің ірі қалалары мен олардың көрнекті жерлері. Менің қалам (туған ауылым).Шетелдік қонақтарға Қазақстанның қай қалаларында (ауылдарында) болуды ұсынасың? Les plus grandes villes de la France et leurs curiosités. Ma ville natale (mon village natal).

2. Француз тілді елдердің көрнекті суретшілері және олардың әлемдік мәдениетке қосқан үлестері. (Қазақстанның көрнекті суретшілері). Les peintres éminents de la France et leurs apports dans la culture mondiale. (les peintres éminents du Kazakhstan).

3. Бұл біздің ғаламшар! Біз оны қорғаймыз! C’est notre planète ! Protégeons-la !

III. Оқу еңбек аясы

Менің мектептегі күнделікті өмірім (және менің шетелдік құрбыласымның күнделікті өмірі). Мектеп алмасу. Хат жазысу. Электрондық пошта. Ma journée scolaire (et celui de mon ami étranger). Echanges scolaires. Correspondance. E-mail. Adresse électronique.


8 СЫНЫП

(аптасына -2 сағат, жылына - 68 сағат)


  1. Тілдік бөлім

Сөйлесімнің фонетикалық сипаты. 8 сынып оқушылары француз тілінде төменгі сыныптарда меңгерілген дыбыстардың айтылуын қайталау және француз тіліндегі ырғақ пен әуен, әр түрлі сөйлемдердің айтылуындағы ырғақ-интонацияның дағдыларын меңгере түсіну, оларды лингвистикалық және экстралингвистикалық жағдаяттарда қолдана білу, тілдің коммуникативті-фонетикалық варианттарын білу. Монолог және диалогтарды оқи білу; кірме сөздерді айта білу.

Сөйлесімнің лексикалық сипаты. 8 сыныпта лексикалық бірліктер көлемі 780ге, 9 сыныпта 130 өнімді лексикалық минимумдар қосылады: олардың ішінде көп қолданыстары тұрақты сөз тіркестері, бағалау лексикасы, француздардың дәстүрін суреттейтін сөйлеу этикетіндегі клишелер. Оқушылар төмендегідей жаңа сөзжасам құрылымдарын меңгере білуге тиісті. Оқушылар жаңа сөз тудыру құралдарын меңгереді:

  1. зат есімдер мен сын есімдердің жұрнақтарын: -esse (jeunesse); -ure (ouverture); - eau/elle (nouveau - nouvelle); -atif –ative (imaginatif - imaginative);

  2. префикстерді: -re -ré (refaire - réviser); pré- (prévenir) ; extra- (extraordinaire).

Лексикалық қордағы тұрақты сөз тіркестері, түрлі репликалар, қарым-қатынасты қамтамасыз етудің тілдік этикеттің элементері болып есептеледі. Лексикалық минимумның орфографиясы.

Сөйлесімнің грамматикалық сипаты. 8 сынып соңында оқушылар біледі және сөйлеу барысында қолданады:

  • толықтауыш бағыныңқылы (que жалғаулығы); себеп бағыныңқылы (parce que жалғаулығы), қатыстық бағыныңқылы, мезгіл пысықтауыш бағынықылы (quand, pendant que жалғаулығы), мекен бағыныңқылы (où), салдар бағыныңқылы (ainsi) сабақтас құрмалас сөйлемдерді тану және сөзде қолдану.

  • басыңқы сөйлемдерде Conditionnel présent и Subjonctif présent қолдану.



2.Коммуникативтік бөлім

Тілдесім. Диалогтік сөйлесім. 8 сынып оқушылары диалогтық сөйлеуді әрі қарай бірдеңені сұрай білу, біреуден сұрағанына жауап беру, іс-әрекетке қызығушылығын білдіріп сөйлесу дағдыларын дамытуға тиісті.Шет елде жүргенде әртүрлі жағдаяттарда сөйлесе білу.Өзіне таныс тақырыптарда өз ойын, қажеттілігін білдіру.

Айтылым. Монологтік сөйлесім. Өзінің бірдеңеден алған әсерін білдіру, арманын, ойын, қалауын жеткізе білу. Кітаптың немесе фильмнің желісін айтып бере алу, өз ойын білдіру.

  • тыңдалған және оқылған мәтінің негізгі мазмұнын айта білу

  • оқушылар өтілген тілдік бағдарламадағы күнтізбелік тақырыптарға байланысты қысқаша ақпараттарды жеткізе білу.

Тыңдалым. Таныс тақырыпқа, әдеби нормада айтылған әңгімені түсіну. Радио, теледидарда жеке немесе профессионалды қызығушылыққа байланысты асықпай айтылған хабарды, жаңалықтарды илюстрацияларға сүйеніп түсіну.

Оқылым. Күнделікті, жеке немесе профессионалды қызығушылыққа байланысты мәтіндерді түсіну.Жеке хаттардағы ойды, сезімдерді түсіну.

8 сыныпта оқушылар әр түрлі көлемдегі мәтінді дұрыс интонациямен, екпінмен оқи білу, мәтіннің негізгі және жалпы мазмұнын, танымал –ғылыми, саяси әдеби мәтінді оқи отыра оның негізгі мазмұнын түсіне білуге тиісті. Алынған мәліметті бағалау және өз ойын айта білу.Мәтіннің мазмұнын екі тілдік сөздікті қолдана отырып толық және нақты түсінуі қажет. Мәтіннің тақырыбына қарай отырып оның жалпы мазмұнын түсіну керек. Әр түрлі жанрдағы аутенттік мәтіндердің жалпы мазмұнын түсіну, тақырыбын анықтау, негізгі идеясын, мәселелерін айқындау, логикалық байланысты табу.

Жазылым.Өзін қызықтыратын тақырыпқа кіші мәтіндер жазу, өз ойын, жеке әсерін білдіріп, үлгіге қарай отырып жеке хаттар жаза білу, анкета мен формулярды толтыра білу, мерекеге, туған күнге арналған сөйлем этикеттірінің құрылымдарын қолдана отырып қысқа көлемді ашық хат жаза білу.


3. Әлеуметтік-мәдени бөлім

Француз тілінде сөйлейтін елдердің мәдени мұрасы туралы ол елдердегі өмір сүретін қоғамның белгілі өнер және мәдениет қайраткерлерін білу. Сол елдер және өзі тұратын ел халықтарының вербальді және вербальді емес ұлттық ерекшеліктерін білу. Әлеуметтік-мәдени білім мен іскерліктердің одан әрі дамуы төмендегілермен байланысты: әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени және оқу-кәсіби салалардың стандартты жағдаяттарында сыпайы мінез құлықтың ережелері туралы әлеуметтік- мәдени білімді терең білу. Ақша түрлері, ұзындық, салмақ, уақыт өлшемдерін білдіретін сөздер.


СӨЙЛЕУ ТАҚЫРЫПТАРЫ


I. Әлеуметтік тұрмыстық ая

1. Франция және Қазақстандағы жаңа ғасыр отбасы. Шетелдік отбасы мен өз мемлекетімдегі отбасылардың ұқсастықтары мен айырмашылықтары.

2. Шетелдік отбасында тұру этикеті. La famille française typique moderne. Les ressemblances et différences entre la famille étrangère et la famille de mon pays. L’éthique de la conduite (savoir –vivre) pendant le séjour dans la famille étrangère.


II. Әлеуметтік мәдени ая

1. Франция мен Қазақстандағы әйгілі жазушылар мен ақындар. Les écrivains et poètes éminents de la France et du Kazakhstan.

2. Франция мен Қазақстандағы атақты музей және галереяларды аралау. Шет елдік қонақтарға көрсететін атақты музей және галереялар. Visite des musées, des galeries d’art et des expositions les plus célèbres en France. Quels musées et quelles galeries d’art du Kazakhstan peux-tu conseiller aux étrangers d’aller visiter ?

3. Жастар: клубтар, спорт секциялары, дискотекалар. Le monde de la jeunesse : fréquentation des clubs d’intérêt, des discothèques, des clubs de sports, des soirées pour jeunes.

4. Бұқаралық ақпарат: радио, ТВ, жарнама. Les mass-média : radio, télé, publicité, prospectus.

III. Оқу еңбек аясы

1.Франциядағы мектептер (мектеп түрлері, емтихандар, сертификаттар). Болашақ мектебі. Ол қандай? Le degré moyen de l’enseignement scolaire en France (les types des établissements d’enseignement, les formes d’examens, certification). L’école d’avenir. Comment doit –elle être ?



  1. СЫНЫП

(аптасына -2 сағат, жылына - 68 сағат)


1.Тілдік бөлім

Сөйлесімнің фонетикалық сипаты. Қалыптасқан тыңдап-айту дағдыларын дамыту және оларды жаңа тілдік материалдармен де қолдана алу, француз тіліндегі сөздер мен сөз тіркестерінің екпіні мен дауыс ырғағын дұрыс қолдану, әр түрлі сөйлемдердің ритм-ырғақтың дағдыларын қалыптастыру. Француз тілінің төл дыбыстары мен дыбыстық тіркестері. Дауыстылардың ұзақтық пен қысқалық айтылу әдебі; буынның, сөздің соңында кездесетін ұяң дауыссыздардың қатаңдандырылмауы; дауыстылардың алдында кездесетін дауыссыздарды жіңішкертіп айтылмауы; сөздің, фразаның екіпінінің тұрақтылығы; көмекші сөздердің (артикльдер, шылаулар, предлогтар) екпінсіз айтылуы.

Сөйлесімнің лексикалық сипаты. Алдыңғы сыныптарда үйренген сөздер 9-сыныпта бір жүйеге келтіріледі оқушылар ауызша және жазбаша қатынастың жеке жағдаяттары мен мәселелеріне керекті сөздерді меңгеруі тиіс. Оқушылардың потенциалдық сөздігі интернационалдық (халықаралық) лексиканың, жаңа мағынаға ие болған бұрыннан таныс сөздердің және сөз тудырудың жаңа өнімді жолдарының (жұрнақ, жалғау, екі сөздің бірігуі, конверсия, қысқарған сөздер) негізінде пайда болған жаңа сөздердің есебінен толығып отырады. Оқушылар өтілген тақырыптардың төңірегіндегі жағдаяттармен байланысты лексикалық бірліктерді, өте көп тараған тұрақты сөз тіркестерін, француз тілінде сөйлейтін елдердің мәдениетіне тән сөйлеу этикетінің клишелерін қолдана алулары тиіс. Лексика, тақырып ауқымындағы қатысымдық жағдаяттарға қажетті актив және пассив сөздік қор. Француз тіліндегі этикеттік орамдардың қарапайым түрлері, тұрақты орамдар, клишелер.

Сөйлесімнің грамматикалық сипаты. 9 сыныпта сөйлемдердің бұрыннан үйренген түрлерін айыра білу және қолдану дағдылары одан әрі дамытылады. Төл, төлеу сөздерді қайталау. алдыңғы сыныптарда меңгерілген грамматикалық құбылыстарды жүйеге келтіру. Оқу барысында tandis que, comme, puisque жалғаулықтары арқылы байланысқан бағыныңқы сөйлемдерді тану. Оқу барысында Passé simple етістіктің өткен шақ формасын, етістіктің ырықсыз етіс формаларын (Voie passive) түсіну. Өткен шақ және осы шақ түрінде шақтарды үйлестіру дағдыларын қолдану. Subjonctif қолдануды талап ететін етістіктер және жақсыз құрылымдар (regretter, craindre, souhaiter, ordonner, il est dommage, il est possible, il est important), en және y есімдіктерін білу. Төл сөзді төлеу сөзге, төлеу сөзді төл сөзге ауыстыру. Ауызша сөйлесімдегі негізгі коммуникативтік: хабарлы және сұраулы сөйлемдер. Жалпы сұрақ. Арнайы сұрақ.


2. Коммуникативтік бөлім

Тілдесім. Диалогтік сөйлесім. 9 сынып оқушылары диалогтық сөйлеуді әрі қарай бірдеңені сұрай білу, біреуден сұрағанына жауап беру, іс-әрекетке қызығушылығын білдіріп сөйлесу дағдыларын дамытуға тиісті. Алдын ала дайындалмаған тақырыпқа сөйлесе білу, стандартты жағдаяттарда сөйлесе білу. Шет елде жүргенде әртүрлі жағдаяттарда сөйлесе білу.Өзіне таныс тақырыптарда өз ойын, қажеттілігін білдіру.

Айтылым. Монологтік сөйлесім. Өзінің бірдеңеден алған ісерін білдіру, арманын, ойын, қалауын жеткізе білу. Кітаптың немесе фильмнің желісін айтып бере алу, өз ойын білдіру. Тыңдалған және оқылған мәтінің негізгі мазмұнын айта білу, өтілген тілдік бағдарламадағы күнтізбелік тақырыптарға байланысты қысқаша ақпараттарды жеткізе білу.

Тыңдалым. Таныс тақырыпқа, әдеби нормада айтылған әңгімені түсіну. Радио, теледидарда жеке немесе профессионалды қызығушылыққа байланысты асықпай айтылған хабарды, жаңалықтарды илюстрацияларға сүйеніп түсіну.

Оқылым.Күнделікті, жеке немесе профессионалды қызығушылыққа байланысты мәтіндерді түсіну. Жеке хаттардағы ойды, сезімдерді түсіну.9 сыныпта оқушылар әр түрлі көлемдегі мәтінді дұрыс интонациямен, екпінмен оқи білу, мәтіннің негізгі және жалпы мазмұнын, танымал –ғылыми, саяси әдеби мәтінді оқи отыра оның негізгі мазмұнын түсіне білуге тиісті. Алынған мәліметті бағалау және өз ойын айта білу.Мәтіннің мазмұнын екі тілдік сөздікті қолдана отырып толық және нақты түсінуі қажет. Мәтіннің тақырыбына қарай отырып оның жалпы мазмұнын түсіну керек. Әр түрлі жанрдағы аутенттік мәтіндердің жалпы мазмұнын түсіну, тақырыбын анықтау, негізгі идеясын, мәселелерін айқындау, логикалық байланысты табу.

Жазылым.Өзін қызықтыратын тақырыпқа кішігірім мәтіндер жазу, өз ойын, жеке әсерін білдіріп, үлгіге қарай отырып жеке хаттар жаза білу, анкета мен формулярды толтыра білу, мерекеге, туған күнге арналған сөйлем этикеттірінің құрылымдарын қолдана отырып қысқа көлемді ашық хат жаза білу.


3.Әлеуметтік-мәдени бөлім

Француз тілінде сөйлейтін елдердің мәдени мұрасы туралы ол елдердегі өмір сүретін қоғамның белгілі өнер және мәдениет қайраткерлерін білу. Сол елдер және өзі тұратын ел халықтарының вербальді және вербальді емес ұлттық ерекшеліктерін білу. Әлеуметтік-мәдени білім мен іскерліктердің одан әрі дамуы төмендегілермен байланысты: әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени және оқу-кәсіби салалардың стандартты жағдаяттарында сыпайы мінез құлықтың ережелері туралы әлеуметтік- мәдени білімді терең білу. Ақша түрлері, ұзындық, салмақ, уақыт өлшемдерін білдіретін сөздер. Мәдени өмірге байланысты ақпаратты оқу мәтіндерінен, басқа да лингвомәдени сөздіктерден т.б.


СӨЙЛЕУ ТАҚЫРЫПТАРЫ


I. Әлеуметтік тұрмыстық ая

1. Франциядағы жаңа ғасыр отбасының өмір салты: отбасы бюджеті (тағам, киім, білім, көңіл көтеру, кітап алу т.б.) Le mode de vie de la famille typique en France: budget familial (frais de restauration, de vêtements, d’études, de distraction, achat des livres, etc.).

2. Жаңа ғасыр отбасындағы «әке мен бала» проблемасы (Франция және Казахстанда). Problèmes ‘’pères et enfants’’ dans la famille moderne (dans le pays de la langue cible et du Kazakhstan).

3. Қонақ күту: Қонақ күту, таныстыру этикеті, құттықтаулар, сыйлықтар. Франция және Казақстандағы ұлттық тағамдар. Réception des invités dans la famille : les particularités dans les manières de présenter les invités, de féliciter, de remettre un cadeau. Les plats nationaux du pays de la langue cible et du Kazakhstan


II. Әлеуметтік мәдени ая

1.Франция және Казахстандағы ғылым қайраткерлері. Les savants éminents de la France et du Kazakhstan.

2. Бұқаралық ақпарат құралдары Франция және Казахстанда: газет, журналдар. Les mass-média : journaux, revues (en France et au Kazakhstan).

3. Табиғат және ғылыми-техникалық прогресс. L’homme et la nature


III. Оқу еңбек аясы

1.Мамандықтар әлемі. Болашақ мамандықтары. (Франция және Казахстанда). Le monde des métiers. Les métiers d’ avenir.


ІІІ. ОҚУШЫЛАРДЫҢ БІЛІМ, БІЛІК ЖӘНЕ ДАҒДЫЛАРЫНА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР

5 сынып оқушылары:

  • дыбыстардың артикуляция айырмашылығын біледі;

  • жай, сұраулы, лепті сөйлемдерінің интонациясын қолданады;

  • сөздер мен сөз тіркестердегі екпінді қолданады;

  • тақырып ауқымындағы қатысымдық жағдаяттарға қажетті актив және пассив сөздерді біледі;

  • француз тіліндегі этикеттік орамдардың қарапайым түрлерін, тұрақты орамдарды; клишелерді біледі қолданады;

  • сын есімнің шырайларын біледі;

  • 100-ден жоғары есептік және 20-ға дейінгі реттік сан есімдерді біледі;

  • қысқа монолог құрайды;

  • қысқа мәтіннің мазмұнын көрнекілік негізінде жеткізеді;

  • визуальды негізде күнделікті қатынасқа тән жағдаяттар мен диалог-сұраққа қатысады;

  • сәлемдесу, қоштасу, алғыс айту, кешірім сұрау және басқа да тілдік этикеттерді қолданады, сұхбатқа қатысады (тақырып бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді);

  • диалог-түрткіні жүргізе алады;

  • белгілі бір жағдайға байланысты диалогтік сөйлесімді жалғастыра алады, ақыл-кеңес береді, өзіне айтылған ұсынысқа қалай қарайтынын (келісетінін, келіспейтінін) білдіреді;

  • өзі, досы, отбасы жайлы қысқа әңгіме айта алады, бір зат, сурет бойынша сөйлей алады (3-6 фраза);

  • қарапайым мәтіндерді есту барысында танып және оның негізгі мазмұнын ажыратады;

  • ақпаратты түсінгенін мәтіндегі негізгі мәселелерді таңдау арқылы көрсетеді;.

  • шағын мәтіндерді сөздерге, сөз тіркестеріне екпінді дұрыс қойып оқиды;

  • өтілген материалдарға құрылған мәтіндерді іштей оқиды және түсінеді;

  • мәтіннің негізгі мазмұнын анықтайды;

  • мәтіннің негізгі мәселесін айқындайды;

  • оқылған мәтін бойынша өз ойын айтады;

  • мерекеге, туған күнге арналған қысқа көлемді ашық хат жазады;

  • үлгі бойынша 10-15 сөзден тұратын жеке хат жазады.


6 сынып оқушылары:

  • француз тілінің артикуляциялық базасының негізгі сипатын сақтай отырып сөздердің, сөз тіркестерінің, сөйлемді айтады;

  • әр түрлі сөйлемдердің (құрмалас салалас, құрмалас сабақтас сөйлемдер) айтылуындағы ырғақ-интонацияны біледі, ажыратады;

  • диалогтік және монологтік мәтіндерді үндендіреді;

  • есептік сан есім (100-ден жоғары), реттік сан есімдер;

  • предлогтар: à, de, dans, sur, sous;

  • грамматикалық ережелер;

  • өз жұмыстары мен сыныптастарының жұмыстарындағы грамматикалық қателерді түзейді;

  • стандартты қарым-қатынас жағдаяттарындағы этикеттік сипаттағы диалогта тілдік этикеттің сәйкес формуласын қолданады. Этикеттік диалогтің көлемі: әр коммуниканттан 3-4 реплика;

  • сынып тақырып аясында инициативті реплика қалай болса, реактивті реплика солай болу режіміндегі диалог-түрткі (Диалог-сұрақ. Диалог-түрткі) жүргізеді;

  • стандартты жағдаяттарда (сәлемдесу, сыйлыққа рахмет айту, сүйікті ісі, музыканттар, спортсмендер және т. б.) жайлы сөйлеседі;

  • типтік жағдаяттар (сауда жасау, дәрігердің қабылдауында) бойынша диалог құрады. Диалог көлемі- әр коммуникант 3-4 реплика жасайды;

  • бір күн ішінде жасаған жұмыстары жайлы қысқаша мәлімет береді;

  • өзінің дүкен аралағаны, сатып алған заттары туралы айтып береді;

  • белгілі тілдік клишелерді қолдана отырып, өзінің оқыған немесе тыңдаған мәтіндеріне болымды/болымсыз пікірлерін береді;

  • оқыған мәтін бойынша мәлімет береді;

  • аталмыш сыныптың тақырып аясында суретті, фотоны суреттейді Монологтік айтылым көлемі кемдегенде 9 фраза.

Түсінеді:

  • дидактикалық сипаттағы: әмбебапта , әуежайда, вокзалда пойыздың келуі, кешігуі туралы қысқа радиохабарламаларды;

  • аталмыш сыныптың тақырып аясында дұрыс/бұрыс ақпараттарды;

  • қарапайым әрекеттерді, есімдерді, апта күндерін, датаны көріп түсінеді,

  • қысқаша диалогтар және олардағы әрекеттерді визуальды бейнесімен қиыстырады;

  • алынған ақпаратты сөйлеу әрекетінің басқа (продуктивті) түрлерінде қолдану. Бір мәліметтің тыңдалуы 60 сек. дейін. Тест тапсырмаларының жалпы тыңдау көлемі 5 мин. дейін (5 мәлімет 60 секундттан.).

Біледі:

  • француз тілі жүйесіндегі негізгі дыбыстық-әріптік сәйкестікті;

  • аталмыш сыныптың лексикалық минимумының оқу ережесін.

Көрсете алады:

  • аутентикалық мәтіндерді (хабарландыру, жарнамалық мәтіндері, құттықтаулар, хаттар, қысқа әңгімелер) мәнерлеп оқиды;

  • сөздік және фразалық екпінді қояды.

  • Коммуникативті стратегияның таныстыру оқу түрін қолданады: қысқа қарапайым (таныса оқу түрі) мәтіндерден бар ақпаратты табады; түсінеді, зерттей оқиды; мәтіннен нақты коммуникативті мәселелерді шешу үшін ғана қажетті ақпаратты табады; иллюстрация, тақырып бойынша мәтін мазмұнын болжайды; мәтіннің негізгі ойын табады; болмашы мәліметтерді қалдырып отырып, негізгі фактілерді іріктейді. Мәтін көлемі 400 сөзге дейін.

  • Коммуникативті стратегияның жете зер салып оқу түрі қолдану: тілдік болжамдарды, мәтіндік материалдарды өңдеейді; екі тілдік сөздіктерді қолданады; алынған ақпаратты сөйлеу әрекетінің басқа (продуктивті) түрлерінде қолданады. Мәтін көлемі 300 сөзге дейін.

  • Коммуникативті стратегияның іздестіре оқу / қарап шығу оқу түрі: аутентикалық мәтіндер қарастыру (жеке хат, открытка, газет хабарландыруы, жарнамалық мәтін) және оқушыларға қызық немесе коммуникативті тапсырмаларды орындауға қажетті ақпаратты іріктейді. Мәтін көлемі 150 сөзге дейін.

  • тірек сөздерге сүйене отырып, бір күн ішінде істегені жайлы жазады;

  • тірек сұрақтар негізінде суреттерді суреттейді; ресми шақыруға келіспеу/келісуді тірек сөздерге сүйене отырып электорондық хат жазады (5-6 сөйлем);

  • ауырып қалғандағы хал-жайы туралы, сауда жайы, спорт туралы өз пікірін білдіртіп электорондық хат жазады (5-6 сөйлем);

  • текстен реалилерді табады және оларды тақырыптық ұстаным бойынша жүйелейді;

  • мәдени танымдық коолаждар, карталар, салыстырмалы кестелер құрастырады;

  • француз тілінде сөйлейтін мемлекеттердің мәдениеті мен төл мәдениетінің арасындағы сәйкестіктер мен айырмашылықтарды (аталмыш сыныптың тақырып аясында) біледі;

  • өз елі мен оның мәдениеті туралы француз тілінде айтып береді;


7 сынып оқушылары:

  • француз тіліндегі барлық дыбыстар мен дыбыс тіркестерінің айтылуы мен айырмашылығын (тақырып ауқымындағы) біледі;

  • әр түрлі сөйлемдердің айтылуындағы ырғақ-интонацияны қолданады; диалогтік және монологтік мәтіндерді үндендіреді; кірме сөздердің айтады;

  • сөйлеуде кездесетін сөйлемнің негізгі коммуникативті түрлері (хабарлы, сұраулы). “Avoir” және “кtre” етістіктерінің Prйsent de l’Indicatif, Passé composé шағы. Жалпы және таңдамалы сұрақтар. Cан есім. Сын есім. À, de, dans, sur, sous предлогтары. Модальді реңкті етістік voulez-vous ? voudriez-vous ? je voudrais.

  • сөзжасам: жұрнақтарды: а) зат есімдердің: ence- ance (préférence, confiance); -aire (questionnaire); ә) сын есімдердің: -el/elle, -al; -il – ille (professionel, génial, difficile, gentil); префикстерді: зат есімдердің, сын есімдердің, етістіктердің: in-im (inconnu, impossible); dé – (départ, décourager).

  • сөйлесім мен жазылымда 770 ЛБ қолданады.

Біледі:

  • сөйлеу барысында жай сөйлемдердің барлық типтерін тану және қолдану;

  • quel (s)/ quelle(1) сұрау есімдіктерін сөйлеу барысында қолдану,

  • jamais, rien, personne болымсыз сөздерін сөйлеу барысында қолдану,

  • - ne … que шектеулік құрылымын сөйлеу барысында қолдану, сөзде ашық рай шақ формаларын: plus-que-parfait, futur dans le passé, көсемшені (gérondif), ережеге бағынбайтын формалар жасайтын (être, avoir, savoir) етістіктердің бұйрық райын сөйлеу барысында қолдану.

  • стандартты қарым-қатынас жағдаяттарындағы этикеттік сипаттағы диалогта (амандасу, танысу, сыпайы түрде қайталап сұрау, алғыс айу (ризалық білдіру)) тілдік этикеттің сәйкес формуласын қолданады. Этикеттік диалогтің көлемі: әр коммуниканттан 4 реплика;

  • хабарлаушы позициясынан алма-кезек сұрақ қоюшы позициясына өтіп отырып диалог-түрткі жүргізеді;

  • пікір алмасу диалогін жүргізеді: өтініш жасау, кеңес беру, ортақ әрекетке шақыру т.б.; аталмыш диалогтардың көлемі әр коммуниканттан 5 репликаға дейін болу керек.

  • ел туралы (мәдени салт дәстурлер, өз елінің және әлемдік мәдениетке үлкен үлес қосқан көрнекті адамдар туралы) негізгі қарым-қатынас және тілдік тематика аясында қысқа хабарламалар жасайды;

  • белгілі тілдік клишелерді қолдана отырып, оқығанына, тыңдағанына өз пікірін білдіреді;

  • кешенді коммуникативті мәселелерді шешеді: хабарлау және сүреттеу, айтып беру және сипаттау; оқыған мәтін бойынша хабарлама жасау. Монологтық айтылым көлемі10 фразға дейін;.

  • мұғалімнің дидактикалық француз тілін түсінеді (тапсырма, нұсқау т.б.);

  • прагматикалық сипаттағы қысқаша аутентикалық мәтіндердің мазмұнын түсінеді (хабарландыру, ауа райы, теле-радио бағдарламалары және т.б.);

  • диалогтық және монологтық сипатағы қиын емес аутентикалық мәтіндерді түсінеді (толық және ішінара түсіну);

  • ақпаратты анықтайды, қайталап сұрайды және т.б.;

  • алынған ақпаратты сөйлеу әрекетінің басқа (продуктивті) түрлерінде қолданады; мәтіннің тыңдалуы 2 мин. дейін.

  • француз тілі жүйесіндегі негізгі дыбыстық-әріптік сәйкестікті, аталмыш сыныптың лексикалық минимумының оқу ережесін біледі.

Көрсете алады:

  • аутентикалық мәтіндерді (хабарландыру, реклама мәтіндері, құттықтаулар, хаттар, қысқа әңгімелер) мәнерлеп оқиды; сөздік және фразалық екпін сақтайды.

  • Оқу және түсіну стратегиясы: таныса оқу түрін колдана отырып, мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді; мәтіннен бар ақпаратты табады, түсіндіреді; мәтіннен нақты коммуникативті мәселелерді шешу үшін ғана қажетті ақпаратты табады.

  • Таныса оқудың коммуникативтік стратегияларын қолданады: тақырыпқа, иллюстрацияға қарап мәтін мазмұнын болжайды, негізгі ойды анықтайды, мәтіннен негізгі фактілерді іріктейді.

  • мәтін материалында сипатталатын және француз тіліндегі ресми және бейресми қарым-қатынас жасаудың әлеуметтік мәдени ерекшеліктерін көрсететін қарым-қатынас жағдаяттарын ойнайды. Мәтін көлемі 500 сөзге дейін.

  • Зерттей оқудың коммуникативтік стратегияларын қолданады: мәтін материалын ақпараттық өңдейді; қостілді сөздікті және басқа анықтамалық материалдарды қолданады; алынған ақпаратты сөз әрекетінің басқа түрлерінде (продуктивтік) қолданады. Мәтін көлемі 400 сөзге дейін.

  • аутенттік мәтінді қарап шығады (жеке хат, әсемхат, газет хабарландыруы, жарнамалық мәтін, мақала, бірнеше мақалалар, прагматикалық сипаттағы мәтіндер немесе Интернет сайттары) және коммуникативтік тапсырманы орындауға қажетті немесе өзінің қызығушылығын туғызатын ақпарат таңдайды. Мәтін көлемі 150 сөзге дейін.

  • жазуда оқушылар оқытудың төртінші деңгейінің соңында француз тілді елдердегі жазбаша қарым-қатынас жасау формаларының дәстүрлері мен ұлттық мәдени ерекшеліктерін біледі;

  • үлгіге сүйене отырып немесе оның көмегінсіз сөз этикетінің барабар формулаларын қолдана отырып жеке хат, құттықтау жазу, қажетті қағаздар (бланкі және формуляр) толтырады (аты-жөнін, жынысын, жасын, азаматтығын, мекен жайын көрсету). Жеке хат көлемі мекен жайды қоса 60 сөзден кем емес.

  • француз тілді елдердің және өз елі мәдениетіндегі ұқсастықтар мен ерекшеліктерді анықтайды (оқылған аялар мен сөз тақырыптары шеңберінде);

  • аталған қоғамда қабылданған вербальды және вербальды емес қарым-қатынастың ерекшеліктері туралы білімдерін қолдана отырып тұлғааралық және мәдениетаралық қарым-қатынас жасайды (оқылған сөз тақырыптары шеңберінде).


8 сынып оқушылары:

  • хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдердің интонациясын мағынасына қарай түсінеді;

  • француз тілінің барлық дыбыстары мен дыбыс тіркестерін дыбыстай алады және оларды естігенде бір-бірінен ажыратады (бағдарлама шеңберінде);

  • дауысты дыбыстардың созылыңқылығы мен қысқалылығын сақтауды, буынның, сөздің соңында кездесетін ұяң дауыссыздарды қатаңдандырмауды, дауыстының алдында дауыссызды жұмсартпай айтуды біледі;

  • сөздің екіпінін қадағалайды;

  • ауызша сөйлесімде 8 сынып тақырыптарының шеңберінде үш сала бойынша (әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, оқу- еңбек) лексикалық бірлікті қолданады;

  • қарапайым сөз тіркестері, француз тілінде сөйлейтін елдердің мәдениеті негізіндегі сөйлеу-клишелерді біледі;

  • 8 сыныптың лексикалық минимумына кіретін барлық сөздерді қатесіз жазады;

  • шетелдік құрдастарымен сәлемдесе алады, оған жауап береді,онымен танысады, оны өз жанұясының мүшелерімен таныстырады, алғыс білдіреді, өз мемлекеті және тілін үреніп жатқан мемлекет туралы айта алады;

  • шағын және күрделі емес текстерді оқу мен тыңдау барысында өткен сөздер мен сөз тіркестерді таниды;

  • сөйлеуде кездесетін сөйлемнің негізгі коммуникативті түрлерін (хабарлы, сұраулы) таниды, етістіктің шағын біледі, қолданды;

  • зат есімдер мен сын есімдердің жұрнақтарын: -esse (jeunesse); -ure (ouverture); - eau/elle (nouveau - nouvelle); -atif –ative (imaginatif - imaginative);

  • префикстерді: -re -ré (refaire - réviser); pré- (prévenir) ; extra- (extraordinaire);

  • өтініш айта біледі, өзіне айтылған өтінішке қалай қарайтынын (жасайтынын, жасамайтынын ) қысқа сөйлем арқылы айтады;

  • өзі, досы, отбасы жайлы әңгіме айтады;

  • затты суреттей біледі, сурет бойынша сөйлейді;

  • диалогтік сөйлеуде мұғалімнің және сыныптастарының сөйлеуін, мұғалімнің сабақ барысына байланысты нұсқауларын түсінеді;

  • үнтаспаға жазылған шағын мәтіндерді көрнекіліктің көмегімен түсінеді;

  • ауызша сөйлеуде меңгерілген тілдік материалдарды қамтитын жай сөйлемдерден құралған мәтіндерді дұрыстап дауыстап оқиды;

  • мәтіннен ойыншықтардың, аңдардың атауын таба біледі;

  • коммуникативті мәселеге сәйкес сөз/сөйлем орындарын толықтыру тапсырмаларын жасайды;

  • орта білім беру деңгейінде әр түрлі жағдаяттарда француз тілді ортадағы сөйлеу этикасын біледі және қолданады;

  • өзге елдің ертегі және әңгімелеріндегі кейіпкерлерін біледі;

  • шет елдік құрбы-құрдастарының көп қолданылатын есімдерімен біледі;

9 сынып оқушылары:

  • 3 сала бойынша (әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, оқу еңбек саласы) меңгерілетін сөз көлемін біледі;

  • қарапайым сөз тіркестерін сөйлеу-клишелер, француз тілінде сөйлейтін елдердің мәдениеті негізінде әр түрлі коммуникативтік тапсырмаларды орындайды;

  • айтылымда, тілдесімде, жазылымда лексикалық бірліктерді дұрыс қолданады;

  • өтілген тақырыптың сөздерін оқу немесе тыңдау кезінде табады және түсінеді;

  • барлық тақырыпқа байланысты сөздерді орфографиялық ережеге сай дұрыс жазады;

  • диалогтік сөйлесімде (танысу, алғыс білдіру, сәлемдесу) қарапайым сөздерді қолданады;

  • ауызша сөйлесімдегі негізгі коммуникативтік: жай және сұраулы сөйлемдердің қолданылуын біледі;

  • жалпы және who, what, when, where, why сұраулы сөздермен арнайы сұрақтарды біледі;

  • болымды және болымсыз сөйлемдердің орын тәртібін біледі;

  • диалог-сұрақ және күнделікті қатынас жағдаяттарына визуальді негізде қатысады;

  • қоштасу,алғыс айту, кешірім сұрау және басқа да тілдік этикеттерді қолданады, сұхбатқа қатысады (тақырып бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді);

  • диалог-түрткіні жүргізе алады;

  • белгілі бір жағдайға байланысты диалогтік сөйлесімді жалғастыра алады, ақыл-кеңес береді, өзіне айтылған ұсынысқа қалай қарайтынын (келісетінін, келіспейтінін) білдіреді;

  • өзі, досы, отбасы жайлы қысқа әңгіме айта алады, бір зат, сурет бойынша сөйлей алады;

  • сабақ барысында сыныптастарының және мұғалімнің сөйлеуін түсінеді;

  • көрнекілікке сүйене отырып шағын, қарапайым хабарламаны түсінеді;

  • ауызша айтылған сөз бойынша суретте көрсетілген затты таңдап, соны суреттейді және сол сөзді жаза алады;

  • шағын мәтіндерді, сөздерге, сөз тіркестеріне екпінді дұрыс қойып оқиды;

  • өтілген материалдарға құрылған мәтіндерді іштей оқиды және түсінеді;

  • мәтін түрлерін (сипаттау, хабарлау) ажыратады;

  • шағын мәтіндердің мазмұнын түсінгендігін кесте толытыру, суреттердің ұқсастықтарын табу арқылы дәлелдейді;

  • мәтіннің мазмұнына өз пікірін білдіруге қарапайым бағалау орамдарын (жақсы/нашар; ұнайды/ұнамайды) қолданады;

  • балаларға арналған француз тіліндегі шағын шығармаларды (бағдарлама ауқымындағы): өлеңдерді, тақпақтарды, санамақтарды, жаңылтпаштарды, ертегілерді біледі;

  • 9 сыныптың лексикалық минимумына кіретін барлық сөздерді қатесіз жазады;

  • көрнекі құралдарға сүйене отырып жазбаша тапсырмаларды орындайды;

  • жазбаша сұрақ қоя біледі және жауап береді;

  • көрнекілікке сүйене отырып үлгі негізінде қысқа мәтіндер жазады;

  • француз тілді ортада белгілі жағдаятта тілдік этикетті қолдана алады;

  • өзге елдің ертегі және әңгімелеріндегі кейіпкерлерді біледі;

  • шет елдік құрбы-құрдастарының көп қолданылатын есімдерін біледі;

  • Франция және француз тілді мемлекеттерінің мелекеттік тілін, мемлекеттік туын, олардың символикаларының түстерін және сол мемлекеттердің астанасын біледі.

ІҮ ОҚЫТУДЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҮЙЕСІНІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

ІV. ОҚЫТУДЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҮЙЕСІНІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ


Оқытудың әдістемелік жүйесінің ерекшеліктері дегеніміз сабаққа арналған оқу материалдарын, оларды сабақта қолдану түрлері мен тәсілдерін, оқытудың құралдарын, әдіс тәсілдері мен технологияларын анықтайтын оқу үрдісінің маңызды компоненттерінің жиынтығы болып табылады.

Шетел тілін оқыту жүйесінің барлық компоненттері, атап айтқанда, оқытудың әдістері, мақсат міндеттері, мазмұны, ұстанымдары, әдіс-тәсілдері, ұйымдастыру формалары бір бірімен тығыз байланыста болып, оқу әрекетінде әрдайым көрініске ие болып шетел тілін тұлғараралық және мәдениетаралық құрал ретінде оқытуды мақсат етеді.

Оқыту жүйесі әлеуметтік тапсырыс негізінде пайда болады, белгілі бір даму деңгейінде мемлекеттің білім беру саясатының негізгі бағыттарын анықтай отырып, неге және қалай оқыту талаптарын қояды.

Оқушы қоғам мен мемлекет қойған мақсатты ұғынуға тиіс, және сол жағдайда оның оқуға деген құштарлығы артады.

Шетел тілін оқытудың әдістемелік жүйесі оқу үрдісінде көрініс табады, оның негізгі ерекшеліктері мынады: ол шеттілдік білім беру жаңа (антропологиялық) парадигмасына сәйкес әдістемелік жүйенің барлық компоненттерін жүзеге асыруды қамтамасыз ететін бірнеше әдістемелік тәсілдерді біріктіреді.

Жеке тұлғаға бағытталған тәсіл оқыту үрдісінде адами қасиеттерді арттыруда білдіреді. Мұнда оқыту үрдісінде оқушының рөлінің өзгеруіне басты назар аударылады. Оқушы оқу әрекетінің белсенді субъектісі ретінде, ал мұғалім оқушының өз бетінше жұмыс істеуге, өзін-өзі бағалауға баули отырып, ұйымдастырушы, көмекші, кеңесші рөлін атқарады.

Бірлесіп оқу, жоба тәсілі, ақпараттық-коммуникативтік, ойын, аудилвизуалдық технологиялар, сондай-ақ Интернет ресурстары секілді қазіргі педагогикалық технологияларды қолдану жоғарыда аталған тәсілді жүзеге асыруға көмектеседі, оқушылардың қабілетін, оқу деңгейін және бейімдерін ескере отырып шағын топта (3-5 оқушы) оқытудың жеке тұлғаға бағытталуын қамтамасыз етеді.

Шетел тілін оқытудағы танымдық-коммуникативтік тәсіл оқыту үрдісінде танымдық әрекетке назар аударады, яғни оқу материалын тереңінен түсініп қана қоймай, оқушылардың барынша танымдық қызметтерін дамыту көзделеді: қабылдау, ойлау, есте сақтау, елестету. Аталған тәсіл оқушылардың интеллектуалдық дамуына және олардың эмоционалдық жігеріне бағытталады. Коммуникативтік әрекеттің негізін қалайтын компонент ретінде оқытуды ұйымдастырудағы танымдық коммуникативтік тәсілді ұйымдастыруда мәселенің туындауы маңызды шарт болып табылады.

Шетел тілі сабағында проблемалық жағдаяттарды үлгілейтін, «миға шабуыл» (брейнсторминг), жағдаяттық талдау (кейс-стади), себеп-салдар байланыстарын анықтау, проблемалық сипаттағы тапсырмалар мен сұрақтар секілді әдіс-тәсілдер кеңінен қолданылады.

Шетел тілін оқытудағы лингвомәдени тәсіл өскелең ұрпақтың мәдени құндылыққа, жинақталған мәдени тәжірибелерді ары қарай дамыту мақсатында оларды игеру болып табылады. Көпмәдениетті шеттілдік қарым-қатынас жасауға қабілеті мен дайындығын қалыптастыруда дидактикалық тұрғыдан келесі тапсырмалар тиімді:

  • түрлі коммуникативтік ниеттерді білдіруде мәдени тілдік құралдарды талдауға және анықтауға арналған: қажетті ақпаратты сұрау және оны жеткізу, келісу келіспеушілігін білдіру, баға беру және т.б.

  • іріктелініп алынған тілдік бірліктерді тілдік қарым-қатынас жағдаятында қолдану іскерлігін қалыптастыруға арналады;

  • өз елінің және тілін оқып отырған елдің ұлттық мәдени ерекшеліктерін салыстыруға арналады;

  • басқа лингво-мәдени қоғам өкілдерімен қарым-қатынас жасауда қалыптасқан норманы талдауға, бағалауға арналады.

4. Жүйелі әрекеттік тәсіл. Оқыту үрдісіндегі бұл тәсіл шетел тілін меңгеру әрекеттік сипатқа ие болып шетел тілі сабағындағы коммуникативтік әрекет (сөз әрекеті) үрдісінде жүзеге асатынын білдіреді. Сөз әрекеті тыңдап түсіну, сөйлеу, оқу және жазу секілді түрлерінде оқыту нысаны болып табылады. Коммуникативтік іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру мен дамытуға арналған жаттығулар оқушылардың танымдық белсенділік деңгейінің күрделілік реттілігіне қарай жасалады: еліктеуші интерпретациялық жаттығуларынан репродуктивтік-продуктивтік жаттығуларына ары қарай шығармашылық деңгейге дейін жеткізіледі. Бұл тәсілдің жүйелілігі шетел тілін меңгеруді мәдениетаралық қарым-қатынас, сондай-ақ шетел тілі құралдары арқылы жеке тұлғаны дамыту мен тәрбиелеу құралы ретінде қамтамасыз ететін әдістерді, тәсілдерді, оқыту технологиялары мен құралдарын қолдануда мұғалім мен оқушының мақсатты түрде бірігіп әрекет етуінде көрінеді.

5. Біліктілік тәсілі оқу үрдісін ұйымдастыру арқылы жүзеге асатын жүйе бойынша жоспарланатын нәтижелер көрсетілуі тиіс: әрдайым өзгермелі әлемде полимәдени жағдаятта өмір сүре алатын негізгі біліктілікті меңгерген білімді тәуелсіз жеке тұлға. Мәдениетаралық коммуникативтік біліктілік оқытудың соңғы нәтижесі ретінде бір-бірімен тікелей байланысты келесі суббіліктіліктерден: тілдік, айтылымдық, әлеуметтік мәдени, лингвомәдени, компенсаторлық, сондай-ақ әлеуметтік мәдени сипаттағы (азаматтық, ақпараттық, денсаулық сақтау және т.б.) тұрады. Біліктілік тәсілі, сонымен бірге, жеке тұлғаның төмендегідей ерекшеліктерін қалыптастыруға бағытталады: шыдамдылық, өзін өзі тану, мейірімділік және т.б.

Шетел тілін оқытуда жоғарыда аталған тәсілдер негізінде шеттілдік дағдылар, іскерліктер мен біліктіліктерді қалыптастыру үш сатыда бірізділік пен жүйелілілікті ескере отырып жүзеге асады.

Еліктеуші репродуктивтік сатыда оқыту ойын технологияларын: тілдік ойындар (фонетикалық, орфографиялық, лексикалық, грамматикалық) мен болжауға арналған ойындарды қолдана отырып коммуникативтік тілідк үлгілерге сүйену негізінде жүзеге асады.

Репродуктивтік-продуктивтік сатыда оқыту интерактивтік формаға негізделеді, қарым-қатынастың шынайы жағдаяттары төмендегідей аудиовизуалды тіректер көмегімен құрастырылады: ойын технологиялары, ойын жаттығулары, коммуникативтік біріккен әрекетке бағытталған ойындар, жағдаяттық рөлдік ойындар (этикеттік сипатқа ие болатын минижағдаяттарды ойнау ертегі және мультфильмдер бойынша ойындар ұйымдастыру; тақпақ, өлеңдер жаттау, неміс тілінде таңертеңгіліктер мен викториналар өткізу тиімді болып табылады.

Соңғы саты болып табылатын продуктивтік креативтік сатыда өтілген тақырыптар бойынша шеттілдік қарым-қатынас жоба технологиясының элементтерін қолдана отырып пәнаралық байланыс негізінде осы циклдағы оқушылардың негізгі біліктіліктерін қалыптастыру мақсатына құралады.

Әдістемелік жүйенің өзін өзі түзету сатысы шеттілдік әрекетте өзін-өзі бағалау, өз ісіне талдау жасай алу, өзінің оқу коммуникативтік әрекетін жүзеге асыруда шешім қабылдай алу болып табылады.

Ақпараттық коммуникативтік және мультимедиалық технологиялар да қолданылады.


Қосымша 1



  1. Шетел тілін меңгерудің жалпы европалық деңгейі

(А1) бойынша кесте

Түсіну

Сөйлеу

Жазу

Тыңдап түсіну

Оқу

Диалог

Монолог

Жазу

Мен туралы, жанұям және жақын адамдарым туралы күнделікті қарым-қатынас жағдаяттарындағы баяу және анық айтылып жатқан сөзде жеке сөздерді және өте жеңіл фразаларды түсінемін.

Мен таныс есімдерді, сөздерді, сонымен қатар хабарландырудағы, плакаттардағы немесе каталогтардағы өте жеңіл сөйлемдерді түсінемін.

Мен диалогқа катыса аламын, егер менің серіктесім менің өтінішім бойынша өзінің сөзін баяу темппен қайталаса немесе өзгертіп жеткізсе, сонымен қатар менің айтқым келгенімді жеткізуге көмектессе. Мен таныс тақырып немесе мені қызықтыратын тақырып төңірегінде

сұрақ қойып оған жауап бере аламын.

Мен жеңіл фразаларды және сөйлемдерді қолдана отырып тұратын жерім және танитын адамдарым туралы әңгімелеп бере аламын.

Мен қарапайым әсемхат жаза аламын (мысалы, мейрамман құттықтау), қағаздар (формуляр) толтыра аламын, қонақ үйдегі регистрациялық тіркеу қағазына аты-жөнімді, ұлтымды, мекен жайымды жаза аламын.

Қосымша 2


2. Шетел тілін меңгерудің (А2-) жалпы европалық деңгейінің кестесі


Түсіну

Сөйлеу

Жазу

Тыңдап түсіну

Оқу

Диалог

Монолог

Жазу

Анық және баяу темпте айтылып жатқан маңызды мәселелерге қатысты фразаларды және сөйлемдерді түсінемін (адам және оның отбасы, сатып алу туралы, ненің қайда орналасқаны, оқу, жұмыс туралы).

Көп қолданылатын лексикасы бар, сонымен қатар интернационалды сөздер кезедесетін қысқа жеңіл мәтіндерді түсінемін.

Оңай және күнделікті қолданыстағы лексиканы қолдана отырып таныс тұрмыстық тақырыптарға қатысты әңгімеге қатыса аламын.

Менің күнделікті өміріме қатыстының барлығын сипаттай аламын: жанұя, адамдар, оқу және т.б.

«және», «бірақ» және «өйткені» секілді шылаулар арқылы байланысатын оңай фразалар мен сөйлемдер жаза аламын.


1   2



Похожие:

Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы iconҰсыныстар беру үшін Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім беру академиясы Әзірлеген және ҰсынғАН
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы iconЖобалау және зерттеу қызметі негізінде 12 жылдық білім беру жағдайында
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 15 сәуірдегі №2 хаттама)
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы icon2013-2014 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 24 мамырдағы №3 хаттама)
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы icon2013-2014 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 24 мамырдағы №3 хаттама)
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы icon12 жылдық білім беру жағдайында оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудың тұжырымдамалық тұғырлары
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 15 сәуірдегі №2 хаттама)
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы iconОқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда 12 жылдық білім беру мазмұнының кіріктірілуі мен сабақтастығы
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 15 сәуірдегі №2 хаттама)
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы icon12 жылдық бастауыш мектептің базалық білім мазмұнын анықтау әдістері
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 27 ақпандағы №1 хаттама)
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы icon12 жылдық негізгі орта мектептің базалық білім мазмұнын анықтау әдістері
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 27 ақпандағы №1 хаттама)
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы icon12 жылдық жалпы орта мектептің базалық білім мазмұнын анықтау әдістері
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 27 ақпандағы №1 хаттама)
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы iconТәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен басуға ұсынылған (2013 жылғы 27 ақпандағы №1 хаттама)
Қазақстан республикасы білім және ғылыми министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы француз тілі оқу бағдарламасы iconКәсіптік бейімдеп оқыту әдістемесі (12 жылдық мектеп)
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 15 сәуірдегі №2 хаттама)
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы