Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы icon

Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы



НазваниеПояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы
Дата конвертации28.05.2013
Размер26.47 Kb.
ТипПояснительная записка
источник



Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов

по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы.


В последние годы активизировались усилия специалистов в деле разработки и совершенствования организационных форм и методов изучения детей с отклонениями в развитии, нуждающихся в специальном обучении и воспитании. Среди школьников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются, или совсем не справляются с режимом работы и учебной программой массовой школы. Они не справляются с темпом обучения, не успевают усваивать программный материал за отведенное время. Трудности в обучении школьников неуклонно растут. Ребенок, имеющий в рекомендациях ПМПК формулировку «Обучение по программе общеобразовательной школы с индивидуальным подходом» вправе получить индивидуальный подход.

Цель индивидуальных коррекционных заня­тий - повышение уровня общего развития учащих­ся, восполнение пробелов предшествующего разви­тия и обучения, индивидуальная работа по формиро­ванию недостаточно освоенных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной деятельности и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала. Коррекци­онная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка.

Содержание индивидуальных занятий должно исключать формальный механический подход, «на­таскивание» в каком-то одном навыке. Главное - создать усло­вия, в максимальной степени способствующие об­щему развитию ребенка. Безусловно, каждый учитель должен творчески подходить к выбору содержания для орга­низации такой работы, с учетом особенностей разви­тия познавательной деятельности детей. Для развития познавательной деятельности де­тей должны быть созданы предварительные предпо­сылки, и должен существовать для такого формирова­ния фон в повседневных условиях жизни ребенка

Коррекционно-развиваю­щее обучение осуществляется группой специалис­тов: учителем, психологом, логопедом. Учитель реализует коррекционное направле­ние в ходе индивидуальной работы с детьми на уро­ке (при объяснении, закреплении учебного материа­ла, а также при оценке знаний учащихся), проводит диагностику с целью выявления учебной компетентности. Психолог про­водит индивидуальные коррекционные занятия с де­тьми по развитию и совершенствованию психологических предпосылок к обучению, консультирует учителя; диагностический срез позволяет выявить особенности познавательных возможностей ребенка и определить для него адекватную помощь. Логопед поэтапно формирует процессы фонема­тического анализа и синтеза, разви­вает лексико-грамматический строй в процессе выработки алгоритмов, вооружающих школьников способа­ми действия и средствами контроля, проводит работу по коррекции нарушений письма и чтения учащихся.

Предлагаемые алгоритмы по ряду нарушений позволят педагогу сориентироваться, в каком направлении осуществлять индивидуальный подход ребенку.


  1. ФН /фонетическое нарушение/; ФФН /фонетико-фонематическое нарушение/

  2. ОНР (общее недоразвитие речи); НОНР (не резко выраженное общее недоразвитие речи);

лексико-грамматическое недоразвитие речи

  1. Заикание (любой патологии)

  2. Дизартрия (любой патологии)

  3. Дисграфия

  4. Дислексия (трудности формирования чтения, нарушения чтения … )

  5. Дизорфография

  6. Социальная и педагогическая запущенность младшего школьника.

  7. Детский церебральный паралич.

  8. Психические заболевания.

  9. Основные требования к знаниям и умениям учащихся специальной (коррекционной) школы

для детей с легким нарушением интеллекта.



Похожие:

Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы iconИнформация о проведении августовских секции учителей начальных классов
На секции участвовало более 82 учителей начальных классов школ области. А так же на секции была организована выставка лучших методических...
Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы iconСоздание оптимальных условий для организации учебно – воспитательного процесса детей с особыми образовательными потребностями
Каждый человек, независимо от состояния здоровья, имеет право на получение образования, качество которого не отличается от качества...
Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы iconАнализ работы шмо учителей начальных классов за 2011- 2012 уч год
Тема мо : повышение качества и эффективности процесса обучения через внедрение технологий позволяющих повышать интеллект учащихся...
Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы iconСоставитель: старший учитель, учитель физики Батаева А. С. 2009 г. Пояснительная записка к программе с углубленным изучением физики
Данная программа курса физики по углубленному изучению физики в 9 классе составлено на основе программы Физика, для 8-9 классов общеобразовательной...
Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы iconОсуществление индивидуального подхода в условиях массовой школы
Нарушения процессов формирования произносительной системы родного языка вследствие дефектов восприятия и произношения фонем
Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы iconСценарий для нового года Ведущий
Внеклассное мероприятие «Новогодняя сказка» разработано для учащихся начальных классов. Главными персонажами сказки являются учителя...
Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы iconАнализ работы методиста начальной школы за 2010-2011 учебный год
В городе работает творческая группа учителей начальных классов, которая оказывает методическую помощь учителям
Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы iconПобедители первой городской Олимпиады среди учителей начальных классов

Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы iconЦель: Создание условий для развития профессиональных компетенций и мотивации учителей школы
Прогнозируемый результат: формирование учителя, способного свободно ориентироваться, самореализовываться, саморазвиваться и самостоятельно...
Пояснительная записка для учителей начальных классов, психологов, логопедов по осуществлению индивидуального подхода детям с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы iconФормирование субъектности на уроках русского языка
Оэр школы: «Развитие субъектов образовательного процесса на основе компетентностного подхода в условиях профильной школы»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы