Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога icon

Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога



НазваниеЖ¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога
Дата конвертации27.05.2013
Размер265.51 Kb.
ТипДокументы
источник

Қостанай облысы әкімдігінің білім басқармасы


МЕКТЕП ПЕДАГОГ – ПСИХОЛОГЫНЫҢ

Ж¥МЫСЫН ¥ЙЫМДАСТЫРУ

(ұсыныстар)


ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ

ШКОЛЬНОГО ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

(рекомендации)


Қостанай қаласы

2009 жыл



«ҚОСТАНАЙ ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІНІҢ

БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ» МЕМЛЕКЕТТIК МЕКЕМЕСI



^ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯАКИМАТА

КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ»


110000, Қостанай қаласы, Әл-Фараби даңғылы, 56

тел: (714-2) 57-53-10, факс: 54-74-85

e-mail: odo@freemail.ru


110000, город Костанай, проспект Аль-Фараби, 56,

тел: (714-2) 57-53-10, факс: 54-74-85

e-mail: odo@freemail.ru

_№03-2978




2 қараша 2009 жыл
^ Аудандық және қалалық

білім бөлімдері бастықтарына,

облысытық білім беру мекемелерінің

директорларына


Қостанай облысы әкімдігінің білім басқармасы жұмыста пайдалану үшін мектеп педагог-психологының жұмысын ұйымдастыру туралы ұсыныстарды жолдайды.

Қосымша 9 бетте.

Управление образования акимата Костанайской области направляет для использования в работе рекомендации по организации работы педагога - психолога школы.

Приложение на 9 листах.


Бастықтың орынбасары (қолы қойылған) К. Тұяқова


Орынд.А. Мырзатаева, 533 655


^ МЕКТЕП ПЕДАГОГ – ПСИХОЛОГЫНЫҢ

Ж¥МЫСЫН ¥ЙЫМДАСТЫРУ

Мектептегі психологиялық қызмет оқушылар тұлғасының үйлесімдіі дамуы, олардың көңіл-күй тұрақтылыгын психологиялық сүйемелдеу мен I қоргау, оқушылардың әлеуметтік және психологиялық салауәттылыгының алдын any мен ауытқушылықтарды жеңіп шығуы, проблемалардың себеп-терін зерделеп, айқындау, оларды шешудің жолдары мен құралдарын іздеу -үшін қолайлы жағдай жасауды қамтамасыз етеді.

^ Жұмыс орны. Мектеп педагог-психологы жұмысының тиімділігін арттыру, сенімді қарым-қатынас мен психологиялық қолайлы ахуал болуы үшін оның ка­бине™ жайластыруға, яғни келушілерді жеке қабылдауға, картотекалар мен құжаттамаларды сақтауға арналған оқшауланған орындар бөлуге көңіл аударған жөн. Психологтың қалыпты жұмыс істеуі үшін компьютер, психходиагностикалық әдістемелер мен зерттеу нәтижелерін сақтауға арналған шкаф, сейф, аудио- және бейнеаппаратура керек. Қабырғаның, еденнің, жиһаздың, портьердің түсін таңдау-ға зор мән берген дұрыс, ұстамды және бейтарап өндерге тоқталу ұсынылады.

Міндеттердің ерекшелігіне қарай, психологтың кабинетінде бірнеше жұмыс аймағы болуы тиіс, әрқайсысының арнаулы мақсаты бар. Олардың арасын жиһаздармен, жеңіл қалқалар, декоративтік шымылдыкдар мен өсімдіктер қою арқылы белуге болады.

^ Алғашқы қабылдау мен әңгімелесу аймағы диагностикалық жұмыс үшін жасалады: оқушылардың өзара қарым-қатынастары, оқытушылардың, қызметкерлердің дербес-психологиялық ерекшеліктері зерттеледі. Кабинеттің бұл бөлігіне үстел және диагностика және түзетуші-дамытушы әдістеме жөніндегі материалдар орналастырылатын шкаф қойылады. Құпия сипаттағы зерттеу нәтижелері бар жеке деректерді, ең дұрысы компьютерде сақтаған орынды.

^ Кеңес беру жұмысы жүргізілетін аймақ барынша жайлы болуы тиіс. Бұл жерде оқытушылар мен оқушылардың жекелеген психологиялық жағдайы, көңіл-күйі, олардың кәсіптік қызметтегі және отбасылық өмірдегі мінез-құлық ерекшеліктері түсіндіріледі және талданады. Мұнда журнал үстелі мен кресло-лар қоюға болады.

^ Ойындық терапия аймағы. Онда жеңіл жиһаз, үстелде ойналатын ойын-дар мен ойыншықтар, ісмерлік материалдар, қарындаштар, альбомдар, музыкалық аппаратура, сондай-ақ балалардың жасына сай әр қилы материал-дар (құрылыс кесектері, ермексаз, бояулар, түрлі-түсті қарындаштар, фломас-терлер, қағаз және т.б.) жинағының болғаны орынды.

^ Босаңсу және психологиялық көңіл-күй ширығуын басу аймағы дема-лыс, бұлшық ет ширығуын босаңсыту үшін оңтайлы болуы керек. Айналада мұндай ахал орнату үшін аквариум, картина, музыка, гүлдер секілді элемент-терді пайдаланған абзал.

Мұндай түзетуші-дамытушы аймақтарға бөлу оқушыларды кезең-кезеңмен моральдық-еріктік тәрбиелеуді енгізуге, психологиялық бел-гілері келіспеушіліктерінің алдын алуға жәрдемдеседі. Шартты бөлу арқылы кабинеттің пайдалы алаңын оңтайлы пайдалануға қол жеткізіледі, бұл диаг­ностика, психотерапия, қалыпқа келтіруші іс-шараларды ұйымдастыруды қоса алғандағы маңызды әдістемелік және профилактикалық міндеттер-ді шешу үшін қажет. Аймақтау оқушылардың эмоциялық күйіне ықпалды бақылап отыруға, олардың психикалық өзін-өзі реттей білуге, өз күшіне деген сенімділігін қалыптастыруға мүмкіндікбереді. Ата-аналармен, оқытушылармен, оқушылармен жұмыс жүргізудегі психологиялық құралдарды пайдаланудың кәсіптік тактикасын таңдауда педагог-психологтың тәжірибесі ғана емес, кабинеттің қажетті әдебиетпен, диагностикалық және түзетуші-дамытушы әдістемелермен жарақтандырылуының да айқындаушы мәні зор.

Мектеп психологының қужаттамаларына мыналар кіреді:

  • жұмыс жоспары (оқу жылына);

  • жұмысжоспары;

  • жұмыс түрлерін есепке алу журналы;

  • атқарылған жұмыстар туралы талдама есеп беру (оқу жылы бойынша);

  • есептік кезеңге статистикалық анықтама беру.

Психолог жалпы құжаттамалардан басқа хаттамалар, қорытындылар, скри­нинг бойынша еркін кестелер түріндегі қызметтік материалдарды қолданады. Жасырын ақпараттар білім беру жүйесінің бейінді мамандары сұранысы бойынша ұсынылады. Оны әдетте көпшіліктің қолы жете бермейтін жерде-компьютерде, сейфте немесе жабық шкафта сақтайды. Бақылауды негізге ала отырып, психолог мұғалімге, ата-анаға ұсынымдар даярлайды. Тестотеканы, әдістемелік кітапхананы толықтырудың, тәжірибе алмау мақсатында басқа мектептерге барып тұрудың маңызы зор.

^ Педагог-психолог жұмысының түрлері әр қилы. Олар мынадай болуы мүмкін:

  • бірінші сатыда оқытуға балалардың психологиялық даярлығын зерделеу және ата-аналар жиналыстарында қорытындысын жариялау;

  • 1-4 сынып оқушыларының мектепке қатысты уәждемесі мен бейімделу деңгейін тексеру;

  • мұғалімдердің сұранысы бойынша төменгіден ортаңғы буынға өту кезінде балалардың эмоциялық жай-күйі мен жеке тұлғалық ерекшеліктеріне зерт-теулерді даярлау

Педагог-психологтың жоғары бөліктегі міндеттері:

  • 5 - сыныптағы бейімделу үрдісін бақылау және тынышсыздық деңгейіне болжам жасау;

  • 5-11 сыныптармен тренинг өткізу;

  • жаңадан келушілері бар сыныптарда ұжымды біріктіруге арналған тренинг-тер (10 және 11 сыныптар);



  • қабілеттері мен қызығушылықтарын зерттеу, 9 және 10 сыныптарда кәсіп-тік бағдарлау бойынша жеке болжамдау өткізу;

  • оқуда қиыншылық көріп жүрген балаларға көмек көрсету; өзіне де-ген сенімділігін қалыптастырып, тұлғалық және оқиғаға қатысты мазасызданушылығын, аггрессивтілігін айқындау;

  • сынып жетекшілеріне «Бесінші сыныптағыларды бейімдеу», «Жасөспірім шақтағы қиыншылықтар», «Ішкіштікті тудырушы себептер» тақырыптары бойынша ата-аналар жиналыстарын өткізуге көмектесу;

  • 5-8 сынып оқушылары мен олардың ата-аналарына сауалнамалар жүргізу, «Мектеп оқушысының өзіндік онды бағалауын қалыптастырудағы отбасының рөлі» атты ата-аналар жиналысында сөз сөйлеу;

  • мектеп директорының сұрауы бойынша «Зиянды әдеттер» тақырыбы бойынша 6-11 сынып оқушыларын қатыстыра отырып, зерттеу жургізу;

  • мұғалімдерге, ата-аналар мен оқушыларға жеке кеңестер беру;

  • сынып жетекшілерінің өтініштері бойынша мынадай сынып сабақтарын өткізу: «Никотиннің, ішімдіктің, нашаның денсаулыққа әсері», «Жыныстық тәрбие мәселелері».

  • педагогтардың әдептілік мінез-кулқы мәселесі жөніндегі педкеңеске арналған тәжірибелік материалдар ретінде педагогтардың тулғалық қасиеттерін зерделеу;

- ҚІІБ-да профилактикалық есепте тұрған оқушылармен жұмыс.
Төменде ұсынылып отырған кестелер педагог-психологтың жұмысын рет-

ке келтіруге, өзінің кәсіби қызметіндегі анағүрлым маңызды деген бағыттарды қамту арқылы оны жүйелі етуге жәрдемдесері сөзсіз.

^ 1-кесте. Жылдық жоспарды ресімдеу схемасы


p.p.

Қызмет түрі

^ Жоспарланған іс-шаралар

Мерзімі

Ескерту

1

Диагностика










2

Дамытушы және түзету жұмы стары










3

Кеңес беру










4

Ағарту жұмысы










5

Сараптау жумысы










6

¥йымдық-әдістемелік жұмыс










^ 2-кесте. Жұмыс аптасына арналған кесте


Кундер

Өткізу уақыты

^ Жұмыс түрі мен нысаны

Өткізілетін орны

Дүйсенбі

-дан дейін







Сейсенбі

-дан дейін







Сәрсенбі

-дан дейін







Бейсенбі

-дан дейін







Жұма

-дан дейін







Сенбі

-дан дейін







  • қабілеттері мен қызығушылықтарын зерттеу, 9 және 10 сыныптарда кәсіп-тік бағдарлау бойынша жеке болжамдау өткізу;

  • оқуда қиыншылық көріп жүрген балаларға көмек көрсету; өзіне де-ген сенімділігін қалыптастырып, тұлғалық және оқиғаға қатысты мазасызданушылығын, аггрессивтілігін айқындау;

  • сынып жетекшілеріне «Бесінші сыныптағыларды бейімдеу», «Жасөспірім шақтағы қиыншылықтар», «Ішкіштікті тудырушы себептер» тақырыптары бойынша ата-аналар жиналыстарын өткізуге көмектесу;

  • 5-8 сынып оқушылары мен олардың ата-аналарына сауалнамалар жүргізу, «Мектеп оқушысының өзіндік онды бағалауын қалыптастырудағы отбасының рөлі» атты ата-аналар жиналысында сөз сөйлеу;

  • мектеп директорының сұрауы бойынша «Зиянды әдеттер» тақырыбы бойынша 6-11 сынып оқушыларын қатыстыра отырып, зерттеу жургізу;

  • мұғалімдерге, ата-аналар мен оқушыларға жеке кеңестер беру;

  • сынып жетекшілерінің өтініштері бойынша мынадай сынып сабақтарын өткізу: «Никотиннің, ішімдіктің, нашаның денсаулыққа әсері», «Жыныстық тәрбие мәселелері».

  • педагогтардың әдептілік мінез-кулқы мәселесі жөніндегі педкеңеске арналған тәжірибелік материалдар ретінде педагогтардың тулғалық қасиеттерін зерделеу;

- ҚІІБ-да профилактикалық есепте тұрған оқушылармен жұмыс.
Төменде ұсынылып отырған кестелер педагог-психологтың жұмысын рет-

ке келтіруге, өзінің кәсіби қызметіндегі анағүрлым маңызды деген бағыттарды қамту арқылы оны жүйелі етуге жәрдемдесері сөзсіз.

^ 1-кесте. Жылдық жоспарды ресімдеу схемасы


p.p.

Қызмет түрі

^ Жоспарланған іс-шаралар

Мерзімі

Ескерту

1

Диагностика










2

Дамытушы және түзету жұмы стары










3

Кеңес беру










4

Ағарту жұмысы










5

Сараптау жумысы










6

¥йымдық-әдістемелік жұмыс










^ 2-кесте. Жұмыс аптасына арналған кесте


Кундер

Өткізу уақыты

^ Жұмыс түрі мен нысаны

Өткізілетін орны

Дүйсенбі

-дан дейін







Сейсенбі

-дан дейін







Сәрсенбі

-дан дейін







Бейсенбі

-дан дейін







Жұма

-дан дейін







Сенбі

-дан дейін









3-кесте. Диагностика


Күні,

уақыты

Аты-жөні, жасы

Сұраныс кімнен түсті

Диагностика сипаты

Ескертулер мен ұсынымдар
















4-кесте. Диагностикалық әдістеме


Диагностикалық әдістеме атауы

Негізгі бағытталуы

Дереккөз










5-кесте. Кеңес беру


Күні, уақыты

Аты-жөні,

жасы және басқа

мәліметтер

Жүгіну себебі

Кеңес берудің сипаты,тақырыбы

Ескерту
















6-кесте. Дамытушы және түзету жұмыстары


Күні, уақыты

Сабақ кіммен өткізіледі

Тақырып, сабақтың түрі

Ескерту













7-кесте. Сабақ өткізу


Тегі, аты, сынып/топ

Сабақ еткізілетін күн, қатысуы туралы белгі

Ескерту










8-кесте. Ағарту жұмысы


Күні

Сабақ кіммен өткізіледі

Сабақтың тақырыбы

Ескерту













9-кесте. Сараптау жұмысы


Күні

Өткізілу мақсаты және түрі

Ескерту










10-кесте. Үйымдастыру - әдістемелік жұмыстары


Күні

Өткізілу мақсаты және түрі

Ескерту











^ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ

ШКОЛЬНОГО ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

Школьная психологическая служба призвана обеспечить благоприятные условия для гармоничного развития личности учащихся, психологическое сопровождение и охрану их эмоциональной стабильности, профилактику и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье учащих­ся, изучать и выявлять причины проблем, искать пути и средства их раз­решения.

^ Рабочее место. Для повышения эффективности работы школьного педаго­га-психолога, создания обстановки доверительного общения и психологичес­кого комфорта необходимо уделить внимание обустройству его кабинета, вы­делив изолированное помещение для индивидуального приема посетителей, хранения картотеки и документации. Для нормальной работы психолога нужны компьютер, шкаф для хранения психодиагностических методик и результатов исследований, сейф, аудио- и видеоаппаратура. Имеет значение выбор цве­та стен, пола, мебели, портьер, рекомендуется остановиться на спокойных и нейтральных тонах.

Учитывая специфику задач, кабинет психолога должен иметь несколь­ко функциональных зон, у каждой из которых свое специальное назначение. Их можно разграничить с помощью расстановки мебели, легких перегородок, декоративных занавесей и растений.

  • Зона первичного приема и беседы создается для диагностической ра­боты: изучаются взаимоотношения учащихся, индивидуально-психологические особенности преподавателей, сотрудников. Эта часть кабинета оснащается рабочим столом и шкафом, в котором размещаются материалы по диагнос­тике и коррекционно-развивающей методике. Картотеку с личными данными, результатами обследований, имеющими конфиденциальный характер, жела­тельно хранить в компьютере.

  • Зона консультативной работы оформляется максимально комфор­тно. Она служит для объяснения и анализа отдельных психологических состо­яний, настроений преподавателей и учащихся, особенностей их поведения в профессиональной деятельности и семейной жизни. Здесь можно установить журнальный столик, кресла.

Зона игровой терапии. В ней уместны легкая мебель, настольные игры и игрушки, поделочные материалы, карандаши, альбомы, музыкальная аппаратура, а также соответствующие возрасту детей наборы различных материалов (строительные бруски, пластилин, краски, цветные карандаши, фло­мастеры, бумага и т.д.).

- Зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения пред­полагает удобную обстановку для отдыха, снятия мышечного напряжения. Для создания приемлемой атмосферы нужны определенные элементы обстановки в виде аквариума, картин, музыки, цветов.

Подобное коррекционно-развивающее зонирование помогает ввести по­этапное морально-волевое воспитание учащихся, профилактику и преду­преждение конфликтов с психологическими признаками. Условным делением достигается рациональное использование полезной площади кабинета для решения важных методических и профилактических задач, включая диагнос­тику, психотерапию, организацию восстановительных мероприятий. Зониро­вание позволяет контролировать воздействие на эмоциональное состояние учащихся, обучать их психической саморегуляции, формировать уверенность в своих силах. Определяющее значение в выборе профессиональной тактики использования психологического инструментария в работе и с родителями, и с преподавателями, и с учащимися имеет не только опыт педагога-психолога, но и оснащенность кабинета необходимой литературой, базой диагностичес­ких и коррекционно-развивающих методик.

Документация школьного психолога включает в себя:

  • план работы (на учебный год);

  • график работы;

  • журнал учета видов работы;

  • аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год);

  • статистическую справку за отчетный период.

Помимо общей документации психолог использует служебные материалы в виде протоколов, заключений, свободных таблиц по скринингу. Конфиден­циальная информация предъявляется по запросу профильных специалистов системы образования. Ее обычно хранят в недоступном для общего обозре­ния месте - в компьютере, сейфе или в закрытом шкафу. На основе наблю­дений психолог разрабатывает рекомендации учителю, родителям. Важно пополнять тестотеку, методическую библиотечку, посещать другие школы по обмену опытом.

^ Формы работы педагога-психолога разнообразны. Это могут быть:

  • изучение психологической готовности детей к обучению на первой ступени и выступление с итогами анализа на родительском собрании;

  • обследование уровня школьной мотивации и адаптации учащихся 1-4 классов;

  • подготовка по запросу учителей исследования по эмоциональному состо­янию детей и особенностей личности при переходе из младшего звена в среднее.

Задачи педагога-психолога в старшем блоке:

  • отслеживание процесса адаптации и диагностика уровня тревожности в 5 классах;

  • проведение тренингов с 5-11 классами;

  • тренинги на сплочение коллектива в классах с новичками (10 и 11 классы);




  • исследование способностей и интересов, индивидуальная диагностика по профориентации 9 и 11 классов;

  • помощь детям, испытывающим трудности в обучении; формирование уве­ренности в себе, выявление личностной и ситуативной тревожности, аг­рессивности;

  • помощь классным руководителям в проведении родительских собраний на темы: «Адаптация пятиклассника», «Трудности подросткового возраста», «Причины возникновения алкоголизма»;

  • анкетирование учащихся 5-8 классов и их родителей, выступление на ро­дительском собрании «Роль семьи в формировании позитивной самооцен­ки школьника»;

  • проведение по заявке директора школы исследования по теме «Вредные привычки» с участием ребят 6-11 классов;

  • индивидуальные консультации учителей, родителей и учащихся;

  • проведение по заявкам классных руководителей классных часов - «Влия­ние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье», «Вопросы полового вос­питания»;

  • изучение личностных качеств педагогов в качестве практического матери­ала для педсовета по проблеме этического поведения педагогов;

- работа с учащимися, состоящими на профилактическом учете в ГОВД.
Предлагаемые ниже таблицы помогут педагогу-психологу упорядочить ра­
боту, сделать ее системной, охватив наиболее важные направления своей
профессиональной деятельности.

^ Таблица 1. Схема оформления годового плана


п.п.

Виды деятельности

^ Планируемые мероприятия

Сроки

Примечание

1

Диагностика










2

Развивающая и коррекционная работа










3

Консультирование










4

Просветительская работа










5

Экспертная работа










6

Организационно-методическая работа










^ Таблица 2. График расписания на рабочую неделю


Дни

Время проведения

Вид и форма работы

^ Место проведения

Понедельник

С до







Вторник

С до







Среда

С до







Четверг

С до







Пятница

С до







Суббота

С до







  • исследование способностей и интересов, индивидуальная диагностика по профориентации 9 и 11 классов;

  • помощь детям, испытывающим трудности в обучении; формирование уве­ренности в себе, выявление личностной и ситуативной тревожности, аг­рессивности;

  • помощь классным руководителям в проведении родительских собраний на темы: «Адаптация пятиклассника», «Трудности подросткового возраста», «Причины возникновения алкоголизма»;

  • анкетирование учащихся 5-8 классов и их родителей, выступление на ро­дительском собрании «Роль семьи в формировании позитивной самооцен­ки школьника»;

  • проведение по заявке директора школы исследования по теме «Вредные привычки» с участием ребят 6-11 классов;

  • индивидуальные консультации учителей, родителей и учащихся;

  • проведение по заявкам классных руководителей классных часов - «Влия­ние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье», «Вопросы полового вос­питания»;

  • изучение личностных качеств педагогов в качестве практического матери­ала для педсовета по проблеме этического поведения педагогов;

- работа с учащимися, состоящими на профилактическом учете в ГОВД.
Предлагаемые ниже таблицы помогут педагогу-психологу упорядочить ра­боту, сделать ее системной, охватив наиболее важные направления своей профессиональной деятельности.

^ Таблица 1. Схема оформления годового плана


п.п.

Виды деятельности

^ Планируемые мероприятия

Сроки

Примечание

1

Диагностика










2

Развивающая и коррекционная работа










3

Консультирование










4

Просветительская работа










5

Экспертная работа










6

Организационно-методическая работа










^ Таблица 2. График расписания на рабочую неделю


Дни

Время проведения

Вид и форма работы

^ Место проведения

Понедельник

С до







Вторник

С до







Среда

С до







Четверг

С до







Пятница

С до







Суббота

С до







Таблица 3. Диагностика


Дата, время

Ф.И.О, возраст

От кого

поступил

запрос

Характер диагностики

Примечания и рекомендации
















Таблица 4. Диагностическая методика


Название

диагностической

методики

Основная направленность

Источник










Таблица 5. Консультирование


Дата, время

Ф.И.О., возраст и другие данные

Причина обращения

Характер

консультации,

тематика

Примечание
















Таблица 6. Развивающая и коррекционная работа


Дата, время

С кем проводится занятие

Тема, форма занятия

Примечание













Таблица 7. Проведение занятий


Фамилия, имя, класс/группа

Дата проведения занятий с отметками об их посещении

Примечание










Таблица 8. Просветительская работа


Дата

С кем проводятся занятия

Тема занятий

Примечание













Таблица 9. Экспертная работа


Дата

Цель и форма проведения

Примечание










Таблица 10. Организационно-методическая работа


Дата

Содержание работы

Примечание












Организациям образования области рекомендуем использовать в работе



Похожие:

Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога iconПлан работы Школы начинающего психолога-дошкольника
Занятие №1 «Организация деятельности педагога-психолога в доу и мц на учебный год» (д/с №100)
Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога icon«Работа пмпк»
Совещание педагогов-психологов по теме «Общие вопросы организация деятельности педагога-психолога в школе». Планирование работы на...
Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога iconСогласовано: заведующая гмк города Усть-Каменогорска
Занятие №1 «Организация деятельности педагога-психолога в доу и мц на учебный год» (д/с №100)
Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога iconРекомендации по организации деятельности школьной психологической службы I общие положения должность педагога-психолога вводится на основании инструктивного письма моин республики Казахстан «О введении должности психолога в организациях образования»
Должность педагога-психолога вводится на основании инструктивного письма моин республики Казахстан «О введении должности психолога...
Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога iconПлан работы социального педагога на 2011-2012 учебный год
Организация работы с классными руководителями, ознакомление с обновленными списками учащихся по категориям
Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога iconУтверждаю начальник отдела образования города Усть-Каменогорска
Должность педагога-психолога вводится на основании инструктивного письма моин республики Казахстан «О введении должности психолога...
Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога iconУтверждаю
Должностная инструкция педагога-психолога квалификационной категории
Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога iconФормирование компетентностей субъектов образовательного процесса
Организация деятельности школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла на первом этапе опытно-экспериментальной...
Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога iconГ. А. Синицина определяет профессиональную компетентность педагога, как интегральную характеристику, определяющую способность решать профессиональные проблемы и задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональ
Профессиональная компетентность педагога; деятельность педагога, направленная на формирование базовой компетентности, в рамках опытно-экспериментальной...
Ж¥мысын ¥йымдастыру (ұсыныстар) организация работы школьного педагога-психолога iconПрофилактика наркомании 1 уровень — превентивный
Профилактика I уровня — это работа учителя и классного руководителя, забота родителей и родных, внимание школьного психолога и врача....
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы