Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и
 Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и нормативными правовыми документами и направлены для организации деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования ^
обследование детей, поступающих в дошкольную организацию и школу, с целью определения их готовности к обучению и воспитанию, необходимости проведения коррекционно-развивающей и социальной работы, в том числе по индивидуальной программе реабилитации ребенка с ограниченными возможностями; своевременное выявление детей дошкольного и школьного возрастов, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, трудности в обучении и школьной адаптации; определение уровня и особенностей развития познавательной деятельности (речи, памяти, внимания, работоспособности и других психических функций), изучение эмоционально-волевого и личностного развития ребенка для определения профилактических, коррекционных психолого-педагогических и социальных мероприятий, обеспечивающих индивидуально-дифференцированный подход в обучении и воспитании; выбор оптимальной для развития ребенка учебной программы, разработка рекомендаций участникам учебно-воспитательного процесса для обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода в процессе общего и коррекционного обучения и воспитания; при положительной динамике и компенсации недостатков в развитии детей определение возможностей обучения и воспитания по основным образовательным или другим программам организации; профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий; организация взаимодействия между педагогическим составом школы и специалистами, участвующими в деятельности консилиума, психолого-медико-педагогической консультации.
Работа специалистов консилиума по обследованию детей может осуществляться как предварительно каждым специалистом индивидуально, так и коллективно на заседании консилиума (при решении спорных вопросов или поступлении в школу).
педагогическое представление на ребенка, в том числе «Оценка особенностей развития ребенка», в котором должны быть отражены проблемы, возникающие у педагогов, работающих с ребенком; заключения специалистов: психолога, логопеда, дефектолога, социального педагога, врача (обязательность представления каждым специалистом заключения необходимо для решения проблем конкретного ребенка; заключение каждого специалиста отражает его мнение по поводу причин и характера проблем обучения и воспитания ребенка, предварительные рекомендации по их решению); данные о результатах коррекционного обучения и воспитания (в случае его проведения); письменные работы по родному (русскому) языку, математике, рисунки и другие виды самостоятельной деятельности ребенка.
После проведения обследования ребенка специалистами ПМПК в заключение консилиума вносятся соответствующие заключение и решение ПМПК, а заключение консилиума возвращается обратно в организацию образования.
общие сведения о ребенке; педагогическое представление на ребенка, в том числе «Оценка особенностей развития ребенка»; заключения специалистов: психолога, логопеда, дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога), социального педагога, врача; данные о результатах коррекционного обучения и воспитания (в случае его проведения). 18. На первом заседании консилиума составляется график проведения консилиума со списком детей, нуждающихся в динамическом наблюдении и прохождения через консилиум. 19. Секретарь консилиума ведет журнал записи и учета детей, сбор общих сведений о ребенке, осуществляет контроль за графиком проведения заседаний консилиумов, хранение документации консилиума в архиве. 20. Архив консилиума состоит из личных дел детей, выведенных из системы коррекционно-развивающего обучения и воспитания организации образования в другие образовательные системы, специализированные организации здравоохранения или социальной защиты. Архив должен храниться в течение 10 лет в специально оборудованном месте и выдаться только членам консилиума, о чем в журнале регистрации архива консилиума делается соответствующая запись. 21. Председатель и специалисты, участвующие в работе консилиума, несут ответственность за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование. 3. Порядок подготовки заседания консилиума 22. Заседание консилиума подразделяется на плановое и внеплановое. Плановое заседание консилиума проводится не реже одного раза в полугодие для каждого ученика, нуждающегося в прохождении консилиума в соответствии с графиком обследования класса (группы). 23. Первое заседание консилиума проводится в первой четверти с целью определения индивидуального образовательного маршрута, второе - в конце третьей четверти с целью отслеживания результатов намеченной ранее коррекционно-развивающей работы и решения вопросов дальнейшего обучения и воспитания. 24. Деятельность планового заседания консилиума направлена на: определение путей психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей; выработку согласованных решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута ребенка; динамическую оценку состояния ребенка и коррекцию ранее намеченной программы. 25. Внеплановое заседание консилиума собирается по запросам специалистов (педагога класса, воспитателя группы), ведущих с данным ребенком коррекционно-развивающее обучение или внеурочную коррекционную работу. Поводом для внепланового заседания консилиума является выяснение или возникновение новых обстоятельств, влияющих на обучение, воспитание и развитие ребенка, отрицательная динамика его обучения и воспитания. 26. Задачи внепланового заседания консилиума: решение вопроса о принятии каких-либо экстренных мер по выявленным обстоятельствам; направление в ПМПК для изменения ранее проводимой коррекционно-развивающей программы в случае ее неэффективности. 27. Подготовка к проведению заседания консилиума по обсуждению ребенка планируется не позднее 10 дней до даты проведения заседания консилиума. 28. Специалисты, ведущие непосредственную работу с ребенком, обязаны не позднее, чем за 3 дня до проведения заседания консилиума представить секретарю консилиума соответствующую документацию, письменные работы ребенка. ^ 29. Заседание консилиума проводится под руководством председателя, в его отсутствие - заместителя председателя консилиума. 30. На заседании консилиума основной педагог и другие специалисты докладывают свое заключение по ребенку. Оформляется протокол консилиума, в котором должны быть отражены выступления специалистов, участвующих в работе консилиума и на основе этого составляется заключение. При проведении повторного консилиума педагог и специалисты, проводившие коррекционно- развивающую работу с ребенком в соответствии с ранее составленной на заседании консилиума программой, докладывают о ее результатах. 31. Последовательность представлений специалистов определяется председателем консилиума. Обязательно определяется корректная форма ознакомления родителей (законных представителей) с результатами заседания консилиума, назначается специалист или несколько специалистов для беседы с ними. 32. Заключения всех специалистов, проводящих коррекционно- развивающую работу с ребенком или диагностическое обследование, являются равнозначными для заседания консилиума. 33. Рекомендации по проведению дальнейшей коррекционно-развивающей работы, утвержденные на заседании консилиума, являются обязательными для всех специалистов, работающих с ребенком. Приложение 1 ЗАКЛЮЧЕНИЕ психолого-медико-педагогического консилиума Фамилия, имя ребенка _______________________________________________________ Дата рождения______________________________________________________________ Дата обследования ______________________________________________________ Школа (детский сад) ________________________Класс(группа)__________________ Домашний адрес _______________________________________________________ ___________________________________________Телефон ________________________ Ф.И.О. родителей (возраст, образование, род занятий в настоящее время) ___________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Сведения о семье ребенка(другие члены семьи, полн/неполн. семья, условия проживания и т.д.) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Причины направления на консилиум: __________________________________________ ___________________________________________________________________________ Приложение (отметить наличие):
Другие документы, представленные на консилиум ______________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Заключение консилиума _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации консилиума: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Председатель психолого-медико- педагогического консилиума ____________Подпись ___________Ф.И.О. Члены психолого-медико- педагогического консилиума специальность, подпись ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ М.П. Приложение 2 Педагогическое представление для консилиума Фамилия, имя ребенка _____________________ Возраст _______________ Класс (группа) ___________________________________ Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка (сведения о себе и своей семье, навыки самообслуживания, выполнение общепринятых норм поведения) ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Знания, представления об окружающем _________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сформированность учебных навыков Соответствие усвоения учебных предметов требованиям программ. Трудности усвоения учебных предметов, характер ошибок Математика ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Чтение _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Письмо ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Особенности устной речи ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Изобразительная деятельность, ручной труд ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Эмоционально-поведенческие особенности _____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Заключение: ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Рекомендации: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Дата обследования ____________________ Подпись педагога ____________________ Приложение 3 ^ Фамилия, имя ребенка ______________________ Возраст ___________ Педагог (воспитатель) ________________________Класс (группа) ___________ ^ Вам предлагается оценить выраженность некоторых поведенческих характеристик ребенка, находящегося в Вашем классе (группе). Это поможет другим специалистам организовать адекватную работу с ребенком. Необходимо, не пропуская ни одного признака поведения (развития), отметить (поставить крестик или галочку) только одно из трех значений. «0, «1» или «2», что характеризует выраженность данной характеристики в настоящий момент. Значение «0» - показывает, что данный признак поведения (развития) отсутствует, «1» - признак выражен в средней степени, «2» - означает, что данный признак выражен в значительной степени. Постарайтесь работать внимательно, не пропуская утверждений. Если Вы сомневаетесь, как отмечать ту или иную характеристику поведения (развития) ребенка, вспомните, как вел себя ребенок в недавнем прошлом.
Количество крестиков (галочек) умножить на соответствующее число (0, 1, 2) в данном столбце и записать получившуюся цифру в графе «Общее количество баллов по каждому столбцу», суммировать полученные баллы по всем столбцам и записать полученную цифру в графу «Общее количество баллов». Дата заполнения анкеты __________________ Подпись педагога Приложение 4^Ф.И.О.ученика ___________________________ Возраст ________________________Класс/группа ________________________________________ Особенности поведения, общения, привычки и интересы ________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Сформированность социально-бытовой ориентировки ___________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Моторная ловкость ___________________________________________________________________ Ведущая: рука_________________ нога ____________ ухо ___________ гдаз _____________ ^ мотивация ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ критичность ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ работоспособность ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ темп деятельности ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Особенности памяти ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Качественная характеристика речи ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Характеристика интеллектуального развития _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Сформированность представления о пространственных и временных отношениях___ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Специфические нарушения письма, чтения и счета _____________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности _______________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Заключение психолога (уровень актуального развития, специфические особенности в указанных сферах, потенциальные возможности) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации _________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Дата ___________________ Ф.И.О. психолога ______________________ Приложение 5 ^ Фамилия, имя, отчество ребенка_____________________________________________________ Дата рождения ______________________ Речевое окружение_______________________________________________________________ (недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и т.п.) _________________________________________________________________________ ^ лепет __________ гуление ___________ слово ___________ фраза___________ (3-4 мес) (6-6 мес) (1 год) (к 3 годам) Когда заметили нарушения речи? _____________________________________________ Занятия с логопедом ________________________________________________________ (Где, С каким результатом?) Общее звучание речи (темп, плавность, четкость речи) _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Особенности речи, связанные с заиканием ____________________________________ _________________________________________________________________________ ^ Строение и подвижность арт. аппарата Нарушения звукопроизношения _____________________________________________ Слоговая структура слова____________________________________________________________________ Звуковой анализ и синтез___________________________________________________ ^ Общая характеристика словарного запаса (соотношение активного и пассивного словаря) Грамматический строй речи: (соответствие возрастному уровню , ошибки в словоизменении, словообразовании) ^ Общая характеристика речи_____________________________________________________________________ (владение речью в соответствии с возрастным уровнем) Сформированность самостоятельных связных высказываний _____________________ _________________________________________________________________________ Аграмматизмы (есть, -нет) _________________________________________________________________________ ^ Письмо (специфические и неспецифические ошибки при списывании, диктанте) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Чтение (техника чтения: глобальное, аналитическое, побуквенное, послоговое, слитное и т.д.) _________________________________________________________________________ Темп чтения _________________________________________________________________________ Понимание прочитанного __________________________________________________ _________________________________________________________________________ Характеристика ошибок ____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Заключение: _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации: ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Примечание: полнота заполнения по каждому параметру речевого развития может различаться в зависимости от характера и особенностей речевого нарушения. Дата обследования _________ Подпись логопеда______________________ Приложение 6 Заключение социального педагога на ребенка Ф.И.О. ребенка _________________________________ пол ______________________ Дата рождения ________________________ класс/группа _______________________ Состав семьи _____________________________________________________________ (фамилия, имя, возраст) Полная семья или родители в разводе _______________________________________________ _________________________________________________________________________ Социально-трудовые особенности (профессия, образование родителей, других лиц непосредственно общающихся с ребенком) ___________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Социально-бытовые особенности (распределение бытовых обызанностей в семье, какую помощь оказывает ребенок в семье, обязанности ребенка по дому) _________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Социально-досуговые (проведение свободного времени членами семьи: увлечения, хобби) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Социально-педагогические особенности (стиль воспитания детей, сколько времени уделяют воспитанию и развитию ребенка) _______________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Социально-правовые особенности (правовое прошлое и настоящее, обеспеченность социально-правовой защищенности ребенка в семье) __________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Материальное состояние и жилищно-бытовые условия (подчеркнуть: собственный дом, отдельная, арендуемая квартира, общежитие, барак, нет собственного жилья)____________ _________________________________________________________________________ Отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка ___________________________ Питание (какая пища преобладает в рационе, регулярность питания) ___________________ _________________________________________________________________________ Вредные привычки родителей (подчеркнуть): употребление алкоголя, наркотиков, табака и др. ______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Отношение ребенка к наркотическим и токсическим веществам, алкоголю, табаку _________________________________________________________________________ Половая жизнь ребенка ____________________________________________________ _________________________________________________________________________ Отношение к религии ______________________________________________________ Особенности родительских отношений и характеристика социального окружения (вне дома) _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Социально-психологический портрет ребенка: Мнение родителей о ребенке: Достоинства ребенка________________________________________________________________________________________________________________________________ Недостатки ребенка _______________________________________________________ _________________________________________________________________________ Мнение ребенка о себе: Положительные качества ___________________________________________________ _________________________________________________________________________ Отрицательные качества____________________________________________________ _________________________________________________________________________ Наличие и уважение друзей ________________________________________________ _________________________________________________________________________ Отношение ребенка к себе, результатам учебноой деятельности __________________ _________________________________________________________________________ Другие сведения___________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Заключение ______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Рекомендации____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Дата обследования ____________ ФИО специалиста __________________ Приложение 7 Заключение врача на ребенка Фамилия, имя ребенка__________________________________Возраст_______________ 1. Беременность (по счету, течение, угроза прерывания, заболевания)_________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Роды ( в срок, запоздалые, стремительные, длительные; родовспоможение, осложнения)______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Вес, окр.головы, груди, оценка по шкале АПГАРа_____________________________________ Раннее психомоторное развитие: держать голову_____, сидеть______ходить___________ Перв. слова_______ фразы_______ навыки опрятности_______самообслуживания_________ Особенности поведения в раннем возрасте____________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Семейный анамнез________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Перенесенные заболевания _________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Состояние слуха__________________________________________________________ Состояние зрения_________________________________________________________ Соматический статус ребенка _______________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Группа здоровья__________________________________________________________ Состоит на учете у специалистов (невропатолога, психиатра, офтальмолога, отолиринголога, эндокринолога и т.д.)________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Основное заболевание (его история)__________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Дата обследования ____________ ФИО специалиста __________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Слайд №1 организация школьного психолого-медико-педагогического консилиума в организациях образования Министерства образования и науки рк, «Методическими рекомендациями по организации деятельности психолого-педагогического консилиума... | | Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями Методические рекомендации подготовлены в целях совершенствования деятельности специальных (коррекционных) организаций образования... |
| Методические рекомендации по эксплуатации буровых насосов и их обвязок; 4 Методические рекомендации по освоению скважин азотом В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования... | | Методические рекомендации по стилоскопированию деталей и сварных швов энергетических установок Общие положения Настоящие методические рекомендации (далее – мр) распространяются на контроль металлов, полуфабрикатов, деталей, сборочных единиц... |
| Методические рекомендации по бурению скважин с использованием известково-битумных растворов; 2 Методические рекомендации по цементированию скважин В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования... | | Методические рекомендации по проводке скважин с регулированием давления в систему «скважина пласт»; 4 Методические рекомендации по контролю воздушной среды В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования... |
| Методические рекомендации по формированию бюджета Министерства на 2010-2012 годы Общие положения Настоящие Методические рекомендации разработаны с целью рационального планирования и эффективного использования ресурсов здравоохранения,... | | Методические рекомендации г. Астана, 2010 Д 33 Управление научной деятельностью в медицинских организациях. – Методические рекомендации. – Астана. – 2010. с |
| Методические рекомендации по проведению мониторинга промышленной безопасности; 2 Методические рекомендации по зачистке резервуаров от остатков нефтепродуктов В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования... | | Методические рекомендации по проведению экспертизы промышленной безопасности на объектах газоснабжения; 3 Методические рекомендации по эксплуатации установок очистки газа В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования... |