Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти icon

Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти



НазваниеУроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти
страница2/3
Дата конвертации18.01.2013
Размер446.41 Kb.
ТипУрок
источник
1   2   3

Урок 42

^ Задачи урока

  • Развитие пространственного восприятия.

  • Развитие наглядно-образного мышления.

  • Развитие гибкости мыслительной деятельности.

^ Вводная часть

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Кача­ние головой» (см. урок 3).

^ Основная часть

Задание 1. «Найди пирамиду» (вариант 1) Материал к заданию: лист бумаги с рисунком дет­ской пирамиды и проекциями (вид сверху) нескольких пирамид (см. материалы к урокам, рис. 64, а).

Учитель объясняет, что слева нарисована пирамида, а справа тоже пирамиды, но только мы их видим сверху. Учитель просит учеников найти среди рисунков справа пирамиду, изображенную слева.

«Найди кресло» (вариант 2)

Материал к заданию: лист бумаги с рисунками кре­сел и боковой проекцией одного из этих кресел (см. ма­териалы к урокам, рис. 64, б).

Учитель объясняет, что слева нарисованы разные кресла, а справа - вид сбоку одного из этих кресел. Нужно найти и показать то кресло, боковой вид которо­го начерчен справа.

^ Задание 2. «Полянки»

Материал к заданию: индивидуальный комплект из двух листов с рисунками полянок с разветвленными до­рожками (усложненный вариант) (см. материалы к уро­кам, рис. 65). Инструкция, как в задании 2, урок 32.

^ Задание 3. «Заселение дома»

Материал к заданию: каждому ученику дается лист бумаги с изображением шестиэтажного дома (см. мате­риалы к урокам, рис. 66,).

Учитель говорит: «Нарисован дом. В нем шесть эта­жей. На каждом этаже три комнаты. Живут такие жильцы: Точка, Палочка и Галочка. На всех этажах жильцы живут в разном порядке. На самом верхнем этаже в первой комнате слева живет Точка, в средней -Палочка. Кто живет в последней? (Галочка.) Теперь нарисуйте на своем листочке, кто в какой комнате жи­вет на шестом этаже. Будем заселять пятый этаж. В первой комнате тоже живет Точка. Где поселить Палоч­ку и Галочку, чтобы они жили не в том порядке, как на шестом этаже?

Заселите остальные четыре этажа. На каждом этаже они должны жить в разном порядке».

^ Заключительная часть

Подведение итогов занятия.


Урок 43

Задачи урока

  • Развитие мышления {установление закономерно­стей).

  • Развитие непосредственной зрительной памяти.

  • Развитие мышления (процессы анализа).

Вводная часть

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Лени­вые восьмерки» (см. урок 7).

^ Основная часть

Задание 1. «Найди фигуры»

Материал к заданию: плакат с изображением гео­метрических фигур (см. материалы к урокам, рис. 67), картонный кружок. Ход работы см. урок 34, задание 1.

Задание 2. «Точно такие»

Материал к заданию: плакат с изображением птиц (см. урок 35, задание 1), три картонных кружка. От учеников требуется рассмотреть несколько изо­бражений птиц и запомнить их, чтобы дать их описа­ние, не глядя на рисунок. Учитель говорит: «Посмотрите на птиц 1, 3, 9 и запом­ните, какие у них головы, ноги и хвосты». Затем эти изо­бражения закрываются картонными кружками. Учени­кам задаются вопросы типа: «У птиц 1 и 7 головы одина­ковые?», «Что разное у птиц 2 и 9?», «У какой незакры­той птицы голова такая, как у птицы 1?», «У какой за­крытой птицы ноги такие, как у птицы 7?» - и т.п.

^ Задание 3. «Раскрась фигуры»

Материал к заданию: для каждого ученика пригото­вить листы бумаги с изображениями геометрических фигур (см. материалы к урокам, рис. 68).

Учеников просят закрасить одинаковые фигуры од­ним цветом. О точности зрительного анализа учащихся будет свидетельствовать закрашивание разным цветом равнобедренных треугольников, равносторонних тре­угольников, прямоугольных треугольников, квадратов, прямоугольников, параллелограммов.

^ Задание 4. «Заполни рисунки»

Материал к заданию: бланки с контурами различ­ных изображений (см. материалы к урокам, рис. 69).

Ученикам предлагается заполнить эти рисунки гео­метрическими фигурами.

Заключительная часть

Подведение итогов занятия.


Урок 44

Задачи урока

  • Развитие пространственных представлений.

  • Развитие зрительной памяти.

  • Развитие слуховой памяти.

Вводная часть

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг Другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Лени­вые восьмерки» (см. урок 7).

^ Основная часть

Задание 1. «Шарики в трубочке»

Материал к заданию: непрозрачная трубочка и не­сколько разноцветных шариков. На глазах учеников учитель кладет в трубочку три шарика в определенной последовательности, например, оранжевый, голубой, желтый. Задача учащихся - опре­делить, в какой последовательности шарики выкатятся из противоположного конца трубочки. Шарик какого цвета будет первым, какого - вторым, какого - третьим?

Повернуть трубочку на 360" в вертикальной плоско­сти. В какой последовательности выйдут шарики?

Повернуть трубочку на 180°. А теперь в каком по­рядке выйдут шарики? Может ли голубой шарик выйти из трубочки первым?

Усложнение задания достигается за счет увеличения числа шариков до шести.

^ Задание 2. «Найди образец»

Материал к заданию: 10-15 карточек с различным изображением нескольких (от 5 до 9) неупорядоченных объектов (геометрические фигуры, цифры, буквы), из которых нет полностью совпадающих.

Учитель показывает ученикам одну из этих карточек и предлагает ее запомнить. Затем он помещает ее среди других карточек набора. Ученики должны ее отыскать.

В более сложном варианте ученикам предлагается со­ставить (или зарисовать) запомненную карточку из от­дельных элементов по памяти.

^ Задание 3. «Подбери заплатку»

Материал к заданию: лист бумаги с вырезом квад­ратной и прямоугольной формы, набор геометрических фигур разной формы и размера, в том числе точно соот­ветствующие вырезу на бумаге (см. материалы к уро­кам, рис. 70).

На доске прикрепляется лист бумаги с вырезами раз­личной формы. Рядом помещается ряд различных гео­метрических фигур. Нужно определить, какая из этих фигур соответствует вырезу. Ответ проверяется прикла­дыванием выбранной фигуры к' вырезу. (Правильные ответы: 2; 2, 4.)

^ Задание 4. «Повтори и добавь»

Ученики разбиваются на группы по три человека. Сначала работает первая группа. Учитель называет ка­кое-нибудь слово. Первый ученик из группы повторяет его и добавляет свое слово, второй ученик повторяет оба слова и добавляет третье слово; первый ученик повторя­ет все три слова в названном порядке и добавляет свое слово и т.д. Ученик, сделавший ошибку, выбывает. Вы­игрывает ученик, оставшийся последним. Во время на­зывания слов ученики других групп следят за правиль­ностью повторения. Затем называют и повторяют слова ученики второй группы и т.д.

Заключительная часть

Подведение итогов занятия.

Урок 45

Задачи урока

  • Развитие умения выделять существенные признаки.

  • Развитие умения соотносить с образцом.

  • Развитие слуховых ощущений.

Вводная часть

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Пере­крестные движения» (см. урок 1).

^ Основная часть

Задание 1. «Выбери главное»

Вариант 1 (наглядный материал).

Материал к заданию: подготовить два набора карти­нок, на которых изображены: а) врач, учитель, води­тель, продавец, строитель, художник; б) зима, больной, ученик, пассажир, покупатель, стройка, картина, теле­визор, лето, белый халат, указка, троллейбус, хлеб, ве­сы, термометр, книга, автобус, подъемный кран, лопа­та, кисть для рисования.

Ученикам показывается одна картинка из первого набора. Нужно подобрать из второго набора картинку, на которой нарисовано самое главное, без чего человек этой профессии не может обойтись.

Вариант 2 (словесный материал). Учитель предлага­ет ученикам прослушать начало предложения и закон­чить его, выбрав наиболее подходящее слово из данных.

1. Лед всегда... (скользкий, белый, твердый, мокрый, острый).

2. У автомобиля всегда есть... (кузов, багаж­ник, двери, мотор, фары).

3. Зимой всегда... (холодно, ветрено, идет снег, скользко, морозно).

4. У собаки всегда есть... (шерсть, хвост, хо­зяин, косточка, когти).

5. Дождь всегда... (мелкий, мокрый, холод­ный, сильный, грибной).

Задание 2. «Найди подходящий треугольник» Материал к заданию: квадраты и треугольники с узорчатыми рисунками (см. материалы к урокам, рис. 71).

Учеников просят рассмотреть вырезанные треуголь­ники и определить, какой именно из них нужно вста­вить на пустое место.

Задание 3. «Шумящие коробочки»

Материал к заданию и ход работы см. урок 14, за­дание 2.

Заключительная часть

Подведение итогов занятия.


Урок 46

Задачи урока

  • Развитие зрительно-вербального анализа и синтеза.

  • Развитие пространственных представлений.

  • Развитие воображения.

Вводная часть

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Качание икр» (см. урок 4).

Основная часть

Задание 1. «Отгадай слова»

Учеников просят прочитать текст, отгадывая «за­шифрованные» слова.

^ ЗИМА ВЬЮЖНАЯ

Пролетело жаркое О, Е, Л, Т (лето), прошла золотая Н, С, О, Е, Ь (осень), выпал снег - при­шла М, И, 3, А (зима). Подули холодные Р, Ы, В, Е, Т (ветры). Голые стояли в лесу В, Ь, Я, Р, Е, Д, Е (деревья) - ждали зимней Ы, Д, Ж, Е, Д, О (одежды). И, Л, Е (Ели) и Н, Ы, С, О, С (сосны) стали еще зеленее. Много раз большими хлопьями начинал падать Е, Н, Г, С (снег), и, просыпаясь, люди не узнавали Л, Я, П, О (по­ля), такой необыкновенный свет светил в К, О, Н, О (окно). По первой пороше охотники пошли на Т, У, О, О, X (охоту). И целыми днями слышался по всему лесу заливистый А, И, Л (лай) Б, А, К, С, О (собак).

(И. Соколов-Микитов)

^ Задание 2 . «Диктант пространственных действий»

Материал к заданию: для каждого ученика лист бу­маги, разделенный на 16 одинаковых частей, карандаш. Каждая часть нумеруется слева направо, в каждой час­ти в центре проставлена точка. Вначале отработать пространственные понятия - верх­няя, нижняя, правая, левая стороны листа; понятие центра в каждом прямоугольнике (исходная точка); изображение задаваемого направления с помощью прямой стрелки или стрелки с поворотом.

Затем ученикам последовательно диктуются 16 за­даний.

1. От исходной точки (и. т.) провести стрелку вверх.

2. От и. т. провести стрелку вправо.

3. От и. т. провести стрелку вниз.

4. От и. т. провести стрелку в левый верхний угол.

5. От и. т. провести стрелку в левый нижний угол.

6. От и. т. провести стрелку в правый верхний угол.

7. От и. т. провести стрелку в правый нижний угол.

8. От и. т. провести стрелку вверх, потом по кругу влево.

9. От и. т. провести стрелку вниз, потом по кругу вправо,

10. От и. т. провести стрелку вверх, потом по кругу вправо.

11. От и. т. провести стрелку вниз, потом по кругу в правый верхний угол.

12. От и. т. провести стрелку в левый верхний угол и от него вправо.

13. От и. т. провести стрелку в правый нижний угол и от него вверх.

14. От и. т. провести стрелку влево, затем вверх.

15. От и. т. провести стрелку вверх, потом в правый нижний угол.

16. От и. т. провести стрелку в правый нижний угол, потом влево.

Оценка: за каждое неправильно выполненное задание начисляется один штрафной балл.

^ Задание 3. «Волшебный лес»

Материал к заданию: лист бумаги с незаконченными и схематическими изображениями, карандаш (см. мате­риалы к урокам, рис. 72). Нужно нарисовать волшебный лес, а потом расска­зать про него интересную историю. Другие темы: «Волшебное море», «Волшебная поля­на», «Волшебный парк» и др.

Заключительная часть

Подведение итогов занятия.


Урок 47

Задачи урока

  • Развитие осязательных ощущений.

  • Развитие опосредованной памяти.

  • Развитие мышления (установление закономерно­стей).

  • Развитие мышечных ощущений (чувство усилия).

Вводная часть

Создаем хорошее настроение: « Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Шап­ка для размышлений» (см. урок 2).

Основная часть

Задание 1. «Шершавые дощечки» Материал к заданию и ход работы см. урэк 6, зада­ние 2.

Задание 2. «Подбери картинку»

Материал к заданию: большой лист бумаги с не­сколькими словами и картинки с изображением пред­метов, соответствующих данным словам (см. материалы к урокам, рис. 73).

Учитель объясняет ученикам, что для того, чтобы хо­рошо запомнить, нужно научиться пользоваться вспомо­гательными средствами, которые помогут сначала запом­нить то, что нужно, а затем вспомнить это. Например, нужно запомнить ряд слов. Помогут запомнить эти слова картинки: чтобы запомнить слово «свет», нужно отобрать картинку с изображением настольной лампы, для запо­минания слова «лес» можно выбрать картинку с изобра­жением гриба и т.д. Затем, глядя на картинки, нам не­трудно вспомнить и соответствующие слова. Предложить ученикам для запоминания другой ряд слов (8-10) и на­бор картинок, между которыми ассоциативные связи ус­танавливаются легко. Попросить учеников, глядя на кар­тинки, вспомнить слова (как сразу после запоминания, так и через некоторое время, например, в конце урока).

^ Задание 3 . «Найди фигуры»

Материал к заданию: плакат с изображением гео­метрических фигур (см. материалы к урокам, рис. 74), картонный кружок.

Ход работы см. урок 34, задание 1. Фигуры рассмат­ривать по горизонталям (в каждой горизонтали правые фигуры в клеточках одинаковые).

^ Задание 4. «Рукопожатие»

Ученики делятся на группы по 3 человека - один ар­битр и двое соревнующихся. Оба партнера сжимают руки арбитру с максимальной силой. Арбитр определяет, чье рукопожатие крепче. Затем соревнующиеся «строят ле­сенку» из мышечных усилий, для этого каждый из уче­ников сжимает руку арбитра со все возрастающим уси­лием: первая ступенька - минимальная величина мы­шечного усилия, вторая - мышечное усилие чуть-чуть больше, третья - еще чуть-чуть больше и т.д. У кого та­ких ступенек, отличающихся по степени мышечного усилия, получилось больше, тот и выходит победителем. Затем арбитры и соревнующиеся меняются местами.

^ Заключительная часть

Подведение итогов занятия.


Урок 48

Задачи урока

  • Развитие слуховых ощущений.

  • Развитие произвольного внимания (устойчивость, переключение).

  • Развитие наглядно-образного мышления.

Вводная часть

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска-жите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Точки равновесия» (см. урок 9).

Основная часть

Задание 1. «Шумящие коробочки» Материал к заданию и ход работы см. урок 38, за­дание 3.

Задание 2. «Крестики, точки»

Материал к заданию и ход работы см. урок 19, за­дание 2. Отличие заключается в увеличении в два раза числа строк до черты и после черты и в увеличении времени выполнения задания: 3 минуты до черты и 3 минуты с переключением после черты.

^ Задание 3. «Раздели квадрат»

Материал к заданию: индивидуальный набор из 5 бланков с геометрическими фигурами-задачами (см. ма­териалы к урокам, рис. 75).

В каждой задаче нужно прочертить в квадрате линии, которые разделили бы его на заданные части, то есть по­казать, как из этих частей можно сложить квадрат. Ма­нипулирование реальными предметами не допускается.

Заключительная часть

Подведение итогов занятия.

Урок 49

Задачи урока

  • Развитие осязательных ощущений.

  • Развитие опосредованной памяти.

  • Развитие зрительных ощущений.

Вводная часть

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Лени­вые восьмерки» (см. урок 7).

Основная часть

Задание 1. «Тяжелые коробочки»

Материал к заданию и ход работы см. урок 16, за­дание 5.

Задание 2. «Подбери картинку»

Материал к заданию: для каждого ученика подгото­вить набор картинок (15-18) с изображениями различ­ных предметов.

Учитель говорит: «Сейчас вы будете запоминать сло­ва. Чтобы их легче было запомнить, нужно выбрать картинку, которая поможет вам в будущем вспомнить слово. Предметы, обозначаемые словами, которые я бу­ду вам называть, нигде здесь не нарисованы, но всегда можно найти такую картинку, которая сможет напом­нить это слово. Чтобы выбрать такую картинку, надо попытаться установить какую-либо связь между задан­ным для запоминания словом и картинкой. Отобранные картинки отложите в сторону».

Через 15-20 минут после запоминания осуществляет­ся воспроизведение запомненных слов. Для этого уче­ник смотрит на первую картинку и называет первое слово, затем смотрит на вторую картинку и называет второе слово и т.д.

Примерные слова для запоминания:

пожар, дождь, труд, ошибка, горе.

Картинки: вилка, школьная доска, булочная, расчес­ка, солнце, глобус, кувшин, петух, забор, брюки, ло­шадь, уличный фонарь, ботинки, часы, заводские тру­бы, карандаш.

Задание 3. «Цветовая угадайка»

Материал к заданию и ход работы см. урок 13, за­дание 4.

Заключительная часть

Подведение итогов занятия.


Урок 50

Задачи урока

  • Развитие произвольного внимания (распределение внимания в условиях коллективной деятельности).

  • Развитие мышления (умение сравнивать).

  • Развитие мышления (установление закономерно­стей).

^ Вводная часть

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Кача­ние икр» (см. урок 4).

Основная часть

Задание 1. «Делаем вместе»

Материал к заданию и ход работы см. урок 30, за­дание 1.

Задание 2. «Найди отличающиеся»

Материал к заданию: три индивидуальных бланка с рисунками (см. материалы к урокам, рис. 76, а, б, в),

карандаш.

Ученики рассматривают первый бланк. Нужно найти два рисунка, отличающиеся как между собой, так и от трех остальных рисунков (правильный ответ - 3, 4). На втором бланке нужно найти два рисунка, отличающиеся как между собой, так и от четырех осталь­ных рисунков (правильный ответ - 3, 4). На третьем бланке нужно найти два рисунка, отли­чающиеся как между собой, так и от пяти остальных рисунков (правильный ответ - 4, 5).

^ Задание 3 . «Найди девятый»

Материал к заданию: индивидуальные бланки с изображением чайников (см. материалы к урокам, рис. 77).

Ход работы см. урок 26, задание 2 (правильный от­вет - И).

Заключительная часть

Подведение итогов занятия.


Урок 51

Задачи урока

  • Развитие опосредованной памяти.

  • Развитие наглядно-образного мышления.

  • Развитие слухового восприятия.

Вводная часть

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Лени­вые восьмерки» (см. урок 7).

^ Основная часть

Задание 1. «Зашифруй предложение» Цель задания - научить детей пользоваться схемати­ческими изображениями предложений как средством их запоминания. Для запоминания даются относительно завершенные высказывания. Например, «Волк выбежал из леса», «Дети играли во дворе», «Сегодня светит солнце» и т.д. Нужно обсудить с учениками, что долж­но быть лаконично нарисовано, чтобы «зашифровать» в рисунке данное предложение. Так, чтобы запомнить фразу «Волк выбежал из леса», можно схематически нарисовать елочку и зубастую пасть волка. Затем учить школьников проводить «дешифровку» рисунка: анали­зировать изображение, выявляя зашифрованную фразу. За одно занятие давать 2-3 фразы.

^ Задание 2. «Ленточки»

Материал к заданию: плакат с изображением «разо­рванной» ленточки и набором вкладышей (см. материа­лы к урокам, рис. 78). Учеников просят определить, какие именно вклады­ши заполнят вырезы в ленточках. (В первой ленточке каждый пробел заполняется одним вкладышем, во вто­рой и третьей - двумя.)

Правильные ответы к задачам-вырезам: а - 9, б - 3, в - 10, г - 9, 12, д - 4, 8, е - 2, 5, ж - 10, 7.

Пояснение к заданию. В задачах а. б, в ученик, по­строив образ конфигурации пробела, должен мысленно перенести этот образ в нижнюю часть рисунка, чтобы среди готовых вкладышей найти его «двойника». В за­дачах г, д сначала запоминается конфигурация левой стенки выреза. Соответствующий образ переносится в нижнюю часть рисунка. Отбираются все вкладыши, ко­торые имеют тождественную конфигурацию с левой стороны. Затем анализируется правая сторона данного выреза.

^ Задание 3. «Назови и проверь постукиванием»

Ход работы см. урок 5, задание 4.

Заключительная часть

Подведение итогов занятия.

1   2   3



Похожие:

Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти iconХалелова Гульмира Оразкановна гу "Общеобразовательная школа №20 им. А. Байтурсынова гуманитарно-эстетического развития с государственным языком обучения". Развитие познавательных способностей учашихся 9г класса на урок
Развитие познавательных способностей учащихся, как субъектов образовательного процесса, и познавательных процессов ( памяти, мышления,...
Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти iconУрок английского языка в 7 классе "Come to see us!" Цель урока: Научить учащихся составлять монологическое высказывание о своем родном городе. Задачи урока
Воспитывать любовь к своему родному городу, чувство патриотизма и гордости за место, где живешь
Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти iconУрок русского языка в 7 классе. Тема : Повторение изученного материала по теме «Причастие». Цель урока: повторить и обобщить изученный материал по теме «Причастие». Задачи урока
Оборудование: презентация к уроку, созданная в программе Office Power Point, компьютер, мультимедиа проектор, экран
Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти iconПлан урока Цель: познакомить учащихся с названиями цветов. Задачи: развивающие: развивать способности к непроизвольно­му вниманию, к распределению внимания
Оснащение урока: цветные листы, флажки, флома­стеры или цветные карандаши, презентация
Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти iconРазвитие ключевых компетентностей у учащихся на урок
Формирование образовательной среды школы как условие развитие субъектов образовательного процесса
Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти iconУрок по физике в 7 классе. Тема: «Давление» Тип урока: урок- соревнование. Цели: Повторить, закрепить и обобщить учебный материал по теме «Давление»
Проверить у учащихся теоретические знания и умение использовать их на практике при решении качественных и расчётных задач
Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти iconКонспект урока по русскому языку в 8 классе (Урок развития речи) Обучающее изложение Тема: Обучающее изложение
Показать значение А. С. Пушкина для современников и отношение русских людей к могиле поэта и местам
Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти iconУрока дата Ф. И. О. учителя Класс Предмет Тема урока Показатели реализации потенциала урока
Учитель использовал различные приемы активизации внимания, формирования познавательного интереса на уроке
Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти iconЭкологическое образование на урок
Развитие экологического образования как условие развития социальной субъективности гимназистов
Уроки психологического развития во II классе (31-60) Урок 31 Задачи урока Развитие произвольного внимания. Развитие слуховой памяти iconУрок по теме: «Производная и её применение». Тип урока: урок повторения и обобщения знаний
Оборудование урока: интерактивная доска, ноутбук на каждого ученика( задания в электронном варианте), aktivslate
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы