Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок icon

Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок



НазваниеТ. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок
Т.П.Праслова<><><><><>Дидактическое пособие по самопознанию для
Дата конвертации11.11.2012
Размер252.25 Kb.
ТипУрок
источник

Прииртышская ОСШ им. Т.П.Праслова


Дидактическое пособие

по самопознанию для учителей начальных классов


Составили: Рожковская А.В

Путинцева А.А.


2012 год


2 класс

Тема: Мой лучший друг


Цели урока:

  • ознакомление учащихся с ценностью «лучший друг»;

  • акцентирование внимания детей на таких понятиях, как «друг истинный», «мнимый друг», «друг-книга», «друзья-родители», «друг-учитель» и т.д.;

  • стимулирование потребности ребенка искать и находить лучшего друга, а также дружить с другими детьми класса, школы, дома, города/села, страны, планеты.

Методы: беседа, объяснение, рассказ, работа с книгой, практическая работа, игра.

Ресурсы: учебник, тетрадь , цветные карандаши, аудиозапись с песней «Настоящий друг».


^ Ход урока

1. Круг дружбы

-Добрый день, дорогие ребята! Вот мы вновь встретились на уроке « Самопознания». Сегодня у нас состоится очень важный урок. А о чём мы будет говорить на этом уроке, конечно же, вам подскажет наш «Круг дружбы».

Настоящий друг

Слова М.Пляцковского

Музыка Б.Савельева




1. Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит -

Вот что значит настоящий, 2 раза

Верный друг.

2. Мы поссоримся и помиримся,

«Не разлить водой», - шутят все вокруг.

В полдень или в полночь

Друг придет на помощь –

Вот что значит настоящий 2 раза

Верный друг.

3. Друг всегда меня сможет выручить,

Если что-нибудь приключится вдруг.

Нужным быть кому-то

В трудную минуту –

Вот что значит настоящий 2 раза

Верный друг.


(Текст песни «Настоящий друг» желательно пропеть полностью либо можно пропеть только куплет).

-Ребята! Сегодня на уроке мы поговорим с вами о близких вам людях. И говорить мы будем о друзьях, о настоящих друзьях. А для этого я приглашаю вас послушать одну замечательную историю.

^ 2. Чтение произведения. М.Кабанбаев «Сам пропадай, а друга выручай». Беседа


Люблю папу и маму. Они меня, правда, иногда ругают, но и пальцем не тронули. Если сказать честно, то поколотить есть за что. Особенно за всякие разговоры. Но, с другой стороны, разве я виноват, что люблю поговорить? Просто я всё на свете хочу знать. Потому и не было ещё такого дня, чтобы я не обращался к ним с каким-нибудь вопросом. И папа никогда не отмахивался, как от надоедливой мухи, и не оставлял без ответа ни один вопрос.

Он спросил меня:

– У тебя много друзей, сынок. Кто они?

– Мало, – я вздохнул. – Один только Жакип… Но когда я вырасту и стану взрослым, как ты, у меня тоже будет много друзей.

С Жакипом мы учимся в одном классе, да и живём рядом, в соседних корпусах. Он часто приходит ко мне домой, мы играем, вместе готовим уроки.

– Папа, какими бывают настоящие друзья?

– Настоящие друзья?.. – отец задумался. – Как тебе объяснить? Вот ты любишь маму… так же надо любить и друга, ничего для него не жалеть. Помогать всегда и во всём, никогда не обманывать… Вот так, примерно.

Наверно, мы с Жакипом настоящие друзья. С тех пор, как познакомились и подружились, мы никогда не обижали друг друга и повсюду ходили вместе, как двойняшки.

Минувшей весной в доме Жакипа случилось большое несчастье – у него умерла мама. Жакип так плакал, что я и сам, когда обнял его, не смог удержаться от слез.

После смерти матери Жакип стал реже бывать у нас. Папа не раз спрашивал меня: «Почему не приходит Жакип? Ты его не обидел?» «Нет», – отвечал я. «Вот что, Анеш, другу надо помогать, когда ему трудно… Сходи-ка сам к Жакипу…»

Потом Жакип признался мне, что его к нам не пускал отец. Нечего, говорит бродить… У людей злые языки, скажут, бездомным стал, как мать умерла. Не знаю, но, по-моему, отец Жакипа не прав. Жакип не к кому-то там шёл, а ко мне, к своему другу.

Однажды после занятий, когда мы весёлой гурьбой высыпали во двор школы, Жакип вдруг споткнулся и кубарём полетел на землю, с силой ударившись об неё. Я заметил, что он упал неслучайно – ему подставил ножку Азим, задира, круглолицый смуглый крепыш. В классе его все побаивались. Я разозлился, бросил портфель и, подскочив к Азиму, схватил его за шиворот. Азим вывернулся, и не успел я ахнуть, как у меня из глаз искры посыпались. Я медленно осел на землю, а когда опомнился, Азима и ребят уже не было – все ушли. Жакип помог мне подняться, и мы молча побрели домой.

– Надо вдвоём побороться с ним, – сказал Жакип, – тогда у нас хватит сил.

– Ничего! – Я всё ещё кипел от злости. – Придёт и наш час… .

Под глазом у меня красовался огромный синяк. Стараясь, чтобы папа с мамой не заметили его, я ходил, как воробей перед дракой, боком. Но отец всё равно заметил моё боевое украшение.

– Анеш? – он взял меня за плечо, развернул к себе. – Кто это тебя так?

Я рассказал ему правду, всё как было. Папа не стал ругаться, только сказал:

– Драка, конечно, дело плохое… Но, что за друга вступился, молодец. Сам пропадай, а товарища выручай… .

«Атаманству» Азима вскоре после этого случая пришёл конец. Все ребята отступились от него, только отъявленные трусишки продолжали лебезить перед ним, да что с них, трусишек, взять?!


Учителю необходимо остановиться на ситуации, когда толкнули Жакипа. Затем спросить детей: «Как бы вы поступили на месте Анеша?» (Ответы детей). Затем следует дочитать произведение.


-Как реагировал Анеш на горе Жакипа?

-Как вы думаете, правильно ли поступил Анеш, когда полез драться?

-Порассуждайте, можно ли мальчиков назвать настоящими друзьями?

-Почему? (Ответы детей).

3. Поговорим

-Дети, а теперь подумайте над очень непростыми вопросами.

1.Как вы считаете, дети, кто верен и предан нам в счастье и в беде?

2.Как вы думаете, кто придет нам на помощь, когда мы будем в ней нуждаться? (Ответы детей).

-Конечно же, ребята, вы правы, это – друзья, близкие нам люди.

^ 4. Творим в тетради

  • Наша верная «помощница» предлагает нам задуматься над вопросом урока «Самопознание»: «Кого можно назвать настоящим, верным другом?» (Задание 1). Давайте откроем ее страничку, и каждый из вас попытается поделиться с ней своими замечательными мыслями. (Дети записывают свои мысли).

5. Презентация

Дети зачитывают свои размышления. Ключевые слова из высказываний детей учитель записывает на доске. Например: поддержит, поможет, выручит, весело вместе и т.д. После обсуждения мнений учащихся, учитель обобщает суждения детей.

-Посмотрите, какие чудесные слова, сказанные вами, я записала. Действительно, все мы представляем друга верным и надежным, готовым помочь в любую минуту.

^ 6. Обратимся к учебнику

-Дети! Наша книга тоже задумывается над этим вопросом. Посмотрите, она на своей страничке рассказывает о том, кто такой лучший друг. Прочитайте ее размышления. (Дети читают вслух).

Учитель должен обратить внимание на то, чтобы мысли детей были созвучны с определением учебника. Итогом всего сказанного может прозвучать стихотворение «Настоящий друг»:

Настоящий друг везде

Верен – в счастье и в беде.

Грусть твоя его тревожит,

Ты не спишь - он спать не может.

И во всем без дальних слов

Он помочь тебе готов.

-Как вы думаете, что необходимо для того, чтобы у вас было много друзей? (Ответы детей).

-Наша мудрая книга как всегда спешит нам на помощь. Она приготовила для нас очень ценный совет. Прочитайте его. (Дети читают).

-Как вы его понимаете? (Ответы детей).


^ 7. Чтение произведения. А.Барто «Друг напомнил мне вчера». Беседа

Друг напомнил мне вчера,

Сколько сделал мне добра:

Карандаш мне дал однажды

(я в тот день забыл пенал),

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок –

Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка

Не жалел и пирожка,

Откусить мне дал когда-то,

А теперь поставил в счет.

И меня к нему, ребята

Что-то больше не влечет


-О чем говорится в произведении?

-Подумайте и ответьте, герой стихотворения, по-вашему, настоящий друг? А почему? (Ответы детей).

^ 8. Творим в тетради

-Ребята! А вы хотели бы, чтобы у вас было как можно больше друзей?

-А кто запомнил совет книги, что необходимо человеку для того, чтобы у него было много друзей?

-Ребята, а хотите ли вы оценить себя, какой вы друг? (Ответы детей).

Наша «помощница» предлагает нам заглянуть в «волшебное зеркальце», благодаря которому мы сможем увидеть, насколько мы преданные друзья. Для этого необходимо ответить на все вопросы, которые задает нам «Волшебное зеркальце». (Дети творят в тетради).





-А теперь, друзья мои, напротив того высказывания, которое вы выбрали поставьте цифру. а – 2 балла, б – 1 балл, в- 2 балла, г – 2 балла, д – 1 балл, е – 1 балл, ё – 1 балл. (Дети выставляют баллы).

-А сейчас мы наденем «Волшебный колпак» великих счетоводов (дети имитируют движение) и посчитаем, сколько всего баллов у нас получилось. (Дети считают).

-Теперь, друзья мои, перелистнув страницу тетради, каждый найдет свое отражение в зеркальце.

-Если вы набрали 8 баллов – вы очень хороший, верный друг; 4-6 баллов – вы хороший друг; 1-2 балла – вы стремитесь стать хорошим другом, вам очень поможет следующий совет: «Отдавай любовь и она к тебе вернется».

-Наше «Волшебное зеркало» помогло нам справиться с нелегкой задачей, взглянуть на себя со стороны, а ведь это не всем удается. Благодаря зеркальцу мы смогли лучше познать великую ценность дружбы. Я надеюсь, что мудрые советы зеркальца помогут нам в замечательном и удивительном процессе – в процессе совершенствования себя.

^ 9. Разминочка. Игра «Сигналы»

Дети становятся в круг и берутся за руки. Рукопожатием передают друг другу «сигналы». Так «сигнал» должен пройти по кругу и вернуться к учителю. Учитель засекает время, за которое «сигнал» прошел по кругу. Затем предлагает детям повторить процесс за более короткое время. Данное упражнение можно повторить несколько раз, сокращая время выполнения до минимума.

В процессе этой игры возникает чувство сплоченности, единства. Игра несет положительный эмоциональный настрой.

^ 10. Творим в тетради

Нарисуй с одной стороны себя, а с другой – того, с кем бы ты хотел/-а подружиться. «Построй» Мостик Дружбы. Напиши на Мостике волшебные слова, которые объединяют друзей.





11. Презентация

При осуществлении этой деятельности учителю предлагается организовать её таким образом, чтобы каждый ребенок принял в ней активное участие и рассказал о своём «Мостике Дружбы». Необходимо также помнить и то, что в презентации ученик может принимать участие по желанию. Учителю рекомендуется проанализировать ответы детей, в которых изложены различные точки зрения о важности дружбы и о настоящем друге.

^ 12. Круг «От сердца к сердцу»

-Дети! О какой важной духовной ценности мы говорили сегодня? (Ответы детей).

Затем, стоя в кругу, учитель поворачивается к рядом стоящему ученику и говорит: «Я бы хотел/-а, чтобы ты был/-а моим другом и мы бы вместе…». (Ученик может закончить данную фразу словами: «играли в компьютер», «играли в футбол» и т.д. Затем он поворачивается к следующему ученику и повторяет фразу: «Я бы хотел/-а, чтобы ты был/-а моим другом и мы бы вместе…». Желательно, чтобы все дети в этом кругу выразили свои мнения).


^ 3 класс

Тема: Жизнерадостность и оптимизм.


Цели урока:

  • ознакомление учащихся с понятием «оптимизм»;

  • формирование у детей понимания, что оптимизм – это ценное качество; основа дружелюбия, согласия, лада и мира в себе, в сфере ближайшего окружения, в человеческом обществе;

  • привитие ребенку умения оптимистически воспринимать и оценивать окружающий его мир.

  • Воспитывать позитивное отношение к жизни.

Методы: беседа, рассказ, объяснение, практическая работа, игра, работа с книгой.

Ресурсы: учебник, тетрадь, мяч, книга (игрушка), иллюстрации героев сказок.


^ Ход урока

1. Круг радости

-Ребята! Я предлагаю вам наш «круг радости» провести необычно. А для этого давайте запомним и проговорим небольшое стихотворение, сопровождая его соответствующими движениями:

Ай да мы! Молодцы!




Молодцы! Ай да мы!




Настроенье, каково? – Во!

(Жест «о'кей»).

Все такого мнения? – Да!

(Руки вверх).

Здорово, ура!!!

(Все хлопают в ладоши).

2. Поговорим

-Ребята! Сегодня на уроке самопознания мы будем изучать очень важную и интересную тему. Мы поговорим о том, кто такой «оптимист» и хорошо ли им быть? Я приглашаю вас посмотреть фрагмент из мультфильма «Ох и Ах». (Если нет этого мультфильма, то учитель предлагает детям рассмотреть иллюстрации).

-Что вы можете сказать о героях мультфильма? Какие они? (Ответы детей).

-Дети! Ваши ответы позволяют мне также высказать свое мнение. Мне очень нравится «Ах». И, конечно же, мне очень нравится в жизни человек, похожий на «Аха». А знаете почему? Потому что такой человек, как «Ах», старается во всем видеть хорошее, никогда не унывает, весел и жизнерадостен. В трудную минуту он сам не упадет духом и поддержит других людей. Хотите знать, как называют таких людей? Их называют удивительным словом - оптимист. Давайте, повторим все вместе это слово: оп-ти-мист. (Дети проговаривают новое понятие/ценность).

^ 3. Обратимся к учебнику

-Откройте страничку « Прочти, это интересно». В ней вы найдете объяснение ценности «оптимизм». Прочитайте. Вдумайтесь в смысл этого понятия. (Дети работают по учебнику).

-Скажите, пожалуйста, кто такой оптимист? (Ответы детей).

-Вы правильно ответили, что оптимист – это человек, который во всем видит светлые стороны, никогда не унывает, весел и жизнерадостен.

-А теперь посмотрите на картинку . Что вы можете сказать об этих героях? (Ответы детей).

Подумайте и скажите, каких сказочных героев, известных вам, вы можете назвать оптимистами? (Дети рассматривают сказочных героев . Выполняют задание .




-Подумайте. Порассуждайте, как оптимизм помог им? Расскажите. (Ответы детей).

^ 4. Игра «Рассмеши соседа»

-Дети! Сегодня мы узнали о том, что жизнерадостных, умелых и веселых людей называют по-особому.

Вспомните и подскажите мне, как их называют?

Правильно! Хотите ли вы стать оптимистами? (Ответы детей).

-Я приглашаю вас, дети, встать в круг. Сейчас мы поиграем в познавательную игру, которая поможет нам закрепить это новое слово – оптимист. Прежде всего, мы должны запомнить, что оптимизм – это качество человека. Человека, обладающего ценностью «оптимизм», любят близкие и знакомые. Итак, давайте разобьемся на пары. Каждой паре дается очень важное задание. Оно заключается в том, чтобы в течение одной минуты рассмешить своего рядом стоящего соседа. Прекращаем же игру только после моей команды: «Стоп!». (После команды учителя «Стоп!» дети в парах меняются ролями, и тот, кого смешили, смешит сам. Игру можно проиграть еще 1-2 раза, сменяя пары).

^ 5. Чтение произведения. В Хмельницкий «Дождь в лесу». Беседа

- Ребята! А сейчас мы сядем за свои ученические парты (столы) так, чтобы вам было удобно и комфортно. Я хочу вам рассказать одну интересную историю, которая называется «Дождь в лесу». Внимательно послушайте мой рассказ. Итак:


Все мокли под дождём. У сиреневой бабочки промокли крылья, зелёный кузнечик озяб и позеленел ещё боль­ше, а волк стал гораздо громче стучать зубами.

И только кроту всё было нипочём: он преду­смотрительно выкопал себе глубокую нору и теперь наслаждался уютом, прислушиваясь к стуку капель по крыше.

Вдруг в лесу появились лягушки!

Они прыгали из одной лужи в другую и радостно квакали.

«Как хорошо, ах! – квакали лягушки. – Как прекрасно, ох! Как интересно, ух! Как здорово, бух!»

Лягушачье веселье оказалось так заразительно, что вскоре все обитатели леса прыгали по лужам и смеялись.

А громче всех волк!

Всем было весело. И только крот грустно прислушивался к стуку капель по крыше... .


- Как вы думаете, кого из обитателей леса можно назвать оптимистами? А почему? Ответы детей.

-Помните, дети, в рассказе поначалу говорится о том, что все жители леса грустили под дождем, а потом – вдруг стали радоваться, смеяться, бегать, прыгать, скакать.

-Почему обитатели леса, кроме крота, были оптимистами?

-А почему крот был грустным? Ведь он находился в теплой и сухой норке? (Ответы детей).

Учитель, обобщая размышления детей, подводит их к главному выводу урока.

-Дети! Давайте постараемся запомнить главную мысль урока: неважно, в каких условиях вы находитесь, важно, как вы относитесь к возникшим легким либо серьезным ситуациям, обстоятельствам жизни. Конечно же, для людей очень важно, чтобы они обладали ценными вещами, например, золотыми украшениями, компьютерами, машинами, дорогими игрушками и т.д. Но мы ведь с вами знаем, что в мире нас окружают и иные ценности, которые невидимы, которые невозможно взять в руки, потрогать, понюхать, отдать другому. Зато эти ценности никогда не ломаются, не портятся. Это – особые ценности. Такие ценности мы называем духовными. А знаете почему? Потому что они являются ценностями человеческой души, человеческого сердца.

-С какой духовной ценностью мы познакомились на сегодняшнем уроке? (Ответы детей).

-Конечно же, мы познакомились с важной духовной ценностью человека, которая называется очень красиво и необыкновенно – «оптимизм». Взращивайте в себе оптимизм! И он подарит вашей душе радость, счастье, удовольствие, свет и теплоту.

^ 6. Творческая работа.

-А теперь на страничке тетради поделитесь своим мнением о том, что такое «оптимист» и «хорошо ли быть оптимистом?» (Задание ).

Вырази цветом «оптимизм».


^ 7. Разминочка «Похвали себя»

-Сейчас мы, дети, сядем в тесный круг. Я предлагаю вам очень интересную разминку. Называется она необычно – «Похвали себя». Похвалить же себя нам поможет волшебный клубок (мяч, игрушки). При этом каждый ребенок, у кого будет находиться волшебный предмет, будет хвалить себя. Прошу вас не стесняться. Давайте игру начнем с меня. «Я, хочу похвалить себя и сказать, что я очень умная и добрая, всегда прихожу на помощь своим ученикам и их родителям, а также другим людям».

Учитель проговаривает свои слова доверительной интонацией. Затем передает эстафету. Умелое и корректное проведение такой разминки/игры позволит младшим школьникам чувствовать себя комфортно, самовыразиться, развить в себе смелость и храбрость при самохарактеристике своих самых лучших черт и качеств. Разминочка «Похвали себя» создает предпосылку для того, чтобы ребенок хотел и мог публично презентовать себя с лучшей стороны, развить уверенность, сформировать чувство самоуважения и собственного достоинства.


^ 8. Круг «От сердца к сердцу»

-Итак, дорогие мои дети, нескучно ли вам было в процессе выполнения этой необычной разминки?! Мне, например, было очень интересно послушать вас. Я увидела каждого из вас через призму ваших слов, мыслей, суждений, отношений. Это было очень здорово и приятно. Потому что я узнала о каждом из вас что-то новое.

-Самое главное, ребята, при выполнении этого упражнения мы предстали друг перед другом такие, какие мы есть. А это очень важно. И знаете почему? Потому что каждый из нас: я – ваш учитель, вы – мои ученики, – все мы должны научиться уважать себя, быть оптимистами в оценке себя, своих возможностей и способностей.

-А теперь мы вновь вернемся к главной ценности нашего урока самопознания. Подумайте, пожалуйста, и ответьте, как вы понимаете слово «оптимист». А для этого продолжите предложение: «Оптимист – это…». (Ответы детей).

-Замечательно! Я уверена, что вы, дети, обязательно вырастете умными, жизнерадостными людьми. В этом вам поможет ваша душа, ваше сердечко, в котором поселился удивительный «гость» – оптимизм.


Тема: Секреты здоровья.


Цель урока:

  • формирование понятия «здорового образа жизни».

  • Развивать стремление быть здоровым и жизнерадостным,

  • Воспитывать ответственность за сохранение и улучшение своего здоровья.

Методы: беседа, рассказ, работа с книгой, объяснение, практическая работа, упражнение, игра.

Ресурсы: учебник, тетрадь , рисунки (полезные продукты питания и нет), листочки «Сюрприз», карточки с названиями «Сокровищ», цветные листочки с надписями: Смех, Улыбка, Радость, Песня.


^ Ход урока

1. Круг радости

-Ребята, давайте поприветствуем друг друга замечательным словом «Здравствуйте». Только для этого вам ненадолго нужно стать «артистами». Скажите это слово так, как написано у вас на листочках.

Каждому ребенку учитель выдает листочек «Сюрприз», на котором написана интонация, с которой нужно произнести это слово (тихо, гордо, громко, восторженно, весело, смеясь, робко и т.д.). Дети приветствуют друг друга.

-Давайте поразмышляем над волшебным словом «Здравствуйте».

-Кто знает, что означает это слово? (Ответы детей).

-Действительно, это слово имеет многообразные оттенки. Но смысл заключается в одном - пожелать людям здоровья и принести им радость.

2. Поиграем

-Давайте немного помечтаем. Представьте себе, что вы встретили доброго волшебника. У него есть замечательная шкатулка, в которой хранятся сокровища. Волшебник хочет подарить эти сокровища вам, но вы можете выбрать только одно из них. Давайте рассмотрим эти сокровища. В шкатулке лежат карточки с названиями «Сокровищ»:

Здоровье, дружба, любовь, понимание, богатство.

-Расскажите, какое сокровище вы выбрали. Объясните почему? (Ответы детей). (Все варианты ответов детей необходимо обсудить и подвести детей к выводу, что это ценности, без которых не может прожить человек.).

-Ребята, сегодня мы будем говорить о бесценном даре, которым обладает человек - здоровье. Мне бы хотелось вспомнить слова великого казахского поэта Ж.Жабаева:

Здоровье не купит никто, не продаст,

Его берегите, как сердце, как глаз.


-Как важно, чтобы мы были здоровыми, потому что, когда человек здоров, он делает много полезного, важного для себя и других.

-Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. Наша задача – найти волшебную тропинку, по которой мы можем прийти к здоровью. Скажем вместе следующие слова:

В путь- дорогу собирайся,

За здоровьем отправляйся

3. Упражнение

-Давайте поразмышляем, что необходимо, чтобы быть здоровым. (Дети отвечают, учитель обобщает ответы детей).

-Мы должны найти волшебную тропинку, чтобы прийти к храму здоровья и не увязнуть в болоте нездоровья. В добрый путь! Послушайте пожалуйста притчу. (Учитель рассказывает притчу.)

^ Богатство человека.

Жили в одной деревне бедняк и богач. Много было денег у богача. Позвал он как-то бедняка к себе. А бедняк подумал: «Никак решил сделать мне подарок!». Говорит богатому:

-какое счастье иметь так много денег, как у тебя!

- Да ты что! – отвечает богач, -какое же это счастье? Я вот подумал, что самый богатый человек в нашей деревне – это ты. У тебя целых два богатства- здоровье и дети, а у меня- одни лишь деньги.

Какой же я богач?

- как вы думаете, прав ли богач?

-почему?

- почему здорового человека можно назвать по- настоящему богатым ?


-Первый наш шаг по нашей тропинке – закаливание.

-Кто из вас знает, как нужно правильно закалять свой организм?

-Вам в этом могут помочь советы Порфирия Корнеевича Иванова. Кто их помнит? (Ответы детей).


-Молодцы! Порфирий Корнеевич говорил, что закаливание холодной водой очень полезно для здоровья. Он отмечал, что холодная вода дает человеку ум, силу, делает тело человека красивым. Если вы решили закаляться, запомните советы П.К.Иванова.


  1. Два раза в день купайся в холодной воде, чтобы тебе было хорошо. Купайся, в чем можешь: в озере, в речке, в ванной, принимай душ или обливайся. Горячее купание завершим холодным.

  2. При обливании приложи силу воли и победи в себе страх. Не бойся холодной воды, она живая, энергичная, естественная. Холодная вода поможет твоему телу создавать и сохранять внутри тепло.

  3. Перед обливанием поздоровайся с водичкой. Поговори с ней.

  4. Очень важно перед обливанием выполнять дыхательные упражнения. Вдохни через рот несколько раз воздух и мысленно попроси себе и пожелай всем людям здоровья.

^ 4. Игра «Собери завтрак»

-Мы отправляемся по тропинке дальше.

Учитель предлагает детям собрать завтрак младшему брату/сестренке. Победит участник, который сделает это быстрее. Для участия в игре приглашаются двое детей. Им предлагаются следующие продукты( на доске картинки полезных и неполезных продуктов): жевательные резинки, Чуппа-чупсы, шоколадки, Чипсы, йогурт, фрукты, сок натуральный, пепси- кола, булочка.

После выполнения задания проводится обсуждение.

-Давайте рассмотрим набор продуктов, все ли это будет полезно для малыша? Почему? (Ответы детей).

-Мы не должны забывать, что нужно есть не то, что хочется, а то, что полезно.

5. Разминка

-Двигаемся дальше по тропинке здоровья. Следующая остановка в пути – у указателя «Физические упражнения».

-Для чего человеку необходимо выполнять физические упражнения? (Ответы детей).

Учитель приглашает ребят в круг.

-Действительно, физические упражнения делают нас сильными и ловкими. Давайте сделаем зарядку. Покажите упражнения, которые укрепляют мышцы шеи, плечевые мышцы; мышцы глаз, мышцы ног и т.д. (Дети показывают движения).

6. Поговорим

-У нас осталась последняя остановка в пути – «Хорошее настроение».

-Ребята, как вы думаете, а настроение сказывается на здоровье человека? (Ответы детей).

-Действительно, ребята, когда у человека хорошее настроение – он чувствует себя легко и бодро.

-Я приготовила для вас небольшой сюрприз-это волшебные витамины. Подойдите и выберите себе витамин любого цвета.

Дети выбирают цветные листочки с надписями: Смех, Улыбка, Радость, Песня.

-Перечислите, какие витамины вы выбрали? (Ответы детей).

-Смех, радость, песня – это самое лучшее лекарство от плохого настроения. Не забывайте про эти витамины и как можно чаще употребляйте их.

^ 7. Творческое задание.

-Напишите в тетрадке «рецепт» крепкого здоровья .

8. Круг от сердца к сердцу

-Сейчас давайте сделаем ещё один шаг по тропинке здоровья, встанем в большой круг и споём песню «Улыбайся».

Если вдруг ты рассердишься,

Давай-ка сменим темп.

Убери неприятный хмурый взгляд,

Покажи улыбку нам всем.

Припев:

Улыбайся, улыбайся, улыбайся!

Улыбайся целый день.

Улыбайся, улыбайся, улыбайся!

И весь мир улыбнется тебе!

Когда же ты несчастлив,

И все вокруг темно –

Никогда не сдавайся и не плачь,

А лучше сделай вот что.

Припев.


^ Круг радости

  • Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас, своих добрых и умных учеников! Но не только я рада вас видеть. Посмотрите, как удивительно ласково и нежно улыбается вам солнышко! Давайте улыбнемся ему в ответ?! А теперь улыбнитесь друг другу. Видите, как весело, приятно и тепло стало всем нам? А чтобы этот день и урок оставались радостными и приятными, пожелайте всего доброго и хорошего себе и своим друзьям. Дети в кругу по очереди говорят следующие фразы: «Я желаю себе быть вдумчивым на уроке, а всем друзьям желаю хорошего урока!» (и т.д.).

^ Круг радости

  • Добрый день, мои юные друзья! Сегодня мы с вами будем говорить о буднях и праздниках семьи. Встаньте, пожалуйста в круг радости. Давайте прикоснемся ладонями с соседями по кругу и пожелаем им то, что позволит нам дружно жить с родными и близкими. Учитель: «Толя, всегда прислушивайся к советам старших людей», Толя: «Аксулу, чаще предлагай свою помощь бабушке» и т.д.

^ Круг радости

    • Как приятно встречать своих дорогих учеников на уроках «Самопознание». Мое сердечко волнуется и стучит вот так: «Тук-тук! Тук-тук! Где мои друзья? Где мои умные, хорошие дети? Я так жду их». Вы пришли, и мое сердечко очень радуется.

    • Давайте поприветствуем друг друга. А для этого встанем дружно в «Круг радости» и скажем вместе:

Мы с вами снова вместе!

Я рада, рады вы.

Приветствуем друг друга

Объятьем дружбы мы!

И обнимемся все сразу, одновременно! Вот как здорово получилось!


^ Круг радости

  • Добрый день, мои дорогие друзья! Сегодня вы снова пришли на этот удивительный урок, который называется уроком самопознания. Я вижу, как светятся ваши лица. От ваших улыбок в классе становится светлее и теплее. Давайте начнем этот день с радостью, с улыбкой и, конечно же, с правдой. Учитель предлагает детям повторить за ним следующие слова:

Начни день с правдой

Наполни день правдой,

Закончи день правдой.

Так надо жить!


^ Круг радости

    • Здравствуйте, ребята! Я предлагаю начать наш урок с замечательной, всем известной песенки про Антошку.

Антошка, Антошка!

Пойдем копать картошку.

Антошка, Антошка!

Пойдем копать картошку.


Тили-тили, трали-вали,

Это мы не проходили,

Это нам не задавали.

Парам-пам-пам.

Парам-пам-пам.


Антошка, Антошка!

Готовь к обеду ложку.

Антошка, Антошка!

Готовь к обеду ложку.


Тили-тили, трали-вали,

Это братцы мне по силе,

Откажусь теперь едва ли.

Парам-пам-пам


^ Круг радости

  • Здравствуйте, дети! Как всегда наш необычный урок я предлагаю начать необычно. В «круге радости» скажем друг другу следующее:: «Мне было бы приятно, если бы меня называли… звездочкой» (котиком, цветочком, ласточкой, малышкой и т.д.).

^ Круг радости

    • Добрый день, мои друзья! Я искренне рада встрече с вами. Давайте сегодня попробуем поздороваться друг с другом как-нибудь особенно, необычно. (Учитель предлагает первой пятерке ребят сказать слово «Здравствуйте!» громко, второй – пропеть, третьей сказать шепотом, четвертой – прокричать).


^ Круг радости

  • Здравствуйте, дети! Приглашаю вас в наш круг радости. Давайте поблагодарим своих родителей и Матушку-Природу за еще один прекрасный день нашей жизни! Мысленно пообещаем себе прожить этот день достойно. А выразим мы свою благодарность и признательность с помощью песни, которая так и называется «Спасибо»:

Спасибо, спасибо, спасибо

За сегодня!

Спасибо, спасибо, спасибо,

За сейчас.

^ Круг радости ( первый)

Учитель и дети встают в круг радости. Учитель предлагает детям, приветствуя друг друга, обращать внимание на изменения, которые произошли с ними за летнее время.

^ Круг радости



Я такой, какой я есть,

(большие пальцы обеих рук направлены на себя)

И я очень счастлив здесь.

(обеими руками показываем пространство вокруг себя)

Я могу быть маленьким,

(присаживаемся)

Могу быть большим,

(встаем, поднимая руки вверх)

Могу быть худым

или толстым,

(руки сдвигаем и раздвигаем в стороны)

Но это мне неважно.

(показываем указательным пальцем)

Я такой, какой я есть,

(большие пальцы обеих рук направлены на себя)

И я очень счастлив здесь.

(обеими руками показываем пространство вокруг себя)


Круг радости

^ Игра-разминка «Комплименты»

– Умение увидеть положительные качества у любого человека и, главное, найти нужные слова, чтобы сказать ему об этом, — вот что необходимо для приятного общения. Давайте попробуем проверить, насколько мы доброжелательны друг к другу, умеем ли видеть хорошие черты в другом и говорить об этом. Сядем так, чтобы образовался «круг». Теперь каждый пусть внимательно посмотрит на партнера, сидящего слева, и подумает о том, какая черта характера, какая привычка этого человека ему нравится, и скажет об этом, т.е. сделает комплимент.

Тот участник, которому сделан комплимент, должен поблагодарить, а затем сделать свой комплимент партнеру, сидящему слева (и т.д. по кругу).


^ Круг радости

Учитель и дети приветствуют друг друга словами, улыбкой; хором, громко проговаривают:

Два мира есть у человека:

Один, который нас творит,

Другой, который мы от века

Творим по мере наших сил


^ Круг радости

– Здравствуйте, дети! Как вы знаете, человек – это не только физическое тело. У человека есть чувства, эмоции, мысли. Свое физическое тело мы стремимся содержать в чистоте, принимаем каждое утро и каждый вечер водные процедуры, закаляемся, тренируемся, ведем здоровый образ жизни.

– А вы знаете, ребята, что внутренний мир человека, то есть наш духовный мир, также нуждается в чистоте, согласии и порядке?

Учитель предлагает детям подумать и закончить фразу: «Для меня порядок в душе  это когда…», «…порядок – это когда уютно; …когда меня любят родные и близкие; когда на сердце хорошо; … когда в семье лад; … когда в школе меня ценят и любят и т.д.


^ Круг радости

Учитель и дети приветствуют друг друга, обмениваются улыбками; легким прикосновением ладони передают тепло рядом стоящему; желают друзьям мира в сердце!

Мир, мир, мир везде!

Мир в тебе и мир во мне!

Мир, мир, мир везде!

Мир всегда в моей душе!


^ Круг радости

Учитель предлагает детям подумать над качествами, которые

они больше всего ценят в людях.

– Передавая мяч по кругу, пожелайте всем нам проявлять какое-то качество, например: «Будьте всегда добрыми», «Уважайте своих товарищей», «Оказывайте помощь всем, кому она нужна» и т.д.





^ Круг радости

Учитель и дети могут сопровождать эти слова соответствующими движениями.


Шире круг, шире круг,

Музыка зовет

Всех друзей, всех подруг

В шумный хоровод!


Дружат птицы в вышине,

Дружат рыбы в глубине,

Дружит с небом океан,

Дружат дети разных стран.


Дружат солнце и весна,

Дружат звезды и луна,

Дружат в море корабли,

Дружат дети всей Земли.





Похожие:

Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок iconАнализ работы шмо учителей начальных классов за 2011- 2012 уч год
Тема мо : повышение качества и эффективности процесса обучения через внедрение технологий позволяющих повышать интеллект учащихся...
Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок iconУрок русского языка во 2 классе. Еленич С. А., учитель начальных классов Тема : Разбор слова по составу. Цели
Этот урок. Каллиграфическая минутка
Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок iconИнформация о проведении августовских секции учителей начальных классов
На секции участвовало более 82 учителей начальных классов школ области. А так же на секции была организована выставка лучших методических...
Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок icon«Лучший кабинет начальных классов 2009»
...
Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок iconКосова Людмила Петровна Учитель начальных классов Пед стаж 12 лет Категория 1 Предмет русский язык (начальная школа) Тема: Глагол 2 класс план урок
Средняя общеобразовательная профильная школа №41 г. Павлодара с физкультурно-оздоровительной направленностью
Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок iconУрок самопознания в 4 классе. Учитель начальных классов гу «Средняя школа №32» Чиркина О. М. Тема : «Мои увлечения» (второй урок)
Цель: Раскрывать значение интересов и склонностей человека в его личностном и профессиональном становлении
Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок iconСамопознание. 2 «А» класс тема: прогулка по городу вежливости составила: видовская ирина ивановна учитель начальных классов
Цели: научить детей выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков; развитие умений учащихся вести рассуждения; формирование...
Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок iconКлассный час. Самопознание. 2 «А» класс сш №15 тема: прогулка по городу вежливости составила: видовская ирина ивановна учитель начальных классов
Цели: научить детей выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков; развитие умений учащихся вести рассуждения; формирование...
Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок iconСценарий для нового года Ведущий
Внеклассное мероприятие «Новогодняя сказка» разработано для учащихся начальных классов. Главными персонажами сказки являются учителя...
Т. П. Праслова Дидактическое пособие по самопознанию для учителей начальных классов Составили: Рожковская А. В путинцева А. А. 2012 год 2 класс Тема: Мой лучший друг Цели урок iconУрок математики Тема: "Периметр геометрических фигур «Геометрия во круг нас»" Умуркулова А. К. 2 класс Цели
Создание условий для ознакомления детей с новым понятием «периметр геометрических фигур»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы