Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе icon

Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе



НазваниеМетодическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе
Дата конвертации10.11.2012
Размер293.58 Kb.
ТипМетодическое пособие
источник


ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРІЛІГІ

МИНИСТЕРСТЬВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН


«ПАВЛОДАР ҚАЛАСЫНЫҢ №34 ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҮЛГІДЕГІ

ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРУ МЕКТЕБІ» МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34 ИННОВАЦИОННОГО ТИПА

ГОРОДА ПАВЛОДАРА»


«Қарым-қатынасқа үйренеміз» бөлімін меңгергенде «Педагогикалық шеберхана» атты технологияның қолданылуы

Использование технологии «Педагогическая мастерская» при изучении раздела «Учимся общению»


Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию

в 5 классе





Составители: учителя самопознания

Солдатова Е.Н., Фольц В.В.


Павлодар, 2012


Пояснительная записка


Методическое пособие составлено в соответствии требованиями ГОСО и содержит учебный материал к разделу «Учимся общению».

^ Целью данного пособия является внедрение инновационных технологий в учебный процесс при организации занятий по самопознанию.

Задачи:

  • Реализация компетентностно - ориентированного подхода на уроках самопознания;

  • реализация творческого потенциала учителя самопознания;

  • формирование у учащихся интереса к предмету «Самопознание».

Пособие разработано по технологии «Педагогическая мастерская». Данная технология хорошо подходит для уроков самопознания, так как с одной стороны этапы работы с детьми схожи. Например, традиционному для самопознания кругу радости соответствует индуктор, целью которого является настрой на урок, включение всех каналов восприятия. Творческой деятельности соответствует такой этап мастерской, как созидание, целью является взгляд на старое знание, создание нового продукта. Оба эти этапа сопровождаются презентацией работ учащихся с целью предъявления аудитории собственных творческих идей.

Круг от сердца к сердцу можно соотнести с этапом мастерской «рефлексия», которая направлена преимущественно на анализ каждым учеником своей деятельности, своих ощущений, своего пройденного пути к познанию.

С другой стороны имеются и различия урока самопознания с мастерской. В мастерской присутствует такой этап, как приглашение к осмыслению, целью которого являются соприкосновение с проблемой, ученик знакомится с проблемой с двух позиций «я» и «другой», поэтому он готов к внутреннему диалогу, который позволит, сопоставить позиции, сравнить, выйти на новый уровень понимания проблемы. Следующим различием является такой этап в мастерской, как сбор информации, целью которого являются поиск единомышленников через определение истины.


Содержание:



  1. Мир человеческих взаимоотношений (2 урока)




  1. Дружба мальчиков и девочек (2 урока)




  1. Человек в коллективе (2 урока)




  1. Мир и согласие между людьми (2 урока)



Тема урока: Мир человеческих взаимоотношений (1)

Цель: Углубить представление учащихся о взаимоотношениях между людьми.

Задачи:

  • Раскрытие значения понятий «взаимоотношения», «взаимопонимание»;

  • Развитие умений учащихся понимать и строить доброжелательные отношения с людьми;

  • Воспитание культуры взаимоотношений.

Ход урока:

  1. Индуктор:

Цель: включение всех каналов восприятия

Ребята, здравствуйте, я приглашаю вас пройти в круг. Встаньте в пары и поздоровайтесь друг с другом, как вы здороваетесь с мамой, близким другом, учителем, маленьким ребенком. Спасибо, проходите на свои места.

^ II. Приглашение к осмыслению.

Цель: соприкосновение с проблемой

  1. Выход на тему.

Цель: выход на тему урока, включение учащихся в познавательный процесс.

Ребята, у вас на столах лежат коллажи с фотографиями людей.










Рассмотрите их. Что на них изображено?

Как вы думаете, какова тема нашего урока? (ответы учащихся).

Итак, тема нашего урока «Мир человеческих взаимоотношений». А для того, чтобы узнать, как вы понимаете, что же такое взаимоотношения, выполните упражнение, которое называется синквейн. Синквейн – это пятистишие, состоящее из пяти строк: одного существительного, в нашем случае это «Взаимоотношения», двух прилагательных, трех глаголов, одного предложения с главным существительным и одной ассоциации. У вас на столах уже лежат заготовки для составления синквейна.


Синквейн

1 существительное: Взаимоотношения

2 прилагательных (какие):

3 глагола (что делают):

1 предложение с существительным:

1 ассоциация:

^ Учащиеся составляют синквейн.

Работа закончена, продемонстрируйте, что у вас получилось. (Демонстрация синквейнов).

  1. Сбор информации.

^ Цель: поиск единомышленников через определение истины.

Спасибо ребята, мы узнали, как вы понимаете, что такое взаимоотношения, а сейчас давайте совершим путешествие в историю и узнаем, что думали о взаимоотношениях наши предки. Обратите внимание, у каждой группы на столах лежат слова, из них вам необходимо составить пословицы и поговорки о взаимоотношениях.

^ Учащиеся работают в группах, их задача: составить из предложенных слов поговорку.

Итак, какие пословицы и поговорки у вас получились, объясните их смысл (каждая группа учащихся зачитывает получившиеся пословицы и поговорки и объясняет их смысл).

(Примеры пословиц:

Вражда, не делает добра.

И собака помнит, кто ее кормит.

По щедрости руки видно, какое сердце.

Брат брата, не выдаст.

В своем доме и стены помогают.

В семье любовь да совет, так и нужды нет.)

  1. Созидание.

Цель: взгляд на старое знание, создание нового продукта.

Ребята, на доске вы видите слова: люди, дружба, уважение, понимание, радость. Составьте из этих слов стихотворения о взаимоотношениях между людьми.

  1. Социализация.

Цель: предъявление аудитории собственных творческих идей.

Работа закончена, я прошу вас зачитать получившиеся стихотворения (каждая группа презентует свое стихотворение).

  1. Рефлексия.

^ Цель: получение обратной связи.

Ребята, сегодня на уроке мы узнали, что такое взаимоотношения, какими они должны быть, что важно во взаимоотношениях между людьми. Я приглашаю вас в круг и предлагаю поделиться с одноклассниками своим душевным теплом. Нас всех связывают невидимые нити взаимоотношений, а я предлагаю вам связать нас нитью добра. Вы должны наматывая эту нить на запястье вашего соседа по кругу и сказать ему добрые пожелания или комплименты.

  1. ^ Домашнее задание.

Цель: раскрытие проблемных вопросов через вовлечение учащихся в творческую деятельность.

Каждая группа должна придумать и разыграть на следующем уроке сценку о взаимоотношения между людьми.


^ Тема урока: Мир человеческих взаимоотношений (2)

Цель: Углубить представление учащихся о взаимоотношениях между людьми.

Задачи:

  • Раскрытие значения понятий «взаимоотношения», «взаимопонимание»;

  • Развитие умений учащихся понимать и строить доброжелательные отношения с людьми;

  • Воспитание культуры взаимоотношений.

Ход урока:

  1. Индуктор:

Цель: выявление эмоционального состояния ребенка на начало урока.

  1. Упражнение «Смайлик настроения»

Здравствуйте, ребята! На ваших столах лежат смайлики с разным настроением. Я предлагаю вам выбрать тот смайлик, который отражает ваше настроение в данный момент и прикрепить смайлик на доску (учащиеся крепят на доску смайлики настроения).





  1. Приглашение к осмыслению:

  1. Ассоциации:

Ребята, мы продолжаем работать над темой «Мир человеческих взаимоотношений». На доске вы видите ассоциации, которые я подобрала к понятию «взаимоотношения», вам необходимо по очереди первой группе пропеть эти понятия, второй группе – прошептать, третьей группе – прокричать (учащиеся выполняют упражнение).

Ребята, мы услышали, как могут проявляться взаимоотношения между людьми, а теперь давайте обратимся к вашему домашнему заданию и увидим, как выглядят различные взаимоотношения.

  1. ^ Проверка домашнего задания (учащиеся инсценируют свои сценки).

  1. Социализация:

Цель: предъявление аудитории собственных творческих идей.

Мы наглядно посмотрели, что взаимоотношения бывают разными. Но от чего зависят хорошие и добрые отношения между людьми? Что необходимо говорить друг другу? (ответы учащихся). Давайте сейчас сплетем из этих добрых пожеланий «венок добрых слов». На ваших столах лежат цветы, на лепестках которых вы можете написать добрые слова, пожелания вашему классу и сплести из этих цветов веночек.

^ Афиширование работ: (учащиеся крепят на доске цветки, образуя общий венок).

  1. Рефлексия:

Цель: получение обратной связи, выявление эмоционального состояния ребенка на конец урока.

Давайте снова обратимся к нашим смайликам настроения, которые мы прикрепили на доску. Если у кого-нибудь настроение поменялось, вы можете подойти и сменить ваш смайлик (учащиеся по желанию меняют смайлики настроения). Я благодарю вас за активную работу на уроке, и надеюсь, что между вами всегда будут теплые и дружеские взаимоотношения. До свидания.


^ Тема: Дружба мальчиков и девочек (1)

Цель: Способствовать развитию дружеских взаимоотношений между мальчиками и девочками.

Задачи:

  • Расширение представлений учащихся о значении понятия «дружба»;

  • Развитие нравственных качеств, которые особо ценятся в мальчиках и девочках;

  • Воспитание положительного отношения к лицам противоположного пола.

Ход урока.

I.Индуктор

Цель: включение всех каналов восприятия

  1. Упражнение «Один или два»

Цель: Формирование у детей отношения друг к другу как к партнерам в учебном сотрудничестве.

Наше упражнение для внимательных ребята, в нашем классе все могут быть внимательными. Упражнение называется «один или два». Рассмотрите себя, свое тело, потрогайте лицо. Вы заметили, что у человека две руки, а лоб – один? Я буду называть какую-то часть тела, и если я назову что-то, что у человека только одно, например, лоб, то встают только девочки. А если назову часть тела, которая не одна, а таких частей две, то встают мальчики. Всем понятно? Когда встают девочки? ( Дети отвечают). А когда встают мальчики? ( Дети отвечают). Хорошо. Слушаем меня внимательно.

Нос. (^ Встают девочки)

Нога (Встают мальчики)

Рот. (Встают девочки)

Глаз. (Встают мальчики)

Ухо. (Встают мальчики)

Язык. (Встают девочки)

Плечо. (Встают мальчики)

Голова. (Встают девочки)

Отлично! Мне очень приятно, что в вашем классе столько внимательных ребят.

^ II. Приглашение к осмыслению

Цель: соприкосновение с проблемой.

  1. Выход на тему

Чтобы узнать, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке, я предлагаю вам решить ребус, который находится у вас на партах.

^ У каждой группы на столах лежат ребусы, при решении, которого получается слово «дружба».


,, ,, ,,,


Итак, тема нашего урока «Дружба мальчиков и девочек».

  1. ^ Горячий стул.

Давайте узнаем, что же вы чувствуете, когда слышите это слово - «Дружба мальчиков и девочек».

Учащиеся по очереди выходят в центр класса, где стоит стул, присаживаются на него и говорят свои ассоциации со словом «дружба мальчиков и девочек».

III. Сбор информации.

Цель: поиск единомышленников через определение истины.

  1. ^ Работа с документацией. Упражнение «Рисуем вместе».

Цель: раскрыть значение положительных качеств личности для формирования дружеских отношений.

После упражнения «горячий стул» мы узнали с вами, что же такое дружба между мальчиками и девочками, какая она может быть. Но мы с вами, конечно же, знаем, что дружба рождается не просто так, дружба может родиться, когда мы работаем над одним общим делом. Давайте узнаем, трудно ли вам работать над одним делом с противоположным полом, причем я усложню вам задачу, и вам необходимо будет нарисовать рисунок, держась за один карандаш, вместе. Итак, следующее наше упражнение называется «Рисуем вместе». У каждой пары будет только один лист бумаги. Рисовать надо вдвоем, вместе, держась за один карандаш. Нарисуйте вдвоем картинку на любую тему, но на этой картинке обязательно должны быть нарисованы ДОМ и ДЕРЕВО. Какими они будут, и что вы еще нарисуете на своей картине, решайте сами. Можно начинать работать. (Время выполнения 5 минут).

  1. Афиширование.

Ребята, какая пара желает показать свой рисунок. Расскажите нам, что получилось? Было ли трудно рисовать одним карандашом?

  1. Созидание.

Цель: создание нового продукта.

  1. ^ Творческая деятельность. Упражнение «Митинг»

Вы поработали в парах, мальчик с девочкой, а теперь давайте представим, что, вдруг, случилось так, что в вашем классе остались только ученики одного пола. Мальчики остались без девочек, а девчонки без мальчишек. Давайте с вами поделимся и пересядем. (Девочки садятся за один стол, а мальчики за другой).

Сначала, конечно, все радовались. Девочек никто не обижал, а мальчики играли, во что хотели. Но, однажды, им стало скучно, и они поняли, как, же они друг за другом соскучились? И решили девочки возвратить своих мальчиков, а мальчики своих девочек. И решили они выйти на улицу и устроить митинг. Но для этого необходимы транспаранты, плакаты. И сели они за работу.

Задание для девочек: вам нужно написать 3 транспаранта и плаката « Нам нужны мальчики, потому что…» и дописать, почему необходимы мальчики в вашем классе. ( Например, нам нужны мальчики, потому что нас обижают ребята из другого класса и нас некому защитить)

Задание для мальчиков: написать 3 транспаранта и плаката « Нам нужны девочки, потому что…» и дописать, почему необходимы девочки в вашем классе. ( Например, нам нужны девочки, потому что некому организовывать праздники в нашем классе).

  1. Социализация.

Цель: предъявление аудитории собственных творческих идей.

  1. ^ Афиширование работ.

После того, как плакаты написаны, учащиеся готовы выйти на митинг и отстоять свою половину класса. Мальчики из одного края класса двигаются к центру, а девочки из другого края идут к центру, поднимают транспаранты, плакаты и митингуют, чтобы мальчикам вернули их девочек, а девочкам – их мальчиков. На середине класса вы должны встретиться. (Класс воссоединяется.)

  1. Рефлексия.

^ Цель: положительное завершение урока, получение обратной связи.

Ребята, наконец, ваш класс воссоединился, теперь вы будете ценить, и дорожить своими вторыми половинами. Давайте встанем в один общий круг, чередуясь, мальчик, девочка, возьмемся за руки и громко скажем: «Мы вместе и это классно!» Давайте закончим наш урок салютом в честь нас!!!

^ Упражнение «Салют». Учащиеся снизу вверх начинают хлопать в ладоши. Повторяется 3 раза.


Тема: Дружба мальчиков и девочек (2)

Цель: Способствовать развитию дружеских взаимоотношений между мальчиками и девочками.

Задачи:

  • Расширение представлений учащихся о значении понятия «дружба»;

  • Развитие нравственных качеств, которые особо ценятся в мальчиках и девочках;

  • Воспитание положительного отношения к лицам противоположного пола.

Ход урока

I.Индуктор

Цель: включение всех каналов восприятия

  1. Упражнение «Паутина»

Цель: снятие напряжения, формирование чувства сближения друг с другом, чувство самоценности и ценности других, контакт друг с другом.

Ребята, вы находитесь в одном классе, выполняете одно общее дела, то есть вы связаны одной нитью, которая называется «Учеба». Давайте посмотрим наглядно, как это на самом деле, быть связанными друг с другом. Одному из вас я предлагаю взять в руки клубок ниток и сделать комплимент или сказать пожелание противоположному полу.

Когда ребенок выскажет свое мнение, он зажимает конец нити в руке и бросает клубок другому участнику. Если кто-то не хочет ничего рассказывать, он просто берет нить в руку, а клубок перебрасывает следующему. Так клубок передается от одного к другому, и все ребята становятся запутанными. Следующая задача – распутать паутину. Для этого нужно возвратить клубок предыдущему участнику, вспоминая какой комплимент или пожелание он произносил. Игра заканчивается, когда клубок вернется к тому, кто начинал.

Посмотрите, ребята, вот мы все с вами связаны одной нитью. И если кто-то будет дергать эту ниточку на себя, то мы никогда не сможем решить одно общее дело, прийти к цели. Если мальчики не будут обижать девочек, а девочки будут прислушиваться к мальчикам, вот тогда будет сплоченный коллектив, вы вместе будете решать поставленные задачи, а это и есть залог достижения цели.

^ II. Приглашение к осмыслению

Цель: соприкосновение с проблемой.

  1. Упражнение «Волшебный мешочек»

Ребята, когда я шла к вам на урок, то нашла вот этот мешочек, он не простой, он волшебный. Давайте с вами посмотрим, что же внутри. Я буду доставать по одному предмету из мешочка, а вы будете говорить, для кого предназначен этот предмет, для мальчиков или для девочек? ( В мешочке находятся различные предметы: бантик, галстук, машинка, кукла, помада и другие). Хорошо, ребята. Вы все правильно ответили и, я думаю, уже догадались, что мы сегодня будем продолжать тему беседы прошлого урока «Дружба мальчиков и девочек».

^ III. Сбор информации.

Цель: поиск единомышленников через определение истины.

  1. Работа с документацией.

Цель: сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения.

Ребята, на ваших столах лежат листы бумаги. Девочки класса пишут на своих листах слово «мальчики», а мальчики наоборот, пишут слово «девочки». Каждый из вас составляет несколько предложений с данным словом. (На данное упражнение дается 3 минуты).

Хорошо, ребята, теперь поменяйтесь листочками со своим соседом по парте (За партой на уроке девочка сидит с мальчиком) и напишите несколько предложений с его словом на его листочке. (На данное упражнение дается 3 минуты).

А теперь вы поработаете в парах и составите два предложения со словами «Мальчик» и «Девочка».

А теперь вы соедините ваши два слова и составите одно общее предложение.

  1. Афиширование.

Ребята, какая пара желает прочитать свои предложения? Было ли вам интересно дополнять предложения у соседа по парте? Что вызвало затруднение?

  1. Созидание.

Цель: создание нового продукта.

  1. ^ Творческая деятельность.

Вы поработали в парах, мальчики с девочками, а для выполнения следующего задания я предлагаю вам разделиться на два лагеря: мальчики и девочки. (Ребята рассаживаются по группам).

Обратите внимание на слова, написанные на доске:

^ Ссора, взаимопонимание, драка, уважение, сила, доброта, обида, интересы, выручка, оценки, коллектив, непонимание, настроение, труд, игра.

Выберите слова, которые, на ваш взгляд, причастны к дружбе между мальчиками и девочками. Напишите их в столбик на чистом листе, который находится у вас на партах.

Теперь обсудите их в группе и подготовьте выступление от группы.

^ Во время выступления групп учитель подчеркивает на доске слова, которые называют дети.

А теперь напишите слова, которые никакого отношения к дружбе не имеют. Их нужно написать рядом во второй столбик.

Справились? Теперь опять обсудите в своей группе слова и выпишите на общий листок, подготовьте выступление от группы.

^ Учитель обводит эти слова цветным мелом.

Итак, работаем дальше. Посмотрите внимательно на свои слова, на слова, которые написаны на доске, и выберите одно слово, на ваш взгляд, самое близкое к «Дружбе между мальчиками и девочками». Возьмите цветные карандаши и постарайтесь нарисовать картину, чтобы ваши слова были отражены в ней. (Дети рисуют)

  1. Социализация.

^ Цель: предъявление аудитории собственных творческих идей.

Афиширование.

Пожалуйста, ребята, представители от группы презентуют нам свои работы.

  1. Рефлексия.

Цель: положительное завершение урока, получение обратной связи.

^ Упражнение «Солнечная поляна»

Цель: снятие напряжения, создание теплой, дружеской обстановки, основанной на доверии и понимании окружающих.

Посмотрите ребята, как светло стало в нашей комнате от ваших слов и рисунков. Она наполнена светом и теплом наших сердец. Представьте, что вы находитесь на чудесной солнечной поляне, где растет много цветов. Это и ромашки, и одуванчики, и васильки. Каждый на поляне найдет свой цветок. А теперь возьмите, карандаши, и нарисуйте цветок, который представили в своем воображении. Напишите на нем пожелание группе, раскрасьте, вырежьте этот цветок и приклейте на нашу солнечную поляну.

Посмотрите, какая получилась прекрасная поляна с цветами! Если подойдете к ней поближе, мы сможем прочитать пожелания и почувствовать аромат сказочных цветов.

Давайте встанем в круг, скажем все вместе друг другу спасибо и поаплодируем.

На этом наш урок подошел к своему завершению, спасибо за урок, до новых встреч.


^ Тема: Человек в коллективе (1)

Цель: Раскрыть понятие «коллектив», формирование положительного отношения к коллективу.

Задачи:

  • Расширение представления учащихся о сущности взаимоуважения, взаимопонимания;

  • Развитие умений проявлять уважение, вежливость, тактичность с окружающими людьми;

  • Воспитание дружелюбия, хороших отношений в коллективе.

^ Ход урока:

I.Индуктор

Цель: включение всех каналов восприятия

Упражнение «Букет цветов».

Цель: сплочение коллектива, формирование осознания значимости каждого учащегося в коллективе.

Учащиеся встают в круг, держа в руках по цветку. Начиная с учителя по кругу отдают цветок соседу, говоря «Этот цветок прекрасен своими лепестками, а ты прекрасен(а)…» (называют положительные качества). Когда круг замкнется, в руках у учителя окажется целый букет. Учитель делает акцент на том, что как цветы, собранные в единый букет, становятся краше вместе, так и мы, когда находимся в коллективе, дополняем друг друга.

^ II.Приглашение к осмыслению

Цель: соприкосновение с природой

  1. Выход на тему

У каждой группы на столах лежат ребусы, при решении, которого получается слово «коллектив».


,,,

С=К
прямая соединительная линия 18


прямая соединительная линия 13 ТИВ


  1. ^ Горячий стул.

Учащиеся по очереди выходят в центр класса, где стоит стул, присаживаются на него и говорят свои ассоциации со словом «коллектив».

  1. ^ Словесный портрет.

Синквейн. Составить пятистишье. В первой строке тема или называется предмет – одно существительное. Во второй строке дается описание темы/предмета – два прилагательных. Третья строка состоит из трех глаголов, характеризующих действия темы/предмета. Четвертая строка представляет собой фразу из 4-5 слов, выражающих отношение автора к теме/предмету. Пятая строка – слово, обобщающие или расширяющее смысл темы/предмета.

Синквейн

1 существительное: Коллектив

2 прилагательных (какой):

3 глагола (что делает):

1 предложение с существительным:

1 ассоциация:

^ III. Сбор информации.

Цель: поиск единомышленников через определение истины.

Работа с документацией.

Цель: раскрыть значение положительных качеств личности для формирования дружеских отношений.

Учитель готовит карточки-«кирпичики» для строительства дома Дружбы. Дети делятся на две группы. Каждая группа строит дом Дружбы на столе (на полу, на доске), выбирая нужные детали из набора.

– Давайте построим – дом «Дружбы». Вспомните, из каких частей состоит дом?

– Что составляет основу, фундамент дружбы? Какой фундамент вы заложите для постройки своего дома «Дружбы»?

– Какие кирпичики выберете для прочных стен Дома дружбы?

^ Примерный набор деталей:

Общие интересы,

увлечения, хобби




Взаимная

польза






Честность




Обида, ссора, драка





Доверие

друг к другу





Взаимо-

понимание






















Забота о других





Грубость




Преданность,

верность




Радость и

улыбка






















Теплота Сочувствия




Справедливость





Жадность

равнобедренный треугольник 1


Щедрость,

доброта




Чуткое отношение

друг к другу





Умение

прощать




Умение

видеть хорошее


Афиширование.

  1. Созидание.

^ Цель: взгляд на старое знание, создание нового продукта.

Творческая деятельность. «Ковер дружбы»

Учитель предлагает учащимся продумать сюжет рисунка или узор и совместно сделать ковер, который будет называться Ковром дружбы. Учащиеся украшают ковер бумажными или тканевыми цветами, бахромой, блестками и др. Во время задания негромко играет музыка. Важно, чтобы каждый ученик самостоятельно украсил какую-то часть ковра. Учащиеся вместе с учителем придумывают ритуал примирения на Ковре дружбы. Если в классе есть ученики, которые находятся в ссоре, их можно помирить. Ковер дружбы можно использовать и в дальнейшем, если в классе возникнет какая-либо ссора.

  1. Социализация.

Цель: предъявление аудитории собственных творческих идей.

Афиширование работ.

  1. Рефлексия.

Цель: получение обратной связи.

^ Упражнение «Подари улыбку».

Ребята дарят свои улыбки друг другу, приклеивая их на вырезанное сердце.

Посмотрите, ребята, каким теплым и добрым стало это сердце, оно запульсировало, забилось, это сердце вашего класса, так пусть это сердечко всегда хранит только теплые и добрые воспоминания.


^ Тема: Человек в коллективе (2)

Цель: Раскрыть понятие «коллектив», формирование положительного отношения к коллективу.

Задачи:

  • Расширение представления учащихся о сущности взаимоуважения, взаимопонимания;

  • Развитие умений проявлять уважение, вежливость, тактичность с окружающими людьми;

  • Воспитание дружелюбия, хороших отношений в коллективе.

^ Ход урока:

I.Индуктор

Цель: включение всех каналов восприятия

Упражнение «Паровоз».

Цель: сплочение коллектива, формирование доверия в коллективе.

Учащиеся встают друг за другом (паровозиком). Все, кроме первого в строю, закрывают глаза. Задача водящего провести свой «паровоз» по определенному маршруту и вернуть в исходную точку.

Скажите, ребята, а кому было страшно идти с закрытыми глазами? Почему? А кто себя чувствовал комфортно? От чего зависти спокойствие и комфорт в коллективе?

Конечно, необходимо доверять своему коллективу. Итак, мы продолжаем нашу тему: «Человек в коллективе». Присаживаемся на места.

^ II.Приглашение к осмыслению

Цель: соприкосновение с природой

Горячий стул.

Цель: развитие свободного высказывания.

Ребята, а что вы чувствуете, когда слышите слово «доверие»?

^ Учащиеся по очереди выходят в центр класса, где стоит стул, присаживаются на него и говорят свои ассоциации со словом «доверие».

III. Сбор информации.

Цель: поиск единомышленников через определение истины.

^ 1.Индивидуальная работа.

Цель: раскрыть значение положительных качеств личности для формирования дружеских отношений.

Ребята, мы с вами узнали, без чего не может прожить ни один коллектив, это доверие. А какие еще понятия важны в вашем классе, без чего не будет доброй атмосферы в вашем классе? Давайте с вами создадим каждый свое дерево, ветки которого обозначите теми понятиями, которые, по вашему мнению, наиболее ценны в коллективе, классе (уважение, понимание, сочувствие, доверие, вежливость, взаимовыручка и т.д.).

  1. Афиширование.

Ребята, я предлагаю вам создать «Аллею Дружбы» вашего класса. Но прежде чем посадить ваше деревцо, объясните, почему вы выбрали именно эти понятия, почему считаете их самыми ценными и значимыми в дружбе класса?

  1. Созидание.

Цель: взгляд на старое знание, создание нового продукта.

^ Творческая работа в группах. Упражнение «Кодекс класса».

Цель: формирование дружеских взаимоотношений в классе.

Посмотрите, как красиво, грациозно выстроились ваши деревья в аллее. Так получилось, потому что мы с вами работали над одной задачей: создать «аллею дружбы». Мы с вами выполняли одни правила, прислушивались друг к другу, чтобы наша аллея такой получилась. Но, я думаю, не всегда в вашем классе все выполняют правила и следуют своим обязанностям. Может, потому что не хотят, может, не знают своих обязанностей, поэтому давайте составим с вами «Кодекс класса», где вы обозначите правила и обязанности, принятые в вашем классе.

  1. Социализация.

Цель: предъявление аудитории собственных творческих идей.

^ Афиширование работ. Каждая группа зачитывает свой «Кодекс класса». В это время староста класса на ватмане, который прикреплен к доске, записывает по пунктам наиболее повторяющиеся правила и таким образом создается один общий на весь коллектив «Кодекс класса».

Ребята, чтобы наш кодекс вступил в силу, необходимо за него проголосовать. Итак, кто «за»? Кто «против»? Хорошо, «кодекс класса» принят, давайте теперь скрипим его своими подписями и передадим классному руководителю.

  1. Рефлексия.

Цель: получение обратной связи.

^ Упражнение «Воздушный шар».

Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

Ребята, мы создали с вами «Кодекс класса», которого, я надеюсь, вы будете придерживаться. А теперь давайте освободим наши сердца от негативных эмоций, обид, грубости. Перед вами воздушный шар, и я предлагаю выпустить его в небо, чтобы он улетел далеко-далеко вместе с вашими обидами, недомолвками, проблемами.

Готовиться воздушный шар (к гелиевому шарику прикрепляется корзина). Ребята на бумаге пишут свои обиды, разочарования, ссоры, грубые слова, которые когда-то спровоцировали конфликт в их классе и опускают их в корзинку шара. После чего все вместе выпускают шар в небо. ( Через окно или выйдя на улицу.)

Давайте помашем нашему шарику, он уже далеко. И я, надеюсь, что ваши проблемы и обиды никогда не вернуться, а новые, вы больше не допустите в своем классе.

Наш урок подошел концу, давайте поаплодируем друг другу.


^ Тема: Мир и согласие (1)

Цель: Расширять представления учащихся о понятиях «мир», «согласие», «толерантность».

Задачи:

  • Раскрытие понятия «миролюбивый человек»;

  • Развитие умения мирно взаимодействовать с окружающими людьми;

  • Воспитание чувства уважения друг к другу, независимо от цвета кожи, национальности, традиций, взглядов.

I.Индуктор

Цель: включение всех каналов восприятия

^ Упражнение «Сердце»

Цель: настрой на урок.

Ребята, давайте сегодня, поприветствуем друг друга на разных языках мира. Это и казахский, татарский, испанский и многие другие языки. У вас в руках находятся сердца, это символ любви, давайте вместе с нашим приветствием прикрепим сердца на этот глобус, на наш земной шар, потому, что как бы ни звучало приветствие, оно всегда несет в себе пожелание добра и мира.

Учащиеся по очереди подходят к глобусу, произносят приветствие на любом языке и крепят сердце на глобус.

^ II. Приглашение к осмыслению

Цель: соприкосновение с проблемой.

Итак, тема нашего урока «Мир и согласие между людьми». И мне бы хотелось узнать, что вы думаете, когда слышите слово «мир»? Почему он так важен на планете Земля?

^ Упражнение «Горячий стул»

Учащиеся выходят в центр класса на «горячий стул» и высказывают свое мнение.

III. Сбор информации.

Цель: поиск единомышленников через определение истины.

  1. ^ Работа с документацией.

Хорошо, мы узнали, что же вы чувствуете, когда слышите слово «мир». А знаете ли вы, что обозначают такие понятия, как «мир», «согласие», «толерантность». Давайте обратимся к словарям, которые находятся у вас на партах. Найдите в них слова и определения этих слов, которые, по вашему мнению, связаны с темой нашего урока.

^ Ребята в группах работают с орфографическими словарями и ищут термины.



  1. Афиширование.

Итак, ребята, я попрошу по одному представителю от группы к доске. Пожалуйста, какие понятия, связанные с темой нашего урока, вы нашли. Зачитайте их определения.

Спасибо, из ваших определений можно сделать вывод, что все люди разные, но нас всех объединяет одно, мы жители одной планеты и должны быть терпимыми друг к другу, и тогда на всей планете будет царить мир и согласие.

  1. Созидание.

Цель: создание нового продукта.

^ Творческая деятельность.

Все люди разные, в каждом из них течет кровь предков, поэтому они могут быть людьми различных национальностей, разного цвета кожи, говорить на разных языках и жить на разных континентах. Подумайте и напишите, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля.

Класс делится на группы по 5 – 6 человек. Каждой группе выдается лист, на котором изображен контур человека и конверт с различными качествами человека. Группы должны на лист бумаги наклеить контур человека, и вокруг качества человека, живущего в мире и согласие на планете Земля.

^ V. Социализация.

Цель: предъявление аудитории собственных творческих идей.

Хорошо, ребята, я предлагаю вам представить своего человека и рассказать, какими качествами должен обладать человек, который живет в мире и согласии на нашей планете.

Спасибо, ребята. Мы узнали, какими качествами должен обладать человек, живущий на нашей планете, а значит, все эти качества должны быть и у нас, ведь мы тоже жители Земли.

  1. Рефлексия.

Упражнение «Солнечный круг».

На нашем уроке сегодня мы узнали достаточно простой способ жить в мире и согласии, нужно лишь быть терпимыми к другим желать друг другу добра. Что и предлагаю вам сейчас сделать.

У меня в руках подушечка, в виде солнца, такого же яркого, светлого и теплого. Я предлагаю передавать наше солнце по кругу с добрыми пожеланиями.

Спасибо за работу, наш урок подошел к концу. Давайте поаплодируем друг другу.


^ Тема: Мир и согласие (2)

Цель: Расширять представления учащихся о понятиях «мир», «согласие», «толерантность».

Задачи:

  • Раскрытие понятия «миролюбивый человек»;

  • Развитие умения мирно взаимодействовать с окружающими людьми;

  • Воспитание чувства уважения друг к другу, независимо от цвета кожи, национальности, традиций, взглядов.

^ Ход урока

I.Индуктор

Цель: включение всех каналов восприятия

Упражнение «Рукопожатие»

Цель: снятие напряжения, формирование чувства сближения друг с другом, контакт друг с другом.

Ребята, сейчас мы с вами будем ходить по классу. Нашей задачей является пожать как можно больше рук за определенный отрезок времени. Каждый считает, сколько рук он пожал.

^ На выполнение данного упражнения отводится 2 минуты.

Спасибо, ребята, мы очень дружно и тесно поработали, а теперь я приглашаю вас на свои рабочие места.

^ II. Приглашение к осмыслению

Цель: соприкосновение с проблемой.

Упражнение «Волшебный мешочек»

У меня в руках оказался вот этот мешочек, он не простой, он волшебный. С помощью него мы с вами можем разобраться в теме нашего сегодняшнего урока. Напомню, что на прошлом уроке мы говорили о мире и согласии, сегодня мы продолжаем нашу тему. Я буду доставать предмет из мешочка, а вы должны определить, с чем связан этот предмет, с миром, войной, терпимостью. ( В мешочке находятся различные предметы: пистолет, цветок, сердце, улыбка, граната и т.д.). Спасибо, из ваших ответов, конечно, понятно, что вы очень хорошо различаете, такие противоположные понятия, как «мир» и «война».

^ III. Сбор информации.

Цель: поиск единомышленников через определение истины.

  1. Работа с документацией.

Цель: сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения.

А знаете ли вы, что является символом мира? (ответы учащихся).

Символом мира является голубь, он присутствует у каждого из вас на ваших столах. Ребята, а как вы думаете, каких людей на нашей планете больше, которые за мир или которые хотят войны? (ответы учащихся)

Давайте проголосуем в нашем классе и узнаем, для чего мы живем на этом свете? Чтобы нести людям добро и теплоту или устраивать разные катастрофы и беспорядки?

На заранее подготовленных бумажных голубях учащиеся пишут пожелания своей планете и по очереди подходят к доске, где размещен плакат « МИР: за и против» и крепят своих голубей там, где считают нужным.

  1. Афиширование.

Подведение итогов.

^ IV. Созидание.

Цель: создание нового продукта.

Творческая деятельность. Коллаж «Модель мира».

Ребята, мы проголосовали с вами за мир. Но чтобы жить в мире и согласии необходимо самому человеку быть миролюбивым, терпимым, добрым. Конечно, же, мы не можем сказать за всех людей, живущих на планете, что они тоже являются миролюбивыми гражданами, но к этому нужно стремиться. Давайте сегодня на уроке приблизимся к совершенному миру и создадим «Модель мира», где все люди живут в гармонии друг с другом, нет распрей, войн и трагедий. У вас на столах лежат ватманы, карандаши, клей, вырезки и фотографии. Из данного материала вам нужно собрать свой образ «идеального мира».

^ Учащиеся работают в группах над созданием коллажа.

  1. Социализация.

Цель: предъявление аудитории собственных творческих идей.

Афиширование.

Пожалуйста, ребята, представители от группы презентуют нам свои работы.

(Учащиеся защищают свои проекты, объясняя основную мысль своей «Модели мира».)

Давайте друг другу поаплодируем.

  1. Рефлексия.

Цель: положительное завершение урока, получение обратной связи.

^ Упражнение «Цветы Земли».

Цель: снятие напряжения, создание теплой, дружеской обстановки, основанной на доверии и понимании окружающих.

Посмотрите, ребята, какой бы еще более яркой и красивой была наша жизнь, если бы мы жили в совершенном мире, без бед, войн и трагедий. Но, пока, к сожалению, обстановка в мире другая, и изменить кардинальным образом что-то в мире мы не сможем, но если каждый человек начнет с себя, начнет сам меняться, то постепенно и мир вокруг нас изменится. Давайте не забывать о простом человеческом общении, давайте улыбаться и дарить друг другу комплименты.

А сейчас в поддержку нашей планеты, я предлагаю согреть ее нашим теплом и заботой. У вас у каждого на столах есть цветок, на котором вы можете написать пожелание нашей Земле и прикрепить на глобус.

Учащиеся крепят свои цветы на глобус и становятся в круг.




Похожие:

Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе iconМетодическое пособие по организации работы в коллективах физической культуры учебных заведений
За организацию физического воспитания в общеобразовательной школе отвечает директор. На него возлагается
Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе iconПравила о порядке организации учебных занятий для детей-инвалидов, проходящих курс лечения в стационарных лечебно-профилактических
Настоящие Правила регулируют порядок организации учебных занятий для детей-инвалидов, проходящих курс лечения в стационарных лечебно-профилактических,...
Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе iconМетодические рекомендации по проведению гимнастики до учебных занятий и физкультурных минут
Региональный учебно-практический центр физической культуры департамента образования Павлодарской области предлагает Вам комплексы...
Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе iconМетодические рекомендации по формированию функциональной грамотности школьников. Методическое пособие адресовано учителям общеобразовательных школ
Охватывает все типы учебных заданий по каждому предмету, но характеризует именно такие задания, которые непосредственно направлены...
Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе iconПриказ от 26 ноября 2004 года n 974 об утверждении правил о порядке организации учебных занятий для детей инвалидов, проходящих курс лечения
...
Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе iconМетодическое пособие для специалистов консультантов, работающих по защите прав детей
...
Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе iconМетодическое пособие по краеведению для библиотекарей
Целью конкурса является выявление и распространение положительного опыта библиотек организаций образования по созданию информационных,...
Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе iconДиректор осш№66 Нурмуханов Б. Н
Основным назначением лаборанта компьютерного класса является оказание помощи учителю в организации и проведении учебных занятий,...
Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе iconМетодическое пособие для воспитателей предшкольных групп и учителей предшкольных классов организаций образования. Т. Лукашева
...
Методическое пособие для организации учебных занятий по самопознанию в 5 классе iconРегламент по организации и проведению Олимпиады по информационно-коммуникационным технологиям для обучающихся в колледжах
Организационно-методическое и финансовое обеспечениеОлимпиады
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы