Рекомендации по подготовке к Единому Национальному Тестированию Русский язык

Название	Рекомендации по подготовке к Единому Национальному Тестированию Русский язык
Дата конвертации	22.11.2012
Размер	161.31 Kb.
Тип	Документы
источник

Департамент образования Северо-Казахстанской области

Северо-Казахстанский институт повышения квалификации

и переподготовки педагогических кадров

РЕКОМЕНДАЦИИ

по подготовке к Единому Национальному Тестированию

Русский язык

Данные рекомендации предназначены для подготовки школьников, направленной на качественное улучшение знаний.

1. Для отработки навыков работы с тестами рекомендуется регулярно использовать тестирование как форму контроля качества знаний.

В практике преподавания русского языка постоянно используются основные умения:

анализировать, классифицировать языковые факты;
оценивать их с точки зрения нормативности;
анализировать языковые единицы(правильность, уместность их употребления);
использовать основные приемы информационной переработки текста;
оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.
Все эти умения вырабатываются на уроках русского языка, поэтому нет необходимости в специальной подготовке к ЕНТ, но обобщать и систематизировать знания необходимо. Повторение и обобщение изученного, целесообразно проводить по основным содержательным разделам.

Чтобы успешно справится с тестированием по русскому языку необходимо:

I Фонетика. Орфоэпия.

знать предмет изучения фонетики и орфоэпии;
систему гласных и согласных звуков русского языка;
основные выразительные средства фонетики русского языка;
основные орфоэпические нормы;
уметь применять знания по фонетике в практике правописания;
объяснять особенности произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции;
проводить фонетический и орфоэпический анализы;
находить в тексте основные выразительные средства фонетики русского языка.

II Морфемика и словообразование.

знать предмет изучения морфемики и словообразования;
систему словообразующих и формообразующих морфем; основные способы образования слов;
основные выразительные средства морфемики и словообразования;
уметь опознавать морфемы с чередованиями гласных и согласных;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания;
объяснять зависимость значения, морфемного строения и написания слова;
определять способы образования слов.

III Лексика и фразеология.

знать предмет изучения лексикологии и фразеологии;
основные понятия лексикологии и фразеологии;
основные способы объяснения лексического значения слова;
основные выразительные средства лексики и фразеологии;
уметь соотносить слово, фразеологизм и их лексическое значение;
выбирать из синонимического ряда нужное слово с учетом его значения и стилистических свойств;
находить в тексте основные выразительные лексические средства.

IV Морфология.

знать предмет изучения морфологии;
основные морфологические нормы;
основные выразительные средства морфологии русского языка;
уметь определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам;
применять знания по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
различать омонимичные формы слов разных частей речи.

V Синтаксис и пунктуация.

знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации;
основные признаки словосочетания и предложения как единиц синтаксиса;
виды словосочетаний, виды связи в словосочетаниях;
виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, по характеру грамматической основы;
основные пунктуационные нормы;
основные синтаксические нормы;
основные выразительные средства синтаксиса русского языка;
уметь устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и предложениях разных видов;
определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;
пользоваться синтаксическими синонимами.

VI Орфография.

знать предмет изучения орфографии;
основные орфографические правила каждого раздела орфографии;
уметь применять орфографические правила в практике письма;
применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксиса в практике правописания.

2. Анализ итогов ЕНТ прошлых лет показывает, что наибольшие трудности вызывают вопросы по следующим темам школьного курса:

Правописание чередующихся гласных в корне.
Правописание Н и НН в различных частях речи.
Правописание НЕ с различными частями речи.
Правописание НЕ и НИ.
Правописание предлогов.
Склонение имен существительных.
Склонение имен числительных.
Виды связи в словосочетаниях.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Односоставные предложения.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Обособление согласованных и несогласованных определений.
Виды придаточных предложений.
Знаки препинания в сложных предложениях.
Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Виды разборов.

Рекомендуемая литература:

Учебный комплекс под ред.В.В.Бабайцевой.
Русский язык. Сборник заданий 10-11 классы. Под ред. В.В.Бабайцевой. – М., 1997.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М., 1999.
Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. Под ред.Р.Розенталя. Любое издание.
Сборник диктантов и изложений по русскому языку для 10-11 классов школ с казахским и русским языками обучения.Сост. И.Р.Махракова, Н.Н.Ставицкая, В.И.Никулина и др.
Табакова З.П. Виды языкового анализа. – Петропавловск, 2005.
Сборники тестов прошлых лет.
Шанский Н.М. и др. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по русскому языку.- М.: ДРОФА, 2005.
Львова С.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по русскому языку.11 класс. – М.:ДРОФА, 2005.

10. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Новые тесты по русскому языку.5-7 классы. – М.,2005.

Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Новые тесты по русскому языку.8-9 классы. – М.,2005.

Подготовила: Мунжасарова Г.Ж., преподаватель СК ИПК и ППК

Математика

Важная современная проблема во всех цивилизованных странах мира – определение целей развития образовательного пространства. Новые требования и результаты обучения в школе предполагают необходимость всесторонне и объективно оценивать успехи в достижении планируемых результатов обучения каждого учащегося, его отношение к учебе и динамику развития.

^ ЕНТ выявило недочёты в подготовке выпускников:

● формально усваивается теоретическое содержание курса, поэтому школьники не могут применить изученное в ситуации, которая даже незначительно отличается от стандартной;

● у многих не выработаны навыки самоконтроля: появляются ответы, невероятные в рамках условия решаемой задачи.

● особое беспокойство вызывает то, что стабильно слабо владеют материалом основных разделов курса и начал анализа 10−11-х классов недостаточно подготовленные ученики.

Так как выпускники показывают невысокие результаты при выполнении значительной части заданий базового уровня, например:

● при выполнении тождественных преобразований логарифмических выражений;

● при решении показательных неравенств;

● распознавании графиков элементарных функций.

Результаты ЕНТ показывают, что немногие умеют выполнять задания повышенного уровня сложности. Сравнение результатов выполнения заданий базового и повышенного уровней показало, что выполнять задания повышенного уровня могут только те, кто прочно овладел минимумом содержания, выполнил достаточно много заданий базового уровня. Вместе с тем, к сожалению, нередко бывает и так, что сильные ученики делают ошибки и неоправданно теряют баллы при выполнении заданий базового уровня. Возможно, что достаточно простые задания эти ребята делают устно и допускают ошибки в простейших подсчётах или преобразованиях.

При обучении надо научиться использовать различные эвристические методы – находить рациональные пути преобразования выражений, выявления тех или иных свойств функции, план решения уравнения или системы уравнений.

Основной проблемой школьников является ограниченное время, то есть времени, выделенного в среднем на один вопрос, зачастую оказывается недостаточно. Поэтому хотелось бы обратить внимание, в первую очередь, на развитие навыков рационального и быстрого счёта.

^ В последние годы в тестах по математике на ЕНТ увеличилось количество:

● геометрических задач;

● заданий с обратными тригонометрическими функциями;

● уравнений с параметрами;

● заданий на вычисление интегралов, производных и их применение (площади криволинейных трапеций, объёмы тел вращения, уравнение касательной к графику функции).

● задач по теме «Векторы и координатный метод решения геометрических задач»

В силу того, что в школьной программе на данные темы отведено очень малое количество времени, школьники обычно не справляются с этими заданиями.

Таким образом, подготовка к ЕНТ не должна подменять систематическое изучение школьных предметов; как любая традиционная подготовка к экзамену, она должна включать планомерное повторение, обобщение, систематизацию знаний различных разделов курса математики, варьировать стандартные условия заданий, рассматривать новые типы заданий.

Рекомендуемая литература

Рустюмова И.П.,Кузнецова Т.А.,Рустюмова С.Т. Пособие для подготовки к ЕНТ по математике. Алматы: «Зият Пресс», 2005.-544 стр.
Исмаил Акйол. Математика: Учебно-методическое пособие и сборник тестов для поступающих в ВУЗы. Алматы:ҚАЗақпарат, 2005.– 222 стр.
Мырзахан Қабасұлы. Математика: Бірыңғай ұлттық тест тапсырушыларға көмекші құрал.
Сборник тестов по математике. НЦГСОТ; Астана -2005, 2006.

Подготовила: Касенова А.Е., преподаватель СК ИПК и ППК.

^ История Казахстана

Подготовка детей к сдаче ЕНТ в тестовой форме по истории Казахстана имеет большие различия с подготовкой к устному экзамену. В течение года необходимо вспомнить материал с 6 класса до современности. При этом навряд ли знания и навыки полученные по истории в течении этих лет могут помочь сдать экзамен успешно, так как тесты имеют свою специфику. Тестовые задание - это сгусток информации ответ, на который нужно дать быстро и точно без особых на то умозаключений, тем более в варианте 30 вопросов по разным периодам истории Казахстана и различным аспектам и историческим процессам, которые протекали на территории Казахстана. Поэтому с сожалением приходится признавать, что зачастую подготовка к экзамену превращается в сплошную «зубрешку» тестовых сборников. Но учить или «зубрить», бессистемно, также чревато для детей большой нагрузкой на их память. Тестовые задания к сожалению проверяют не качество знаний детей, а возможности их памяти.

^ Работа учителя при подготовке к ЕНТ

РАБОТА С УЧЕБНИКАМИ и Тестами требует определенной системы.

В основе работы должен лежать хронологический принцип. Работа с учебником требует кропотливого труда. Необходимо соотносить материал тестовых заданий и школьного учебника, при этом мы выясним, что большинство заданий касаются личностей, терминов, городов, дат, и другой фактологический материал. Следует выписывать по определенным блокам этот материал.

Для 6 класса этот материал может быть выделен в следующие блоки.

Археологическая периодизация.
Хронологическая таблица, для всей истории Казахстана, она есть в
Сборнике Бексултановой.
Археологические памятники привести в таблицу.
Изобретения каменного и бронзового века.
Антропологическое развитие человека.
Племена, географическое размещение, особенности гос устр-ва и т п.
Термины.

Завершив работу с учебником 6 класса можно перейти к следующему учебнику и так, просмотреть и выписать задания для всех классов. Это очень сложно, так как иногда почти из каждой строки текста учебника составляется тестовое задание.

Поэтому следует выбрать несколько направлений работы изначально. Например выписав термины из учебника 6 класса, туда с правильной последовательностью необходимо дописывать термины и по другим классам, тогда у вас получится цельный блок по терминологии истории Казахстана. То же самое можно сделать по городам начиная с Аркаима протогорода периода бронзы, до Астаны современной столицы Казахстана и т.п. К этой работе при правильной постановке задания можно привлечь самих детей непосредственно заинтересованных лиц в этом процессе.

В процессе составления блоков и их наполнении материалом, следует учитывать то, что всегда будут оставаться тестовые задания вне выбранных вами блоков, поэтому должен существовать блок «Прочее», или «Разное»

В тестовых заданиях мы часто встречаем вопросы, которые требуют знаний детей о тех или иных количественных показателей в истории Казахстана. Например, какое место Казахстан занимал по производству свинца, или сколько было выделено денег на покупку сельхоз машин, или сколько Казахстднцев стали Героями Советского Союза. Поэтому считаю обязательным выделение такого блока как «Количественные показатели»

Когда работа по выделению блоков закончится и вы наберете материал по всем периодам истории Казахстана, у вас окажется, не полная, но собственная база тестовых заданий. ОНА будет выдержана во-первых хронологически, во-вторых по направлениям, тех

Также при подготовке следует обратить внимание на то, что у всех по-разному развит тот или иной вид памяти.

При подготовке детей и в процедуре их ответов всегда нужно напоминать, то чтобы они внимательно должны читать вопрос и обязательно запоминать их формулировку, так как зачастую НЦТ при обновлении тестовых заданий пользуется методом обратных заданий, когда вопрос превращается в ответ, а ответ в вопрос тестового задания.

География

Сделать выборку материала по темам курса.

В тестовых заданиях встречаются наиболее трудные вопросы.

Например: тема: «Климат» является, по мнению учителей, одной из наиболее сложных в тестовых заданиях курса физической географии. Сложность этой темы обусловлена объективными причинами, поскольку здесь сосредоточены важные теоретические вопросы о закономерности распределения тепла и влаги, о взаимосвязи различных компонентов природы. После изучения этой темы провести тестирование по разным уровням сложности.

При изучении темы «Население и трудовые ресурсы» часто в тестовых заданиях происходят изменение данных по численности населения республики, по миграции населения, по плотности населения и др. Необходимо использовать книгу «Казахстан в цифрах», а так же материалы последней переписи населения. В этом статистическом сборнике приведены полные сведения о росте численности населения республики за последние 30 лет, а в последней переписи населения можно получить свежие данные по численности населения республики в целом и по регионам.

В вопросах тем: «Крупные торговые партнеры Казахстана», «Топливно-энергетический комплекс» в тестовых заданиях цифры ежегодно меняются, поэтому учащиеся затрудняются правильно определить группы стран, уровень роста добычи нефти, газа, железа и др. По материалу данных уроков можно пополнить некоторые знания учащихся, главным образом – из внешкольных источников («Стратегия – 2030», Послания Президента, телевидения, периодической печати, научно-популярной литературы).

Дополнительная литература:

- Сборники тестов по географии, 2004, 2005, 2006г. (учебно-методическое пособие) Министерство образования и науки РК Национальный центр государственных стандартов образования и Тестирования.

- ГОСО – 2002г.

- Программы по предмету «География» 5-11 классы МОиН РК

- Учебники по курсам предмета «География».

Составители: Виноградова Л.А. ст.преп. ИПК и ППК

Ахметова Н.И. методист ИПК и ППК

Биология

По отношению к содержанию материала, используемого в тестах необходимо отметить следующее:

Материал тестов по ботанике, зоологии, анатомии имеет уровень более высокий, чем в средней школе. В связи с этим, подготовка должна осуществляться по «вузовским» учебникам, использующим научную терминологию и классификацию.
Учащиеся чаще всего затрудняются ответить на вопросы по генетике и цитологии, не решают задачи на определение генотипа родителей, потомства, на сцепленный и промежуточный характер наследования. Необходимо обратить внимание на отработку навыков решения генетических задач.
Особое внимание необходимо обратить на усвоение знаний об обмене веществ как главном признаке живых организмов, сущность обмена веществ, его этапы, процессы биосинтеза белка и фотосинтеза.
Не менее важным является материал о способах видообразования, движущих силах, результатах и направлениях эволюции, биологическом прогрессе и регрессе.
Сложными вопросами оказались для выпускников задания о нервно-гуморальной регуляции человека, расщеплении белковых молекул, составе и росте костей. Необходима усиленная отработка материала о рефлекторной дуге и составляющих ее элементах, последовательном участии разных нейронов в передаче нервного импульса.
Рекомендуется повторить материал о многообразии растений и животных, их классификации в органичной связи с изучением теории эволюции и вопросов экологии.

Подготовка к ЕНТ не должна подменять систематическое изучение школьных предметов; как любая традиционная подготовка к экзамену, она должна включать планомерное повторение, обобщение, систематизацию знаний различных разделов курса биологии, варьировать стандартные условия заданий, рассматривать новые типы заданий.

При ответе вопросы ЕНТ учащиеся помимо воспроизведения знаний анатомо-морфологического материала, умение называть признаки таксонов, живого, структуры клетки, воспроизводить определения, копировать элементарные виды практической деятельности должны показать такие мыслительные операции, как анализ и синтез конкретизация и обобщение.

Учащиеся должны уметь характеризовать особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов. Иметь четкое понятие отличия животной клетки от растительной.
Должны уметь определять основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений, подцарств, типов и классов животных.
Учащиеся должны уметь характеризовать учение Ч. Дарвина о движущих силах эволюции и ее результатах. Особое внимание необходимо обратить на действие разных форм отбора - стабилизирующего и движущего, на вопросы и задания, требующие установления родства беспозвоночных и позвоночных животных, названия вероятных предков пресмыкающихся, выявление конкретных морфологических признаков в эволюции организмов на разных ее этапах.

Необходимо учитывать возникающую сложность при перечислении факторов эволюции. Обычно факторами считают отбор, дрейф генов, мутации и изоляцию. Борьба за существование - это компонент естественного отбора и отдельным фактором считаться не может.

Должны уметь обосновывать взаимосвязи строения и функций органов и систем органов, организма и среды. Особое внимание желательно обратить на классификацию тканей, функции различных органов и систем, отличительные признаки строения животных различных систематических групп.
Учащиеся старших классов должны уметь обосновывать роль круговорота веществ, разнообразия видов, регулирования численности популяций в сохранении экосистем, иметь знания о биотических факторах, биогеоценозах, формах взаимоотношений в экосистеме (симбиоз, конкуренция, квартиранство, паразитизм), должны уметь правильно строить пищевые цепи, экологические пирамиды, объяснять космическую роль растений - аккумуляцию солнечной энергии.
Должны уметь сравнивать мутационную и модификационную изменчивость организма.
Уметь распознавать организмы бактерий, грибов, лишайников, клетки, ткани растений, животных; иметь понятие об ароморфных признаках покрытосеменных, признаки деления их на классы.
Уметь показать знания о генетике, сущности гибридологического метод, значении близкородственного скрещивания, роли самоопыления в получении однородного потомства. Хорошо знать законы наследственности, расщепление по генотипу при неполном доминировании, промежуточном характере наследования. Особое внимание обратить на терминологию.

Составитель: зав. кафедрой

«Содержания образования» О.Ю. Тушинская

^ Английский язык

Рекомендуем несколько способов подготовки выпускников школ к ЕНТ.

Прежде всего, необходимо отводить не менее 8- 10 минут каждого урока выполнению тестовых заданий. В течение учебного года рекомендуется проводить контроль знаний учащихся в форме тестов для отработки навыков выполнения тестовых заданий. Целесообразно во втором полугодии вести факультатив для подготовки к сдаче ЕНТ.

При подготовке к ЕНТ по английскому языку рекомендуем разбить учебный материал на следующие блоки:

I Morphology .Parts of speech.

1 The noun.

2. The adjective.

3. The numerals.

4. The pronouns.

5. The verb.

Indefinite tenses.

Continuous tenses.

Perfect tenses

The voice

The modals

The infinitive

The gerund

The participle

The irregular verbs

6. The adverb.

7. The preposition.

8 .The conjunction.

9. The interjection.

10. The article

II. Syntax.

The simple sentence.

The complex sentence.

Types of Subordinate Clauses

Conditional sentences

Direct and indirect speech

Sequence of tenses.

Subjunctive Mood.

The Complex Object

Особое внимание следует уделить следующим темам:

The gerund

The article

Conditional sentences

The preposition

The Passive voice

Sequence of tenses

^ Как быстро и правильно выполнить тест по иностранному языку

Как правило, тестирование ограничено по времени: в среднем учащийся может потратить 34-40 секунд на одно задание. Поэтому рациональной считаем методику выполнения тестов, предложенную Л. И. Романовой , вытекающую из одного из основных правил их конструирования. Суть методики заключается в следующем:

1) из 5- ти предлагаемых ответов три составлены заведомо неправильно, поэтому они отбрасываются и внимание сосредотачивается на 2-х оставшихся;

2) необходимо обращать внимание на слова, стоящие до и после пропуска, они помогут определить нужное слово или словосочетание,

3) если ответ несколько раз изменялся, а неуверенность в варианте остаётся, целесообразнее остановиться на первом пришедшем в голову варианте, согласно статистике, именно он, вероятнее всего, и есть правильный ответ .

4) нельзя тратить слишком много времени на одно предложение, следует переходить к следующему ,можно вернуться к нерешённому варианту позже.

По окончании следует проверить работу ещё раз, так как при выполнении заданий часто допускаются ошибки по невнимательности. При проверке нужно аргументировать себе, почему ответ верен, к какой грамматической теме относится предложение, какие трудности Вам встречались при изучении этой темы.

При подготовке к ЕНТ рекомендуем использовать следующую литературу:

Гичева Н., Дворжец О., Черкашина Л. 1200 тестов по английскому языку. М.: Айрис пресс, 2002 – 250 с.
Качалова К. Н., Израилевич Е. Е. Практическая грамматика английского языка.М.: Лист Нъю, 2003.-544 с.
Кудинова Н. И. Подготовка к письменному экзамену. Тесты. Саратов, Издательство «Лицей», 2005- 126 с.
Николаенко Т. Г. Тесты по грамматике английского языка. М.: Рольф, 2002-160 с.
Резник Р. В., Сорокина Т. С. Грамматика английского языка с упражнениями. Для учащихся средней школы. Челябинск: «Урал» 1999- 288с.
Романова Л. И. Английская лексика в тестах – 2 издание М.: Айрис – пресс, 2004 -336 с.
Романова Л. И. Английская грамматика в тестах.- 2 издание. М.: Айрис пресс, 2004 – 350с.
Тихонов А. А. Английский язык. Пособие для интенсивной подготовки к выпускным, вступительным экзаменам и ЕГК по английскому языку.М.: «ВАКО», 2004 – 286 с.

Подготовила: ст. преподаватель СК ИПК и ППК, О. В. Грибовская

	Рекомендации по подготовке к Единому Национальному тестированию по физике ...		О подготовке к ент – 2008 С учетом возрастающих требований к уровню подготовки выпускников к Единому национальному тестированию и на основе анализа результатов...
	План мероприятий отдела образования по подготовке учреждений образования к Единому национальному тестированию 2009 года Чествование учреждений образования и учителей за достигнутые результаты образовательной деятельности		Вариант 203 Ф. И. О. Город (Область) Район Школа Класс Подпись учащегося 2011 внимание! Книжка-вопросник содержит тестовые задания по предметам: русский язык, история Казахстана, математика, физика, химия, биология, география,...
	Вариант 201 Ф. И. О. Город (Область) Район Школа Класс Подпись учащегося 2011 внимание! Книжка-вопросник содержит тестовые задания по предметам: русский язык, история Казахстана, математика, физика, химия, биология, география,...		Вариант 202 Ф. И. О. Город (Область) Район Школа Класс Подпись учащегося 2011 внимание! Книжка-вопросник содержит тестовые задания по предметам: русский язык, история Казахстана, математика, физика, химия, биология, география,...
	Вариант 204 Ф. И. О. Город (Область) Район Школа Класс Подпись учащегося 2011 внимание! Книжка-вопросник содержит тестовые задания по предметам: русский язык, история Казахстана, математика, физика, химия, биология, география,...		Вариант 205 Ф. И. О. Город (Область) Район Школа Класс Подпись учащегося 2011 внимание! Книжка-вопросник содержит тестовые задания по предметам: русский язык, история Казахстана, математика, физика, химия, биология, география,...
	Протокол об итогах государственных закупок способом из одного источника №6 Официально-деловой язык: казахско-русский словарь сочетаемости Официально-деловой язык: казахско-русский словарь сочетаемости, Большой русско-казахский словарь для студентов 70000 слов, Большой...		Примерные тесты. 9 класс ...

Рекомендации по подготовке к Единому Национальному Тестированию Русский язык

Похожие: