Национальный центр оценки качества образования мон рк управление образования Павлодарской области Отдел образования города Павлодара
|
| Национальный центр оценки качества образования МОН РК Управление образования Павлодарской области Отдел образования города Павлодара Доклад о состоянии и развитии образования ГУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Павлодара»  г. Павлодар – 2011 г. Анализ состояния и развития образования ГУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Павлодара за 2010 год отражает тенденции развития школы, отражением актуальных проблем и перспектив работы педагогического коллектива. Составители доклада: Рымбаева Р. Б., директор школы №5 г. Павлодара, Нуржанова Ф. М., заместитель директора СОШ №5 г. Павлодара ^ телефон: 519580 Введение В течение 2009-2010 учебного года педколлектив руководствовался Законом об образовании, Государственным общеобязательным стандартом среднего общего образования Республики Казахстан, методическими письмами и рекомендациями МОН РК. ^
Согласно программе развития школы в 2009-2010 учебном году коллектив работал над темой «Человек как субъект глобального образования». Работа над реализацией образовательной программы школы определяла ее образовательную политику, концептуальный, организационно-педагогический и управленческий механизмы учебно-воспитательного процесса. В соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании» школа обеспечивает доступность и вариативность основного общего, среднего (полного) общего образования. ^ являются Доступность   Урочная форма Надомное обучение и  Вариативность Общеобразовательные классы   Критериями анализа состояния системы работы в школе стали:
Масштаб и доступность образования Реализуя стратегические задачи образования, в школе созданы условия для обеспечения дифференцированного обучения школьников. Внешняя дифференциация представлена следующими типами классов:
Комплектование классов отражено в таблице: ^
В 2010 году скомплектовано 42 класса, из них 18 классов начальной ступени обучения, 20 классов основной ступени, 4 класса - на старшей ступени обучения. Анализ доли классов начальной ступени обучения свидетельствует о положительной динамике. Разница в доле начальных классов с 2007 по 2010 год составила +3,7%. Тенденция увеличения доли классов наблюдается и на старшей ступени обучения, здесь динамика составляет +3%. Между тем, доля 5-9 классов уменьшилась на 6,7%. Изменения в доле классов подтверждает анализ доли учащихся по ступеням обучения. ^
Так, увеличилась доля учащихся на начальной и старшей ступенях обучения. Динамика здесь составляет +1,2% и +4,2% соответственно. А разница в доле учащихся на основной ступени обучения с 2007 по 2010 года составила -5,4%. Данный факт стал следствием оттока учащихся в школы нового типа: гимназию №3 для одаренных детей и лицей№8 для одаренных детей. Одним из ведущих направлений школы является увеличение сети классов с государственным языком обучения.  В 2008 году был открыт первый класс с государственным языком обучения. В 2010 году доля классов с государственным языком обучения составила 7,1%, что на 4,9% выше доли классов с государственным языком обучения в 2008 году. Учебный план школы и логика его построения отражают цель и задачи, стоящие перед школой - создание условий для овладения учащимися базовыми учебными дисциплинами в соответствии с их учебными возможностями. Профильное обучение идет за счет привлечения образовательных ресурсов образовательных учреждений города. Внутришкольная профилизация обеспечена предметными спецкурсами, прикладными курсами, курсами по выбору, которые обеспечивают подготовку учащихся физико-математического и математического профилей. Элективные курсы являются важнейшим средством организации предпрофильной и профильной подготовки, так как в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, последующих жизненных планов, в дальнейшем эти курсы будут являться главным компонентом в создании индивидуальных образовательных программ, которые будем начинать разрабатывать с нового учебного года. Основной проблемой предпрофильной подготовки является перегруженность школы. Не хватает свободных помещений для ведения курсов. С целью выполнения дифференцированного подхода к содержанию образования и реализации темы года, предполагающей создание максимально разнообразной развивающей среды для каждого ребенка, в 2010 году продолжено углубленное изучение основ наук в четырех классах: углубленное изучение математики в 9Б классе, английского языка в 6Б классе, казахского языка в 8В классе. Надо отметить, что профильное обучение 10-11-х классов осуществляется в рамках естественно-математического направления. Поэтому одной из проблем школы является некоторая несоотнесенность профильной и предпрофильной подготовки учащихся. Наблюдается и другая проблема: сужение сети классов с углубленным изучением предметов. Если в 2007 году доля классов с углубленным изучением предметов составила 13%, то в 2010 году – 9,5%, что на 3,5% меньше. Эта проблема стала следствием другой: достижение пенсионного возраста учителей высокого профессионального уровня, которые осуществляли углубленное изучение предметов.  Анализ доли детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне школы, свидетельствует о том, что в данной школе обучается 52,9% детей школьного возраста. Данный показатель на 2% выше показателя 2007 года. По сравнению с 2009 годом возросла на 1% и доля школьников, проживающих в микрорайоне школы, но обучающихся в других общеобразовательных школах города. Детальный анализ показал, что дети школьного возраста данного микрорайона обучаются, как правило, в школах нового типа (см. выше). Надо отметить, что процент убывающих в школы нового типа возрастает ежегодно. Так, если в 2010 году разница в доле школьников, проживающих в микрорайоне школы, но обучающихся в других общеобразовательных школах города по сравнению с прошлым годом составила 1%, то по сравнению с 2007 годом - 13,2%. Данная проблема еще раз подтверждает необходимость расширения спектра оказываемых образовательных услуг, пересмотра концептуальных основ в планировании учебно-воспитательного процесса. Отрадно, что основной контингент учащихся старшей ступени предпочитает обучаться в школе, поэтому доля детей школьного возраста, обучающихся в ПЛ и колледжах, ежегодно снижается и по сравнению с прошлым годом ниже на 3,1%, а по сравнению с 2007 годом - на 15,4%.  Состояние здоровья учащихся оценивалось по результатам изучения внутришкольной медицинской документации. По итогам углубленного медицинского осмотра учащихся школы по декретированным возрастам (учащиеся 3, 5, 8, 9,10,11 классов) подлежало 698 детей, осмотрено 696, что составляет 99,9% охвата детей. Осмотр проводился узкими специалистами: отоларингологом, офтальмологом, невропатологом, хирургом и педиатром, стоматологом. По выявленным заболеваниям в сравнении с прошлым учебным годом идет снижение заболеваний:
По справкам ВКК освобождено детей от физического воспитания 121учащихся. По состоянию здоровья посещают специальную медицинскую группу - 80 учащихся (2009 - 64 учащихся). В школе работает 4 спецмедгруппы. Данные говорят о стабильности контингента детей этой группы. Ведется мониторинг перехода учащихся в основную группу. Идет систематическое отслеживание и наблюдение за тубвиражными детьми, состоящими на «Д» учете в тубдиспансере и получающие химиопрофилактику. В 2010 году состояло 26 учеников. Получают химиопрофилактику 6 учащихся. Эти дети получают бесплатное горячее питание. В школе ведется систематический контроль за организацией горячего питания, результаты отслеживания показали, что 97% учащихся 1-4 классов охвачены горячим питанием. Таким образом, углубленным медосмотром охвачен весь контингент детей школы. Наблюдается уменьшение количества учащихся освобожденных от урока физического воспитания. Занятие учащихся в СМГ способствует совершенствованию физических качеств и позволяет учащимся перейти из одной группы в другую. Организация питания способствует снижению заболеваний ЖКТ. ^
Анализ приведенных данных показывает, что доля детей, обучающихся индивидуально на дому, практически постоянна и составляет 0,3-0,4%. Отмечено, что если с 2007 по 2009 год в основном подвергались домашнему обучению учащиеся основной ступени обучения (0,2-0,6%), то в 2010 году - начальной ступени обучения (0,3%). ^ Библиотечный фонд школы составляет 33138 экземпляров. Затраты на обновление библиотечных фондов последние два года почти не меняются и составляют 69,3 тыс. тенге (в 2009 году - 69,1 тыс. тенге). Сумма целевых трансфертов на 1 ученика составляет 5,3 тыс. тенге. Данная сумма зафиксирована и в предыдущем году. Основным ресурсом системы образования является кадровый потенциал педагогического коллектива. Образовательный процесс в школе осуществляют 73 учителя. Эффективность выполнения поставленных задач зависит в первую очередь от образовательного уровня учителей. Высшее образование в школе имеют 64 педагога, что составляет 87,68 % от общего количества учителей. Однако анализ данного аспекта позволил выявить следующую проблему: за последние три года наметилась тенденция увеличения доли учителей со средне-специальным образованием. ^
Детальный анализ образовательного уровня учителей школы свидетельствует о том, что доля учителей начальных классов с высшим образованием ежегодно меняется. Причина данного явления кроется в том, что в начальных классах работают в основном учителя предпенсионного возраста, поэтому происходит смена кадров. ^
В 5-11 классах состав педагогических кадров остается стабильным на протяжении многих лет. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Директору гккп «Центр информатизации и оценки качества образования» Управления образования акимата Костанайской области Конкабаеву Н. Н. Информация о компьютеризации в организациях среднего образования города Рудного на начало 2012-2013 учебного года В государственной программе развития образования на 2011-2020 годы, сделан акцент на достижении принципиально нового качества образования... | | Приказ №74 «Об утверждении организационно-технологической схемы областной системы оценки качества образования» Центром оценки качества образования Министерства образования и науки Республики Казахстан, во исполнение приказа управления образования... |
| Приложение №1 к приказу №1-03/75 от «10» июня 2013г. Инновационного центра развития образования и воспитания управления образования Павлодарской области Смотр-конкурс методических и дидактических материалов к урокам организует Инновационный центр развития образования и воспитания управления... | | Отдел образования г. Павлодара акимата г. Павлодара Организатор – гккп «Центр занятости и детского творчества» отдела образования города Павлодара, акимата города Павлодара» |
| Внимание!!! Педагогам Актюбинской области! На основании приказа мон рк от 07. 2012 года №316 Актюбинское областное управление образования, Актюбинский областной учебно-методический... | | Стандарт государственной услуги «Прием документов и участие в оценке уровня знания казахского языка (казтест)» Республиканское государственное казенное предприятие «Национальный центр тестирования» Министерства образования и науки Республики... |
| Стандарт государственной услуги «Прием документов и участие в оценке уровня знания казахского языка (казтест)» Республиканское государственное казенное предприятие «Национальный центр тестирования» Министерства образования и науки Республики... | | Правила проведения промежуточного государственного контроля в организациях образования Республики Казахстан Проведение пгк в организациях среднего образования В организациях среднего образования пгк осуществляется в целях оценки качества образовательных услуг и определения уровня освоения... |
| Правила проведения промежуточного государственного контроля в организациях образования Республики Казахстан Проведение пгк в организациях среднего образования В организациях среднего образования пгк осуществляется в целях оценки качества образовательных услуг и определения уровня освоения... | | Стратегический план образования государственного учреждения Отдел образования Миссия гу «Отдел образования Бескарагайского района» реализация государственной политики в сфере образования, обеспечивающей доступность... |