Урок в режиме инновационных технологий icon

Урок в режиме инновационных технологий



НазваниеУрок в режиме инновационных технологий
Дата конвертации18.11.2012
Размер98.75 Kb.
ТипУрок
источник
1. /Урок на фест Терейковская/география, 8 класс, прилож Терейковская.doc
2. /Урок на фест Терейковская/география1, 8 класс, Терейковская.doc
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов
Урок в режиме инновационных технологий

Наименование учреждения: СОШ № 26

ФИО: Терейковская Людмила Сергеевна

Должность: учитель географии

Стаж работы: 11 лет

Категория: вторая

Предмет: география

Тема: Проблемы природопользования. Сохранение и улучшение окружающей среды.

Класс: 8 класс


Урок в режиме инновационных технологий.

Урок географии в 8 классе с применением компетентностно - ориентированных заданий.

Тема: Проблемы природопользования. Сохранение и улучшение окружающей среды.

Цель: Исследовать: рационально ли используются природные ресурсы на территории Казахстана, меры, применяемые для сохранения и улучшения окружающей среды.

Задачи:

  1. Развивать определённые оценочные суждения, нормы и социально значимые мотивы поведения человека по отношению к окружающему миру. Способствовать формированию:

- «критического мышления», умения предвидеть последствия своего поведения и помочь в нахождении способов устранения причин неблагополучия объекта;

- «экологической» рефлексии;

- умений анализировать примеры отрицательного воздействия на природу;

- умений и навыков использования программы MS Excel на уроках географии.

  1. Углубить познания в области богатств недр земли нашего государства, разнообразия природных ресурсов и их использование, заострив особое внимание на природоохранной деятельности человека.

Продолжить отрабатывать умения работать с цифровыми данными с использованием персонального компьютера для полного обеспечения информационного процесса.

  1. Воспитывать эмпатические чувства- способность к пониманию эмоционального состояния других объектов природы и сопереживания им.

Тип урока: урок получения новых знаний с элементами практикума на компьютере.

Технология: применение компетентностно – ориентированных заданий.

Форма: классно-урочная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: физическая карта Казахстана, географические атласы, бланки для выполнения заданий, интерактивная доска, ПК, учебник: Бейсенова А., Карпеков К., Физическая география Казахстана, - А.: Атамұра, 2008г.

Структура урока:

  1. Психологический настрой на работу

  2. Проверка домашнего задания

  3. Формулирование темы и целей урока. Актуализация знаний, необходимых для успешной работы на уроке.

  4. Основной этап урока - изучение проблем природопользования и мер по сохранению и улучшению окружающей среды.

  5. Физминутка

  6. Закрепление полученных знаний. Контроль.

  7. Рефлексия.

  8. Домашнее задание.

  9. Подведение итогов урока. Оценивание.



Ход урока.

  1. Психологический настрой на работу. 1мин.



Этапы урока

Цель

Результативность

Виды деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Проверка домашнего задания. 5мин.




Цель: активизировать умственную деятельность учащихся, развивать критическое мышление

Результативность: формирование познавательной компетентности

Провожу беседу.

-Что такое природные ресурсы?

- Как классифицируются природные ресурсы?

-Какими природными ресурсами богата территория Казахстана?

-Почему возросло давление на окружающую среду в 20 веке?




На вопросы учащиеся дают полный, содержательный ответ.

Называют месторождения и одновременно сопровождают показом на карте.

Выражают собственную точку зрения, констатируют факты.

Цель: развивать самостоятельность мышления, стимулировать самостоятельную деятельность.

Результативность: формирование самообразовательной компетентности

Руковожу самостоятельной деятельностью учащихся.

Контролирую индивидуальную работу.

Фиксирую активность при работе в парах, свободный выбор рецензента, рекомендую взаимооценивание.

Составляют таблицу «Классификация природных ресурсов»., отступая строчку для написания названия новой темы, но немного позже. Задание с ограничением времени каждого в тетради, после которого проговаривают материал друг другу в парах.

  1. Формулирование темы и целей урока. 5мин.



Актуализация знаний, необходимых для успешной работы на уроке.




Цель:учить исследовательской работе.

Результативность:формирование поликультурной компетентности

Используя художественную литературу, воспитываю на примере выдающегося человека: «Великий полководец Александр Васильевич Суворов сказал: Всё может родная земля, напоить, накормить...Не может только защитить себя...»

-В чём глубокий смысл данного высказывания?

Учащиеся приводят массу примеров о том, что природные богатства человек использует для своих нужд, не задумаывясь о последствиях.Но выделяя необходимое из потока информации учащиеся самостоятельно формулируют тему и цель нашего урока, записывают в тетради.



Цель: отрабатывать умение делать выводы и обобщение

Результативность:формирование информационной компетентности

  1. Основной этап урока - изучение проблем природопользования и мер по сохранению и улучшению окружающей среды. 17 мин.




Цель: учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний.

Результативность:формирование познавательной, самообразовательной социальной компетентностей.


Цель:учить исследовательской работе.

Результативность:формирование поликультурной компетентности.


Цель:обучать работе с информацией.

Результативность:формирование коммуникативной и познавательной компетентностей.

1.Организую групповую работу (исследовательская лаборатория)

2.Предлагаю задания разного уровня.

-Сегодня на уроке мы

сможем добиться хороших результатов, если действовать будем в сотрудничестве, предлагаю вам поработать в группах.

С учётом дифференцированного подхода предлагаю учащимся сначала самостоятельно сделать свой выбор той темы, с которой, как считает ученик, он справится. Но, если всё же кто-то пока затрудняется с выбором темы, я рекомендую:

Более слабым учащимся (1 уровень): тему «Сохранение биологических ресурсов», 2 уровня: «Сохранение водных ресурсов», 3 уровня: «Сохранение рекреационных ресурсов»,

4 уровня: «Сохранение земельных и минеральных ресурсов»

В каждой творческой исследовательской лаборатории идёт ознакомление с научным материалом из самых разных источников,


затем выполнение заданий с доказательством, обоснованием проблемы.

(см.Приложение):

Приложение 1.

Тема:Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов.

Приложение 2.

Тема: Проблемы природопользования. Сохранение водных ресурсов.

Приложение 3.

Тема:Проблемы природопользования. Сохранение биологических ресурсов.

Приложение 4.

Тема:Проблемы природопользования. Сохранение рекреационных ресурсов.

Приложение 5.

Тема:Проблемы природопользования. Сохранение земельных ресурсов.

  1. Физминутка. 1 мин.




Цель:развивать эмоциональность речи, творческую деятельность

Результативность:формирование компетентностного отношения к своему здоровью

Организую

Чётко, ритмично выполняют



  1. Закрепление полученных знаний. Контроль. 10 мин.






Цель: закрепить знания учеников, формировать умения проверять, слушать, думать.

Результативность: формирование познавательной и коммуникативной компетентности.

Цель: развивать воображение, умение абстрагироваться.

Результативность:формирование интеллектуальной компетентности.


Цель:учить детей, опираясь на


полученные знания, самостоятельно работать.

Результативность:формирование социальной компетентности.



-Каждая группа предоставляет своеобразный отчёт по результатам своих исследований: вам необходимо создать своеобразный лозунг, рекламу, призыв изучаемой сегодня темы, то есть вывод, который каждый из вас сделал во время исследования, должен прозвучать сейчас.

-Во время защиты работ товарищей ваша задача состоит в том, чтобы в тетради, по ходу выступления, вы должны

составить краткий тезис-план, т.о. «картина» будет общая, но у каждого своя.



1.Работа с материалом учебника: Бейсенова А., Карпеков К., Физическая география Казахстана, - А.: Атамұра, 2008г.

2.Работа с презентацией и атласом.

3.Работа с дополнительной литературой.

Творчески подошли к выполнению задания.

  1. Рефлексия. 3 мин.






Цель: способствовать эмоциональному воздействию


на учащихся.

Результативность:Формирование поликультурной компетентности.


Цель: проверить усвоение материала урока, формировать умение самостоятельно подбирать доказательства и примеры из жизни.

Результативность:формирование компетентности, которая оказывает содействие саморазвитию



-В чём принципиальные отличия в стратегии использования возобновимых и невозобновимых природных ресурсов? Есть два направления использования человеком природных ресурсов. Назовите их после прослушивания отрывка из стихотворения Н.Заболотского:

Два мира есть у человека:

Один, который нас творил, другой, который мы от века

Творим по мере наших сил.

Прелагаю вопросы для самооценки:

-Что дало мне обсуждение работ товарищей?

-Умею ли я васказывать и отстаивать свою позицию?

-Понимаю ли я суть обсуждаемой проблемы?



Высказывают свою точку зрения, ещё раз акцентируя внимание на вопросах сохранения природных ресурсов Казахстана.

  1. Домашнее задание.

2 мин.


Цель: проверить знания учащихся согласно их уровню подготовки.

Результативность:формирование

интеллектуальной компетентности.

С учётом дифференцированного подхода предлагаю:

1задание-обязательное для всех: §56, стр.252-253. На контурной карте отметьте районы Казахстана, подверженные экологическим кризисам, письменно в тетради объясните, какие виды деятельности человека привели к её возникновению.

2.Можете ли вы лично содействовать защите природной среды? Приведите примеры ваших конкретных действий.

3.Составьте слайд –программу(презентацию) по охране природы нашей местности.

Учащиеся выбирают (кроме 1задания) ещё одно, с которыми, как сами считают, справятся.

  1. Подведение итогов урока. Оценивание. 1мин.



Используемая литература:

  1. Конституция Республики Казахстан, Астана: Елорда, 2008г.

  2. Байсалов С.Б., Ильяшенко Л.В. 200 вопросов и ответов по охране природы. А.: Кайнар,1987.

  3. Чернихова Е.Я. Охрана, преобразование и рациональное использование природы. Хрестоматия. М.: Просвещение,1978.

  4. Горощенко В.П. Природа и люди. Хрестоматия. М.: Просвещение,1987.

  5. Чернова Н.М. Основы экологии. М.: Просвещение, 1995.

  6. Иващенко А.А. Сокровища растительного мира Казахстана. По страницам Красной книги. А.: Алматыкітап, 2005.

  7. Митяев И.Д., Ященко Р.В., Казенас В.Л. Удивительный мир беспозвоночных. А.: Алматыкітап, 2005.

  8. Максаковский В.П. Новое в мире: цифры и факты. М.: Дрофа,1999.

  9. Усиков В.В. и др. Экономическая и социальная география Казахстана. А.: Атамұра, 2009.

  10. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: словарь-справочник. М.: Просвещение, 1992.



Похожие:

Урок в режиме инновационных технологий iconПравила предоставления инновационных грантов на коммерциализацию технологий Общие положения
Правила разработаны в соответствии с подпунктом 19 статьи 4 Закона Республики Казахстан от 9 января 2012 года «О государственной...
Урок в режиме инновационных технологий iconПравила предоставления инновационных грантов на коммерциализацию технологий Раздел Общие положения
Правила разработаны в соответствии с подпунктом 19 статьи 4 Закона Республики Казахстан от 9 января 2012 года «О государственной...
Урок в режиме инновационных технологий iconПравила предоставления инновационных грантов на коммерциализацию технологий
Об утверждении Правил предоставления инновационных грантов на коммерциализацию технологий
Урок в режиме инновационных технологий iconПравила предоставления инновационных грантов на коммерциализацию технологий
Об утверждении Правил предоставления инновационных грантов на коммерциализацию технологий
Урок в режиме инновационных технологий iconМакарова Оксана Владимировна гу ошк №19 Научный консультант Ровнякова И. В. к п. н., ст преподаватель кафедры педагогики и ср вкгу им. С. Аманжолова использование инновационных технологий на урок
В докладе раскрывается об использовании технологии проекта rwct. Учебная деятельность, критерии оценки уровня сформированности ключевых...
Урок в режиме инновационных технологий iconРазвитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий
Познание, познавательный, компетенция, компетентность, инновационные технологий, познавательная компетенция, проектная методика,...
Урок в режиме инновационных технологий iconИнформация
Интернет фестиваль «Занятия с применением инновационных технологий» проходил с 15 февраля по 25 апреля 2011
Урок в режиме инновационных технологий iconОтчет о реализации
Направление 1: Развитие экономики региона на основе внедрения высокопроизводительных инновационных технологий в агропромышленном...
Урок в режиме инновационных технологий iconАнкета участника Летней школы Microsoft для инновационных учителей
Опыт использования информационно-коммуникационных технологий (икт) в учебном процессе
Урок в режиме инновационных технологий iconКарта индустриализации Казахстана на 2010 – 2014 годы
Увеличение производства высокоуглеродистого феррохрома на 270 тыс тонн в год с использованием инновационных технологий
Урок в режиме инновационных технологий iconОперативная отчетность по мониторингу Программы развития Жамбылской области на 2011-2015 годы
Направление 1: Ускоренное развитие экономики региона на основе внедрения высокопроизводительных инновационных технологий
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы