Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов icon

Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов



НазваниеТема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов
Дата конвертации18.11.2012
Размер161.94 Kb.
ТипДокументы
источник
1. /Урок на фест Терейковская/география, 8 класс, прилож Терейковская.doc
2. /Урок на фест Терейковская/география1, 8 класс, Терейковская.doc
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов
Урок в режиме инновационных технологий

Приложение 1.

Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов.

Задание направлено на формирование компетентностей:

Информационная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Планирование информационного поиска с использованием дополнительной литературы.

Аспект 2: извлечение информации из дополнительных источников.

Аспект 3: систематизирование извлечённой информации.

Аспект 4: точное изложение информации, вывод на основе полученной информации.

Коммуникативная компетенция (1,2,3 уровень):

Аспект 1: письменный – создание небольшого информационного банка самостоятельно в тетради с содержанием аргументации.

Аспект 2: диалог – прорабатывают в парах материал исследования, задают друг другу вопросы.

Аспект 3: самостоятельно готовят выступление – защита проделанной работы в исследовательской лаборатории.

Проблемная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Формулирует проблему, видит пути её решения

Аспект 2: Анализирует проблему.

Компетенция продуктивной творческой деятельности.

Аспект: Организация исследовательской работы учащихся.

Стимул: Если при добыче полезных ископаемых теряется около трети железной руды, 7,6% медной руды; извлечение нефти из пластов не превышает 30%; то к чему же может привести дальнейшее использование данного вида ресурсов.

Личностно-значимый познавательный вопрос (задачная формулировка):

  1. Каковы основные особенности месторождений рудных полезных ископаемых Казахстана?

  2. Используя карту атласа «Полезные ископаемые Казахстана» найдите месторождения нефти, газа и угля и впишите в таблицу на ПК в программе MS Excel.

  3. Проанализируйте карту учебника стр.74-75, что вы можете сказать о запасах минеральных ресурсов в Казахстане?

  4. Проверьте своё предположение и сделайте вывод о том, что при достаточных запасах минерального сырья в Казахстане данный вид ресурсов не обязательно строго контролировать при использовании и добыче.

Источники информации: 1. Рис.1 (график)

2.карта атласа 8 класса «Полезные ископаемые Казахстана».

3. учебник: Бейсенова А., Карпеков К., Физическая география Казахстана, - А.: Атамұра, 2008г.,стр.80-81

4. Байсалов С.Б., Ильяшенко Л.В. 200 вопросов и ответов по охране природы. А.: Кайнар,1987., стр.28-30 статья «Сбережём недра родной земли».

Бланк для выполнения задания.

  1. _________________________________

  2. Таблица, выполненная на ПК в программе MS Excel.

  3. _________________________________

  4. Вывод:

Инструмент проверки:

Модельный ответ.

  1. Рудные полезные ископаемые встречаются в горных районах (в складчатых и скадчато - глыбовых областях) и на платформах, лишённых осадочного чехла, то есть на щитах. Многие месторождения Казахстана расположены близко друг к другу, что даёт возможность вести их комплексную разработку. Неглубокое залегание некоторых полезных ископаемых позволяет вести разработку открытым способом, что значительно удешевляет их добычу.

  2. Индивидуально на ПК. Данные, вписанные в таблицу следующие:

Полезные ископаемые

Месторождения

Нефть

Макат, Досор,Узень, Тенгиз, Кумколь и др.

Газ

Карашыганак, Жетыбай, Жанаозен и др.

Уголь

Караганда, Экибастуз, Майкобене и др.




  1. По запасам урана, хрома и марганца Казахстан занимает второе место в мире, в первой пятёрке – по запасам цинка, свинца, меди, вольфрама, молибдена и золота, в первой десятке – по запасам нефти, железа, олова.

  2. Использование старых и освоение новых месторождений полезных ископаемых оказывает влияние на состояние и других природных ресурсов (почвенный покров, подземные и поверхностные воды, леса, воздух и т.д.). Поэтому данные ресурсы необходимо добывать, использовать рационально, комплексно и эффективно.

Критерии оценки:

«5» - если вы правильно, содержательно ответили на все вопросы, построили и заполнили таблицу на ПК в программе MS Excel, дали обоснованный вывод.

«4» - если вы правильно ответили на три вопроса, в том числе построили и заполнили таблицу на ПК в программе MS Excel и попытались сделать вывод.

«3» - если вы правильно ответили на вопросы, в том числе построили и заполнили таблицу на ПК в программе MS Excel, но вывод отсутствует.


Приложение 2.

Тема: Проблемы природопользования. Сохранение водных ресурсов.

Задание направлено на формирование компетентностей:

Информационная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Планирование информационного поиска с использованием дополнительной литературы.

Аспект 2: извлечение информации из дополнительных источников.

Аспект 3: систематизирование извлечённой информации.

Аспект 4: точное изложение информации, вывод на основе полученной информации.

Коммуникативная компетенция (1,2,3 уровень):

Аспект 1: письменный – создание небольшого информационного банка самостоятельно в тетради с содержанием аргументации.

Аспект 2: диалог – прорабатывают в парах материал исследования, задают друг другу вопросы.

Аспект 3: самостоятельно готовят выступление – защита проделанной работы в исследовательской лаборатории.

Проблемная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Формулирует проблему, видит пути её решения

Аспект 2: Анализирует проблему.

Компетенция продуктивной творческой деятельности.

Аспект: Организация исследовательской работы учащихся.

Стимул: Если общие запасы воды на планете неисчерпаемы, то почему проблема пресной воды с каждым годом обостряется.

Личностно-значимый познавательный вопрос (задачная формулировка):

  1. По физической карте Казахстана определите, как распределены внутренние воды.

  2. Анализируя карту, заполните предложенную форму схемы.

  3. В нашем городе есть река Иртыш. Используя одноимённую презентацию, составь план природоохранных мероприятий. Обозначь, какой вклад можешь внести лично ты сам в выполнение намеченных мероприятий.

  4. Попробуйте раскрыть основное содержание проблемы «внутренние воды человек». Выдели в ней противоположности: 1) влияние внутренних вод на человека, значение вод в его жизни и деятельности; 2) влияние человека на воды, проблема сохранения водных ресурсов – изложите в выводе.

Источники информации: 1. Презентация «Река Иртыш», работа у ПК.

2. Карты атласа 8 класса «Внутренние воды Казахстана».

3. Учебник: Бейсенова А., Карпеков К., Физическая география Казахстана, - А.: Атамұра, 2008г., стр. 107

4. Горощенко В.П. Природа и люди. Хрестоматия. М.: Просвещение,1987. Статья «Вода в природе», стр.76-78.


Бланк для выполнения задания.

Гипотеза: Можно предположить, что решение проблемы пресной воды требует неотложных природоохранных мер:_______________________________________

_____________________________________________________________________

  1. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________











  1. План в свободном изложении:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________



  1. _________________________________________________________


Инструмент проверки:

Модельный ответ.

Гипотеза: Можно предположить, что решение проблемы пресной воды требует неотложных природоохранных мер, потому что с каждым годом происходит обмеление рек и озёр, возрастает расход воды в сельском хозяйстве, промышленности; непреднамеренное загрязнение вод; неблагоприятные изменения в почвах, растительном и животном мире.

  1. Внутренние воды на территории Казахстана распределены крайне неравномерно. В пустынной и полупустынной зонах рек и озёр мало, а в степной и лесостепной их значительно больше.














  1. Произвольное изложение.




  1. «Внутренние воды человек»: 1) паводки, наводнения, лавины, сели.

2) Запасы воды на планете неисчерпаемы. Основу их составляют солёные воды Мирового океана, но их пока мало используют. В отдельных районах воды морей и океанов загрязняются нефтью, отходами бытовых и промышленных предприятий, выносом с полей удобрений и ядохимикатов. На примере Аральского моря, когда огромное количество соли, смешанной с сельскохозяйственными химикатами, поднималось с обнажённого морского дна и разносилось сильными ветрами на тысячи километров. Тысячи гектаров пахотной земли покрылись коркой соли, исчезли пастбища, многократно увеличилась повторяемость пыльных бурь.


Критерии оценки:

«5» - если вы правильно, содержательно ответили на все вопросы, дали обоснованный вывод.

«4» - если вы правильно ответили на три вопроса, допустив 2-3 ошибки, и попытались сделать вывод.

«3» - если вы ответили на вопросы, но вывод отсутствует.


Приложение 3.

Тема: Проблемы природопользования. Сохранение биологических ресурсов.

Задание направлено на формирование компетентностей:

Информационная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Планирование информационного поиска с использованием дополнительной литературы.

Аспект 2: извлечение информации из дополнительных источников.

Аспект 3: систематизирование извлечённой информации.

Аспект 4: точное изложение информации, вывод на основе полученной информации.

Коммуникативная компетенция (1,2,3 уровень):

Аспект 1: письменный – создание небольшого информационного банка самостоятельно в тетради с содержанием аргументации.

Аспект 2: диалог – прорабатывают в парах материал исследования, задают друг другу вопросы.

Аспект 3: самостоятельно готовят выступление – защита проделанной работы в исследовательской лаборатории.

Проблемная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Формулирует проблему, видит пути её решения

Аспект 2: Анализирует проблему.

Компетенция продуктивной творческой деятельности.

Аспект: Организация исследовательской работы учащихся.

Стимул: Если охрана каждого природного объекта должна быть согласована с охраной других природных компонентов, то существует ли необходимость в специальном (отдельном) контроле за численностью популяций, пород, видов и т.п растений и животных в Казахстане.

Личностно-значимый познавательный вопрос (задачная формулировка):

  1. Какие нормативные акты и с какой целью были приняты в годы независимости в Казахстане?

  2. Какие известные вам виды растений и животных Казахстана занесены в Красную книгу?

  3. В чём заключено правило региональности животного мира, раскрой основные аспекты этого явления (вывод).

Источники информации:

1. Конституция Республики Казахстан, Астана: Елорда, 2008г.

2. Карта атласа 8 класса «Растительный и животный мир Казахстана».

3. Учебник: Бейсенова А., Карпеков К., Физическая география Казахстана,

- А.: Атамұра, 2008г., стр. 252

4. Иващенко А.А. Сокровища растительного мира Казахстана.

По страницам Красной книги. А.: Алматыкітап, 2005.

5.Митяев И.Д., Ященко Р.В., Казенас В.Л. Удивительный мир беспозвоночных.

А.: Алматыкітап, 2005.


Бланк для выполнения задания.

  1. _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

  1. _________________________________________________________________

  2. _________________________________________________________________

Вывод:

Инструмент проверки:

Модельный ответ.

  1. Конституция Республики Казахстан. Раздел 2 «Человек и гражданин» Статья 38: «Граждане республики Казахстан обязаны сохранять природу и бережно относиться к природным богатствам». Закон «Об охране, воспроизводстве и использовании животного мира». Красная книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды растений и животных. Это 303 вида рестений, 40 видов млекопитающих, 56 видов пернатых, 10 видов пресмыкающихся, 3 вида земноводных и 16 видов рыб.

  2. Архар, джейран, гепард, снежный барс, тянь-шанский бурый медведь, гепард, барханный кот, европейская норка, обыкновенное фламинго, кудрявый и розовый пеликан, чёрный и алтайский белый аист, лебедь-кликун, беркут, дрофа, филин, туркестанский улар и др.

  3. Правило региональности животного мира: один и тот же вид промыслового животного в отдельных районах нуждается в строгой охране, в других, при высокой численности, возможен интенсивный его промысел. Нет более губительного, чем интенсивное расходование ресурса там, где он в достатке, на основании того, что в других местах этот ресурс находится в избытке. Согласно правилу региональности обращение с одним и тем же природным ресурсом в разных районах должно быть различным и зависеть от того, как этот ресурс в данной местности представлен в настоящее время.

Вывод: Охрана природы должна быть комплексной, охраняться должна не сумма отдельных природных ресурсов, а природный комплекс, включающий различные компоненты. Сохранение с помощью лесной растительности нормального гидрологического режима местности – это и предупреждение эрозии почвы. Охрана насекомоядных птиц и рыжих лесных муравьёв –это одновременная охрана леса от вредителей.

Критерии оценки:

«5» - если вы правильно, содержательно ответили на все вопросы, дали обоснованный вывод.

«4» - если вы правильно ответили на три вопроса, допустив 1-2 ошибки, и попытались сделать вывод.

«3» - если вы ответили на вопросы с небольшими недочётами, вывод отсутствует.


Приложение 4.

Тема: Проблемы природопользования. Сохранение рекреационных ресурсов.

Задание направлено на формирование компетентностей:

Информационная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Планирование информационного поиска с использованием дополнительной литературы.

Аспект 2: извлечение информации из дополнительных источников.

Аспект 3: систематизирование извлечённой информации.

Аспект 4: точное изложение информации, вывод на основе полученной информации.

Коммуникативная компетенция (1,2,3 уровень):

Аспект 1: письменный – создание небольшого информационного банка самостоятельно в тетради с содержанием аргументации.

Аспект 2: диалог – прорабатывают в парах материал исследования, задают друг другу вопросы.

Аспект 3: самостоятельно готовят выступление – защита проделанной работы в исследовательской лаборатории.

Проблемная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Формулирует проблему, видит пути её решения

Аспект 2: Анализирует проблему.

Компетенция продуктивной творческой деятельности.

Аспект: Организация исследовательской работы учащихся.

Поликультурная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Пропаганда достижений культуры.

Аспект 2: Использование художественной литературы.

Стимул: Если вы согласитесь со словами английского философа Ф.Бэкона: «Путешествие для молодых – часть их образования, для пожилых – часть их опыта», то вы докажите необходимость в сохранении и преумножении культурных, исторических, природных объектов.

Личностно-значимый познавательный вопрос (задачная формулировка):

  1. Просмотрите внимательно иллюстрации. Распределите объекты, изображённые на них, на два вида.

  2. У.Шекспир в трагедии «Король Лир» писал:

Сведи к необходимости всю жизнь,

И человек сравняется с животным.

Продолжите прозой: природа для человека не только источник жизни ….

  1. Используя ваш личный опыт, атлас, нанесите на контурную карту места отдыха, интересные природные и культурно – исторические объекты, в тетради определите значение рекреационных ресурсов.

Источники информации: 1. Иллюстрации:




Рис.1 Рис.2



Рис.3 Рис.4



Рис.5 Рис.6 Рис.7

Рис.8

2. Карта атласа 8 класса «Рекреационные районы Казахстана».

3. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: словарь-справочник. М.: Просвещение, 1992.


Бланк для выполнения задания.

  1. _________________________________________________________________

  2. _________________________________________________________________

  3. _________________________________________________________________

Вывод:


Инструмент проверки:

Модельный ответ.

  1. 1 вид рекреационных ресурсов: природно-рекреационные: 1,3,6,7,8

2 вид природно-рекреационных ресурсов: культурно-исторические: 2,4,5

  1. Природа для человека не только источник жизни, хозяйственной деятельности, эстетического наслаждения, она удовлетворяет различные потребности человека.

  2. Работа по контурной карте

Вывод: значение рекреационных ресурсов очень велико, это предмет восхищения казахстанцев. Поэтому неважно сколько вам лет: для молодых – это история, память, изучение, а для пожилых – это та часть природы, которую они смогли сохранить, передавая красоту, восхищение, опыт будущему поколению.


Критерии оценки:

«5» - если вы правильно, содержательно ответили на все вопросы, дали обоснованный вывод.

«4» - если вы правильно ответили на два вопроса, и попытались сделать вывод.

«3» - если вы ответили на вопросы с небольшими недочётами, вывод отсутствует.


Приложение 5.

Тема: Проблемы природопользования. Сохранение земельных ресурсов.

Задание направлено на формирование компетентностей:

Информационная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Планирование информационного поиска с использованием дополнительной литературы.

Аспект 2: извлечение информации из дополнительных источников.

Аспект 3: систематизирование извлечённой информации.

Аспект 4: точное изложение информации, вывод на основе полученной информации.

Коммуникативная компетенция (1,2,3 уровень):

Аспект 1: письменный – создание небольшого информационного банка самостоятельно в тетради с содержанием аргументации.

Аспект 2: диалог – прорабатывают в парах материал исследования, задают друг другу вопросы.

Аспект 3: самостоятельно готовят выступление – защита проделанной работы в исследовательской лаборатории.

Проблемная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Формулирует проблему, видит пути её решения

Аспект 2: Анализирует проблему.

Компетенция продуктивной творческой деятельности.

Аспект: Организация исследовательской работы учащихся.

Поликультурная компетенция (1,2 уровень):

Аспект 1: Пропаганда достижений культуры.

Аспект 2: Использование художественной литературы.

Стимул: Если восстановление и поддержание плодородия почв в нашей стране осуществляется путём внесения органических и минеральных удобрений, повышение урожайности достигается путём орошения засушливых земель, тогда неужели существует опасность эрозий.

Личностно-значимый познавательный вопрос (задачная формулировка):

  1. В чём суть таких мероприятий как: земельная мелиорация, почвозащитные севообороты, рекультивация, террасирование склонов?

  2. На каждого жителя Казахстана приходится по 13 га сельскохозяйственных угодий, в том числе по 2 га – пашни. Для сравнения: в России -0,87га, в Канаде -1,7 га, в США – 0,54га, в Японии -0,03га. Сельскохозяйственные угодья: 80% -пастбища, 15% -пашни, 4% - сенокосы.

Проанализировав информацию о земельных ресурсах:

Постройте круговую диаграмму сельскохозяйственных угодий на каждого жителя РК, и для сравнения – РФ, Канады, США и Японии. Устно сделайте выводы о причинах такого распределения.

  1. Докажите, что бессистемная эксплуатация земельных ресурсов приводит к неблагоприятным последствиям.

Источники информации:

1. Максаковский В.П. Новое в мире: цифры и факты. М.: Дрофа,1999.

  1. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: словарь-справочник. М.: Просвещение, 1992.

  2. Карты атласа 8 класса «Почвы Казахстана».

  3. Чернихова Е.Я. Охрана, преобразование и рациональное использование природы. Хрестоматия. М.: Просвещение,1978.

Бланк для выполнения задания.

  1. _________________________________________________________________

  2. Работа на ПК, составление круговой диаграммы.

  3. _________________________________________________________________

Вывод:

Инструмент проверки: Модельный ответ.

  1. Земельная мелиорация – все работы по охране, рациональному использованию почв, повышению их плодородия. Почвозащитные севообороты – чередование на полях посевов различных культурных растений, многолетних трав и паров. Рекультивация – восстановление почвенного покрова, нарушенного при строительстве, добыче полезных ископаемых открытым способом. Террасирование склонов – устройство системы ступенчатых террас, предохраняющих склон от размыва поверхностными водами.

  2. Работа на ПК, составление и анализ круговой диаграммы.

  3. При широком спектре, казалось бы, земельного фонда Казахстана, 2/3 его площади занимают сухие, маловодные, пустынные земли. Они производят органического вещества и кислорода меньше, чем другие ландшафты умеренного пояса. Много земель нарушено при разработке полезных ископаемых, строительных, дорожных и иных работах. При интенсивном и длительном выпасе скота, неправильном поливе пашни, отсутствии севооборотов, применении тяжёлой техники земля делается непригодной для хозяйственного использования. Почвы засоляются, заболачиваются, пески приходят в движение, распространяется эрозия.

Вывод: Естественная эрозия протекает повсеместно, проявляется слабо и, как правило, восстанавливается почвообразованием. Антропогенная эрозия почв сильно влияет на рельеф, вызывая образования оврагов. Загрязнение почв в результате чрезмерного или неправильного применения ядохимикатов и химических удобрений, выбросами зол электростанций, нефтепродуктами и т.д. Следовательно, и водная, и ветровая эрозии почв - это следствие бессистемной эксплуатации земельных ресурсов человеком.

Критерии оценки:

«5» - если вы правильно, содержательно ответили на все вопросы

«4» - если вы правильно ответили на два вопроса, и попытались сделать вывод.

«3» - если вы ответили на вопросы с небольшими недочётами, вывод отсутствует.



Похожие:

Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов iconУтверждено приказом Ответственного секретаря Министерства энергетики и минеральных ресурсов Республики Казахстан от 21 «января» 2008 года
Министерства энергетики и минеральных ресурсов Республики Казахстан (далее Комитет) является ведомством Министерства энергетики и...
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов iconСтратегический план управления природных ресурсов и регулирования природопользования Павлодарской области на 2010-2014 годы
Миссия управления природных ресурсов и регулирования природопользования Павлодарской области это реализация на областном уровне государственной...
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов iconКонкурсная документация по государственным закупкам способом открытого конкурса по республиканской бюджетной программе 001 «Обеспечение деятельности уполномоченного органа в сфере энергетики и минеральных ресурсов»
Ответственного секретаря Министерства энергетики и минеральных ресурсов Республики Казахстан от «31» марта 2008 года №84
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов iconДоговор о государственной закупке услуг способом запроса ценовых предложений Министерство энергетики и минеральных ресурсов Республики Казахстан
Министерство энергетики и минеральных ресурсов Республики Казахстан, именуемое в дальнейшем «Заказчик», в лице
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов iconДоговор о государственной закупке услуг способом запроса ценовых предложений Министерство энергетики и минеральных ресурсов Республики Казахстан
Министерство энергетики и минеральных ресурсов Республики Казахстан, именуемое в дальнейшем «Заказчик», в лице
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов iconУтверждена приказом Ответственного секретаря Министерства энергетики и минеральных ресурсов Республики Казахстан от 2008 года № конкурсная документация
Министерства» в рамках республиканской бюджетной программы 001 «Обеспечение деятельности уполномоченного органа в сфере энергетики...
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов iconСтратегический план Управления природных ресурсов и регулирования природопользования Мангистауской области на 2011 2015 годы
Миссия и видение Управления природных ресурсов и регулирования природопользования Мангистауской области
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов icon87 конкурсная документация по государственным закупкам товаров способом открытого конкурса в рамках бюджетной программы 001 «Обеспечение деятельности уполномоченного органа в сфере энергетики и минеральных ресурсов»
«Обеспечение деятельности уполномоченного органа в сфере энергетики и минеральных ресурсов», подпрограмме 009 «Материально-техническое...
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов iconОтчет о реализации Операционного плана Управления природных ресурсов и регулирования природопользования Восточно-Казахстанской области
Управления природных ресурсов и регулирования природопользования Восточно-Казахстанской области
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов iconОтчет о реализации Операционного плана Управления природных ресурсов и регулирования природопользования Восточно-Казахстанской области
Управления природных ресурсов и регулирования природопользования Восточно-Казахстанской области
Тема: Проблемы природопользования. Сохранение минеральных ресурсов iconОтчет о реализации Операционного плана Управления природных ресурсов и регулирования природопользования Восточно-Казахстанской области
Управления природных ресурсов и регулирования природопользования Восточно-Казахстанской области
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы