Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска icon

Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска



НазваниеСправка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска
Дата конвертации11.11.2012
Размер137.94 Kb.
ТипДокументы
источник

Справка

на совещание при начальнике отдела образования города

Усть-Каменогорска

«Об организации предпрофильной подготовки учащихся как необходимого этапа осознанного выбора пути дальнейшего получения среднего образования»

(сш № 4, 7, 9, 35, 45)

Фоминых Л.А.

Методист ГМК


Необходимость перехода старшей школы на профильное обучение определена Правительством РК в «Концепции 12-летнего среднего общего образования», где ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

Реальность и значимость наступающих изменений довольно быстро осознается школьниками и их родителями. Во многом от правильного выбора профиля будет зависеть дальнейшая судьба старшеклассников, мера их подготовленности к успешной сдаче единых государственных экзаменов и перспективы на продолжение образование после школы.

Успешная реализация профильного обучения в старшей школе невозможна без предпрофильной подготовки, призванной создать условия для повышения готовности подростков к самоопределению и сознательному выбору варианта будущего обучения.

Главной миссией предпрофильной подготовки является - создание условий для социльно-профессиональной адаптации выпускников и обучающихся, что предполагает:

  • достижение сбалансированности между профессиональными интересами учащегося, его психофизическими особенностями и возможностями рынка труда;

  • прогнозирование профессиональной успешности выпускника в какой-либо трудовой деятельности, построение личной профессиональной перспективы;

  • преодоление трудностей личностного роста, коррекция профессиональных намерений, неадекватных способов реагирования в жизненных ситуациях.

Необходимость выполнения данной миссии определяет задачи в рамках организации предпрофильной подготовки:

  • научно-методическое и информационное обеспечение профильной и профессиональной ориентации учащихся;

  • информирование и просвещение всех субъектов образовательного процесса;

  • организация взаимодействия учреждений разного типа и вида в осуществлении информационной и профориентационной работы;

  • оказание профориентационной и консультационной помощи школьникам, их родителям.

Исходя из этих задач, вытекают функции профориентационной работы:

  • информационно-справочная, просветительская (знакомство с образовательными учреждениями, условиями приема и дальнейшего обучения; получение сведений о профессиях, их содержании, статусе на рынке труда, уровнях образования, сроках обучения, перспективах трудоустройства.);

  • диагностическая (помощь в самопознании, выявление интересов, склонностей и способностей, необходимых для формирования практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе);

  • консультативная (помощь в формировании способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии).

На сегодня руководители предпочитают комплектовать старшие классы из выпускников девятых классов своей школы. Эта их позиция объясняется нежеланием рисковать, отпуская в другие образовательные учреждения своих лучших учащихся. Однако имеющийся подход приводит к тому, что старшеклассники получают не то образование, которое соответствует их потребностям и возможностям, а то, которое может предоставить школа. Для многих это, в лучшем случае, выбор из двух направлений в собственной школе, а, в конечном счете, выбор между общим образованием и профильным.

Между тем, в идеале цели предпрофильной подготовки состоят в том, чтобы создать условия для самоопределения учащихся девятых классов на основе выбора из множества существующих альтернатив. Курсы в стенах собственной школы не дают необходимой информации для такого выбора, ведь ученику нужно знать не только то, насколько он готов к освоению профильных программ, но и в каком коллективе и у каких педагогов других учреждений он может учиться, то есть познакомиться с условиями обучения. Это значит, что нужно показать учащимся возможности обучения в колледжах и других школах города по разным направлениям профилизации. Все это говорит о необходимости их ознакомления с учреждениями, где в дальнейшем школьники предполагают учиться. И если учащиеся предпочтут выбору профиля определенное место обучения, например, свою собственную или иную школу, то это должно стать их собственным выбором, а не вариантом, навязанным созданной школой ситуацией.

Однако чем же все-таки педколлектив может застраховать себя в решении проблемы комплектования профильных классов? Прежде всего, хорошо проведенными рекламными мероприятиями, например, такими как дни открытых дверей, школьные выставки-ярмарки, школьный сайт в Интернете, курсы предпрофильной подготовки и др. Все они могут быть использованы для привлечения в школу наиболее способных к освоению профильных программ учащихся. Именно такая система работы существует в школах № 4, 7, 9, 35, 45, взятых нами для анализа и вошедших в состав городской творческой группы «Профилизация».

В школе №7 (руководитель Никифорова Г.А., зам.директора по профильному обучению Ташлыкова Оксана Викторовна) считают, что подготовительная работа по профориентации должна начинаться в начальной школе. Еще раньше предлагают начинать предпрофильную подготовку в школах № 9 (директор Пак Светлана Петровна) и №35 (директор Зюзь Ольга Петровна) – с класса предшкольной подготовки, где ведутся коррекционно-развивающие занятия по предшкольной подготовке - «Уроки мастерства»; младшие школьники школ № 7, 9, 35 включаются в предметно-познавательную и практическую деятельность, которая должна реализовываться непосредственно в учебном процессе. Педагоги школы №4 (руководитель - Малых Валентина Федоровна) и № 45 (директор Тлеукенов Оралхан Ракимжанович) отмечают, что большую роль в социализации детей играет использование ролевых игр, рассказов о профессиях родителей, знакомство с профессиями. В школе № 35 на первой ступени обучения учащиеся 1-4 классов получают сведения по профориентации в пределах 2-5 часов на занятиях курса «Я – гражданин Республики Казахстан» (охватывающем 1-11 классы, в расчете 35 часов в год. Программа содержит 5 модулей: «Познай себя», «Этика жизни», «Правовой всеобуч», «Краеведение», «Здоровье». Программа утверждена на заседании КЭС ГорОО в 2000 году, автор- зам. директора Копейкина Н.В.).

В школе № 7 отмечают, что переход в среднее звено является важным шагом в жизни ребенка. Меняется его статус, расширяется круг общения. Профориентационная работа в этом звене должна проводиться с целью выявления особенностей темперамента ребенка, общих интересов, состояния здоровья. Поэтому в школах № 4, 7, 9, 35, 45 у школьников расширяют познания о наиболее востребованных профессиях нашего региона. Подростки начинают больше внимания уделять общественно-полезной деятельности, у них появляется потребность в учебных достижениях. Умелое руководство этим процессом в школах № 7 и № 9 (руководители Никифорова Г.А. и Пак С.П.) помогло выявить, насколько дети уверены в себе, какие цели они ставят. Необходимость ведения деловых игр, позволяющих развивать командный дух и ответственность за общее дело, осознается педагогами в школах № 4, 35, 45.

В 14 лет у подростка резко меняется мироощущение. Поэтому этот возраст так важен в предпрофильной подготовке. Необходимо выявление лидерских и развитие волевых качеств. У учащихся появляется желание попробовать себя в различных видах деятельности, основанное на собственном мироощущении и самопознании. Именно поэтому организацию предпрофильной подготовки в 8-9 классах школах № 4, 7, 9, 35, 45 начинают с анализа мнений восьмиклассников и их родителей, используя методы анкетирования, тестирования и собеседования, а затем формируют банк данных на каждого ученика с целью продолжения работы с ним в течение 2-х лет. Исходя из этого, школа № 9 разработала три этапа «подготовки учащихся профильных классов к ситуации выбора профиля обучения», которые включают:

  • Подготовительный этап – 7 класс – выявление образовательных запросов учащихся.

  • Основной – 8-9 классы - моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе и принятие решений в различных образовательных ситуациях.

  • Завершающий – конец 9 класса – оценка готовности школьника к принятию решения о выборе профиля обучения в старшей школе.

Анализ деятельности школ показал, что сегодня уже сложилась система работы, позволяющая реализовать задачи предпрофильной подготовки:

  1. Сформировано научно-методическое обеспечение профориентационной работы с учащимися 8-11 классов:

Во всех школах разработана «Модель организации профильного обучения» по всем трем возрастным группам: подготовительный, основной, завершающий. С целью улучшения организации процесса внедрения профильного обучения был создан Совет школы №7 по профильному обучению, целью которого является координация деятельности педагогического коллектива, направленная на создание условий для успешного профильного обучения учащихся профильных и предпрофильных классов, разработано «Положение о профильном совете школы». Работу совета возглавляет заместитель директора по профильному обучению, наделенный должностными полномочиями. К его работе привлекаются учителя - предметники, психолог, классные руководители, сотрудники других образовательных или развивающих учреждений. А комплексно-целевая программа по профильному обучению «Зажги свою звезду», в которой предпрофильная подготовка является важным звеном, и «Модель внутришкольной профилизации», позволяют осуществлять планомерную работу по реализации программы профильного обучения. В школе № 9 интересна «Модель сетевой профилизации», которая осуществляется на основе «Положения о профильных классах ГУ «Средняя школа № 9». «Модель профильной школы № 4» показывает систему работы предпрофильных классов, профильных и педагогического коллектива. Школа № 35 разработала «Модель профильного обучения школьников в условиях гражданского и военно-патриотического образования». Реальным условием поддержания стратегии «Образование – через всю жизнь» является сотрудничество школы № 9 с ВКГУ, ВКГТУ. Программы прикладных курсов и курсов по выбору учителя школы №7 разрабатывают под руководством научного руководителя кандидата педагогических наук, доцента кафедры педагогики ВКГУ Губайдуллиной Г.Н. Все программы проходят рецензирование профессорско-педагогическим составом ВКГУ на кафедрах, затем проходят утверждение на школьных методобъединениях, на заседании совета по профильному обучению и получают экспертную оценку городского методкабинета.

2. Разработаны и активно внедряются программы курсов «Уроки выбора профессии» - сш № 9, «Твоя профессия» - сш №35, «Мир профессий» - сш № 7, 45, «Твоя профессиональная карьера» - сш № 4. Педагоги данных курсов работают в очень тесной связи с психологической службой, осуществляющей с учащимися диагностику и самодиагностику, которые позволяют строить версии о предрасположенности к тем или иным направлениям образовательной деятельности в условиях профильного обучения. В ходе изучения таких тем, как «Мои профессиональные способности», «Кто я? Какой я?», психологами школ № 7, 35 используется комплекс психологических методик, направленных на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств учащихся и на обеспечение их психологического развития. Обучающимся предлагается дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту», автор Е. Климов. По окончании мониторинга психолог знакомит учащихся с результатами диагностики, а затем проводятся групповые и индивидуальные консультации. Именно во время таких консультаций девятиклассники узнают о своих предпочтениях к тому или иному типу профессии, знакомятся с примерами профессий в соответствии с представленными типами отношений человека к окружающему миру.

3. Система психолого-педагогического сопровождения профессионального выбора позволяет, начиная с 8 класса, целенаправленно формировать у учащихся готовность планировать, корректировать и реализовывать свои жизненные, личностные и профессиональные перспективы. Постоянно проводимые исследования психологами школ дают информацию:

  • о степени удовлетворенности ребенка своим профессиональным выбором в течение всего периода обучения, в ходе дальнейшего обучения и трудоустройства;

  • о факторах, влияющих на формирование и изменение профессионального выбора;

  • о степени эффективности совместной работы учащихся с психологами.

Диагностирование используется для дальнейшего самоопределения учащихся, обучения по профилям. Психологом школы № 7 разработана система диагностик и тематика психологических тренингов для учащихся 1-11-х классов с учетом возрастных особенностей учащихся данных параллелей классов. Результаты диагностик заносятся в «Индивидуальную карту профмаршрута учащихся», на основе которой проходит формирование профильных классов. Заместителем директора по профильному обучению, Владимирцевой Е.С., сш №9 разработана и составляется «Профориентационная карта учащихся 9-х классов», представленная следующими параметрами:

- профессия, выбранная учеником;

- профессия, предлагаемая родителями;

-профессиональные наклонности (материал, предоставленный психологом)

- степень выраженности проф.наклонностей;

- учебное заведение/ 10 профильный класс;

- медицинское заключение;

- субъективное мнение классного руководителя;

- рекомендации учащемуся;

- беседы с родителями.

4. Необходимо обратить внимание на специфику работы классных руководителей. При планировании воспитательной работы в школах № 4, 45 учитывается особенность предпрофильной подготовки в 8 - 9 классах, проводится просветительная работа с учащимися, рассматриваются вопросы предпрофильной подготовки на родительских собраниях, в личных беседах. Школьными психологами и социальными педагогами сш №7, 9, 35 оказывается помощь учащимся в выборе дальнейшего жизненного пути. Классные руководители всех школ помогают учащимся систематизировать материалы портфеля достижений, организовать презентацию материалов с приглашением родителей, учителей - предметников. Создается особая учебная среда, которая позволит учащимся конструировать собственное знание, развивать способность независимого мышления, умения адекватно оценивать свои личные успехи, давать им правильную оценку, использовать значимость рейтинговой оценки учащегося при формировании личности выпускника основной школы. Параллельно проводится работа с родителями в тренинговой форме и форме беседы или консультирования и, конечно, выход на родительские собрания, классные и общешкольные. Здесь родители знакомятся с данными диагностики их детей. Те родители, которые отработали в тренинге и прошли курс консультаций, имеют возможность соотнести желания своих детей, их результаты с тем профессиональным выбором, который предлагают учебные заведения. Выбор остается за учеником.

В конце учебного года с девятиклассниками проводится повторный мониторинг. Этот мониторинг дает возможность выпускнику сравнить свои диагностические данные в начале учебного года с данными на выпуске. Результат, как правило, на 15-20% изменяется. Именно окончательный результат в большей степени влияет на профессиональный выбор ученика.

5. Кроме того, в школах осуществляются и традиционные формы профориентационной работы, такие как:

  • Встречи с представителями различных профессий,

  • Индивидуальные и групповые консультации,

  • Дни открытых дверей в организациях образования города. Школа №45 проводит ежегодно «Месячник прфессионального обучения» для 7-11 классов (учащиеся 7 классов посещают экскурсии, 8-9 классы – презентуют «Фестиваль профессий», организуются встречи с интересными людьми.)

  • Защита портфолио учащихся 9 классов (с привлечением родителей, учащихся 8 классов, учителей-предметников)– все школы города. Интересен опыт школы № 7, которая разработала «Положение о Портфолио», систему мер по внедрению «Папки достижений учащегося» для 1-7-х классов и «Портфолио учащегося» для учащихся 8-9-х классов. Интересна форма работы, предложенная школой № 45, где защите портфолио предшествует создание «Рейтинговой шкалы учащихся», где каждое из достижений ученика проранжировано и суммируется в конце года. Школа №4 предложила портфолио уже к 8 классу, где в занимательной форме учащиеся рассказывают о своей семье, себе, друзьях.

  • Для решения основных задач профильного обучения в школе № 7 создана система информационного сопровождения и разработан соответствующий инструментарий. Для этого на базе мультимедийного кабинета действует кабинет профориентации, где собрана огромная база данных для оказания помощи учителям в организации учебного процесса и учащимся для получения всей необходимой информации.

  • Действует профцентр «Лидер» сш№7 , созданный на базе учащихся 8-9-х классов

  • Оформление стендов: «Куда пойти учиться?» и уголка профориентации в библиотеке сш №7, «Профориентационная ориентация» - Сш №35, «Мир профессий» и «Справочный уголок профессий» – сш №45.

  • Выпуск школьной газеты «Девяточка» - сш №9, «Шамшырак» - сш №45, журнал «Профессиональное самоопределение»-сш№7

  • Создание сайта – школа №7,9.

Таким образом, личность учащегося, будучи в течение учебного года объектом профориентационных воздействий, становится одновременно субъектом профессионального самоопределения, что очень важно.

Апробация предпрофильной подготовки потребовала и усиления методической работы с педагогами. Проводятся индивидуальные консультации, собеседования, семинары. Организуется работа творческой группы в школе №45 и в школе № 9 «Технологии обучения в профильных классах», «Радуга» в школе №35. Школа №35 выделила отдельным блоком план методической работы педагогического коллектива по организации предпрофильной подготовки, где вычленены 4 направления: управленческая, научная, педагогическая и технологическая. Месячник по профилизации проведен в школе №7 «Фестиваль творческих идей», в котором принимают участие более 40 педагогов школы с 1-го по 11-й классы и участвуют в номинациях: «Лучший учебно-методический комплекс курса», «Лучший профориентационный классный час», «Лучший профориентационный урок по учебному предмету». К каждой номинации были разработаны определенные требования, среди которых основной нитью проходило требование представить не отдельное мероприятие, а всю свою систему работы в данном направлении.

Деятельность школы в направлении предпрофильного образования администрация начинает с кадровой работы. Сегодня 83 % учителей, работающих в предпрофильных классах, имеют высшую и первую категорию; владеют содержанием предметов и методикой их преподавания по углубленному варианту, технологиями личностно ориентированного обучения. Они научились использовать активные методы обучения, лекционно-семинарские занятия, проектную деятельность, различные формы и способы дифференциации и индивидуализации обучения.

Следует отметить, что опыт работы по данной проблеме часть школ представила на мероприятиях разного уровня: начиная с семинара для руководителей учреждений образования «Формирование компетенций социального и профессионального самоопределения на основе профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся» в феврале 2008 года (сш.№4), выступление на городской семинаре-совещании «Новые подходы и технологии профессиональной ориентации школьников» (11 февраля 2008 года) директора сш№3 Акитбаев Есим Турысбекович, сш №7 Никифорова Г.А., сш№36 Зюбенко О.М., до семинаров для заместителей директора городской творческой группы по профильному обучению «Формирование опыта профилизации школы в феврале 2007 года (Школа№4), до методического совета в сш.№9 «Повышение профессионализма учителя профильной школы как одна из задач методической службы» - февраль 2008 г, до семинара для завучей школ «Организация предпрофильной подготовки в 8-9 классах» в сш № 7 в сентябре 2007 года и сш №35 «Из опыта мониторинга за качеством ЗУН учащихся профильных классов» в январе 2008года. Новая форма работы, предложенная ГМК и воплощенная Ресурсным центром – виртуальный семинар «Система работы по комплектованию старшей школы. Роль портфолио учащихся 9-х классов при приеме в 10 классы», который прошел в марте 2008 года по материалам школы №9. В нем приняли активное участие школы № 4,9,10,11,17,24, 36, 42, которые в ходе обсуждения предложили свои наработки по данной проблеме.

В апреле-мае в учреждениях образования города полным ходом идет работа по комплектованию 10-х классов старшей школы. Хотя ЕНТ этого года не предполагает дифференциации заданий по общественно- гуманитарному и естественно-математическому направлениям, 10-классники, набранные в 2008-09 учебном году, могут испытать на себе всю тяжесть этих нововведений. Поэтому представленный опыт и глубокий анализ результатов ЕНТ первого выпуска призваны заставить своевременно провести коррекцию в целях наиболее полной реализации задач профильного обучения.



Похожие:

Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска iconАвгустовское совещание работников образования города Усть-Каменогорска 27 августа 2009 г. Доклад начальника отдела образования А.
«Качество образования как условие обеспечения принципов устойчивого развития и конкурентоспособности Республики Казахстан»
Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска iconСправка на совещание при начальнике отдела образования «Реализация программы борьбы с наркоманией и наркобизнесом в г. Усть-Каменогорске на 2009-2011 годы в школах №5, 14, 19, 39, 44»
«Реализация программы борьбы с наркоманией и наркобизнесом в г. Усть-Каменогорске на 2009-2011 годы в школах №5, 14, 19, 39, 44»
Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска iconСправка на совещание при начальнике ГорОО
«О работе по поддержанию материальной базы и задействованию хоккейных коробок при школах в формировании зож и организации досуга...
Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска iconКузнецов А. А., Начальник отдела образования города Усть-Каменогорска Стратегическое управление и перспективы развития системы образования г. Усть-Каменогорска
Современный период развития системы образования рк характеризуется радикальной ее модернизацией по всем направлениям, которая призвана...
Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска iconКонкурс по государственным закупкам ремонта организации образования города Усть-Каменогорска. Сумма, выделенная для закупки работ составила
Усть-Каменогорска 23 мая 2012 года в 14 час. 00 мин г. Усть-Каменогорск, ул. Касыма Кайсенова, 10а, каб. №12 произвела процедуру...
Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска iconАвгустовское совещание работников образования города Усть-Каменогорска
...
Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска iconСеминар юнисеф в городе Усть-Каменогорске по аккредитации города, дружественного к ребенку
Чающий семинар юнисеф по аккредитации города Усть-Каменогорска, дружественного к ребенку. Организаторами мероприятия являлись представители...
Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска iconРегиональный компонент в системе экологического образования школьников. Лантушенко Н. Н., отдел образования города Усть-Каменогорска, заведующая городским методическим кабинетом.
В докладе представлен опыт реализации регионального компонента в системе экологического образования школьников в учреждениях образования...
Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска iconПодведомственные организации образования города Усть-Каменогорска
...
Справка на совещание при начальнике отдела образования города Усть-Каменогорска iconЭлектронные адреса отдела образования города Усть-Каменогорска

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы