Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11» icon

Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11»



НазваниеСистема работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11»
Дата конвертации11.11.2012
Размер118.69 Kb.
ТипДокументы
источник



Система работы кафедры начальных классов

ГУ «Школа-гимназия №11»


ГУ «Школа-гимназия №11» является образовательным учреждением, ориентированным на работу с учащимися, обладающими повышенной мотивацией к учебной и внеучебной деятельности.

В Законе РК "Об образовании", в " Концепции развития образования РК до 2015 года подчеркивается, что " конкурентоспособность нации в первую очередь определяется уровнем ее образованности". Поэтому сегодня, как никогда, возрастает роль и значение современной системы образования, в которой основным должен стать компетентностный подход, ориентированный на индивидуальность ученика.

Исходя из социального заказа, администрацией и учителями кафедры была разработана модель выпускника начальной школы.

Функционирование любой системы порождает, как правило, проблемы, а развитие данной системы предполагает их разрешение.

В условиях современного образования возникает необходимость в изменении сущности, типа образовательного процесса.

Обозначенная проблема определила тему опытно – экспериментальной работы кафедры учителей начальных классов на 2008-2013 учебные годы: « Развивающая и предметно – пространственная среда начальной школы–гимназии как одно из условий становления субъектных отношений учителей, учащихся и их родителей».

В рамках этой темы кафедра учителей начальных классов решает основную цель: создание условий для формирования у младшего школьника желания и умения учиться и развития его как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.

Для реализации данной цели мы решаем конкретные задачи:

  • Изменить содержание образования на основе компетентностного подхода;

  • Освоить и использовать инновационные личностно-деятельностные технологии и ИКТ в образовательном процессе;

  • Обобщить передовой педагогический опыт;

  • Создать единую систему методической учебы учителей начальных классов.

Кафедра учителей начальных классов является элементом школьной методической службы и имеет следующие приоритетные направления в своей работе:

    • Диагностика педагогической успешности, подготовка к аттестации кадров;

    • Анализ работы за прошлый год и планирование на следующий год;

    • Текущий анализ деятельности и состояние учебно-воспитательного процесса;

    • Апробирование новых методик, технологий учебно-воспитательной работы;

    • Диагностика качества знаний учащихся;

    • Проведение открытых мероприятий;

    • Организация условий по преемственности;

    • Организация условий для повышения квалификации педагога, наращивание педагогического потенциала школы.

Вся методическая работа строится на нормативно-правовой и диагностической основе профессиональной квалификации учителя. Анализ качественного состава кафедры показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей.

Стаж работы

стаж

количество

процент

0-5 лет

1

9%

10-15 лет

4

33%

15-20 лет

4

33%

20-25 лет

1

9%

Свыше 30 лет

3

16%




Категория

Количество

процент

высшая

3

25%

Первая

3

25%

Вторая

5

41%

Без категории

1

9%



За последние 6 лет повысили категорию 5 человек.


Диагностика анкет по изучению и оценке деятельности учителя в школе, т.е. профессионализм учителя, показала следующее:

Параметры оценивались по пятибалльной системе.

1 Свободное владение теоретическими знаниями по предмету, умение дать учащимся знания по учебному предмету в системе, полно, правильно, с учетом дифференцированного подхода - «5» владею хорошо 10 человек - 83%, «4» владею удовлетворительно - 2 человека 17%.

^ 2. Умение четко определить цели и задачи урока, предвидеть конечный результат «5» - 12 человек 100%.

3. Владение методикой проведения уроков разного типа «5» -12 человек 100%.

4. Использование различных форм обучения:

Коллективные «5» 12 человек - 100%;

Групповые «5» 10 человек - 83%, «4» 2 человека - 17%;

Индивидуальные «5» 10 человек - 83%, «4» 2 человека - 17%;

Работа в парах «5» - 7 человек - 58%; «4» 4 человека -33%; «3» испытываю затруднения 1 человек 9%;

5. Владение различными формами контроля в процессе формирования навыков «5» 9 человек - 76%; «4» 2 человека - 17%; «3» - 1 человек 9%;

6. Учитываете ли особенности обучения детей «5» 12 человек -100%;

7. Умение проводить самоанализ профессиональной деятельности, ее результативности «5» 8 человек - 66%, «4» 3 человека - 25%, «3» 1 человек - 9%.

Очень актуальна в коллективе проблема взаимоотношений, сотрудничества. Профессиональная поддержка, текущее консультирование молодых учителей, индивидуальная работа с отдельными учителями, работа в микрогруппах, показ уроков-образцов - все это способствует росту активности, стремлению учителей к твореству.

Наши учителя, понимая, что формированию развитой личности помогает внедрение современных педагогических технологий, опробывают их на практике. Перечень используемых технологий:

  • Проблемное обучение;

  • Дифференцированное обучение

  • Педагогика сотрудничества

  • Развивающее обучение

  • Игровое обучение

  • Технология «Портфолио»

На проблемном уроке созданы все условия для проявления познавательной активности учеников. Учащиеся не получают готовые знания, а в результате постановки проблемной ситуации испытывают затруднение либо удивление и начинают поиск решения, открывая новые знания самостоятельно.

Ситуация успеха - один из самых активных методов обучения в нашей школе. Чего ждет ребенок, переступив­ший порог школы? Только успеха. Ситуа­ция успеха — необходимое условие для пе­рерастания положительного отношения к учебе в активное, творческое.

Уверенно чувствует себя тот, кто в деятельности опирается и ис­пользует свои личные психологические особенности. А чтобы уверенность не теря­лась, необходимо помочь развитию ребен­ка. Использование принципа «мини — мак­са» (объем знаний дается по максимуму, оценивается стандартный минимум) помогает поддержать уверенность в себе.

Одной из важнейших задач, стоящих перед нашими учителями, является формирование у ребят готовности и способности самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Формирование этих умений лучше всего происходит, когда дети вовлечены в поисково-исследовательскую деятельность.

Наряду с трудом и ученьем игровая деятельность остается в нашей школе одной из ведущих. Игровые технологии способствуют раскрепощению учащихся, помогают свободному общению и прочному усвоению новых знаний и закреплению жизненных ситуаций, развивают интерес к предмету, воспитывают целеустремленность в выполнении заданий.

Все учителя нашей школы для становления ученика как субъекта образования считают, что у учащихся должно формироваться умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность. А для решения этой задачи и наряду с ней таких задач как поддержка и стимулирование учебной мотивации школьников; развитие навыка рефлексивной и оценочной деятельности учащихся; закладывание дополнительных предпосылок и возможностей для успешной специализации, мы в своей работе используем технологию оценивания достижений учащихся «Портфолио».

Успех кафедры зависит от умения, от стремления к совершенству, от творческой активности каждого учителя. Понимая это, все учителя нашей кафедры стремятся внести свой вклад. За истекший период обобщен опыт учителей Мусоровой А.Ф., Малдыбаевой Т.И., Шмурыгиной Т.В., Дериглазовой Л.И., Дудченко А.В., Круглик Т.Г., Манаковой С.В. как на школьном так, и на городском уровне:

Достижения учителей за последние годы.

Достижения

Количество участников

Участие в научно-практических конференциях разного уровня

6

Имеют печатные работы

3

Лауреаты городского конкурса классных руководителей

3

Победители городской олимпиады учителей начальных классов

3

Участие в городских творческих группах

2

Открытые уроки и мероприятия на город

6

Курсовая подготовка

11

Педагоги входят в состав жюри при проведении городских олимпиад

ежегодно

Это только маленькая частица большого труда наших учителей. Что еще сделано ими, можно увидеть на слайде:

  • Учителями кафедры начальных классов была проведена Школа молодого учителя для учителей города по теме «Технология формирования правильного типа читательской деятельности».

  • Творческий отчет учителей города Дудченко А.В. выступила с докладом на тему: «Использование современных педагогических технологий в организации самостоятельной работы на уроках математики начальной школы в предверии перехода на 12-летнее образование»

  • Выставка на НПК. Дериглазова Л.И. представила детский портфолио. Дудченко А.В. представила портфолио учителя.

  • Дериглазова Л.И. разработала методическое пособие и рабочую тетрадь по логике для 2 класса, утвержденное на КЭС.

  • Малдыбаева Т.И. выступила с обобщением своего педагогического опыта на Международной научно-практической конференции «Одаренность в контексте непрерывного многоуровневого образования», посвященной 10-летию Восточно-Казахстанского регионального научно-практического центра «Дарын».

Реализуя дифференцированный, индивидуальный подход в образовании в школе ведется работа с одаренными детьми.

Согласно школьному положению о работе с данной категорией детей мы выделили основные направления:

  • Диагностика;

  • Формирование устойчивой познавательной мотивации;

  • Создание условий для самовыражения.

Включение школьников в различные виды деятельности, способствующие их развитию:

  1. Диагностика интересов, способностей одаренных детей создание условий для самовыражения и самоуправления формирование обоснованной устойчивой системы мотивов.

  2. Учебные предметы участие в олимпиадах, участие в конкурсах, участие в выставках.

^ Достижения учащихся за последние годы.

Виды соревнований

Количество победителей

^ Городская олимпиада учащихся начальной школы ВКГУ

7

командное первое место

Городская олимпиада учащихся начальной школы ГорОО


5

Командное третье место

^ Областная олимпиада учащихся начальной школы

1

Республиканская олимпиада учащихся начальной школы

Гран при

^ Конкурсы, проводимые по линии «Дарын»

16

Городские интеллектуально-творческие Олимпийские игры по системе развивающего обучения.

7

^ Городские «Веселые старты»

4 место


В 2007- 2008 г. начало работу научное общество «Радуга». Итогом работы стало выступление уч-ся 3 «В» класса Жигулина В.на областной научно- экологической конференции среди учащихся школ области.

Выпущена газета ко Дню гимназии, которая посвящена результатам за 2007-2008уч.г (учитель Круглик Т.Г.)

Одна из главных проблем в работе кафедры - проблема перехода учащихся из начального звена в среднее. Для успешного решения этой проблемы разработаны рекомендации по проблеме преемственности, разработано планирование работы по преемственности между начальным и средним образованием. Результатом данной работы являются итоги малого педсовета по адаптации первоклассников и пятиклассников.

Методическая работа школы и кафедры направлена на проявление и развитие индивидуальных особенностей педагога. Учитывая, что участие учителя в методической работе школы играет доминирующую роль в личностно-профессиональном развитии, основной акцент на данном этапе делается на приобщение его к научно-исследовательской деятельности, что существенно изменяет организацию методической работы, делая ее в большой мере научно-методической. Заседание кафедры проходит как в виде обычных форм, так и предлагаются новые. Так, например, все учителя кафедры дома имеют компьютеры, что позволило одно из заседаний кафедры вынести на самоизучение в виде слайд-лекции. Позднее обсуждение этого вопроса позволило сэкономить время, так как теоретическая часть была изучена самостоятельно педагогами.

Также в работе кафедры были использованы следующие формы проведения:

семинар–практикум (практико-ориентированное обучение) – дает возможность педагогам познакомиться с результатами поисковой деятельности. Семинары–практикумы направлены на включение слушателей в процесс приобретения того или иного практического навыка и включают три этапа: теоретический, практикум, контроль и оценка уровня достижения практического навыка. «Круглый стол» предполагает совместное обсуждение и обмен мнениями по определённой проблеме.

Кроме того, немаловажная роль сбору информации о личностно-профессиональном становлении педагога, независимо от его профессионального уровня, отводилось и отводится созданию «Портфолио» как одному из современных методов личностно-профессионального развития, предназначенного для того, чтобы дать учителю объективную оценку его образовательной деятельности.

В системе повышения квалификации ключевую роль играет самообразовательная деятельность педагога. Каждый учитель самостоятельно работает над определенной темой, а методическое объединение создает условия для самоорганизации и самореализации учителя, оказывает адресную помощь. Продукты такой деятельности реализуются на открытых уроках:

  • ^ В декабре 2008 г. была проведена неделя открытых уроков учителей начальных классов

Ф.И.О.

Класс

Тема урока

Шмурыгина Т.В.

1

«Числа в пределах десяти»

Дериглазова Л.И.

1

«Буквы Ф,ф»

Евдокимова О.В. Боронина С.И.

2

«Турнир смекалистых»

Мусорова А.Ф. Колесникова Н.Н.

3

Интегрированный урок труда и информатики «Оригами»

Дудченко А.В.

3

«Нахождение площади многоугольника способом перекраивания»

Круглик Т.Г.

3

«Творческий конкурс литературных произведений собственного сочинения»

Манакова С.В.

Жигулина Н.Б.

Лукъянчик Т.И.

4

Интеллектуальная игра «Хочу все знать»





  • При защите на аттестации, выступлении на конференции, участии в олимпиаде и др.

Достижения педагога находятся в центре собственного внимания. Самомониторинг профессиональных достижений учителя проводится по следующим параметрам:

  • Повышение квалификации

  • Самообразование

  • Результаты успешности обучающихся

  • Воспитательная работа

Параллельно с самостоятельной оценкой проводится и внешняя экспертиза профессиональных компетентностей педагога, его профессионального роста, на основе чего методическим объединением выявляются общие проблемы учителей, анализируется и планируется работа по изучению и распространению передового педагогического опыта.

Любая организация сильна и стабильна своими традициями.

Наши традиции:

  • Предметные недели;

  • Научно-практические конференции;

  • Портфолио учителя;

  • Сотрудничество с детским садом - школой №96;

Совместно с администрацией и научным руководителем кандидатом педагогических наук Лосевой Л.Н. была составлена программа развития кафедры учителей начальной школы, в которой ключевыми вопросами перспективной деятельности методического объединения планируются:

  • Изменение содержание образования на основе компетентностного подхода;

  • Освоение и использование инновационных личностно-деятельностных технологий и ИКТ в образовательном процессе;

  • Развитие системы непрерывного профессионально-личностного развития педагогических кадров.

Мы уверены, что программа будет успешно реализована, и задачи, определенные программой, будут выполнены.
Руководитель МО



Похожие:

Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11» iconАнализ за 2008-2009 учебный год
Мергенбаева А. А школа гимназия №3, Никшин О. В. школа №17, Акунаева С. М – сш №19, Шумский С. М. школа №23, Нетбаев А. Х. школа...
Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11» iconПриказ №309 Об итогах городского фестиваля мультимедийных проектов среди учащихся
Гу «Средняя школа №3» состоялся городской фестиваль мультимедийных проектов среди учащихся школ города. В конкурсе приняли участие...
Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11» iconСистема подготовки к ент дорморост Ирина Михайловна, учитель математики кгу «Школа-гимназия №11»
Когда начинаешь подготовку учащихся к ент, то в первую очередь понимаешь сам, что нельзя объять необъятное
Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11» iconГу "Курчумская средняя школа-гимназия"

Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11» iconКосова Людмила Петровна Учитель начальных классов Пед стаж 12 лет Категория 1 Предмет русский язык (начальная школа) Тема: Глагол 2 класс план урок
Средняя общеобразовательная профильная школа №41 г. Павлодара с физкультурно-оздоровительной направленностью
Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11» iconПротокол о допуске к участию в конкурсе Конкурс по закупке работ по капитальному ремонту жесткой кровли гу «Школа-гимназия №7 отдела образования акимата города Экибастуза»
...
Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11» iconГодовой план государственных закупок товаров, работ и услуг на 2008 год по гу школа гимназия г. Риддера

Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11» iconSheet 1: год план
Гу "Глубоковская начальная школа-гимназия" Глубоковского района Восточно-Казахстанской области
Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11» iconПлан работы на осенние каникулы
В период осенних каникул воспитательная работа в гу «Школа-гимназия» велась в соответствии с приоритетными направлениями деятельности:...
Система работы кафедры начальных классов гу «Школа-гимназия №11» гу «Школа-гимназия №11» iconРазвитие субъектности участников образовательного процесса Осташ Н. И. Гу «Школа-гимназия №10» система интеллектуального развития младших школьников как средство формирования субъективности на начальном этапе обучения
Система интеллектуального развития младших школьников как средство формирования субъективности на начальном этапе обучения
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы