Развитие компетенций субъектов образовательного процесса icon

Развитие компетенций субъектов образовательного процесса



НазваниеРазвитие компетенций субъектов образовательного процесса
Дата конвертации21.11.2012
Размер30.73 Kb.
ТипДокументы
источник

Развитие компетенций субъектов образовательного процесса.

Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса.


Кобыляцкая Г.М.

ГУ «Комплекс школа сад – гимназия №2»

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ 5-ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.


Проблема личности и её развития является одной из центральных. Личность, независимо от внутреннего содержания этого понятия представляет собой некоторое неповторимое единство, некую целостность и является высшей интегральной характеристикой человека. Понятие «личность» отражает социальное в человеке, его сущность, совокупность качеств порожденных общественным развитием. Личностью не родятся, личностью становятся.

Важнейшее из всех качеств человека, - быть субъектом, т.е. творцом собственной истории, вершителем своего жизненного пути. Субъективность есть центральное образование человеческой личности, а конкретнее – личности человека. Человек изначально обладает креативной активностью, позволяющей растущей личности даже в очень неблагоприятных условиях давать самой себе толчок для развития. Активное, деятельное начало ребёнка – ключевая составляющая определение субъекта, которая имеет для него определенный смысл. Таким образом, мы можем говорить о том, что понятие субъект и деятельность являются взаимосвязанными. Быть субъектом – значит занимать деятельную позицию по отношению к себе и к миру.

Прекрасна во всем соразмерность, И действительно, искусство все время сообразуется с человеком. Язык эстетики отличается утонченностью, обретая черты элитарности для узкого круга. Как же сформировать у детей представление об истиной красоте человека. Мы учим дошкольников понимать красоту природу, формируем нравственно – эстетическое представление о человеке и красоту жизни мы без общения понять не можем. Через эмоциональное, образное восприятие в сказке сконцентрирован богатейший опыт тысячелетних человеческих взаимоотношений и что хотя «сказка - ложь, но в ней намек, добрым молодцам урок». Внутренняя духовная красота человека проявляется в поступках, в отношении к окружающим людям. Одной из интереснейших форм проявления мыслей ребёнка можно назвать рисование, я использую всё: карандаши, краски, мелки.

Способность слышать музыку стиха все это поднимает человека на новый эстетический уровень: он лучше поймет язык театрализованного занятия и научит ориентироваться в новых веяниях и выбрать произведения и читать их так, чтобы дети поверили в мой вкус, чтобы поняли, что это прекрасно, полюбили то, что я люблю.

Мыслящий человек имеет свои особые источники радости или «наслаждения», как говорит Пушкин. Есть гармония – музыка и поэзия. Есть вымысел – искусство в широком значении слова. И есть любовь. У Пушкина в «Каменном госте»: «Одной любви музыка уступает, но и любовь – мелодия». Стихи успокаивают не только мыслью, а самим звучанием, тем непередаваемым, что в них ощущается. Хочется заронить в души детей мысль о том, что поэт несет в себе целый мир, который мы постепенно осваиваем.

Чтобы развить у детского субъекта воображение, навыки фантазийного музицирования, творческую свободу, ассоциативное мышление. Я даю музыке сказку с сольно – вокальными номерами: В. Герчик «Стрекоза», З. Компанеец «Кто колечко найдет». К такой форме деятельности родители и их дети относятся с заинтересованностью и активностью. Получается некая взаимосвязь в развитии деятельности субъекта, возникает не только взаимопонимание и взаимотяготения, но и общий язык, не всегда понятный посторонним. С какой радостью, с каким вдохновениям мы с героями готовились к текущим праздникам, что во многом определяло нашу задачу. Я заметила, что ребята многое усвоили и, сами того не замечая получали эстетические навыки непринужденно, естественно. С каждым годом я меняю формы и методы работы, т.к. меняются дети, меняюсь и я и, наконец, меняется наша быстротекущая жизнь. Для развития субъективности педагоги создают атмосферу мысли, строить отношения на доверии и дружбе. Стимулировать мышление ребят всеми средствами. Быть терпимой и терпеливой, не спешить: взгляды и вкусы формируются не сразу. А главное – с помощью искусства воспитывать умного, доброго и тонко чувствующего человека.

Современные задачи всестороннего развития и воспитания подрастающего поколения, необходимость нахождения наиболее эффективных путей для их решения требуют от учителя постоянного повышения педагогического мастерства. Этому способствует, как ознакомление с передовым опытом, изучение вновь восходящей литературы, так и знание своего предмет.


ЛИТЕРАТУРА:

  1. Ю.Н. Хижняк «Как прекрасен этот мир»

  2. Л.Е. Ковалева «Под сенью муз»

  3. О Апраксина «Музыкальное воспитание в школе»



Похожие:

Развитие компетенций субъектов образовательного процесса iconРазвитие компетенций (компетентностей) субъектов образовательного процесса
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Развитие компетенций субъектов образовательного процесса iconРазвитие компетенций субъектов образовательного процесса
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Развитие компетенций субъектов образовательного процесса iconРазвитие компетенций субъектов образовательного процесса
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Развитие компетенций субъектов образовательного процесса iconРазвитие компетенций субъектов образовательного процесса
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Развитие компетенций субъектов образовательного процесса iconРазвитие компетенций субъектов образовательного процесса
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Развитие компетенций субъектов образовательного процесса iconМоего выступления «Развитие социально культурологической компетенции субъектов образовательного процесса в урочное и внеурочное время»
Формирование компетенций субъектов образовательного процесса; воспитание младших школьников через технологии личностно-ориентированного...
Развитие компетенций субъектов образовательного процесса iconРазвитие субъектности участников образовательного процесса
Формирование социальных и коммуникативных компетенций, как условие развития субъектов образовательного процесса
Развитие компетенций субъектов образовательного процесса iconРазвитие компетенций и компетентности субъектов образовательного процесса
Технологизация учебно – воспитательного процесса в условиях компетентностного подхода
Развитие компетенций субъектов образовательного процесса iconКудрявцева Елена Александровна кгу «Школа-гимназия №38» развитие субъектов образовательного процесса через формирование коммуникативных компетентностей на урок
Коммуникативные компетентности субъектов образовательного процесса Направление оэр школы: педагогический менеджмент в школе как условие...
Развитие компетенций субъектов образовательного процесса iconПортфолио учителя. Развитие компетенций учителя, совершенствование профессионального мастерства, систематизация работы субъектов образовательного процесса
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы