Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность icon

Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность



НазваниеСамостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность
Дата конвертации21.11.2012
Размер71.99 Kb.
ТипУрок
источник

Перевод учащегося в субъект образования


Бородулина И.Л.,

ГУ «Средняя школа №9»


Перевод учащихся в субъекты образовательного процесса на основе индивидуального подхода на уроках математики


Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов.

В законе РК «Об образовании» цель образования определена как «Подготовка ученика как субъекта учебной, профессиональной и личной жизнедеятельности».[1]

По определению, субъект есть познающий и действующий человек, носитель свойств, состояний и действий, обладающий сознанием и волей. Познавая окружающий мир, субъект ставит осознанные цели и в ходе их достижения не только изменяет окружающий мир, но и изменяется сам. [2]

Субъектный подход к организации образовательного процесса предполагает, что ученик сам учится добывать знания, постоянно находится в ситуации выбора – для чего, что и как делать. Героем урока становится ученик, а не учитель, как это было раньше.

Основные признаки субъектности:

Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3]

Активность– стремление человека выйти за собственные пределы, расширить сферу своей деятельности и общения, действовать за границами требований и ситуации и ролевых предписаний, предпочтений. .[3]

^ Готовность к выбору как осознание своей ответственности за результаты и последствия своей деятельности, поведения. Личность проявляется в способности к выбору. Процесс выбора стимулирует самопознание, ответственность за достигнутый результат, личную причастность к жизненным обстоятельствам через определение своих целей и способов их достижения. [3]

Таким образом, основу образовательного процесса должна составить ориентация педагогов на учебные и личностные возможности учащихся, их непрерывное наращивание. При этом государственные стандарты не являются определяющими в построении образовательного процесса в школе. На первый план должны выдвигаться цели развития личности, а предметные знания и умения рассматриваются как средства их достижения.

Для решения задач перевода учащегося в субъект обучения, необходимо устранить ряд противоречий:

  • между новыми задачами, стоящими перед школой, и устаревшими подходами и технологиями обучения;

  • между коллективными формами обучения и индивидуальной формой присвоения их результатов;

  • между потребностью школьника в сотрудничестве с педагогами и одноклассниками и неподготовленностью к нему учителя и учащихся.

^ При осуществлении субъектного подхода меняются функции учителя, который:

  • переходит с позиций, дающего знания, в позицию организатора собственной познавательной деятельности учащихся, т. е. управляет познавательной деятельностью ученика;

  • организует творческие и самостоятельные работы на уроке;

  • организует работу ученика с учеником или с источником знаний;

  • создает ситуацию успеха, т. е. разрабатывает такое задание и такую методику, при которой ученик обязательно справится с работой;

  • создает обстановку, располагающую ученика к деятельности, вызывающей положительные эмоции

  • организует самоанализ собственной деятельности ученика и ее самооценку. [6]

Мы видим перевод ученика в субъекты образования на основе индивидуального подхода.

Индивидуальный подход — это организация персональной работы каждого учащегося в соответствии с его умственными возможностями и характерными особенностями на всех видах занятий рассматривать как принцип обучения, ориентирующий на индивидуальные особенности ребенка и требующий создания психолого-педагогических условий для развития его личности. [3]

Индивидуальная учебная деятельность учащегося на уроке – это когда:

  • перед всеми учащимися одновременно поставлена некоторая цель как сугубо индивидуальная, личная цель деятельности;

  • содержание задания либо одинаково для всех, либо дифференцировано, либо индивидуализировано;

  • выполнение задания осуществляет каждый учащийся самостоятельно;

  • учащимся оказывается дифференцированная помощь в виде конкретных указаний с учетом их уровня знаний и умений;

  • подводятся итоги учебной деятельности каждого учащегося. [3]

Можно выделить четыре уровня усвоения учебного материала учащимися: ученический, алгоритмический, эвристический и творческий. Исследуя дальше уровневую взаимосвязь, мы обнаружили следующее соответствие этих уровней с уровнями умения, активности, мотива.


^ Взаимосвязь уровней усвоения с уровнями мотива, активности, умения.

Уровни


Мотив

Активность

Умения

Творческий

уровень.

Потреб-

ность в познава-

тельной деятель-

ности

Творческий уровень активности



Творческие

Эвристический

уровень


Устойчи-

вый интерес

Эвистический уровень активности


Частично- поисковые


Алгоритмический

уровень



Ситуативный интерес

Интерпрети-

рующий уровень

активности

Репродуктивные умения в измененной ситуации

Ученический


уровень

Индиффе-рентность

Воспроизводящий

уровень

активности


Репродуктивные умения в стандартной ситуации

Отсюда видно, что если обучение будет организовано по траектории, стремящейся от низкого уровня к высшему, то оно будет развивающим, поскольку при этом развиваются умения, мотив, активность.

Индивидуальный подход в учебном процессе позволяет организовывать или предоставлять условия для осуществления индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

Индивидуальная образовательная траектория – это определенная последовательность элементов учебной деятельности каждого учащегося, соответствующая его способностям, возможностям, мотивации, интересам, осуществляемая им при координирующей, организующей, консультирующей деятельности педагога. [3]

Как мы представляем индивидуальную образовательную траекторию учащегося? Это создание индивидуального рейтингового листа, где по баллам учитывается: знание теории, выполнение самостоятельных и контрольных работ, выполнение заданий по теме. Задания для учащихся подобраны по четырём уровням усвоения учебного материала.

К заданиям ^ 1-го уровня ставятся следующие требования:

– эти задания должны быть на припоминание и актуализацию уже имеющихся усвоенных знаний без их видоизменения (то есть копирование).

–тренировочные задания - воспроизведение изученного в процессе применения на практике, то есть применение усвоенных правил, определений и законов. В математике это задачи, решаемые аналогичным путем, не требующие преобразований, расчета по заданной формуле, пересказа определений, теорем и т.д.

–типичные для новой темы задачи, связанные с жизнью.

К заданиям ^ 2-го уровня относятся:

–задания в измененной ситуации на систематизацию и упорядочение ранее изученного материала, то есть решение аналогичных задач, требующих преобразования полученных знаний.

К заданиям ^ 3-го уровня мы отнесли:

–задания познавательно-поискового (эвристического) типа, в процессе выполнения которых учащиеся приобретают новые знания. При решении таких задач возникает проблемная ситуация, требующая поисков путей овладения новыми методами и приемами решения учебных проблем:

–самостоятельное составление и решение примеров, задач, графиков, диаграмм на основе собранного материала из жизни, измерительные работы на местности, изготовление наглядных пособий.

–решение задач разными способами и путями.

Задания ^ 4-го уровня составляются таким образом, чтобы учащиеся, опираясь на богатство понятий и связей, а также способов действий, накопленных в учении и жизненном опыте, силой воображения и активного мышления создавали нечто новое, оригинальное, в той или иной мере выражающее их индивидуальные склонности. [3]

Заполняя такой лист, учащийся проводит самоанализ собственной деятельности, даёт ей самооценку, подводит итоги.

Таким образом, индивидуальный подход в учебном процессе позволяет:

  • развитие и использование в обучении индивидуальных качеств личности школьника;

  • развитие и использование в обучении познавательных интересов каждого школьника;

  • развитие и использование в обучении интеллектуальных способностей и талантов каждого школьника;

  • развитие у каждого школьника навыков самостоятельной учебной деятельности; т.е. переводит учащегося в субъект образования.


ЛИТЕРАТУРА

1.Закон РК «Об образовании»

2. Личностно ориентированный урок: конструирование и диагностика: //Учебно-методическое пособие под редакцией М.И.Лукьяновой.// М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

3.Кобдикова Ж.У.//Педагогическая технология уровневой дифференциации обучения в средней школе//, Алматы, 2000 г.

4.Лебеденко Е.Н.// Развитие самосознания и индивидуальности. - М., Прометей, 2003.

5. Рабунский Е. С.// Индивидуальный подход в процессе обучения школьников//, М., 1975

6.Левин Э.А., Прокофьева О.И. Методика индивидуально – группового обучения в школе// Журнал «Директор школы»2007



Похожие:

Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность iconШкола-гимназия №10 Учитель английского языка Скрипка С. М
Термин «субъектность» в работах ученых А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, А. В. Петровского, В. И. Слободчикова характеризуется...
Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность iconЗадача современного образования формирование таких качеств личности как способность к творческому мышлению, самостоятельность в принятии решений, инициативность
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность iconКонкурс «Предприниматель года» Казахстан, 2012
Опишите предпринимательские качества претендента, его умение управлять рисками, способность принимать решения в условиях неопределенности,...
Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность iconУрока: здоровье души
Цель: дать детям представление о душевной красоте и душевном здоровье человека, о значении добра для гармонии и счастья, пробудить...
Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность iconПрограмма по каждому учебному предмету должна состоять из следующих частей: Пояснительная записка
Памятка для ориентации при выборе и составлении различных экспериментальных авторских программ
Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность iconTcs – 2011 программы и квоты вузов турции республика казахстан
При выборе одной из программ вы должны учесть свои способности и возможности, необходимые для обучения по одной программе
Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность iconЗакон Республики Казахстан от 3 ноябpя 1994 года n 213
Индивидуальное жилищное строительство постройка индивидуальных жилых домов гражданами, на закрепленном за ними в установленном порядке...
Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность iconАналитическая способность учителя
Выявлять, что обеспечило успех, продвижение вперёд, каковы причины имеющихся недостатков
Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность iconИнформация о порядке предоставления земельного участка для ижс
Республики Казахстан от 3 ноябpя 1994 года «Об индивидуальном жилищном строительстве», ижс постройка индивидуальных жилых домов гражданами,...
Самостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность iconВаракина С. Н
Формирование компетентности субъектов образовательного процесса. Способность к рефлексии как составная часть структуры субъектности...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы