Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения icon

Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения



НазваниеИнформационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения
Дата конвертации21.11.2012
Размер75.68 Kb.
ТипДокументы
источник

Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения

Управление школой / педагогический менеджмент как условие развития субъектов образовательного процесса.


Бритикова М.В.

ГУ «Средняя школа №17 имени М. Ауэзова»

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.


Современная школа с ее проблемами заставляет думать о том, как сделать процесс обучения более результативным. Как учить так, чтобы ребенок проявлял интерес к знанию?

В ходе научно-технического прогресса появляется все больше технических средств с новыми информационными возможностями. Сегодня в традиционную схему «учитель-ученик-учебник» вводится новое звено – «компьютер», а в школьное сознание – компьютерное обучение. По определению ЮНЕСКО компьютерное обучение или иначе, ИКТ обучения – эта такая система обучения, одним из средств которой выступает компьютер. Урок – это социальный заказ общества системе образования. Он обусловлен:

1. Социально-психологическими потребностями общества.

2. Уровнем его развития.

3. Конкурентоспособностью его экономики.

4. Нравственными и моральными ценностями этого общества.

В современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразования, навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать и делать выводы.

Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий. Информационно-компьютерное обучение – большая и трудная работа. Она требует от учителя не только хороших знаний, но и высокого методического уровня.

Задачами ИКТ являются:

1. Развитие познавательных навыков учащихся.

2. Умений самостоятельно конструировать свои знания.

3. Ориентироваться в информационном пространстве.

4. Развитие критического и творческого мышления.

5. Умения увидеть, сформулировать и решить проблему.

6. Формирование социо-культурологических и коммуникационных компетенций. Урок удачен тогда, когда учитель и ученик работают в равной мере, в сотрудничестве. Желательно при постановке любой задачи, связанной с использованием ИКТ, первоначально самой попытаться выполнить работу, которую ставишь перед учениками. В результате можно явно увидеть критерии оценки работы и трудоемкость ее выполнения, а также, «подводные камни», которые могут встретиться ученику при той или иной формулировке заданий.

Одним из инструментов ИКТ на уроках русского языка и литературы является программа Power Point. В данной программе учителем и учениками составляются презентации, которые позволяют создать информационную поддержку при подготовке, проведении уроков литературы и русского языка. Данная методика подразумевает использование мультимедийного проектора. Презентация позволяет учителю иллюстрировать свой рассказ. Первая презентация была сделана по мифам Древней Греции «Подвиги Геракла». Учащиеся с большим интересом восприняли это занятие в силу зрелищности: картины художников гораздо лучше воспринимаются с экрана монитора, чем через репродукции. На сегодняшний день добавилось еще несколько презентаций по следующим темам: «Библия», «Пушкин», «Этикет» и другие. Со временем начала появляется система в этих разработках. Сначала биография писателя в виде таблицы или статьи, к ней прилагается система заданий (в том числе и опережающих, доклады, темы рефератов). Затем слайды, помогающие анализировать произведение, задания с дополнительными консультациями по алгоритму выполнения, карточки-задания с вопросами по содержанию, план анализа эпизодов или образов героев. А на последних слайдах находятся контрольно-измерительные материалы: вопросы для самостоятельных и зачетных работ; тесты; темы для творческих работ.

Программа Power Point позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте. Кроме того, позволяет вернуться в любую точку урока, затрачивая минимальное количество времени, используя гиперссылку. Также на уроках используются такие формы работы, как подготовка учениками докладов и рефератов, составление проектов. Интернет и наличие в нем текстовой и иной информации позволяет учащимся пользоваться готовой шпаргалкой для выступления на уроке. При работе над презентацией в программе Power Point это становится невозможным. Для подготовки презентации ученик должен провести огромную научно-исследовательскую работу, использовать большое количество источников информации, это позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. Ученик при создании каждого слайда в презентации превращается в компьютерного художника (слайд должен быть красивым и отражать отношение автора к излагаемому вопросу). Данный вид учебной деятельности развивает у ученика логическое мышление, формирует ОУУН. Ранее неинтересные и бесцветные, порой не подкрепляемые даже иллюстрациями, выступления превращаются в яркие и запоминающиеся. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений, который, безусловно, пригодится в их дальнейшей жизни. Включается элемент соревнования, что позволяет повысить самооценку ученика, т.к. умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры. Учащиеся выполняют задания творческого характера (сочинения, статьи, рисунки и т.д.). Например, оформление сборника стихов любого поэта с использованием технологии обработки информации исследовательского характера, создание проектов, составление обобщающих таблиц, алгоритмы действий, схем, выступления в различных ролях, которые требуют от школьников умения владеть способами познавательной деятельности.

Одной из специфических особенностей уроков в русском языке является большой объем работы, который необходимо осуществлять для приобретения учащимися соответствующих ЗУН, а также характер этой работы: кропотливое выполнение упражнений, переписывание из учебника или другой книги дидактического материала с одновременным выполнением каких-либо грамматических заданий и т.д.

Применение ИКТ позволяет реализовать идеи индивидуализации и дифференциации обучения, что особенно важно в условиях профильной школы. Во-первых, компьютер может повторить объяснение 5-10 раз и все без устали и неудовольствия. Во-вторых, он целиком занят только одним учеником, все внимание только ему одному.

Компьютер практически решает проблему индивидуализации обучения. Обычно ученики, медленнее своих товарищей усваивающие объяснения учителя, стесняются поднимать руку, задавать вопросы. Имея в качестве партнера компьютер, могут многократно повторять материал в удобном для себя темпе и контролировать степень его усвоения. Индивидуальная образовательная программа может использовать различные информационные средства и быть в разной степени самостоятельной и осуществляться в виде:

- выполнения индивидуального задания в классе;

- работы с модульной частью электронного пособия (изучение нового, упражнения, контрольные работы);

- самостоятельного усвоения учебного материала по электронному учебнику ИТК на уроках русского языка позволяют устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, пробелами в знаниях и т.д. На компьютере ученик получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца, опираясь на необходимую помощь.

Презентации эффективно используются на различных этапах урока, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал. При актуализации знаний по любой теме, использование гиперссылок позволяет осуществить последующую проверку сразу в классе. При объяснении нового материала создание слайдов дает возможность использовать анимацию, которая поможет поэтапно излагать учебный материал. Выделение объектов, передвижение их по слайду, акцентирует внимание учащихся на главном в изучаемом материале, помогает составлению плана изучения темы.

При закреплении знаний, используя программу Power Point, можно организовать на уроке групповую деятельность учащихся, совместное творчество по созданию слайдов учителя и учеников, создает на уроке благоприятный психологический климат, формирует умение работать в группе. Данный метод работы позволяет провести урок интересно и нестандартно, закрепить полученные на уроке знания.

При первичном контроле по любой теме урока ученикам предлагаются вопросы. В случае неудачного ответа учащихся созданная презентация дает возможность, используя гиперссылки, вернуть учеников в нужный фрагмент урока, где есть необходимая информация для ответа.

ИКТ на уроках русского языка и литературы могут рассматриваться:

- Не как цель, а как еще один инструмент исследования.

- Как источник дополнительной информации по предмету.

- Как способ самоорганизации труда и самообразования.

- Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя.

- Как способ расширения зоны индивидуальной активности человека.

На уроках русского языка и литературы использую следующие ИКТ:

1. Компьютерные тесты, предназначенные для контроля за уровнем усвоения знаний учащихся, используемых на этапах закрепления и повторения пройденного.

Школьники с удовольствием отвечают на вопросы компьютера, сами задают темп работы и ответов на вопросы, сразу же могут получить оценку за свою работу.

2. Электронные учебники и электронные конспекты уроков, которые имеют гиперссылки, анимацию, интерактивные задания.

3. Тексты в электронном варианте.

4. Словарно-орфографическая работа.

5. Изучение любого раздела урока.

Активно используется разного вида диаграммы, которые дают возможность наглядно увидеть результаты работы ученика по выполнению учебных задач.

6. Выполнение творческих заданий и научно-исследовательских работ (презентации учащихся).

7. Слайды с текстовыми изображениями.

При использовании ИКТ меняется вся существующая в традиции педагогическая ситуация: учитель перестает быть для ученика источником информации, носителем истины, становится партнером.

Информационные взаимодействия на уроке





Учитель не «отменяется», он координирует, направляет, руководит и организовывает учебный процесс, воспитывает.

Привычную доску с кусочком мела заменяет интерактивная доска. Взаимодействие осуществляется одновременно по всем каналам восприятия «текст-звук-видео-цвет».

Итоги использования ИКТ на уроках русского языка и литературы:

- повышение эффективности обучения (развитие интеллекта и навыков самостоятельной работы по поиску информации);

- расширение объема предъявляемой информации;

- обеспечение гибкости управления учебным процессом;

- улучшение организации урока;

- повышение качества контроля ЗУН учащихся;

- включение учащихся в коллективную деятельность в парах и группах;

- повышение интереса ребенка к изучению предмета и к учению в целом.

В дальнейшей работе хотелось бы все темы разработать в виде презентаций и объединить их в электронный учебник; создать рабочие тетради для обучения на СД; усовершенствовать кабинет, приобретя компьютер и интерактивную доску.


Литература:

1. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы.М., 2005. с.3-5.

2. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств . М., 2005. с. 100-116.



Похожие:

Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения icon«Анализ степени реализации Плана действий по направлению «Электронное правительство». Согласно принятой национальной стратегии «Информационно-коммуникационые технологии для развития Кыргызской Республики»
Согласно принятой национальной стратегии «Информационно-коммуникационые технологии для развития Кыргызской Республики» принято план...
Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения iconРазвитие субъективности участников образовательного процесса Абакумова Д. Ю
Внедрение технологии индивидуализация обучения как средство формирования мотивационной сферы учащихся
Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения iconДифференциация и индивидуализация как условие повышения качества знаний и развития компетенций учащихся
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения iconРекомендации Республиканского обучающего семинара по проблемам кредитной технологии обучения
Участники Республиканского обучающего семинара, заслушав и обсудив доклады по проблемам кредитной технологии обучения, отметили необходимость...
Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения iconТема моей работы: «Активные формы работы на уроках литературы как фактор развития ключевых компетенций учащихся на основе технологии проблемного обучения». Цель работы
Развитие ключевых компетенций субъектов образовательного процесса на основе технологии проблемного обучения
Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения iconТема моей работы: «Активные формы работы на уроках литературы как фактор развития ключевых компетенций учащихся на основе технологии проблемного обучения». Цель работы
Развитие ключевых компетенций субъектов образовательного процесса на основе технологии проблемного обучения
Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения iconПравила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения
Настоящие Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения (далее Правила), разработаны в целях реализации...
Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения iconПравила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения
Настоящие Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения (далее Правила), разработаны в целях реализации...
Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения iconГу "Управление образования акимата Костанайской области" Отдел методического обеспечения содержания образования Информация об использовании информационно-коммуникативных технологий,
Главной составляющей образования сегодня стали информационно-коммуникационные технологии, они являются необходимым инструментом формирования...
Информационно-коммуникационые технологии; индивидуализация и дифференциация обучения iconК вопросу об использовании технологии индивидуализированного способа обучения на уроке математики смаилова М. Т., Б. А. Сугралинова Средняя общеобразовательная профильная школа №41
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы