Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды icon

Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды



НазваниеКонкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды
Дата конвертации21.11.2012
Размер206.32 Kb.
ТипДокументы
источник

Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды


Пампурина А.Н.

ГУ «средняя школа № 39»

СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ РАЗВИТИЯ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ ЛИЧНОСТИ

Образование во многом определяет жизнь человека, его благополучие, успех, возможность самореализации. От состояния образовательной системы принципиально зависит будущее современного общества. Условия развития современной школы (активные интеграционные процессы в образовании, существование европейских стандартов и традиционных реалий казахстанского образовательного пространства, быстрая смена технологий, информация всех сфер деятельности, изменение конъюнктуры на рынке труда) ставят перед ней в качестве главной задачи формирование личности с самостоятельным, критичным, творческим мышлением, заинтересованную в непрерывном познании мира и стремящуюся к реализации активной социальной позиции.

Тем не менее, практика показывает, что многие факторы образовательной среды школы не обеспечивают формирования необходимых в современных условиях качеств личности выпускника. К таким факторам относятся дисциплинарная модель обучения у некоторых педагогов, отсутствие индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся, несовершенство психолого-педагогического сопровождения.

Становится очевидной необходимость создания развивающей образовательной среды, которая обеспечила бы каждому учащемуся возможность проявить заложенное в нём от природы творческое начало и сформировать способность быть субъектом в продолжении всей жизнедеятельности.

Осознавая необходимость обеспечить формирование способности нестандартно мыслить, объективно оценивать собственные возможности, знания и умения, выстраивать индивидуальную траекторию собственного развития, педагоги МО ставят цель моделировать образовательное пространство школы как среду развития конкурентоспособной личности. Мы исходим из того, что активизирует творческую деятельность только такое педагогическое воздействие, которое принимается учащимися, соответствует их внутренним устремлениям, становится для них лично значимым. Составляющие педагогического процесса (цели, содержание образования, формы организации учебной и вне учебной деятельности, предметно-пространственные сферы, воспитательная система и др.) несут стимулирующую нагрузку только в том случае, если становятся побуждающей школьника к постоянному интеллектуальному поиску, к реализации потребности в исследовании мира, в образовании и самообразовании в течение всей жизни.

^ Основными направлениями создания образовательной среды являются:

• Определение целей познавательного и личного развития учащихся, а также их социализации;

• Совершенствование предметного содержания;

• Способы учения и содержащаяся в них способность учиться, т.е. быть субъектом учебной деятельности, когда учащийся владеет навыками произвольной регуляции своей учебной деятельности в любой области

• Создание возможности социального взаимодействия, необходимого для вхождения в активную жизнь в условиях современного общества.

^ Цель Эксперимента состоит в создании развивающей образовательной среды школы, обеспечивающей возможность формирования конкурентоспособной личности, востребованной в современных условиях.

^ Объект исследования: образовательный процесс МО учителей математики, информатики, физики.

Предмет исследования: образовательная среда в условиях школы.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать модель образовательной среды развития конкурентоспособной личности.

^ Задачи исследования:

• Изучить литературу по теме эксперимента.

• Определить компоненты модели образовательной среды развития конкурентоспособной личности.

• Определить основные компоненты модели конкурентоспособной личности по ступеням обучения в условиях школы.

• Разработать программу формирования образовательной среды развития конкурентоспособной личности.

• Разработать рекомендации апробации результатов эксперимента на базе других школ.

^ Гипотеза эксперимента: Если в школе будет создана образовательная среда, затрагивающая деятельность всей педагогической системы и обеспечивающая погружение учащихся в пространство, способствующее активизации их познавательной и творческой деятельности, то в результате это обеспечит:

• Условия, необходимые для развития и саморазвития личности, адекватной требованиям современного общества;

• Понизит риск дезадаптации выпускников в социальном креативном поле;

• Обеспечит развитие конкурентоспособной личности школьника.

В процессе эксперимента предполагается использовать эмпирические методы педагогического исследования (изучение литературы, документов и результатов деятельности, наблюдение, опрос и т.д.), комплексные методы (обследование, мониторинг, обобщение и моделирование).

Основные этапы эксперимента:

1. Подготовительный с сентября 2008-2009 г.

2. Поисковый этап с сентября 2008 -2009г.

3. Экспериментальный с октября 2009 по сентябрь 2012 г.

4. Заключительный с октября 2012 г. По май 2013 г.

На 1и 2 этапах изучалась педагогическая, психологическая, социальная, методическая литература по искомой проблеме, анализировалось состояние педагогической работы, разрабатывалась программа исследования, определялись содержание и формы ОЭР.

На 3 этапе проводится экспериментальная работа учителями МО. Будет отрабатываться программа исследования по подготовке конкурентоспособной личности на этапе обучения в школе.

На 4 этапе пойдёт завершение ОЭР, осмысление результатов исследования оформление их в виде доклада на НПК учителей.

^ Участники ОЭР и их функции:

1. Пампурина А.Н. «Создание образовательной среды развития конкурентоспособной личности».

2. Лаптева С.Т. «Формирование умений и навыков самообразования учащихся, как условие развития конкурентоспособной личности».

3. Шевченко В.М. «Возможности современных технологий обучения в развитии конкурентоспособной личности».

4. Татаринцева Т.А. «Формирование мотивации учения, как условие развития . конкурентоспособной личности».

5. Бахтиярова Н.3. «Современные технологии организации познавательной деятельности учащихся на уроках физики».

6. Маскайкина Г.В. «Реализация содержания обучения математики с использованием инновационных педагогических технологий».

7. Оразалина А.К. «Способы организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках математики»

Функции:

Пампурина А.Н.: разработка модели образовательной среды развития конкурентоспособной личности и программы формирования этой среды.

Учителя МО: реализация этой программы по направлениям, которые заключены в индивидуальных проблемных темах учителей.

В процессе реализации программы должна измениться роль учителя и ученика в УВП. Ученик должен стать не объектом, а субъектом, активным соучастником процесса приобретения знаний. Учитель из информатора должен превратиться в организатора учения. Успех современного специалиста определяется его мобильностью, т.е. способностью гибко реагировать на постоянно меняющиеся условия. Сегодня глобальными образовательными тенденциями являются: учёт внутреннего потенциала учащихся, развитие его индивидуальности, ориентация усвоения школьником не столько ЗУиН, сколько способов познавательной деятельности. Ученик, у которого нет умений, представляющий инструмент овладения знаниями, это человек без зубов, вынужденный глотать не пережёванные куски, он сначала чувствует недомогание, а потом заболевает. Проявление этого заболевания мы видим сегодня в падении интереса к учёбе, снижении уровня образованности выпускника. Решить такую проблему может формирование конкурентоспособной личности, индивидуального стиля познавательной деятельности учащихся. Мир, в котором мы живем, постоянно меняется, и чем дальше, тем быстрее и кардинальнее. Этот мир и целостен, и неоднозначен. В этом мире успешной будет конкурентоспособная личность, т.е. тот человек, который умеет анализировать и синтезировать информацию, делать выводы, строить доказательства, критически перерабатывать факты, чётко представлять результаты выполненных исследований.

Сегодня ценность находится не там, где мир воспринимается по схеме: знаю - не знаю, умею — не умею, владею — не владею, а там, где есть тезис: ищу и нахожу, думаю и узнаю, тренируюсь и делаю. На первый план выходит личность ученика обучающегося (обучаю самого себя), готовность его к самостоятельной деятельности по сбору, обработке информации, умению принимать решения и доводить их до исполнения, т.е. действовать. Учителя предметники должны развивать у учащихся воображение и память, способность выделять главное в большом потоке информации, логично и грамотно формулировать свои мысли. Учащимся необходимо учить распределять собственные силы, формулировать цели и достигать их. Способность быстро мыслить востребована в любой сфере деятельности. Умение сконцентрироваться, правильно оценить ситуацию и принять правильное решение, подкреплённое, если нужно логичными аргументами, важно в различных сферах деятельности человека. Опыт людей уже добившихся успеха, подтверждает важность способностей и их приоритет над знаниями. Для успешной конкуренции нужно соответствовать вызовам времени, обладать определёнными способностями и умениями. Правильно организованная познавательная деятельность способствует подготовке образованных людей, отвечающим потребностям общества, решению задач научно-технического прогресса, развитию духовных ценностей народа.

^ Задачами Функционального назначения программы, которая создаёт образовательную среду развития конкурентоспособной личности являются:

  1. приобретение и пополнение знаний, с помощью различных способов познавательной деятельности учащихся;

  2. подготовка к дальнейшему эффективному самообразованию;

  3. развитие познавательных способностей и творческой активности;

  4. подготовка учащихся к сознательному выбору собственной позиции, целей и средств, планируемых результатов в конкретных обстоятельствах жизни.

На формирующем этапе ОЭР разработаны Модель конкурентоспособной личности и Модель образовательной среды развития конкурентоспособной личности. Обе модели запущены для реализации цели, которая состоит в создании развивающей образовательной среды школы, обеспечивающей возможность формирования конкурентоспособной личности, востребованной в современных условиях.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент. – М., 2004.

  2. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: деловые советы. Издание второе. – М., 1998. http://anovikov.ru/books.htm

  3. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002.

  4. Словарь понятий общей педагогики, входящих в проблемное поле эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования. http://bank.orenipk.ru/Text/t48_25ped.htm

  5. Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. – М., 1991.






^

Модель
конкурентоспособной личности












































^ Сфера деятельности




Сфера общения




Сфера самопознания

























  1. Проявляет компетентность в той или иной области

  2. Умеет определять приоритеты

  3. Принимает индивидуальную ответственность

  4. Обладает культурой работы с информацией

  5. Оценивает мыслительные процессы

  6. Умеет строить прогнозы

  7. Умеет ставить перед собой цели

  8. Умеет строить логические выводы







  1. Умеет слушать собеседника

  2. Умеет проявлять настойчивость в решении проблемы

  3. Умеет контролировать себя, свою импульсивность

  4. Терпимо относится к точке зрения, отличной от собственности.

  5. Может рассматривать несколько возможных решений проблемы. Проявляет сообразительность

  6. Умеет решать проблемы, сотрудничая с другими. Умеет прощать




  1. Активно воспринимает информацию

  2. Проявляет любознательность

  3. Размышляет о своих чувствах, мыслях оценивает их

  4. Личность открыта для новых идей

  5. Проявляет активное критическое мышление

  6. У личности акцентуализированная память

  7. Личность обладает проницательностью, дальновидностью


















^

Модель образовательной среды развития конкурентоспособной личности
















































































1) Ценностно-целевой блок: Создание условий для развития конкурентоспособной личности















































































2) Программно-методический блок:















































































Формирование мотивации уче­ния




Развитие познава­тельной деятельно­сти




Развитие компе­тенций




Индивидуально-диф­ференцированное
и личностно-ориенти­рованное обучение




Здоровье сбе­регающий подход















































































3) Информационно-обучающий блок:















































































Реализация содержа­ния обучения согласно программе




Дополнительное образование




Внеклассная работа




Углубление знаний в НОУ, в школе олимпийского резерва


























































































































































Информатика
8-11 классы




Расширение знаний на факультативах и кружках







Математи­ческая ло­гика
5-7 классы




Курс «Познай себя»







Практикумы «Формулы успеха»




НОУ «Орион»















































































4) Коммуникационный блок:















































































Педсоветы




Методические советы




Заседания МО




НПК





























































































































































1. Реализация компетентного под­хода как фактора развития способ­ностей (ноябрь 2008 г.)

2. Профессиональное и личностное развитие педагога как фактор разви­тия способностей уч-ся и становле­ния их субъектности

3. Методы и приёмы развития ком­петенции субъектов образования (январь 2010)

4. Компетентностный подход в раз­витии способностей субъектов обра­зования в работе (март 2010 г.)




1. Становление субъектности педагогов и учащихся (октябрь 2008 г.)

2. Формирование навыков саморазвития учащихся как условие становления их субъектности

3. Диагностический инструментарий по теме ОЭР (декабрь 2009 г.)


Методические семинары:

4. Приёмы развития информационной и коммуника­тивной компетенции ученика (октябрь 2009 г.)

5. «Как учителю развивать в себе информационные и коммуникативные компетенции» (декабрь 2009 г.)



1. «Создание образовательной среды развития конкурентоспособной лич­ности» (ноябрь 2009 г.)

2. «Реализация содержания обучения экономике с использованием иннова­ционных педагогических технологий» (декабрь 2009 г.)

3. «Современные технологии организации познавательной деятельности учащихся на уроках физики» (ноябрь 2009 г.)

4. Формирование мотиваций учения, как условия развития личности (январь 2010 г.)

5. Коррекция знаний учащихся (март 2010 г.)
















































































5) Технологический блок















































































Технология про­ектов




Информаци­онные техно­логии




Проблемно-по­исковый метод




Технологии мо­дульного обуче­ния




Технология со­трудничества









Похожие:

Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды iconОбразовательная среда школы Корпоративная культура: принципы, ценности
Управление корпоративной культурой школы как показателем качества образовательной среды
Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды iconГрупповая работа на уроке английского языка как средство самопознания личности учащегося образовательная среда, по мнению В. А. Ясвина, является
Образовательная среда, по мнению В. А. Ясвина, является "…системой влияния и условием формирования личности по заданному образцу,...
Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды iconМетод проектов
Общекультурные компетенции субъектов образовательного процесса. Образовательная среда
Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды iconН. К. Крупской Влияние образовательной среды на состояние здоровья и развития учащихся школы интернат
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды iconРазвитие субъектов учебно-воспитательного процесса через совершенствование образовательной среды
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды iconФормирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Музыкальное образование – это образование человека, формирующее эмоциональное восприятие действительности, ведущее к более глубокому...
Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды iconФормирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Совершенствование качества образовательной среды школы как основа развития компетенций субъектов образовательного процесс
Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды iconНайденова Лидия Владимировна гу «Средняя школа №27» развитие рефлексивных способностей школьников как способ формирования компетенции личностного самосовершенствования закон
Образовательная среда. Компетентный подход. Учебно-познавательные компетенции. Рефлексия. Рефлексивные способности
Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды iconЗакон республики казахстан «Об удостоверяющих личность документах» Настоящий Закон определяет виды удостоверяющих личность документов и устанавливает требования по их оформлению, выдаче, замене и изъятию
Удостоверяющий личность документ – материальный объект установленного образца с зафиксированной на нем информацией о персональных...
Конкурентоспособная личность, образовательная среда, модель образовательной среды iconКлассный час "Призвание – какое оно?" Цели: Образовательная
Образовательная активизация процесса формирования психологической готовности учащихся к профессиональному самоопределению
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы