Организации icon

Организации



НазваниеОрганизации
Дата конвертации21.11.2012
Размер83.57 Kb.
ТипПрограмма
источник

Профильное обучение — система организации среднего образования, при которой в старших классах обучение проходит по разным программам (профилям) с преобладанием тех или иных предметов.


Чагайдак М.В

ГУ «Средняя школа №15»

ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ


Современная школа должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы. У выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, то есть выпускник должен быть конкурентоспособным.

Происходящая в настоящее время модернизация всей системы образования выдвинула в качестве одной из своих задач профилизацию старшей школы. Успех обучения в значительной степени зависит от познавательной активности школьников, от того на сколько они заинтересованы в собственной работе.

68% учащихся и 53% родителей выпускников 9-х классов нашей школы были за введение профильного обучения. Возможность учета запроса и желаний подростков и их родителей в планировании выбора профиля дальнейшего обучения помогло снять дополнительные перегрузки школьников и получить в то же время глубокие знания по предметам, необходимым для последующей учебы и трудовой деятельности.

Образовательная политика профильного обучения решает следующие задачи:

-обеспечить на повышенном уровне изучение отдельных предметов;

-создать условия для существенной дифференциации содержания обучения;

-способствовать установлению раннего доступа полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

-расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Таблица 1. Критерии и показатели изучения эффективности образовательной системы профильного уровня:

Критерии эффективности

Показатели

I. Сформированность индивидуальности выпускника профильного класса

- самоактуализированность личности ребенка;

- нравственная направленность;

- креативность личности выпускника;

- самоэффективность личности учащихся.

II. Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами образовательного уровня

- комфортность, защищенность личности учащегося, его отношения к основным сторонам жизнедеятельности в школе;

- удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в школьном сообществе;

- удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания ребенка, его положением в школьном коллективе


Результаты профильного обучения описываются категорией образованности обучающихся. Под образованностью следует понимать особенность содержания образования.

Результаты:

1. Промежуточные – освоение образовательных программ предпрофильной подготовки (экзамены, портфолио)

2. Конечные – освоение образовательных программ профильной подготовки на уровне требований государственного стандарта среднего общего образования.

Работая как в профильных классах так и в обычных, можно сказать, что безусловно, многое зависит от учащихся: их интересов, способностей, моды на предмет или профессию. Так как, у нас ограниченный контингент учащихся то мы находимся в ограниченном пространстве, нет выбора. Учим всех по принципу: «Я хочу и иду в профильный класс». Из 64 выпускников 9-х классов нашей школы, 20 человек имели «4» и «5» по математике и лишь 9 выбрали основным профилем математику. Поэтому приходиться работать с разноуровневыми группами по способностям и степени готовности. Деление на группы дало возможность обеспечить индивидуальный подход к каждому на их уровне и повысить качество знаний. Отношение к учебе в профильном классе значительно улучшилось.




Рис. 1 «диаграмма качества знаний 9 и 10 профильного классов»


На правильный выбор профильных предметов и в дальнейшем на выбор жизненного пути влияет многолетнее активное участие учащихся всех ступеней в различной интеллектуальной и исследовательской деятельности, в работе творческих объединений разного уровня. Поэтому в ситуации внедрения и распространения профильного обучения все больший вес предаётся самооцениванию учебных достижений. Таким инструментом является портфолио – папка личных достижений учащихся.

В портфолио постепенно накапливается индивидуальные достижения учащихся за определенный период времени. С точки зрения отслеживания и оценивания процесса обучения и его результатов портфолио позволяет решить две основные задачи:

-проследить индивидуальный прогресс учащихся;

-оценить его образовательные достижения и дополнить результаты тестирования и других традиционных форм контроля.

Портфолио выпускника профильного класса, будучи формой полного и разностороннего представления выпускника школы ВУЗу, может использоваться ВУЗами в качестве дополнительной информации об абитуриенте, рассматриваться при собеседовании, либо учитываться наряду с

результатом экзаменов в качестве составляющей суммарного рейтинга абитуриента.

Таблица 2. Портфолио выпускника профильного класса

Участие в олимпиадах и в научно-практических конференциях

Уровень

Год

Предмет

Результат

Примечание

Городская













Школьная













Участие в мероприятиях и конкурсах в рамках дополнительного образования

Уровень

Год

Название мероприятия (конкурса)

Результат

Примечание































Информация о спортивных достижениях

Уровень

Год

Название мероприятия (конкурса)

Результат

Примечание































Информация о прохождении курсов по выбору

Уровень

Год

Название мероприятия (конкурса)

Результат

Примечание
































Таким образом, портфолио в качестве накопительной оценки отражает устойчивые и долговременные образовательные результаты, что служит важной информацией для ВУЗа, и в последствии и работодателю.

Одним из важных системообразующих субъектов образовательного процесса в условиях профильного обучения является мониторинг. Основной задачей мониторинга является соотнесение реальных результатов обучения с планируемыми и оценка степени соответствия результатов и целей обучения. Отслеживание результатов осуществляется с помощью поименно-оценочных листов ученика.

Таблица 3. Оценочный лист ученика.

Готов к уроку

Устная работа

Задание №1

Словарная работа

Закрепление материала (задание №2)

Дополнительные вопросы

Самостоятельная работа №3

Оценка


























Независимо от того, как будет осуществляться система педагогического или психологического мониторинга, необходимо помнить о 3-х составляющих эффективности обучения. Во-первых, эмоциональная вовлеченность ребенка в процесс обучения, позволяющая значительно упростить проблему обеспечения прочного запоминания. Во-вторых, немаловажной задачей является организация учебной деятельности ученика таким образом, чтобы обеспечить адекватное восстановление сил, что является залогом сохранения здоровья ребенка. В-третьих, для сохранения мотивации и работоспособности очень важно создать ситуацию осознания успешности деятельности.

Для осуществления субъект-субъектных отношений в профильных классах приобретает особое значение личность учителя.

Современной школе необходим инициативный творческий педагог, способный к самостоятельному ценностно-смысловому самоопределению.

Он должен знать:

-методологические основы личностно ориентированного, индивидуального и компетентностного подходов к обучению и механизмы их реализации;

-содержание образования по предмету на базовом и профильном уровнях;

-методики разработки и организации элективных курсов;

-методику организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Он должен уметь:

Проектировать образовательный процесс, направленный на максимальную индивидуализацию обучения, усиление самостоятельного творческого начала в деятельности учеников, развитие исследовательской деятельности и социальной практики.

Учитель профильной школы должен обеспечивать:

-вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса, проектирование индивидуальных образовательных траекторий развития школьника;

-профильное (в школе) и профессиональное (по окончанию школу) самоопределения старшеклассников;

-формирование способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере профессионального образования.

Через компетентностный подход, образовательная сфера профильного уровня обеспечивает готовность школьника к максимальной и гармоничной саморегуляции, то есть повышается его мобильность и креативность, а значит конкурентоспособность.


ЛИТЕРАТУРА:

1. Жафяров А.Ж. Гуманизация профильного образования через профильное обучение.

2. Концепция развития образования РК до 2015 года.

3. Журнал «12 летнее образование», №7, 2005 год.

4. Журнал «Практика», №6, 2002 год.

5. Каптерев П.Ф., Дидактические очерки. Теория образования // Избранные пед. Сочинения. Москва, 1998 год.



Похожие:

Организации iconАкционерное общество «центр международных программ»
Договор об организации обучения / об организации научной стажировки от 20 года №
Организации iconПо вопросам служебной переписки
Документ организации (предприятия) готовиться на фирменном бланке с государственным гербом или эмблемой организации. Бланки документов...
Организации iconАмбулаторно-поликлинические организации
Число амбулаторно-поликлинических организаций, самостоятельных и входящих в объединенные больничные организации и диспансеры
Организации iconАдрес местонахождения объекта (организации)
Наименование объекта (организации) (спорткомплекс, спортзалы, спортплощадки, дюсш, секций и др.)
Организации iconЗаключительный акт конференции организации объединенных наций по дорожному движению
Организации Объединенных Наций по дорожному движению была созвана Генеральным Секретарем Организации Объединенных Наций в соответствии...
Организации iconРоль психологической диагностики в организации мониторинга оэр
Одной из главных задач организации оэр является школьный мониторинг, важная часть которого- психологическая диагностика
Организации iconПамятка «это важно знать!»
Деструктивные псевдорелигиозные организации это организации, разрушающие сознание личности, нарушающие права человека и свободы,...
Организации iconПлан мероприятий по подготовке, организации и проведению единого национального тестирования в 2013 году (приложение 1)
В целях организации планомерной и целенаправленной деятельности по подготовке, организации и проведению единого национального тестирования...
Организации iconПротокол о допуске к участию в конкурсе по государственным закупкам организации ведомственной сети передачи данных, предоставлению доступа к сети Интернет и организации корпоративной телефонии
Хасенова Б. Ш. старший эксперт по государственным закупкам и активам, секретарь комиссии рассмотрела заявки на участие в конкурсе...
Организации iconОб организации частной дошкольной организации (методические рекомендации)
Рк "Об образовании", имеет государственную лицензию и помещение, соответствующее требованиям для до (как правило собственное или...
Организации icon«Прием документов для организации индивидуального бесплатного обучения на дому детей, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации начального, основного среднего, общего среднего образования»

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы