Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок icon

Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок



НазваниеЗавьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок
Дата конвертации21.11.2012
Размер65.14 Kb.
ТипУрок
источник

Формирование компетенций, (компетентностей) субъектов образовательного процесса.

Творческая одаренность

Творческие способности

Креативность

Завьялова Ольга Станиславовна

ГУ «Средняя школа» №39

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИЗО И ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В современном обществе развития творческой одаренности учащихся становится одним из основных запросов, которые предъявляются к образованию. Социальный заказ выявляется исследователями и педагогами-практиками посредством анализа сложившейся социально-экономической ситуации, основных направлений развития научных знаний потребностей различных слоев населения. Исследователи, ученые, педагоги, госслужащие и предприниматели из 22 стран прикладывают усилия к тому, что принципы работы с одаренными детьми стали основой, соответствующих законодательных актов и образовательной практики государств Европы.

Для Казахстана забота об одаренных детях не только серьезная психолого-педагогическая, но и социальная проблема. Развитие их способностей рассматриваются как средства обеспечения будущего кадрового базиса страны, ее интеллектуального и творческого потенциала. В статье 3 Закона «Об образовании» к принципам государственной практики в области образования отнесено: «Стимулирование образованности личности и развития одаренности». Это принцип настоящего гуманизма, выражающийся в признании уникальности в каждой личности, его неповторимости. Реализацию программы «Одаренные дети» взял на себя Республиканский Научно-практический центр
«Дарын». Сегодня появились различные типы учебных заведений обеспечивающих развитие творческих способностей и склонностей детей.

Творческая одаренность - это особое явление. Для этого необходима специальная образовательная технология, позволяющая развивать творческий потенциал каждого ребенка. В каждом человеке не иссякло ощущение счастья, надо с детства развивать в нем способность фантазировать и познавать окружающий мир. Необходимо не только научить детей рисовать, но и сделать их художественно культурными, достойными наследовать духовные ценности, накопленные предками, сформировать потребность к художественно- творческой деятельности.

Объект исследования - развитие личности художественно одаренного ребенка.

Предмет исследования - изобразительная деятельность ребенка как проявление особенностей его личности и одаренности, взаимодействие с педагогом в художественно-творческой деятельности.

Цель исследования - создание оптимальной системы, обеспечивающей развитие творческих способностей посредством апробации различных сочетаний основного базового компонента образования, новых педагогических технологий с практической деятельностью. Реализация задач должна быть не только на формирование понимания и эстетической оценки произведений искусства, но и на развитие художественно-творческой деятельности учащихся. В связи с этой целью ставиться комплекс задач

-овладение образным языком искусства посредством формирования у детей художественной культуры, умений и навыков.

-создание условий ( творческого образовательного пространства )для проявления творческих способностей ребенка.

-стимулирование познавательной активности, развитие основных процессов- внимание, наблюдательности, зрительной памяти, эстетического восприятия.

-развитие ассоциативного и наглядно- образного мышления, воображения, творческому анализу и синтезу.

-развитие практических навыков работы с различными художественными материалами, через различные виды искусства.

-формирование нравственно - эстетической, целостной, гармонически развитой, рефлексивно - развитой личности. Методологической основой исследования является теория деятельности, концепция развития творческой одаренности A.M. Матюшкина, научные труды ведущих специалистов в области художественной педагогики, психологические концепции одаренности, специальная литература по методике преподавания изобразительного искусства. Изучение проблемы одаренности в изобразительной деятельности тесным образом взаимосвязано с художественно-творческой деятельностью детей.

Методами исследования являются:

теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по вопросам одаренности и ее развития в изобразительной деятельности;

целенаправленное педагогическое наблюдение за художественно-творческой деятельностью на занятиях в студии; методы психологической диагностики (тестирование, анкетирование, опросники, беседа); методы статистической обработки и интерпретации данных исследования;

педагогический эксперимент;

опытно-экспериментальная работа по выявлению и развитию одаренности в художественно-творческой деятельности;

анализ документации, учебных занятий, программ, методических пособий по изобразительному искусству; анализ учебных и творческих работ детей;

Рефлексивно-креативная личность может успешно развиваться лишь в системном и комплексном педагогическом процессе художественно- эстетического воспитания детей. Система обучения предусматривает взаимосвязь элементов целостного отношения к окружающей, знание изобразительного искусства, умений и навыков в различных видах изобразительной деятельности.

Большинство ведущих специалистов под воспитанием понимают процесс передачи и усвоения подрастающими поколениями достижений человеческой культуры.

Традиционное обучение в наших школах ориентировано на среднего ученика, и новые изменения, происходящие в школе в наши дни, выдвигают и акцентируют проблему дифференцированного обучения. Поэтому ставятся вопросы изучения природы детской одаренности, механизмов ее формирования, условий развития. Одаренность многогранна и проявляется индивидуально у каждого ребенка. Раскрытие потенциала одаренного ребенка актуально для системы художественного воспитания. В настоящий момент растет количество специализированных школ, студий как государственных, так и частных для одаренных детей. Реализация названных задач требует совершенствования системы художественного воспитания учащихся в общеобразовательных школах, учреждениях дополнительного образования. Все это подчеркивает важность выбранной нами темы исследования. В психологии и педагогике проблема детского изобразительного творчества становится одной из центральных. Рисунок как продукт изобразительной деятельности несет в себе отпечаток личности ребенка, его настроения, чувств и состояний. Изобразительная деятельность, возникающая на ранних ступенях онтогенеза, позволяет проследить тесную взаимосвязь изобразительной деятельности с различными сферами психического и личностного развития ребенка.

Доказано, что одаренность ребенка в изобразительной деятельности проявляется на ранних этапах развития, и детский рисунок может рассматриваться как показатель развития художественной одаренности.

Оптимальное художественно-творческое развитие эффективно в том случае, если будет учитываться индивидуальный уровень одаренности ребенка, что возможно при взаимодействии учителя с учеником по следующим моделям:

1 модель - «учитель ведет за собой ученика»;

2 модель - «учитель и ребенок взаимодействуют на равных»;

3 модель - «ребенок ведет за собой учителя».

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что разработаны модели взаимодействия педагога и одаренного ученика. Совокупность положений научной новизны вносит определенный вклад в разработку теоретических оснований решения проблемы одаренности в художественно-творческой деятельности.

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

1. Выявлены уровни художественной одаренности; описаны наиболее благоприятные условия развития одаренности, условия педагогического взаимодействия учителя и одаренного ученика.

2. Разработаны практические рекомендации, которые могут быть использованы в учебной практике. Одаренность проявляется не только в результате, но и в процессе художественно-творческой деятельности.

Достоверность исследования обеспечена опорой на теоретические положения психолого-педагогической и методической литературы по изучению, развитию одаренности в художественно-творческой деятельности; использованием комплекса методов исследования; проведенными исследованиями и результатами, подтвердившими эффективность предлагаемой методики изучения и развития одаренности в художественно-творческой деятельности; качественным и количественным анализом фактического материала.

Словарь терминов:

Творческая одаренность – учащиеся характеризуется пытливостью ума, независимостью, оригинальность мышления, стремление к нестандартным решениям, изобретательность, склонность к завершению действий и занятий, юмор.

Воображение – способность человека свободно оперировать впечатлениями, комбинировать их, создавать новые впечатлениями.

Литература:

  1. Н. С. Лейтес «Психология одаренности детей и подростков»

  2. Злоцкий Г. «Диагностические методы работы с одаренными / Советская педагогика 1997 №3

  3. Матюшкин А. Н. «Загадки одаренности» М.1993

  4. Савенков А. И. «Основной подход к разработке концепции одаренности» / Педагогика 1998 №3

  5. Савенков А. И. «Одаренные дети в детском саду и школе» / М. 2000

  6. Ребенок в мире искусства / Начальная школа 2009 №9

  7. Научно-методическое обеспечение процесса развития одаренности учащихся лицея / Астана «Дарын» 2004





Похожие:

Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок iconХалелова Гульмира Оразкановна гу "Общеобразовательная школа №20 им. А. Байтурсынова гуманитарно-эстетического развития с государственным языком обучения". Развитие познавательных способностей учашихся 9г класса на урок
Развитие познавательных способностей учащихся, как субъектов образовательного процесса, и познавательных процессов ( памяти, мышления,...
Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок iconРазвитие творческих способностей ученика как субъекта образовательного процесса на урок
Развитие творческих способностей ученика как субъекта образовательного процесса на уроках казахского языка и литературы в условиях...
Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок iconСтановление субъект-субъектных отношений Технологизация образовательного процесса
Развитие творческих способностей учащихся через применение технологии творческих мастерских
Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок iconИвачева Нина Степановна учитель технологии гу «Средняя школа №26» эффективность развития творческих способностей учащихся через проектную деятельность на урок
«творческие способности». Признаки и критерии творческой деятельности. Целесообразность и эффективность использования метода проектов...
Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок iconИтоги 2-го городского конкурса исследовательских и творческих проектов учащихся 1-7 классов «Зерде» 12. 04. 2013 года в гу «Средняя школа №1»
Гу «Средняя школа №1» состоялся 2-й городской конкурс исследовательских и творческих проектов учащихся 1-7 классов «Зерде»
Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок iconТворческий отчет «Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературного чтения»

Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок iconГущина Татьяна Михайловна гу «Средняя школа №7» система творческих заданий на урок
Система творческих заданий на уроках литературы как одно из условий формироывания субъект субъектных отношений
Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок iconРазвитие математических способностей на уроках математики у учащихся начального звена
Развитие способностей педагогов и учащихся как субъектов образовательного процесса в условиях современного педагогического менеджмента...
Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок iconВнеклассное мероприятие по немецкому языку: «Wundersprache»
Развитие инициативы учащихся, творческих способностей при подготовке и проведении мероприятия
Завьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок iconФролова Галина Алексеевна гу «Средняя школа №7» реализация принципов лоо при развитии читательского сотворчества на урок
Развитие индивидуальных познавательных литературоведческих и читательских способностей каждого ребенка, максимальное выявление, инициирование...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы