Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий icon

Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий



НазваниеРазвитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий
Дата конвертации21.11.2012
Размер87.33 Kb.
ТипУрок
источник

Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий.

Познание, познавательный, компетенция, компетентность, инновационные технологий, познавательная компетенция, проектная методика, проблемная тема, модульная технология, критическое мышление, процесс обучения.


Жайлаубаева Г.К.

Многопрофильная школа – гимназия №3, ГУ

В Республике Казахстан, представляющей собой многонациональное государство, актуальной остается проблема формирования поликультурной личности, владеющий двумя или несколькими языками. Среди языков функционирующих в нашей стране, особое место занимает русский язык, который является важнейшим средством получения информации в современном обществе. И современная школа призвана осуществлять продуктивное развитие ребенка, обеспечивать возможность формирования личности соответствующим темпом с учетом способностей и потребностей.

Основополагающие документы в области образования представили учителям определенную «свободу» творчества, новаций, инноваций.

У каждого учителя есть свой наработанный опыт в педагогической деятельности, который ведет исследовательскую работу по той или иной проблеме, т.е. эксперимент. Специфика работы учителей-словесников заставляет искать пути , позволяющие сделать изучение русского языка интересным и востребованным. Необходимо соответствовать новому времени. В связи с этим возникает необходимость в реализации деятельностного, компетентностного подхода, способствующего интенсификации учебного процесса. Процесс обучения для обучающегося должен быть увлекательным. И учителя, и родители хотят, чтобы ребенок был успешным, умел находить рациональное решение любой задаче, поэтому необходимо осваивать методы и приемы работы. Проблема над которой я работаю актуальна и своевременна.

Моя проблемная тема, которая запланирована на 5 лет (2008-2013 учебный год) является «Развитие познавательной компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий». Компетенция – это отчужденное , заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.

Компетентность – совокупность состоявшихся личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, зун, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно- значимой сфере.

Слово «познание», по словарю Ожегова С.И., имеет следующие лексические значения: 1) познать; 2) приобретение знания, постижение закономерностей объективного мира; 3) совокупность знаний в какой – нибудь области.

«Познавательный» - способствующий познанию, расширению знаний. Именно «расширение знаний» учащихся на каждом этапе учебного процесса, на уроках русского языка и литературы исходит из сформированных знаний, умений и навыков.

Основанием при выборе данной проблемной темы являются современные требования, которые указаны в общеобразовательном стандарте:

  1. переход к 12-летнему образованию, где надо развивать у учащихся уровень вербально-логического мышления;

  2. использование новых инновационных технологий, которые развивают познавательную, творческую, компетентную активность;

  3. применение грамотной русской речи в разных ситуациях жизни – социальных, культурных, деловых общениях и другие.

Гипотеза исследования: повышение уровня познавательной активности в следующих ситуациях:

а) увеличить использование активных методов обучения, как критическое мышление через чтение и письмо, технология модульного обучения, технология проектов и другие.

Для развития познавательной активности учащихся на уроках русского языка и литературы использую следующие инновационные технологии:


1.Методика модульного обучения Жанпеисовой.

2.Развитие критического мышления через чтения иписьмо.

3.Метод проектов.

4.Информационная- коммуникативная технология. (ИКТ).

5. Развивающее обучение.

Цель: приспособление процесса обучения к уровню базовой подготовки.

Цель: учить детей критический мыслить и свободно выражать свое мнение и.т д.

Цель: разработка и проведение проекта, формирование у учащихся познавательной компетенции.

Цель: повышение эффективности обучения, активизация познавательной деятельности учащихся, развитие мотивации учащихся к самостоятельной деятельности, навыков самоконтроля и самопроверки.

Цель: развитие интеллектуальных умений, способов познавательной деятельности.


Путь познавательной деятельности: учитель дает информацию, а ученик добывает знание.

Способы познавательной деятельности: (1-7):

1. Восприятие – этап отражения отдельных свойств предметов, фактов, информации. Связано с мышлением, памятью, вниманием.

2. Понимание – умение устанавливать связи между фактами, явлениями, процессами. Результат понимания- смысл.

3. Осмысление – глубокое протекание процессов сравнения, анализа связей, вскрытие причинно- следственных значимостей.

4. Обобщение – процесс выделения и объединения существенных черт в главное. Усвоение смысла; добыча знания.

5. Закрепление – процесс усвоения учебного материала; повторное осмысление, обогащение фактами.

6. Воспроизведение – восстановление и реконструкция актуализационного содержания.

7. Применение – раскрытие практической значимости знаний и их упрочение.

Качество знаний: осознанность, систематичность, полнота, действенность. Способы познавательной деятельности оцениваются содержательной, словесной оценкой. Она входит в рейтинг.

Моя проблемная тема запланирована на 5 лет: с 2008 по 2013 учебный год. В начале 2008-2009 учебного года передо мной стояла следующая задача – выяснить при каких условиях процесс развития и формирования познавательной компетенции у учащихся будет более эффективным. Осуществиться моему эксперименту помогли следующие технологий:

1. Метод проектов как один из способов обучения учащихся русскому языку с целью формирования познавательной компетенции. Проектную методику на уроке русского языка использую с 6 класса. Для организации проектной работы отбираю только тот материал, который предполагает решение проблемы, имеет практическую, теоретическую и познавательную значимость Процесс проектирования начинаем с создания проблемной ситуации. Сначала провожу вступительную беседу. Моя задача – вызвать интерес к теме и настроить учащихся на восприятие материала. После объяснения детям цели и плана работы класс делю на 3группы (по 4-5 человек в каждой группе). Ребятам предстоит собрать информацию и отобрать необходимый её минимум для выполнения проекта. Опираясь на тексты , дети стараются сами сочинять маленькие рассказики. Составляют диалоги, разыгрывают ситуации на русском языке. Каждая группа работает над своей темой. Проект становится существенным компонентом учебного процесса, он же и разнообразит работу над темой. В конце проекта делают презентацию, где присутствуют старшеклассники, учителя. Защиту проекта можно организовать в форме дискуссии, можно зачитывать рассказы, загадки, организовать различные игры и т.д.

Все материалы проекта используются в 7 классе при работе над другим проектом. («Моя родная земля»). В течение учебного года я целенаправленно наблюдала за активностью учащихся на уроках русского языка: повысился ли интерес учащихся к предмету, формируется ли у детей познавательная компетенция? Дети научились защищать свои творческие работы. Отзывы учащихся о работе над проектами мотивирует к дальнейшей работе не только учителя, но и самих ребят: «Мне сейчас русский язык нравится», «Я полюбила русский язык», «Я жду нетерпением следующего проекта», «Узнаю много нового и интересного». Выполнение заданий проекта выходит за рамки урока и требует много времени, но часто усилия оправдывают себя. Работая над проектами я пришла к выводу, что если целенаправленно и систематически использовать их в работе при обучении иностранного языка, то эффективность будет очень высокой. Например, занятия не ограничивается приобретением учащихся определенных знаний, умений. А выходят на практические действия учащихся, затрагивая их эмоциональную сферу, благодаря чему усиливается познавательный интерес к изучению русского языка. Проектная методика дает возможность учителю ввести своих учеников в процесс познания, нацелить на поиск знаний, а значит, способствует развитию личности, формирует и развивает познавательную компетенцию учащихся.

2. На своих уроках использую технологию критического мышления. Особенно стратегию «этнографическое письмо», где учащиеся делятся на группы, заранее им даются опережающие задания для исследования определенной темы, творчество писателя и т.д. В итоговом уроке дети сами делают выводы или пишут творческие работы (эссе, размышление), делятся своими впечатлениями.

3. При применении модульной технологии обучения, где развиваются познавательные способности личности и познавательные процессы: различных видов памяти, мышления, внимания, восприятия посредством специально созданных учебных и познавательных ситуаций, а также удовлетворения потребностей личности в безопасности, самоактуализации, самоутверждении, в общении, игре, в познании и творчестве; на развитие активного словарного запаса.

Познавательная деятельность учащихся строится таким образом, чтобы ученик на каждом уроке имел возможность слушать, записывать и проговаривать учебный материал, где учащиеся показывают групповую, индивидуально-групповую, парную работу, диспуты, дискуссии.

На областном семинаре для учителей ИПК проводила открытый урок по закреплению темы «Имя прилагательное» с учащимися 10 «А» класса. Каждой группе было задано опережающее задание на лексическую тему «Рассказы о казахстанских ученых». Для выступления на этом уроке ребята заранее провели поисковую работу: сбор материалов, подготовка слайдов, презентации своих работ. Урок проводила с использованием интерактивной доски. Каждая группа рассказывала о казахстанских ученых, и после выступления ученики каждой группе задавали следующие вопросы: « Что в его деятельности является самым важным? Какие проблемы затрагивает ученый? Какие факты его биографии вам особенно запомнились?» Наглядная демонстрация об ученых с помощью интерактивной доски еще больше заинтересовала внимание учащихся. После выступления каждой группы ученики записывали, конспектировали, полученную информацию. С помощью интерактивной доски ученики выполняли различные задания: орфографическая минутка (о правописании прилагательных), распределительный диктант, тест по теме «Имя прилагательное». В итоговой части урока с помощью стратегии «Знаю. Хочу знать. Узнал » и других активных формах работ ученики показали познавательную активность. На дом было задано написать эссе на темы «Роль науки в жизни общества», «Наука и наше миропонимание», «Я занимаюсь научной работой».

Тщательная разработка каждого этапа урока для каждого класса, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, актуальность данной проблемной темы приводили к повышению познавательной активности учащихся к следующим показателям:

- интерес к изучению русского языка и литературы;

- положительная мотивация учения;

- увеличение объема выполняемых заданий, упражнений.

На второй год исследовательской работы по данной проблемной теме видны результаты: увеличивается количество учащихся, которые с желанием хотят участвовать на олимпиадах, в научно- практических конференциях, конкурсах. Например: в 10»В» классе участвовала на городском олимпиаде ученица Сейтхан Акбота, в школьной олимпиаде принимали активное участие учащиеся 10»А» класса- Кабидолдина .А, в НПК «Зерде» ученики 6 «В» класса- Ауелбекова Балжан, Жайлаубекова Ж., Касенова А., Акимжанова А. по следующим темам: «Образы детей в творчестве М.Кабанбаева», «Фольклорное начало в творчестве П Бажова» и в 10 «А» классе ученики ТыныбаеваР., Тлеубердина А.- «Речевая культура современного подростка».

Таким образом, учащиеся поэтапно расширяя, приобретая знания, умения и навыки (с использованием инновационных технологий) развивают познавательную, творческую активность не только на уроках русского языка и литературы, но и в жизни.


Список литературы:

1.Журнал «Голос и видение», 2006, № 1, 2, 3.,с.15-19.

2.Модульная технология обучения

Жанпеисовой.

3.Критическое мышление через чтение и письмо. Идеи Дьюи. 2003г., №1.с.21…

4.Журнал «12-летнее образование», 2006. №7, с.37, «Некоторые подходы к реализации Гос.прогр. развития системы образования ».

5.Сборник докладов Международной НПК, 2005г.

6. Журнал «12-летнее образование», с.15, №3, 2006г., А.Г. Мухамбетчина. « Даму ортасы – балалардың мектепалды танымдылық белсенділігін қалыптастыру құралы ».



Похожие:

Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий iconРазвитие субъектности учащихся на урок
Развитие субъектности учащихся на уроках казахского языка и литературы через применение современных образовательных технологий
Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий iconРазвитие компетенций познавательной деятельности учащихся начальных классов в свете технологии дифференцированного обучения на уроках русского языка
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий icon«Формирование языковой личности на уроках русского языка посредством внедрения новых технологий, в том числе информационных»
...
Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий iconФормирование субъектного опыта учащихся через развитие компетенции самоменеджмента на уроках русского языка
Достаточно актуальна и предполагает реализацию формирования субъектной позиции учащихся на уроках учителя-словесника
Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий iconКүлжігітова А.Қ. №9 жалпы білім беру гимназия – мектебі, қазақ тілі
Развитие разговорной речи учащихся на уроке казахского языка посредством использования эффективных технологий
Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий iconБояринцева Анджелика Анатольевна Образование: высшее Название (полное) учебного заведения, год его окончания: пгпи, 1985 Специальность по диплом
«Модульная технология обучения М. М. Жанпеисовой как средство повышения качества знаний учащихся через развитие их познавательной...
Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий iconМетодические разработки по организации речевой деятельности на уроках русского языка
Формирование коммуникативной компетенции субъектов образовательного процесса. Речевая культура. Коммуникативно-деятельностный подход...
Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий iconАнализ по методическому обеспечению, контролю и руководству за состоянием преподавания русского языка, русской литературы за 2007-2008 учебный год
В основу деятельности гмо учителей русского языка и литературы легли следующие нормативные документы
Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий iconН. И. Кгу «Казахстанско-Российская гимназия». Формирование учебно-познавательной компетенции учащихся на урок
Формирование учебно-познавательной компетенции учащихся на уроках английского языка при помощи икт
Развитие познавательной комнетенции учащихся на уроках русского языка и литературы посредством использования инновационных технологий iconОэр. «Развитие коммуникативной и информационной компетенции на уроках казахского языка и литературы.»\ 2008-2013г г.\
Развитие коммуникативной и информационной компетенции в процессе обучения учащихся является одним из ключевых направлений обновления...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы