Развитие творческой компитентности icon

Развитие творческой компитентности



НазваниеРазвитие творческой компитентности
Дата конвертации21.11.2012
Размер73.12 Kb.
ТипДокументы
источник

Развитие творческой компитентности.

Флористика - искусство комбинирования засушенных растений для создания картин и панно.


Сидельникова Светлана Владимировна

КГКП «Детский сад – ясли № 42» акимата г. Усть - Каменогорска

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ КОМПИТЕНТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ОСНОВАМ ФЛОРИСТИКИ


Высокие скорости происходящих социально-экономических перемен, их непредсказуемость и кризисность, взрыв знаний и источников информации, возникновение новых представлений об общей культуре общества и культуре отдельной личности, о взаимоотношениях личности и общества, об образцах социального поведения и способах действий, определяют необходимость изменения общественного представления о роли и содержании образования. Реалии современного мира требуют ориентации образования на изменяющиеся потребности общества и личности, открытости по отношению к будущему, мобильности и изменчивости опыта в пределах жизни одного поколения. Образование во многом предопределяет личностные качества каждого человека, его знания, умения, навыки, мировоззрение и поведенческие приоритеты, следовательно, в конечном итоге, экономический, нравственный, духовный потенциал общества, цивилизации в целом. Основной ценностью современного образования является человек со всей совокупностью его особенностей как целостная развивающаяся система. В качестве центрального, своего рода узлового понятия ценности, цели и результата образования все чаще выступает понятие компетентности.

Компитентность – это уровень воспитания, развития, образованности, состоявшееся личностное качество дошкольника, новый тип образовательного результата. Компетентность, во-первых, объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющие образования; во-вторых, в понятие компетентности заложена идеология интерпретации содержания образования, формируемого «от результата» (стандарт «на выходе»); в-третьих, компетентность обладает интегративной природой, так как она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных умений и знаний. . 6

Основу системы компитентностей в образовании составляют ключевые компитентности. Согласно Государственному общеобязательному стандарту образования Республики Казахстан определены такие ключевые компитентности как:

  1. Здоровьесберегающая

  2. Коммуникативно – языковая

  3. Познавательная

  4. Творческая

  5. Социальная

Дошкольное детство и дошкольное образование находятся в самом начале жизненного и образовательного пути человека. Следовательно, при сохранении самобытности и самоценности этого периода и этой образовательной ступени, образовательная траектория личности в ее ценностно-целевых основах должна быть направлена на формирование ключевых компетентностей.

Стандарт определяет содержание каждого вида ключевых компитентностей, а так же основные формы и технологии их формирования и развития. 1

Остановимся подробнее на творческой компитентности.

Содержание творческой компитентности включает в себя проявление осознанного и активного эстетического отношения к миру, проявление художественно – творческих способностей, готовность к эстетическому восприятию окружающей действительности. Умение проявлять индивидуальные творческие способности, придумывать оригинальные способы, выдвигать разные подходы в решении проблемы.

Для успешного развития творческой компитентности используются различные виды деятельности, приемы и технологии, их круг очень широк, а воздействие на детей разнопланоаво

Большим потенциалом в формировании творческой компитентности, на наш взгляд являются занятия флористикой

Флористика старинный вид декоративно-прикладного искусства; он подразумевает использование только природных материалов: цветов, листьев, корней, ягод, семян, для создания натюрмортов, пейзажей, орнаментов, композиций. Флористика - это искусство комбинирования засушенных растений для создания картин и панно. 5

Задача флористических занятий в детском саду заключается в том, чтобы научить детей внимательно всматриваться в природные формы, подмечать их своеобразие и находить в этом определенный смысл, восхищаться их целесообразностью, гармоничностью, упорядоченностью устройства и красотой. Природа дает нам неповторимое многообразие красок и совершенство готовых форм. Занятия с природным материалом способствует воспитанию у детей любви к родной природе, бережного к ней отношения. Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. В процессе работы с природным материалом формируется основа эстетического отношения к природе. Искусство флористики доступно практически каждому. Посмотрите на малышей: как они любознательны и как нестандартно, эмоционально воспринимают окружающий мир! Составление композиции - творческий процесс. Важно научиться ассоциативно воспринимать засушенный материал, видеть в нем образы.

У детей, работающих с растительным материалом, может возникнуть множество ассоциаций, способных дать неожиданное, свежее направление всему творческому процессу. Никудышных и бесцветных растений нет. Каждое из них, даже самое незаметное, имеет свои неповторимые особенности. Эстетическое отношение к природе появляется тогда, когда любуешься ее красотой. Работа над картиной из листьев дает возможность осуществить органическое единство «человек - природа».

Изготовление флористических композиций - труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. Для того чтобы дети охотно им занимались, необходимо развивать их фантазию, добрые чувства, а с овладением навыками придет и ловкость в работе. На важность использования природного материала в деятельности ребенка обращал внимание А. С. Макаренко. Он указывал, что материалы (глина, дерево, бумага и т. д.) "ближе всего к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру . В игрушке-материале есть много хорошего реализма, но в то же время есть простор для фантазии, не просто воображения, а большой творческой фантазии".

С прогулки дети часто приносят желуди, шишки, ветки; с экскурсии к водоему - красивые камушки, ракушки. Ребята подолгу рассматривают собранный материал, перебирают, ощупывают, обследуют его. Это способствует запоминанию формы, красок, свойств каждого вида материала. Например, дети узнают, что орехи круглые, коричневые, с бугристой поверхностью; желуди овальные, блестящие, желтовато-коричневатые; рогоз цилиндрический, с мягкой бархатистой поверхностью, коричневый и т. д.

Встречи с природой способствуют воспитанию в детях эстетического отношения к окружающему миру, учат их внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании флористических композиций.

Большое влияние занятия флористикой оказывают умственное развитие ребенка, на развитие его мышления. Если проследить путь работы с детьми по изготовлению флористических композиций , то можно заметить, что вначале ребята рассматривают образец, анализируют его структуру, способы изготовления; затем после усвоения этого процесса задания усложняются: воспитанникам показывают иллюстрации композиций, которые нужно сделать, и, наконец, без предварительного анализа создают работу по собственному замыслу, находят разные подходы выполнения работы, придумывают оригинальные способы выполнения.

Поделки из природного материала в большой мере удовлетворяют любознательность детей. В этом труде всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов.3 Обучая детей основам флористики мы разработали систему творческих занятий а так же диагностический материал позволяющий, в том числе, проследить формирование и развитие творческой компитентности у дошкольников. Были выделены критерии определения знаний и умений детей в области флористики:

  1. Определение характерных особенностей представителей растительного мира.

  2. Знания о неживой природе.

  3. Умение видеть цвет и формы в природе.

  4. Восприятие и эмоциональное отношение к красоте природы.

  5. Владение комплексом технических умений и навыков для работы с природным материалом.

6.Проявление индивидуального творчества в декоративной дизайн – деятельности.

На начальном этапе обучения дети практически не проявляли самостоятельности, выполняли работы, только по образцу педагога, не могли «разглядеть» красоту того или иного природного элемента. Далее, был разработан комплекс занятий по флористике. Занятия были разработаны с учетом различных направлений флористики – икебана, ошибана, фитодизайн и т.д. Занятия строились в занимательной, игровой форме. Детям предоставлялась возможность проявить свое творчество и фантазию. Разработанные и проведенные занятия позволили развить у детей интерес к флористике, научили их проявлять при этом выдумку, инициативу, придумывать оригинальные способы решения той или иной проблемы, провоцируя состояние вдохновения и творческого порыва.

Результативность работы можно проследить на рисунке 1.



Рисунок 1. Гистограмма «Сравнительная оценка уровня знаний и умений детей в области флористики»

Мы считаем, что результативность занятий флористикой в развитии творческой компитентности была достаточно высокой. 2

Флористика — это художественный вид творчества, материалом для которого служат засушенные листья, травы, цветы, семена растений, один из видов декоративно-прикладного искусства. В последнее время значение флористики в жизни человека все возрастает. Особенно велико ее значение в развитии у детей творческих способностей. Помимо чуткого и внимательного отношения к природе, флористика развивает в детях способность фантазировать и желание творить, наполняя их маленькие сердечки истинной любовью к прекрасному, кроме того, флористика развивает эстетическое отношение к окружающему миру, воспитывает любовь к природе.4 Данная работа также доказала педагогическую необходимость применения занятий флористикой в детском саду, вследствие наличия огромного развивающего фактора для развития творческой компитентности дошкольников.


ЛИТЕРАТУРА

  1. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан – Астана 2009.

2. Н. И. Бенеш, Н. Б. Зиновьева, Л.И.Миллер, Ю.Н. Натарова, Н. Л. Татаурова «Методика оценки и измерения качества освоения детьми базового содержания дошкольных образовательных программ» Астана «Арман» 2004

3. Г. В. Корнева «Занятия флористикой в детском саду» // Дошкольное воспитание № 2 2002 с.89 (128)

4. Людмила Белецкая. «Прессованная флористика. Картины из цветов и листьев» Москва «Эксмо» (74)

5. флористика детям http://igrushka.kz/vip75/flodet.php

6. Компетентностный подход в образовании http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00003703_0.html



Похожие:

Развитие творческой компитентности iconЦель: Научить детей ценить друзей Показать важность и ценность настоящей дружбы, создавать дружный и сплоченный коллектив Воспитывать творческие способности умения и навыки, коллективной, творческой деятельности Развитие интереса к творческой деятельности, позновательной активности.
Воспитывать творческие способности умения и навыки, коллективной, творческой деятельности
Развитие творческой компитентности iconКузнецов а. А
Емц в условиях работы школы на формирующем этапе, стимулирование творческой активности микроколлектива и развитие индивидуальности...
Развитие творческой компитентности iconУрок английского языка позволяет в полной мере развивать творческий потенциал учащихся, способствует развитию творческой активности, вовлекает всех обучающихся в учебную деятельность, которая должна быть на уроке мотивированной и достаточно интересной.
Организация творческой познавательной деятельности, приёмы и формы работы, влияющие на процесс творческого развития учащихся, стимулирование...
Развитие творческой компитентности iconПоддержка творческой молодежи
В целях поддержки творческой молодежи постановлением Правительства Республики Казахстан присуждается Государственная молодежная премия...
Развитие творческой компитентности iconАнализ учебно-методической работы за 1 полугод
Коллектив учителей выбрал интересную для педагогической деятельности методическую тему: «Развитие и воспитание творческой индивидуальности...
Развитие творческой компитентности iconРазвитие творческой активности субъектов образовательного процесса на уроках математики
Целью является разработка вариантов содержания образования, органично сочетающих в себе, как образовательные запросы личности, так...
Развитие творческой компитентности iconТема моего исследования: «Метод проектов как средство развития ключевых компетенций учащихся». Цель
Компетентность в сфере самостоятельной творческой деятельности, через развитие ключевых компетенций
Развитие творческой компитентности iconРазвитие творческой активности учащихся на уроке английского языка
Позиция школьника не просто позиция ученика, посещающего школу и аккуратно выполняющего предписания учителя и домашние уроки, а позиция...
Развитие творческой компитентности icon1. с точки зрения какой науки, обучение это формирование и развитие учащихся
А научности и систематичности прочности усвоения знаний, повторения и упражнения, сознательности и творческой активности, прочности...
Развитие творческой компитентности iconРегламент за победу в каждой партии начисляются очки по правилам игры
Цель: развитие и популяризация интеллектуально – творческой игры «жипто», повышение интеллектуального мастерства, выявление сильнейших...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы