Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов icon

Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов



НазваниеСовершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов
Дата конвертации21.11.2012
Размер44.47 Kb.
ТипДокументы
источник

Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов.

Экологическая культура включает в себя понятия, в качестве которых выступают экологическое мышление, экологическое сознание, отношение, экологическая деятельность, то есть экологическая культура рассматривается как широкое интегративное свойство личности.


Клёсова Е. В.

КГКП «Детсий сад – ясли № 42»

акимата г. Усть – Каменогорска

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.


Важной задачей перед современным казахстанским педагогом является воспитание не только грамотного, но и морального, чувственного человека и гражданина, способного правильно понимать и оценивать окружающее, более того, принимать верные решения, способствуя приумножению прекрасного, а не его разрушению.

Первые семь лет жизни ребенка – это период бурного, чрезвычайно интенсивного его развития, непрерывного совершенствования физических возможностей, психики и становления личности. Ребенок в эти годы овладевает телом и основными движениями, на основе быстро развивающейся сенсорики и двигательной координации формируются и совершенствуются процессы восприятия. Ребенок овладевает речью, а интеллект его проходит основные стадии развития – от наглядно-действенного до логического. Быстро накапливается жизненный опыт, расширяется круг представлений, и эмоциональность ребенка становится управляемой. Появляется самосознание, понимание своего места в кругу близких и знакомых людей. Ребенок начинает осознано ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности.

После рождения ребенок не в состоянии идентифицировать себя и окружающую среду. Еще Ж. Пиаже установил, что основной чертой отношений к миру дошкольника является эгоцентризм. Ребенок часто не дифференцирует свое «Я» и окружающий мир, субъективное и объективное, переносит на реальные связи между явлениями мира свои собственные побуждения. Результатом является антропоморфизм по отношению к окружающему миру, то есть наделение объектов и явлений окружающего мира свойствами, присущими самому ребенку.

И после того как ребенок начинает осознавать разницу между своим «Я» и окружающими объектами и явлениями, он еще определенное время не разделяет среду на природную, техногенную и социальную. Отношения в мире людей, которые в психологическом плане можно отнести к категории нравственных отношений, ими переносятся и на отношения в мире природы и в мире вещей. Эти отношения проявляются в олицетворении. Олицетворение – наделение объектов и явлений природы качествами, свойствами человека определенного типа, например, лису – хитростью, зайца – трусостью.

Таким образом, у дошкольников экологические и нравственные отношения сложнейшим образом переплетаются. Психические отношения дошкольников с природой психологами С.Д. Дерябо, В.А. Ясвиным определяются как субъективные.[1]

Формирование начал экологической культуры – это становление осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, к людям, созидающим на ее основе материальные богатства или духовные ценности. Это также отношение к себе, как части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды.[2]

Элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает: растениями, животными, их средой обитания, предметами, изготовленными людьми из материалов природного происхождения.

В дошкольном детстве, опираясь на психологические особенности детей, наиболее продуктивно учебно-воспитательный процесс протекает в игровой деятельности.[3]

Задача младшего дошкольного возраста – заложить первые ориентиры в мире природы, в мире растений и животных как живых существ, обеспечить понимание первоначальных связей в природе. Ведущими видами деятельности младших дошкольников являются неоднократно повторяющееся сенсорное обследование предметов, объектов природы и практическое манипулирование с ними. Все, что можно дать детям в руки, предлагается им для обследования, в которое включается как можно больше органов чувств. Каждое ощущение обозначается словом, которое дети повторяют. Педагог обыгрывает предметы, объекты, явления.

Постепенно вводится игра как метод формирования экологической культуры. В этом возрасте сюжетная игра только начинается, поэтому отбираются простые и хорошо знакомые образы, игровые действия и слова, через которые будет выражено экологическое содержание. Лучше всего для этой цели подходят образы сказок «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка».

В игровых обучающих ситуациях мы использовали кукольные персонажи: доктора Айболита, Хрюшу и др. персонажи попадали в такие ситуации, когда им была необходима помощь и знания детей.

Дети среднего дошкольного возраста отличаются от малышей. Важной особенностью этого периода являются становление сюжетно-ролевой игры, большой интерес детей к ней. Помимо занятий используются разнообразные игры: дидактические, путешествия, диалоги с литературными персонажами, обыгрывание игрушек-аналогов.[4]

Старший дошкольный возраст включает все виды игр и игровых ситуаций.

Представляем модель формирования экологической культуры дошкольников.




Рисунок 1 Модель формирования экологической культуры дошкольников

Игровая деятельность – это основная деятельность в дошкольном возрасте, именно в ней ребенок проявляет себя более полно и открыто. Игра – деятельность, понятная ребенку, представляющая для него интерес, в ней ребенок, беря на себя роль, перенося на нее свое субъективное восприятие, сам становится субъектом этой деятельности. Поэтому, мы считаем, что игровая деятельность в формировании экологической культуры дошкольников является основным условием развития субъектов учебно-воспитательной работы в детском дошкольном учреждении.


ЛИТЕРАТУРА

1. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

2. Грехова Л. И. В союзе с природой: Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми: Учебно-методическое пособие. 5 издание, стереотипное. – М.: ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2003.

3. Зверев А. Т. Экологические игры. – М.: Дом педагогики, 1998.

4. Николаева С. Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. – М.: Новая школа, 1996.



Похожие:

Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов iconЖанузакова Эльмира Николаевна
Формирование ключевых компетентностей, развитие речи у дошкольников, компетентностный подход. Совершенствование качества образования...
Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов iconФормирование компетентностей субъектов образовательного процесса
Духовно-нравственное становление личности в процессе театрализованной деятельности дошкольников
Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов iconБугаева С. М. Кгу «Средняя школа №13» совершенствование качества общего среднего образования как условие развития субъектов образовательного процесса средствами информационных технологий на уроках английского языка. Активное обучение
Эффективное использование информационных технологий в преподавании английского языка как фактор формирования нового качества образовательного...
Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов iconФормирование компетентностей субъектов образовательного процесса
Совершенствование организации изобразительной деятельности как условие нравственного воспитания
Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов iconУправление школой/ педагогический менеджмент в школе как условие развития субъектов образовательного процесса
Совершенствование управления процессом формирования грамматических навыков учащихся при обучении английскому языку через внедрение...
Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов iconРазвитие субъектов учебно-воспитательного процесса через совершенствование образовательной среды
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов iconАктивизация познавательной деятельности субъектов образовательного процесса
...
Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов iconФормирование экологической культуры младших школьников с задержкой психического развития
Внеклассная работа по экологии как пространство для развития экокультуры субъектов образовательного процесса
Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов icon«Об управленческой деятельности, направленной на обеспечение 1 этапа оэр в рамках городской поисковой темы «Совершенствование качества образования в современной школе как условие развития субъектов образовательного процесса»

Совершенствование процесса формирования экологической культуры дошкольников на основе игровой деятельности субъектов iconПортфолио учителя. Развитие компетенций учителя, совершенствование профессионального мастерства, систематизация работы субъектов образовательного процесса
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы