Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода icon

Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода



НазваниеФормирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода
Дата конвертации20.11.2012
Размер58.95 Kb.
ТипУрок
источник

Способность к самообразованию. Формирование навыков самостоятельной работы. Модульное обучение. Пути самостоятельного пополнения знаний Коммуникативная компетенция.

Полякова Т.В..

ГУ «Средняя школа №26»


ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА.


В последние годы все больше внимания уделяется самостоятельной работе учащихся в процессе обучения, в частности в обучении иностранным языкам. Это связано со многими факторами, в том числе с тем, что в современном динамичном постоянно изменяющемся мире недостаточно обладать каким-то определенным количеством знаний. Человек должен уметь самостоятельно пополнять свои знания, заниматься самообразованием. В концепции модернизации казахстанского образования прописано, что “развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью…”. Способность к самообразованию в области английского языка приобретает особую актуальность, так как английский язык используется представителями большинства профессий и именно знание английского языка способствует успешной социализации выпускников. Самостоятельность не является врожденным качеством человека. Чтобы учащийся умел работать самостоятельно, его нужно этому научить. Поэтому особенно актуальными являются проблемы организации самостоятельной работы, использование на уроках английского языка современных педагогических технологий, которые способствуют формированию навыков самостоятельной работы.

Поиски эффективных приемов и форм обучения в школе, являются в настоящее время актуальной задачей каждого учителя. Одной из наиболее активных форм обучения иностранному языку является самостоятельная работа учащегося. В.А. Сухомлинский придавал большое значение формированию у учащихся самостоятельной учебной деятельности. Он отмечает, что есть прямая зависимость между учебными навыками и желанием учиться. «Чем больше школьники овладевают навыками умственного труда, тем меньше выражают они нежелание учиться». Чтобы создать систему самостоятельной работы с учащимися, необходимо предварительно изучить школьников, определить их учебные возможности. Для этого необходимо использовать различные методы, из которых на первом месте - регулярное наблюдение за учащимися и систематическое изучение результатов их деятельности. В настоящее время используется множество технологий для получения положительных результатов в процессе обучения учащихся. Мною используется модульное обучение в старших классах с использованием ЭУ «Merits», которое включает множество методических форм и методов ознакомления с учебным материалом, что позволяет активизировать познавательную мотивацию учащихся и осмыслить учебный материал целостно и системно. «Модульное обучение» предполагает строгое содержание учебного материала, четкие требования к знаниям и способам деятельности, алгоритмизацию труда. Модульное обучение позволяет организовать индивидуальную самостоятельную работу учащихся.

Из модуля идет обращение к гипертексту, к заданиям и текстам. ЭУ 11 класс. «English Speaking Countries». Articles. Vocabulary. Reading. Test. Speaking (discussion, dialogue, describing pictures). Игра «What? Where? When? » Writting (эссе, письмо другу).

Многократное обращение к модулю даёт возможность учащимся работать с информацией, систематизировать её, анализировать, проецировать на свою деятельность. Контроль знаний достигается за счет автоматизированного тестирования, что дает объективную оценку учебных достижений учащихся.

Предмет «иностранный язык» имеет свою специфику и ведущей целью является – коммуникативная цель, т.е. формирование практических умений и навыков устной речи, аудирование, чтение и письма, то учебные умения можно сгруппировать по видам языкового материала и речевой деятельности.


I. Учебные умения по работе с лексикой.

II. Учебные умения по грамматике.

III. Учебные умения по работе с текстом.

^ IV. Учебные умения в области речи.

V. Учебные умения в области восприятия речи.

VI. Умения самоконтроля и оценки.


Не секрет, что только интенсивная работа самых учащихся на уроке и дома даёт хорошие результаты и овладение зыком. Учитель организует работу на уроке так, чтобы учащиеся смогли получить алгоритм самостоятельного выполнения домашнего задания. Практически овладеть иностранным языком только на уроке, как бы эффективно он не проходил, и как бы активно не работали учащиеся, невозможно. Только ежедневная тренировка в употреблении языка сможет решить эту проблему.

Для того чтобы самостоятельная работа проходила эффективнее, при определении задания необходимо подробно объяснить его, чтобы каждый ученик, прежде всего, осознал необходимость выполнении данного задания, а также, что нужно сделать и как это сделать, каков конечный результат, чем данное задание обогатит его опыт. Учащиеся должны осознавать не только смысл задания, но и процесс осуществления. Нужно умение пользоваться соответствующими средствами: интернет, звукозапись, справочная литература (словари, грамматические справочники, таблицы, схемы, памятки, опорные схемы и блоки).

Существуют различные пути самостоятельного пополнения знаний по языку. Можно организовать различные виды работ творческого характера, упражнения, ситуации, ролевые игры, уроки-диспуты, уроки конференции, конкурсы, викторины, телемосты, которые позволяют совершенствовать навыки употребления лексического и грамматического материала.. Желательно провести виды деятельности, которые связаны с лексическим материалом, грамматикой, чтением, письмом, говорением. Указанные умения самостоятельной работы формируются постепенно. Психологами установлено, что в памяти у учащихся сохраняется -20% - того, что слышали, 70% - что сами повторили и пересказали, 90% - что сами сделали.







Составление текстовых заданий


Словарная работа

Составление вопросов






Эссе


Проекты


СИСТЕМА

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ





Чтение

Инсценирование








Рефераты




Опорные схемы, планы

Презентации


Создание флипчатов

Конечной целью обучения стало формирование у обучаемых не знания текстов и правил, не конечного запаса слов и выражений и даже не умения читать и «высказываться», а коммуникативной компетенции, т.е. творческого владения средствами и способами иноязычного общения как в письменной или устной, так и в рецептивной или продуктивной форме.

Таким образом, самостоятельная работа учащихся обладает важным достоинством: она носит индивидуальный характер и поэтому каждый ученик использует источник информации в зависимости от своих потребностей и возможностей, он работает в своём темпе, определяет цели, задачи и умения, чтобы прийти к нужному результату. Следующие результаты говорят об эффективности моей работы по развитию самостоятельности учащихся.





ЛИТЕРАТУРА

  1. Концепция модернизации образования на период до 2010 года//Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.-метод. пособие/Сост. В.В.Копылова. – М.: ООО “Издательство АСТ”:ООО “Издательство Астрель”, 2004. - 446 с.

  2. Конышева А.В. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. - С-Пб.: КАРО. Мн.: Издательство “Четыре четверти”, 2005. – 208с.

  3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000. – 272 с.

  4. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение, 1991.

  5. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе: Пособие для учителя /С.С.Артемьева, Е.В.Дождикова и др.; Под ред. Е.И.Пассова, В.Б.Царьковой. - М.: Просвещение, 1993.

  6. http://www.future4you.ru



Похожие:

Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода iconФормирование субъектности на уроках русского языка
Оэр школы: «Развитие субъектов образовательного процесса на основе компетентностного подхода в условиях профильной школы»
Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода iconУправление развитием способностей субъектов образовательного процесса в условиях компетентностного подхода
Приёмы педагогической техники как средство развития одарённости учащихся по раннему изучению английского языка в условиях республиканского...
Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода iconФормирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы в классах с государственным языком обучения
Реализация компетентностного подхода как условие разностороннего развития субъектов образовательного процесса
Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода iconРазвитие компетенций на уроках музыки в условиях компетентностного подхода
Концепции и Стратегии модернизации содержания среднего общего образования, ставит вопрос о достижении нового качества общего образования,...
Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода iconВоспитание культуры поведения и положительных взаимоотношений субъектов образования в условиях компетентностного подхода
Критерии уровней сформированности навыков культурного поведения детей старшего дошкольного возраста. Эксперимент по выявлению исходного...
Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода iconКолчина Ф. Н
Развитие компетенций субъектов образовательного процесса. Формирование жизненных навыков у воспитанников класса предшкольной подготовки,...
Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода iconГермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок
Дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на уроках английского языка
Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода iconГу ошк №19 Научный консультант
Роль игровых технологий в формировании коммуникативной компетенции младших школьников на уроках английского языка в условиях 12 –...
Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода iconРазвитие субъектности участников образовательного процесса Ученик, как субъект обучения
...
Формирование коммуникативных навыков на уроках английского языка в условиях компетентностного подхода iconФормирование субьективного опыта учащихся на урок
Формирование субьективного опыта учащихся на уроках английского языка путем развития коммуниеативной компитенции
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы