Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.» icon

Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.»



НазваниеВыступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.»
Дата конвертации20.11.2012
Размер208.39 Kb.
ТипДокументы
источник


Выступление на форуме учителей высшей категории

«Роль учителей-предметников в достижении целевых

индикаторов Государственной программы развития образования

на 2011-2020 г.г. »


20 января 2012 год

Лантушенко Н.Н., заведующая ГМК


Уважаемые коллеги! Мы решили собрать сегодня учителей-предметников высшей категории, чтобы поделиться с Вами результатами и выявленными проблемами первого года реализации Государственной программы развития образования, рассчитанной на 2011-2020 годы.

К сожалению, возможности нашей аудитории позволили пригласить лишь по 1 представителю от каждой школы, но мы рассчитываем, что вы донесете содержание нашего форума до педагогов ваших школ.

^ С 24 октября 2011 года система образования Республики начала работать в принципиально новом законодательном поле: принят измененный Закон «Об образовании», который соответствует Государственной программе развития образования и направлен на реализацию Программы форсированного индустриально-инновационного развития страны. Она предъявляет совершенно новые требования к кадрам всех уровней, включая систему образования.

Главная цель реализации Государственной программы развития образования – повышение его конкурентоспособности путем обеспечения доступности качественного образования для всех слоев населения. I этап реализации призван к 2015 году обеспечить переход на 12-летнюю систему обучения.

^ Прошел I год реализации программы. Одно из основных ее направлений – повышение статуса педагога, о чем неоднократно говорил Глава Государства. Так, в Послании 2004г. он заявил: «В перспективе профессия учителя должна стать одной из самых престижных и высокооплачиваемых».

^ В 2011г. повышены доплаты учителям за категории. Внедряется принципиально новая система повышения квалификации, через которую до 2015 года пройдут 50% учительского корпуса.

Разрабатываются дистанционные формы повышения квалификации.

Одновременно усиливаются требования к аттестации учителей. Особо ценным в недалеком будущем будет умение вести преподавание на английском языке, наличие ученой степени магистра, совершенное владение информационными технологиями, умение обеспечить высокое качество образования для всех учащихся.

В 2011 году отдел образования продолжил работу по созданию условий для повышения мотивации, карьерного роста педагогов.

^ Сложилась система проведения мастер-классов, конкурсов профессионального мастерства, которые включают все категории педагогических работников. Конкурсы начинаются в октябре каждого года, а завершаются награждением на мартовской городской научно-практической конференции. Конкурсы носят обучающий характер, творческие задания I этапа выполняются в дистанционном режиме - работой на портале, конкурсные практические мероприятия: уроки, внеклассные занятия учитывают использование современных, в том числе информационных технологий. В 2011 году в конкурсах профессионального мастерства приняли участие 123 педагога и руководителя учреждений образования. Призеры получили право на участие в конкурсах областного уровня, их победителями в 2011 году стали: Исанова Р.Д., директор казахской школы № 1, Пак В.С., заместитель директора школы-гимназии № 2; МО учителей ЕМЦ школы-гимназии № 11 (руководитель Федорова Елена Владимировна), учителя-предметники шести школ: №17, 30, 31, 39, 43, 44. Учителя английского языка гимназий № 2, 10, 38 отмечены в областном конкурсе «Best lesson plan», а Мельникова Г.А. (шг № 10) премирована поездкой во Францию. В областном конкурсе авторских программ по дополнительному образованию отмечены 15 педагогов УДО. Тусупова Ф.С., заместитель директора школы-гимназии №3, стала участницей I республиканского форума учителей математики. Школа-лицей №44 заняла I место в конкурсе «Школа года-2011» на приз акима Восточно-Казахстанской области. Опыт педагогов-новаторов освещался в СМИ и городском научно-педагогическом журнале «Инновации в образовании».

^ Все вышесказанное позволяет учителям города успешно проходить процедуру аттестации. Поэтому целевой индикатор «Доля высококвалифицированных педагогов высшей и первой категорий» по городу составляет 62,5% при республиканском - 45,5%. Таким образом, превышение составляет 17,0%. Все это должно обеспечивать высокие результаты городской образовательной системы.

^ На участие в конкурсах профессионального мастерства 2012 года подали заявки 43 учителя, 41 классный руководитель, 12 психологов. Модератором и тьютером виртуального этапа является научный руководитель к.п.н. Паньшина Т.В. Хотелось бы отметить пассивную позицию учителей высшей категории по участию в конкурсных мероприятиях: это всего 2 учителя из школ № 10, 19, подтверждающих высшую категорию, 7 учителей, подавших заявления на высшую категорию (из школ № 12, 13, 23, КРГ, 35, 45, Меновновская сш.). Некоторые из них являются участниками форума.

Учитель высшей категории востребован современным образованием. В новой редакции Закона «Об Образовании» введено понятие «научно-методическая работа», под которой подразумевается деятельность, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и направленная на совершенствование функционирования и развития системы образования. Многие учителя высшей категории города имеют серьезные авторские наработки, которые получают высокую оценку КЭС ГорОО, т.к. правила аттестации требуют обязательного участия в ОЭР. В I полугодии 2011-12 уч.года состоялось 2 заседания КЭС, Экспертный совет отмечает высокое качество авторской продукции, представленной учителями школ № 2, 3, 5, 10, 24, 40, 45, Меновновской. Квалифицированную экспертизу представленных материалов смогли обеспечить учителя и завучи школ № 1, 2, 17, 23, 36, 38. В то же время требуют серьезной доработки представленные на КЭС материалы учителей школ №11, 20 ,31.

Согласно ГПРО, с 2011 года начата работа по формированию государственно-общественной системы управления образованием на принципах менеджмента.

Толчком к формированию государственно-общественной системы управления образованием послужила августовская конференция 2011 года по предложенной МОН РК теме: «Семья, школа, общество – взаимодействие во благо будущего». Рекомендации конференции направлены на поиск новых форм сотрудничества с родителями и общественностью в обучении и воспитании.

^ В рамках поисковой темы «Качество образования в современной школе как условие развития субъектов образовательного процесса» 25% школ ведут исследовательскую деятельность в направлении совершенствования управления. Действует городская творческая группа «Менеджмент в образовании». Ежегодно проводится городской конкурс «Лучший менеджер в образовании» или «Педагогическая команда года». Все семинары директоров школ города в 2011 году были направлены на обмен опытом в области современного управления с выходом на конечный результат.

Крайне важно, чтобы каждый учитель тоже осознавал себя менеджером на уровне управления классным и родительским коллективом, осваивал принципы корпоративного управления.

В настоящее время все организации среднего образования из ГУ преобразованы в КГП, что предоставляет им свободу в оказании платных образовательных услуг, привлечении спонсоров и меценатов. В распределении этих средств будет усиливаться роль попечительских советов.

По второму целевому индикатору – созданию Попечительских советов, они созданы в 100% организаций образования города, нарабатывают положительный опыт деятельности, в то же время эффективность этой формы государственно-общественного управления напрямую зависит нашей активности в этой работе.

Большая роль в дальнейшем будет принадлежать прозрачности в деятельности организаций образования. Результаты образовательной деятельности каждой школы будут освещаться через предоставление открытых докладов, доступных для родителей, учащихся и общественности.

ГорОО и учреждения образования в лице пилотных школ №2, 10, 11, 17, 20, 24, 29, 30, Меновновской средней школы активно включились в работу по созданию открытых докладов о состоянии и развитии системы образования. Отдел образования подготовил два доклада: за 2007-2009 г.; 2008-2010 годы, пилотные школы - за 2008-2010 годы. Опыт их работы в октябре 2011 года был представлен менеджерам по мониторингу качества образования, которые определены во всех школах города.

^ Одним из ведущих направлений модернизации образования является введение системы электронного обучения.

Внедрение электронного обучения ставит целью обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям.

В 2011 году в 99,8% организаций образования города имеется база для электронного обучения. Группа пилотных школ № 24, 26, 43, 44 под руководством Г.К. Нургалиевой, директора Национального центра информатизации, успешно апробирует электронные учебники по подготовке учащихся к ЕНТ; на приобретение оборудования и программного обеспечения для 45 детей-инвалидов, обучающихся на дому, из республиканского бюджета выделено 30387,5 тысяч тенге. Этим оборудованием обеспечены дети-инвалиды 26 школ города, обучающиеся на дому. Важно, чтобы учителя надомного обучения использовали его в работе с детьми.

^ Все школы города (кроме вновь введенной) подключены к Интернету. «Доля педагогов, прошедших повышение квалификации по применению ИКТ в обучении», в 2011 году составила 31% при республиканском показателе 0,8%. Этот результат достигнут благодаря целенаправленной работе областного и городского Ресурсных центров. При городском Ресурсном центре успешно работают творческие группы учителей-предметников с выходом на авторскую продукцию в виде электронных обучающих ресурсов, назначение которых – адаптация учителя к электронному формату обучения.

В то же время наблюдается увеличение учащихся на один компьютер – в 2011 году этот показатель составил 18,1 при республиканском показателе 16,0. Причина в устаревании материальной базы, списании устаревшей техники.

Столь большое внимание к этому вопросу связано с тем, что на стыке 20 и 21 веков произошло формирование нового типа общественного устройства – информационное общество, признаками которого являются:

-формирование единого мирового информационного пространства;

-формирование новой образовательной технологии;

-формирование нового уровня образованности.

^ Процесс информатизации общества сегодня предполагает не только компьютеризацию учебных заведений и формирование компьютерной грамотности, но и совершенствование учебно-воспитательного и управленческого процессов. В недалеком будущем - это электронное планирование, журналы, дневники, библиотеки. Уже сейчас создается Национальный центр образовательной статистики.

^ Ученик будет вести в автоматизированной системе личный портфолио, календарь, дневник. Учитель будет заполнять электронную тетрадь с календарно – тематическим планированием, классный журнал, сервисы оповещения(SMS-сообщения родителям о предстоящих плановых и внеплановых собраниях и встречах отчетность и др.). 24 школы в 2012 году получат оборудование для внедрения системы электронного обучения: компьютерные классы, серверные комнаты для создания локальной информационной сети.

Больше всего нас с Вами интересует система среднего образования.

Целью Программы является формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан, удовлетворение его потребности в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире, развитие конкурентоспособного человеческого капитала для экономического благополучия страны, переход на 12-летнюю модель обучения к 2015 году.

Анализ обозначенных в планах МОН РК показателей позволяет сделать вывод, что система среднего образования города справляется с поставленными задачами:

-нет школ, ведущих занятия в 3 смены;

-нет аварийных школ;

-нет дефицита ученических мест;

-подвозом к школе охвачены 95% нуждающихся при республиканском показателе – 76%;

-благодаря целенаправленной работе городских властей и отдела образования, охват спортивными секциями составил в 2011 году 22,5% при республиканском показателе 22%;

-обеспечение учащихся из числа малообеспеченных семей бесплатным питанием из средств всеобуча составило 98,5%. По Республике этот показатель равняется 87%. В настоящее время по городу бесплатно питаются 3571 ученик, из них 1405 – учащиеся начальных классов.

-доля школ, имеющих кабинеты новой модификации, - 50-55%; по республике – 31%. В 2011 году планируется приобретение 3 мультимедийных лингафонных кабинетов и 3 кабинетов биологии из средств республиканского бюджета.

-доля школ, создавших условия для инклюзивного образования, составила 4,8% при республиканском показателе 16,9%. Но, согласно данным медико-педагогической комиссии, этот показатель обеспечивает полный охват детей города, нуждающихся в инклюзивном образовании.

^ Показатель доли детей, охваченных инклюзивным образованием, составил 16,9% при 14,1% по Республике. В городе имеется сеть коррекционных организаций образования и внедряются дистанционные формы обучения детей с особыми потребностями в развитии.

^ Анализ степени достижений целевых индикаторов по направлению «Среднее образование» показал:

-в городе успешно действует Назарбаев - интеллектуальная школа химико-биологического направления;

-доля учащихся, успешно осваивающих образовательные программы по ЕМЦ дисциплинам, составила в 2011 году 54,6%, По Республике запланирован результат в 45% к 2015 году.

^ Но в 2012 году школы Республики примут участие в Международном исследовании Pisa. Цель Pisы - оценка математической грамотности и грамотности в области чтения и естествознания 15-16-летних учащихся из разных стран. При этом используется письменная и компьютерная форма контроля (тесты), куда входят открытые и закрытые задания. Исследования Pisa проводится 3-летними циклами.

Впервые школьники Казахстана приняли участие в Pisa в 2009 году, когда основное внимание было обращено на грамотность чтения. Было задействовано 200 образовательных учреждений из 16 регионов Казахстана путем случайной выборки, сделанной канадским центром (школа № 15).

При этом под грамотностью чтения понимается способность учащихся к осмыслению письменных текстов, нахождению информации, ее интерпретации и рефлексии с опорой на имеющиеся знания на данной проблеме.

По грамотности чтения Казахстан на 59 месте из 65. Выводы: необходим поиск более разнообразных путей обучения школьников работе с текстами, которые включают таблицы, схемы, диаграммы. Например, при изучении официально-делового стиля не ограничивается простейшими текстами (заявления, автобиографии), но и такими, где сталкиваются различные точки зрения на описываемые события. На уроках литературы необходимо практиковать тексты художественной публицистики на волнующие современную молодежь темы с предоставлением возможности аргументировать свою точку зрения.

Наряду с 49 заданиями по чтению, 25 заданий было по математике, на выявление математической грамотности, и 18 заданий по естествознанию. Т.е. исследование Pisa носит комплексный характер – всего 3 часа.

При этом учащимся прилагались нетипичные математические задачи, на основе которых выявляется ^ 3 уровня математической компетентности: уровень воспроизведения, уровень установления связей, уровень рассуждений – и 6 уровней сложности. В Казахстане 6 уровня достигли 0,3% тестируемых, 5 уровня - 0,9%, 4 уровня - 4,2%, 3 уровня – 12%, 2 уровня – 23,5%, 1 уровня – 29,6%. В общей таблице 53 место из 65.

^ По выявлению естественнонаучной грамотности использовались задания из 4 областей:

-узнавание жизненных ситуаций;

-понимание окружающего мира;

-применение знаний для объяснения естественнонаучных явлений;

-интерес к естественнонаучному знанию.

Общий показатель – 58 место из 65.

Государственная программа ставит задачу подняться по Pise на 50-55 место, а к 2020г. на 40-45 место.

Результаты Pisa 2009г. показали, что 15-летние школьники Казахстана успешно выполняли задания на воспроизведение знаний, но затруднялись их применять в ситуациях, близких к реальной жизни. Низкие результаты были в заданиях, требующих проанализировать или сравнить результаты проведенных научных исследований, обосновать свою точку зрения, используя научную аргументацию, подтвердить или опровергнуть полученный вывод. Наиболее слабо сформированы умения критически оценивать информацию и находить аргументы в пользу 2 противоположных выводов или опровергать предложенные выводы на основе полученных в школе знаний. Эти логические операции продуктивно формируются на основе технологии критического мышления. В городе есть 2 базовые школы, которые дают возможность овладеть ею: № 3 и 42, но в этом году с трудом удалось набрать группу с русским языком обучения.

На образовательные достижения учащихся влияет организация процесса обучения.

Учитель должен переходить на позиции тьютора – руководства, сопровождения, консультирования самостоятельного познания учащихся в режиме диалога и полилога – учить учащихся целенаправленному сбору и обработке информации, самоменеджменту, овладению ведущими компетенциями: информационной, коммуникативной, разрешения проблем (или навыков научно-исследовательской деятельности).

Исследование Timms проводилось в апреле 2011 г. Участвовали 12 школ ВКО, в том числе сш №39 (г.Семей - 3 школы) – 4 и 8 классы.

В 2007 г. было занято 5 место по математике 4 кл. и 11-ое по естествознанию. Результаты 2011 г. будут опубликованы в 2012г.. По госпрограмме запланировано 10-15 место, т.к. задания Timms более нацелены на воспроизведение знаний по математике и естествознанию.

Материалы можно найти на сайте ОСОКО и Национального центра оценки качества образования.

Международные сравнительные исследования становятся основной частью национальной системы оценки качества образования. ^ Продолжается работа по формированию независимой вертикали контроля качества образования:

-созданы Департаменты по контролю качества;

-вместо ПГК вводятся ВОУД (внешняя оценка учебных достижений), которая будет проводиться методом компьютерного комплексного тестирования на выходе из основной школы;

-совершенствуется система ЕНТ.

Результаты внешнего контроля призваны влиять на репутацию учреждения образования в региональном сообществе, влиять на рейтинговые оценки работы учителя.

^ По итогам ЕНТ 2011г. средний балл составил 91,3 б. превысив на 4,4 показатель 2010 года. Для нас принципиально важно сохранить положительную динамику результатов. Однако 2 пробных тестирования этого учебного года далеки от положительных результатов: так, по биологии результаты снизились на 5,38, по географии – на 5,94, по химии на 6,95.

^ Государственная программа ставит целью овладения учащимся 3 языками. Встреча с ректором Назарбаев – университета Шигео Катсу показала, что уже сейчас невозможно обучение в престижном ВУЗе без знания английского языка.

С другой стороны, невозможно поступить на госслужбу без владения государственным языком.

Стирание таможенных границ требует совершенного владения русским языком.

Трехъязычие становится одним из ведущих компонентов конкурентоспособности на современном рынке труда, что должны учитывать учителя языковых дисциплин.

В решении проблемы качества немалую роль играет умение определять и развивать природные задатки детей. Мы гордимся, что 13 победителей Международных олимпиад из школ № 3, 19, 24, 38, 39 приказом МОН РК были освобождены от сдачи ЕНТ 2011г.

5 декабря 2011 года проводился областной конкурс детских исследовательских работ и творческих проектов «Зерде». От города приняло участие 14 учащихся 5-6 классов из школ №1, 3, 10, 11, 16, 31, 38, 39, 43, 44 (в прошлом году – 13 учеников), призовые места получили 7 учащихся. Первых мест – 0; вторых – 2 (школы № 11, 44 ); третьих мест – 5 (школы № 31, 38, 39, 43, 44).

^ Для участия в городском этапе соревнований старших школьников подали заявки 591 ученик (534 проекта) из различных учебных заведений города. По итогам городского тура 76 школьников (72 проекта) стали победителями и призерами  соревнований. Лидируют школы нового типа № 2,3, 11, 38, 43, 44 и общеобразовательные школы № 16, 19, 20, 24, 39, которые в течение ряда лет дают хорошие стабильные показатели. Малое количество призовых мест завоевали гимназии № 10, 30, и школы № 1, 7, 17, 37, хотя у данных ШНО есть достаточный творческий потенциал.

Таким образом, вырос как количественный, так и качественный потенциал участников проектной деятельности важного резерва достижения современного качества образования.

^ В отборочный тур областных соревнований конкурсным жюри допущено 39 проектов (56%) из школ № 1, 2, 3, 4, 7, 10, 11, 13, 14, 16, 18, 20, 24, 19, 30, 31, 37, 38, 39, 42, 43, 44, 45. Не прошли отборочный тур проекты школ № 4, 7, 11, 13, 14, 16, 18, 19, 27, 30, 32, 42, 45. В разрезе предметов качественно подготовлены проекты по предметам: наука о земле и космосе и информатика, математика и прикладная математика, химия и биология, охрана окружающей среды и краеведение, этнокультуроведние. Итоги областного конкурса: завоевано из 39 участников 19 призовых места (школы № 1, 2, 3, 20, 24, 31, 38, 43, 45). В прошлом году -17. Из них первых мест- 3, вторых – 7, третьих – 8. В разрезе школ: по одному призовому месту заняли школы № 1, 2, 20, 24, 29, 43, 45. По 3 призовых места – школы № 3, 31, 38.

Вторым этапом областного тура стало тестирование учащихся по профильному предмету. Из 19 учащихся, занявших призовые места, 16 успешно прошли тестирование (75 %) на отборочный этап республиканских научных соревнований школьников. Это учащиеся, набравшие 60 и более баллов. Прошли тестирование учащиеся из школ № 1, 2, 3, 20, 24, 29, 38, 42, 43, не прошли учащиеся из школ нового типа 31,43,45 по охране окружающей среды, биологии, истории, этнокультуроведению и науке о земле и космосе. Данные учащиеся набрали от 31 до 52 баллов. Наибольшее количество баллов – 100 - набрала учащаяся школы № 3.

Как видим дойти до Республиканского этапа достаточно трудно.


Количество участников областного этапа конкурса защиты проектов школьников по общеобразовательным предметам


Учебный год

Кол-во участников гор. этапа

Кол-во участников отборочного этапа

Кол-во участников областного этапа

Кол-во призеров

1 место

2 место

3 место

2007-2008

203

70

70

5

7

9

2008-2009

430

82

57

6

8

16

2009-2010

450

85

45

1

8

14

2010-2011

458

76

50

3

7

7

2011-2012

534

72

39

2

5

9

Итого

2075

385

261

17

35

55

За 2007-2011гг. в республиканском этапе участвовало 24 учащихся. По итогам четырех лет призерами стали 13 учащихся (I мест – 2, II мест – 6, III мест – 5, грамоты- 6). В 2011-2012 учебном году республиканское соревнование пройдет в марте.

В течение четырех лет проводится городской этап республиканской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам. В течение ряда лет по итогам городского этапа лидируют школы нового типа № 3, 11, 38, 43, 44. Хорошие результаты у школ № 1, 2 ,12, 31. В отборочном туре городской олимпиады участвовало 534 учащихся из всех школ город. В олимпиаде по текстам «Дарын» приняли участие 72 учащихся (в прошлом году -101) .

На отборочном туре областной олимпиады олимпийскую команду общеобразовательных школ представили 47 (в прошлом году – 48) учащихся из школ: № 1, 2, 3, 4, 10, 11, 12, 17, 23, 24, 27, 31, 38, 43, 45. Значительное представительство в Олимпийской команде города у школы №11 (7 участников), № 2 (6 участников), № 38 (4 участника) и № 31 (3- участников), № 1,12,24,43, (по 2 участника), по 1 участнику представили школы № 4,10,17,23, Отмечается снижение количества учащихся в лицее №44.

^ Таблица Количество участников областного этапа республиканской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам

Учебный год

Кол-во участников район. (гор. этапа

Кол-во участников отборочного этапа

Кол-во участников областного этапа

Кол-во призеров

1 место

2 место

3 место

2007-2008

250

95

37

4

8

14

2008-2009

356

95

28

6

9

8

2009-2010

418

70

41

7

9

16

2010-2011

470

101

48

10

11

11


2011-2012

534

72

47










Итого

1558

357

201

27

37

49

За 2007-2011гг. в республиканском этапе участвовали 22 учащихся города. По итогам трех лет участия в олимпиаде 14 школьников стали призерами (I мест – 2, II мест – 6, III мест – 4). В 2011-2012 году республиканская олимпиада пройдет в марте.

С целью стимулирования учащихся к изучению точных наук, 22-23 октября 2011 года проходил областной этап III Президентской олимпиады школьников по математике, физике, химии, биологии. В областном этапе олимпиады приняли участие 4 учащихся 11 классов. Занято три призовых места - школы № 11( химия),№ 10 (биология), и №3 (физика) и по физике– грамоты. Необходимо отметить результативность гимназии №11.



Фамилия, имя учащегося

Район/город

Школа

Предмет

Всего

Место

1

Тарнайкин Алексей

Усть-Каменогорск

ШГ №10

математика

-

-

2

Әлімханов Дидар

Усть-Каменогорск

ШГ №3

физика

10

грамота

3

Мальцева Алина

Усть-Каменогорск

ШГ №11

химия

14

2

4

Курапаткина Татьяна

Усть-Каменогорск

ШГ №10

биология

18

3























В декабре на базе ВКГУ прошла олимпиада по английскому языку среди учащихся 9-11 классов. Олимпиада состояла из 2 туров, победителем стал (Тендиков Аян ), ученик 11 класса средней школы №24, которому выделен грант для поступлений в этот ВУЗ. 1место среди школ нового типа выиграла Уралова Дайгур, ученица гимназии №10, среди общеобразовательных школ - Ержембаева Алена, ученица школа №24.

И наконец, в свете последних событий мы должны не оставлять без внимания качество воспитательной работы, формирование гражданской активности, патриотизма, умения разобраться в сложностях современной социальной и политической жизни, сделать правильный выбор. Возрастает роль общественных дисциплин в формировании тех качеств личности, от которых зависит стабильность нашего общества.

Уважаемые коллеги, как видим, происходящие преобразования в системе образования РК направлены на формирование интеллектуальной нации. И есть возможность принять полнокровное участие в этой работе.



Похожие:

Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.» iconПриложение 6 Аналитическая записка об итогах реализации Государственной программы развития образования на 2011-2020 гг
Анализ реализации Государственной программы развития образования на 2011-2020 годы (далее Госпрограмма) по итогам 2012 года проводился...
Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.» iconРекомендации Секции 2: «Приоритеты высшего и послевузовского образования» регионального совещания по информационно-разъяснительной работе по реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг
Участники совещания, заслушав и обсудив доклады по приоритетам развития высшего и послевузовского образования в свете Государственной...
Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.» iconОтчет по мониторингу Государственной программы развития образования рк на 2011-2020 годы
Наименование: Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы (далее – Госпрограмма)
Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.» iconПрограмма развития образования на 2011-2020 годы
Главой государства утверждена Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы
Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.» iconДиректору гккп «Центр информатизации и оценки качества образования» Управления образования акимата Костанайской области Конкабаеву Н. Н. Информация о компьютеризации в организациях среднего образования города Рудного на начало 2012-2013 учебного года
В государственной программе развития образования на 2011-2020 годы, сделан акцент на достижении принципиально нового качества образования...
Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.» iconСправка на Совет Гороо 28 января 2011 г
«О сотрудничестве Ресурсного центра и гмк по стимулированию учителей предметников к овладению информационными технологиями и формами...
Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.» iconПлан работы городского методического объединения учителей физической культуры города Усть-Каменогорска на 2008-2009 учебный год
Августовское совещание «Роль учителей физической культуры в создании здоровьесберегающей среды в учреждениях образова-ния как основа...
Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.» iconАнализ методической работы учителей физкультуры и нвп
В целях реализации послания Президента Республики Казахстан и Государственной программы развития физической культуры и спорта в Республике...
Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.» iconАнализ методической работы учителей технологии г. Караганды в 2010-2011 учебном год
Вопросы, важнейшие для учителей технологии, решались совместно с учителями (определение целей, задач, приоритетов деятельности, анализ...
Выступление на форуме учителей высшей категории «Роль учителей-предметников в достижении целевых индикаторов Государственной программы развития образования на 2011-2020 г г.» iconКурсы повышения квалификации по английскому языку, получения дополнительного образования для учителей-предметников
По окончании курса выдается удостоверение с присвоением дополнительной специализации «Учитель предметник с правом преподавания предмета...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы