Основные положения. Городской конкурс «Учитель года – 2009»

Название	Основные положения. Городской конкурс «Учитель года – 2009»
страница	1/3
Дата конвертации	17.11.2012
Размер	417.3 Kb.
Тип	Конкурс
источник

1 2 3

ПОЛОЖЕНИЕ

о городском конкурсе «Учитель года – 2009»

Основные положения.

Городской конкурс «Учитель года – 2009» проводится в рамках городской мартовской научно-практической конференции «Управление ОЭР на поисковом этапе по проблеме «Совершенствование качества образования в современной школе как условие развития субъектов образовательного процесса».

1.1. Цель конкурса – стимулирование профессионального и личностного роста учителя школы и воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

^ 1.2. Задачи конкурса:

Содействие становлению субъектной позиции участников образовательного процесса.

развитие рефлексивных способностей педагога в условиях поискового этапа; стимулирование активности, самостоятельности, творческого поиска педагогов города как субъектов образовательного процесса;
активизация самообразовательной деятельности педагога на этапе погружения в новую поисковую тему.

Обогащение вариативного блока психологических и педагогических диагностик в соответствии с поисковой проблематикой учреждений образования и индивидуальными темами педагогов.
Повышение научно-методической, информационной и управленческой культуры учителей школ и педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Изучение передового опыта творчески работающих педагогов.

Организация проведения конкурса и содержание конкурсных заданий.

Для участия в городском конкурсе «Учитель года – 2009» организация образования подает заявку в ГорОО до 05.12. 2008 г. на 1 участника, имеющего высокий рейтинг в школе по показателям профессиональной деятельности. (Приложение I).

Городской конкурс проводится в 3 этапа.

I этап (15.12.08-27.12.08) – представление индивидуальной программы профессионального и личностного совершенствования учителя (Приложение II)

II этап (20.02.09-28.02.09) – представление конкурсного урока «Урок как пространство развития субъектности учащегося и педагога».

III этап (1.03.09-15.03.09) - виртуальная дискуссия на сайте РЦ ГУ «Учащиеся и учитель как субъекты мониторинга качества образования в новой системе оценивания учебных достижений».

Жюри конкурса. Критерии оценки:

^ 3.1. Жюри конкурса «Учитель года – 2009» формируется по предметным комиссиям под руководством методистов-предметников ГМК ГорОО и завучей школ творческой группы «Учитель новой формации». В состав комиссии входят независимые эксперты из числа победителей и дипломантов конкурса «Учитель года – 2007, 2008», лучшие учителя школ города.

Учредитель конкурса – городской отдел образования. Организационным центром конкурса является городская экспериментальная площадка «Учитель новой формации» при средней школе № 13.

^ 3.2.Критерии оценки индивидуальной программы профессионального и личностного совершенствования учителя:

глубина самоанализа (рефлексии);
умение содержательно интерпретировать данные психологической и педагогической диагностики; в том числе и вариативного блока.
способность увидеть как достижения, так и недостатки в своей профессиональной деятельности и в личностных характеристиках; умение установить взаимосвязь между поисковой темой ОЭР учителя и программой его личностного развития;
системное представление перспектив своего профессионального и личностного роста, разнообразие применяемых методов и средств повышения квалификации и личностного развития;
операциональное представление своего профессионального пути по основным этапам (срокам) и критериям / индикаторам.

^ 3.3. Критерии оценки урока:

обоснованность выбора целей и задач урока, взаимосвязь целей, содержания и технологий обучения;
продуманный отбор содержания образования;
результативность и эффективность используемых современных образовательных технологий; оригинальность и новизна в организации урока, деятельности учащихся;
опора на внутренние (образовательной среды школы) и внешние ресурсы. Использование интерактивного оборудования, мультимедийных средств обучения и др.;
определение критериев / индикаторов субъектности учащегося, ее развитие и мониторинг на уроке;
организованность и активность отдельных учеников и всего класса, индивидуальный и дифференцированный подход; выстраивание продуктивных взаимоотношений между субъектами образовательного процесса;
субъектная представленность педагога (педагогическое своеобразие, наличие индивидуального педагогического стиля и др.); глубокое знание педагогом содержания учебного предмета и общая эрудиция; уровень педагогического и методического мастерства, педагогических компетентностей;
качество ЗУН учащихся, достижение воспитательных и развивающих целей.

^ 3.4. Критерии оценки участия в дискуссии:

активность;
эрудиция в области педагогики, психологии, методики преподавания и др., умение критически интерпретировать и применять свои знания к решению практических проблем. Знание Закона РК «Об образовании» 2007 г. и других нормативных документов в области образования;
творческое осмысление учителем своего профессионального опыта, выдвижение новых актуальных проблем, взаимосвязь с содержанием ОЭР педагога;
вербальные способности педагога, умение продуктивно участвовать в дискуссиях, высказывать, аргументировать и отстаивать свои взгляды на обсуждаемую проблему;
владение компьютером.

^ Награждение участников конкурса:

По результатам конкурсных испытаний жюри определяет гран-при и победителей, занявших І, ІI и III места, а также победителей в номинациях. Победители награждаются ценными подарками и дипломами отдела образования г. Усть-Каменогорска. Номинант, завоевавший гран-при конкурса «Учитель года», победители, занявшие призовые места, победители в отдельных номинациях получают право представлять город на областных конкурсах учителей-предметников, воспитателей ДДУ. Оргкомитет принимает решение о поощрении активных членов жюри.

Оргкомитет.

^ ПРИЛОЖЕНИЕ I.

ФОРМА ЗАЯВКИ НА УЧАСТИЕ В ГОРОДСКОМ КОНКУРСЕ «УЧИТЕЛЬ ГОДА – 2009»

Заявка

Педагогический коллектив средней школы №___ делегирует на участие в городском конкурсе «Учитель года – 2009» ________________________________________

Ф.И.О. учителя полностью

1. Образование.

2. Стаж.

3. Категория.

4. Специальность по предмету.

5. Награды

Печать Подпись директора школы

^ ПРИЛОЖЕНИЕ II.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

профессионального и личностного совершенствования педагога

________________________________________________________________

^ Фамилия, имя, отчество номинанта. № школы / образовательного учреждения

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

Учитель __(учебный предмет)

Стаж

Категория

Наиболее яркие черты характера

Увлечения / хобби

^ АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Анализ номинантом своего уровня профессионального мастерства и личностного развития по структуре компетентности (по Н.В.Кузьминой):

Специальная и профессиональная (содержательная) компетентности в области преподаваемой дисциплины.
Методическая (процессуальная) компетентность в области владения формами, методами и средствами формирования знаний, умений учащихся.
Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности учащихся.
Социально-психологическая (коммуникативная) компетентность в области процессов общения.
Аутопсихологическая (рефлексивная) компетентность в области достоинств и недостатков собственной деятельности и личности.

(При проведении сравнительного анализа рекомендуется опираться на результаты психодиагностики учителей, проведенной в школах города в 2006-2008 годах, а также на мониторинг профессионализма педагогов, проводимых школой на основе вариативных методик педагогической и психологической диагностики).

Указание на трудности, возникающие в профессиональной деятельности, межличностном общении, самопознании и саморазвитии, на способы их преодоления. Оказывалась ли педагогу помощь со стороны более опытных коллег, школьного психолога, школьной администрации? Насколько эффективна была эта помощь?

Средства разрешения профессиональных и личностных проблем, которыми номинант овладел и мог бы поделиться с коллегами.

ПЕРСПЕКТИВНАЯ ЧАСТЬ. Заполняется в соответствии с ПРОГРАММОЙ профессионального и личностного развития педагога.

^ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА

_______________________________

Фамилия, имя, отчество

Тема ОЭР школы
Индивидуальная тема ОЭР учителя
Цель, которую ставит учитель в своем профессиональном и личностном совершенствовании
Компоненты профессионализма (направления профессионально-го и личностного совершенствова-ния)	Формы и методы профессионального и личностного совершенствования	Ожидаемые результаты	Индикаторы и методы мониторинга профессионального роста	Сроки
Мотивационный
Содержательный
Процессуальный
Дифференциально-психологический
Коммуникативный
Рефлексивный
Коррективы и резюме заместителя директора школы, курирующего методическую работу / ОЭР школы.
Коррективы и резюме руководителя школьного методического объединения, в которое входит номинант

ПОЛОЖЕНИЕ

о городском конкурсе «Самый классный классный - 2009»

^ Основные положения.

Городской конкурс «Самый классный классный – 2009» проводится в рамках городской мартовской научно-практической конференции «Управление ОЭР на поисковом этапе по проблеме «Совершенствование качества образования в современной школе как условие развития субъектов образовательного процесса».

^ 1.1. Цель конкурса – стимулирование профессионального и личностного роста классных руководителей школы и воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

^ 1.2. Задачи конкурса:

Содействие становлению субъектной позиции участников образовательного процесса.

развитие рефлексивных способностей педагога в условиях поискового этапа; стимулирование активности, самостоятельности, творческого поиска педагогов города как субъектов образовательного процесса;
активизация самообразовательной деятельности педагога на этапе погружения в новую поисковую тему.

Обогащение вариативного блока психологических и педагогических диагностик в соответствии с поисковой проблематикой учреждений образования и индивидуальными темами педагогов.
Повышение научно-методической, информационной и управленческой культуры учителей школ и педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Изучение передового опыта творчески работающих педагогов.

Организация проведения конкурса и содержание конкурсных заданий.

Для участия в городском конкурсе «Самый классный классный – 2009» организация образования подает заявку в ГорОО до 5.12..2008 г. на 1 участника, имеющего высокий рейтинг в школе по показателям профессиональной деятельности. (Приложение I).

Городской конкурс проводится в 3 этапа.

I этап (15.12.08–27.12.08) – представление индивидуальной программы профессионального и личностного совершенствования учителя (Приложение II)

II этап (20.02..09-28.02.09) – разработка материалов по мониторингу субъектности учащегося в воспитательном процессе школы.

III этап (1.03.09-15.03.09) - представление конкурсного мероприятия «Развитие субъектности учащегося и педагога в воспитательном процессе школы».

Жюри конкурса. Критерии оценки:

^ 3.1. Жюри конкурса «Самый классный классный – 2009» формируется по предметным комиссиям под руководством методистов-предметников ГМК ГорОО и завучей школ творческой группы «Учитель новой формации». В состав комиссии входят независимые эксперты из числа победителей и дипломантов конкурса «Самый классный классный – 2007, 2008», лучшие учителя школ города.

Учредитель конкурса – городской отдел образования. Организационным центром конкурса является городская экспериментальная площадка «Учитель новой формации» при средней школе № 13.

^ 3.2. Критерии оценки индивидуальной программы профессионального и личностного совершенствования учителя:

глубина самоанализа (рефлексии);
умение содержательно интерпретировать данные психологической и педагогической диагностики; в том числе и вариативного блока.
способность увидеть как достижения, так и недостатки в своей профессиональной деятельности и в личностных характеристиках; умение установить взаимосвязь между поисковой темой ОЭР учителя и программой его личностного развития;
системное представление перспектив своего профессионального и личностного роста, разнообразие применяемых методов и средств повышения квалификации и личностного развития;
операциональное представление своего профессионального пути по основным этапам (срокам) и критериям / индикаторам.

^ 3.3. Критерии оценки материалов по мониторингу субъектности учащегося в воспитательном процессе школы.

соответствие теме ОЭР педагога, развитию субъектности учащегося; теоретическое обоснование;
надежность (валидность, точность, достоверность) используемых критериев / индикаторов и методов диагностик;
комплексность и системность используемых критериев / индикаторов и методик педагогической и психологической диагностик;
практическое внедрение, использование эмпирических данных в организации воспитательной работы;
опора на рефлексию (самоанализ) учащегося как субъекта мониторинга качества;
экономичность и доступность выбранных методов.

^ 3.4. Критерии оценки воспитательного мероприятия:

обоснованность выбора целей и задач, взаимосвязь целей, содержания и воспитательных технологий, соответствие теме ОЭР педагога / школы;
продуманный отбор содержания воспитания;
результативность и эффективность используемых современных воспитательных технологий; оригинальность и новизна в организации мероприятия, деятельности учащихся;
определение критериев / индикаторов субъектности учащегося, ее развитие и мониторинг на мероприятии;
организованность и активность отдельных учеников и всего коллектива в подготовке и проведении мероприятия, выполнение ими управленческих функций;
индивидуальный и дифференцированный подход; выстраивание продуктивных взаимоотношений между субъектами воспитательного процесса;
субъектная представленность педагога (педагогическое своеобразие, наличие индивидуального педагогического стиля и др.); глубокое знание педагогом содержания воспитания и общая эрудиция; уровень педагогического и методического мастерства, педагогических компетентностей;
качество результата воспитательного мероприятия, степень удовлетворенности всех участников мероприятия.

^ Награждение участников конкурса:

По результатам конкурсных испытаний жюри определяет гран-при и победителей, занявших І, ІI и III места, а также победителей в номинациях. Победители награждаются ценными подарками и дипломами отдела образования г. Усть-Каменогорска. Номинант, завоевавший гран-при конкурса «Самый классный классный - 2009», победители, занявшие призовые места, победители в отдельных номинациях получают право представлять город на областных конкурсах учителей-предметников, воспитателей ДДУ. Оргкомитет принимает решение о поощрении активных членов жюри.

Оргкомитет.

^ ПРИЛОЖЕНИЕ I.

Форма заявки на участие в городском конкурсе «Самый классный классный – 2009»

Заявка

Педагогический коллектив средней школы №___ делегирует на участие в городском конкурсе «Самый классный классный– 2009» ____________________________

Ф.И.О. учителя полностью

1. Образование.

2. Стаж.

3. Категория.

4. Специальность по предмету.

5. Награды

Печать Подпись директора школы

^ ПРИЛОЖЕНИЕ II.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

профессионального и личностного совершенствования педагога

________________________________________________________________

^ Фамилия, имя, отчество номинанта. № школы / образовательного учреждения

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

Учитель __(учебный предмет)

Стаж

Категория

Наиболее яркие черты характера

Увлечения / хобби

^ АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Специальная и профессиональная (содержательная) компетентности в области преподаваемой дисциплины.
Методическая (процессуальная) компетентность в области владения формами, методами и средствами формирования знаний, умений учащихся.
Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности учащихся.
Социально-психологическая (коммуникативная) компетентность в области процессов общения.
Аутопсихологическая (рефлексивная) компетентность в области достоинств и недостатков собственной деятельности и личности.

ПЕРСПЕКТИВНАЯ ЧАСТЬ. Заполняется в соответствии с ПРОГРАММОЙ профессионального и личностного развития педагога.

^ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА

_______________________________

Фамилия, имя, отчество

Тема ОЭР школы
Индивидуальная тема ОЭР учителя
Цель, которую ставит учитель в своем профессиональном и личностном совершенствовании
Компоненты профессионализма (направления профессионально-го и личностного совершенствова-ния)	Формы и методы профессионального и личностного совершенствования	Ожидаемые результаты	Индикаторы и методы мониторинга профессионального роста	Сроки
Мотивационный
Содержательный
Процессуальный
Дифференциально-психологический
Коммуникативный
Рефлексивный
Коррективы и резюме заместителя директора школы, курирующего методическую работу / ОЭР школы.
Коррективы и резюме руководителя школьного методического объединения, в которое входит номинант

^ ПРИЛОЖЕНИЕ III

ТАБЛИЦА КРИТЕРИЕВ / ИНДИКАТОРОВ И МЕТОДОВ МОНИТОРИНГА РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

№ п/п	Критерии субъектности	Индикаторы субъектности	Методы мониторинга
№ п/п	Критерии субъектности	Индикаторы субъектности	Педагогические	Психологические
1	Сознательная творческая активность, включающая в себя


1.1	осознание собственной активности
1.1	осознание собственной активности
1.2	свободу выбора
1.2	свободу выбора
1.3	ответственность за свободный выбор
1.3	ответственность за свободный выбор
1.4	стремление к саморазвитию
1.4	стремление к саморазвитию
2	Способность к рефлексии;
3	Осознание собственной уникальности;
3	Осознание собственной уникальности;
4	Понимание и принятие другого.
4	Понимание и принятие другого.

ПОЛОЖЕНИЕ

о городском конкурсе «Завуч по УР / OЭР - 2009»

1 2 3

	Основные положения. Городской конкурс «Учитель года – 2008» Городской конкурс «Учитель года – 2008» проводится в рамках городской мартовской научно-практической конференции «Стратегии развития...		Общие положения. Городской конкурс «Учитель года – 2010» Городской конкурс «Учитель года – 2010» проводится в рамках городской мартовской научно-практической конференции «Экспериментальное...
	1. Общие положения Городской конкурс «Завуч года -2008» Городской конкурс «Завуч года -2008» проводится в рамках городской мартовской научно-практической конференции «Стратегии развития...		Общие положения: Городской конкурс «Директор года 2008» Городской конкурс «Директор года 2008» проводится в рамках городской мартовской научно-практической конференции по завершению и обобщению...
	Приказываю: Наградить грамотами, ценными подарками следующих победителей, номинантов и членов жюри, обеспечивших проведение конкурсов: 1 За победу в номинации «Учитель-творческая личность» На основании Положений о городских конкурсах «Учитель года-2008», «Учитель- исследователь системы ро», «Завуч года-2008», «Директор...		Конкурс методических разработок уроков «Симфония урока» среди учителей начальных классов. Конкурс проводился согласно утвержденному Положению в заочной форме. Основные задачи конкурса В соответствии с планом гу «Рудненский городской отдел образования» с 20 декабря по 28 декабря 2012 года проведен городской конкурс...
	В течение 2008-2009 учебного года были проведены: городской конкурс чтецов «Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия» Причем, 40% произведений, избранных учащимися – произведения местных авторов. Городской конкурс чтецов проходил на 4 языках: казахском,...		Уважаемый Жансеит Кансеитович! конкурс «Учитель года Алматы» проводится по инициативе и при поддержке акима города с 2005 года. В этом году данный конкурс Данный конкурс является юбилейным и отмечает своё пятилетие. За эти годы конкурс выявил более пятидесяти талантливых, высококвалифицированных...
	Призерами стали: 1 место В сш №43 состоялся первый городской конкурс “Лучший учитель русского языка в казахской школе” как этап областного конкурса. В конкурсе...		Учитель года 2009 Знание Закона рк «Об образовании» 2007 г., Положения о системе оценивания учебных достижений учащихся (Проект. Астана, 2008) и других...

Основные положения. Городской конкурс «Учитель года – 2009»

Похожие: