Гражданственности старшеклассников на уроках icon

Гражданственности старшеклассников на уроках



НазваниеГражданственности старшеклассников на уроках
Дата конвертации14.11.2012
Размер72.9 Kb.
ТипУрок
источник

Субъектный подход в управлении образовательным процессом как условие

формирования конкурентоспособных учащихся и педагогов.


Тормашова И. В.

ГУ «Средняя школа № 17

имени М. Ауэзова»

АКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ

ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ

ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН.

Для исследования проблемы воспитания гражданственности учащихся большое значение имеют общетеоретические работы педагогов: Т.С. Буториной, С. В. Колотий, Л.В. Кузнецовой, Б.Т. Лихачева, И.С. Марьенко, , Л.И. Новикова, Л. Д. Хабловой, в которых раскрываются педагогические основы морального воспитания учащихся, сформулированы цели и задачи, принципы и методы, пути и средства воспитания необходимых личностных качеств гражданина.

Становлению демократического государства – Республики Казахстан, преодолению кризисных процессов в стране, призвано способствовать воспитание учащихся на основе духовности, нравственноственности, граждан –

ственности, патриотизма в Казахстане.

В своём выступлении на 12 –й сессии Ассамблеи народов Казахстана Президент РК- Лидер Нации Назарбаев Н. А. особо отметил, что казахстанцы нового поколения должны быть не только образованными и квалифицированными специалистами, но и истинными патриотами Казахстана

(1).

В настоящее время, как никогда, важно воспитание гражданственности подрастающего поколения. Решение множества насущных проблем и вопросов всех сфер жизни нашего государства во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции детей и учащейся молодёжи, потребности в духовно – нравственном совершенствовании, уважении к традициям и обычаям своего народа.

Гражданственность – это нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств её права и интересы (2).

Гражданин –индивид, на политико – правовой основе связанный с определённым государством, имеющий права и обязанности. Человек, служащий Родине, народу, заботящийся об общественном благе.

В связи с этим встаёт вопрос о г р а ж д а н с к о м с а м о с о з н а н и и, без которого невозможно воспитание гражданственности.

^ Гражданское самосознание – это освоение и реализация своих прав и обязан-

ностей по отношению к самому себе, как к личности, своей семье, окружающим людям, Отечеству, планете Земля.

В своём докладе я расскажу о формах воспитания гражданственности через интерактивные уроки при изучении курсов «Основы обществознания»,

«Основы правоведения» и профильного курса «Экономика и право».

В курсе «Основы обществознания» (9 класс) по теме «Рынок и человек» после знакомства с основными понятиями и содержанием темы, учащимся предлагается, разбившись на группы создать «свои предприятия» в какой – либо отрасли и объяснить условия его деятельности. Нужно не только защитить своё предприятие, но и проработать плюсы и минусы «предприятий», созданных одноклассниками.

Такая групповая работа с применением элементов «мозгового штурма» даёт свои результаты. Дети обнаруживают знания о том, в какой сфере экономической жизни государства, города сейчас наиболее выгодно создать «своё предприятие» и почему, как организовать рекламу, какие приёмы и методы можно использовать в конкурентной борьбе.

Подобная работа продолжается по теме «Общественные объединения». Здесь учащиеся, получив знания о политических партиях, общественных организациях. Должны обнаружить ту социальную или политическую проблему, которые можно решить силами созданного ими объединения.

Критерии для этой работы:

а) название объединения; б) его цель; в) содержание работы; г) какие средства будут использовать и откуда они будут поступать.

Здесь тоже в ходе работы обнаруживается интересная картина : создаются политические партии различного толка, общественные объединения для решения таких общественных проблем, как организация работы с лицами без определённого места жительства, организация свободного времени молодёжи, создание спортивных секций. При защите своих организаций. Учащиеся аргументировано объясняют, почему эти объединения нужны и как они будут функционировать. В ходе выступлений они получают вопросы, замечания, предложения. И когда мы делаем вывод по уроку, то говорим, какие из этих объединений жизнеспособны и почему.

В курсе «Основы правоведения в 10 классе проведена серия уроков по разным темам. Интересен урок по теме «Свобода выборов в РК» в форме выдвижения кандидатов в депутаты (сюжетно-ролевая игра с элементами дебатов).Ребята делятся на группы в ходе предвыборной кампании и каждая представляет своего кандидата, который излагает свою предвыборную программу. Отвечает на вопросы оппонентов. И опять идёт обмен мнениями, замечания, предложения. При подготовке к «выборам» учащиеся готовят презентации, представляющие их кандидата, предвыборные листовки и плакаты.

Другая важная тема из блока «Семейное право» - «Развод». Цель урока – сконструировать сам судебный процесс и задействовать лиц, которые должны в нём участвовать. Подготовить учащихся к выполнению тех или иных социальных ролей. Сюжет урока: разводится семья,где муж – бизнесмен, а жена – домохозяйка, которая воспитывает ребёнка 5-ти лет. В ходе урока выясняются обстоятельства дела, муж и жена нанимают адвокатов, привлекают свидетелей, а судьи должны вынести вердикт, учитывая веское слово опекунского совета, который защищает права ребёнка.

На этом уроке эмоционально проживается процесс развода и, хотя, сюжет придуман, но страсти разгораются нешуточные. Каждая сторона должна подобрать аргументы, чтобы суд оставил ребёнка ей. И здесь всё, как в жизни – взаимные упрёки, оскорбления, ложь и т.д.

Цели таких уроков следующие:

а) образовательная – дать учащимся знания по теме, этапы развития процесса, перечень участников процесса;

б) воспитательная – воспитание толерантного отношения к мнениям участников процесса, выработка нравственного поведения;

в) развивающая – развитие умения отстаивать свою точку зрения, простраивать линию поведения того или иного участника процесса, связать учебный материал с жизнью.

Учащимся нравятся такие уроки, где они решают жизненно важные вопросы и также, как в жизни не всегда могут предугадать развитие ситуации, т.е. какой кандидат победит на выборах или кому суд присудит ребёнка после развода – матери или отцу. Такой исход урока важен ещё и потому, что реальная жизнь развивается не по написанному сценарию и человек – гражданин должен быть духовно подготовлен к необходимости решения тех или иных жизненных проблем, которые возникают на пути. Это не значит, что он должен ждать появления проблем, это значит, что психологически он не должен их бояться, зная свои права, и, выполняя свои обязанности.

При изучении тем профильного курса «Экономика и право» (10-11кл.) учащимся предлагается, познакомившись с темой «Резюме», самим составить своё резюме. И здесь важно правильно оценить свои знания, умения, навыки и правильно подать работодателю информацию о себе.

«Научившись» создавать предприятия и резюме, учащиеся теперь могут «проиграть» ситуацию приёма на работу по представленным резюме. Класс делится на группы – предприятия, каждая из которых получает по 4 – 5 резюме. Учитывая специфику своего предприятия, «администрация» отбирает работников и объясняет по каким критериям это сделано. Сразу видня недочёты или преимущества созданных резюме, а также умение или неумение «администрации» работать с кадрами. Кандидать в работники искренне рады, если их берут на работу и так же искренне огорчаются, если работодатели не нашли в резюме нужных для себя данных.

Положительные результаты этой работы можно проследить по следующим показателям:

  1. улучшилась успеваемость по основам обществоведения и правоведения;

  2. увеличилось число желающих участвовать в школьных олимпиадах по праву;

  3. учащиеся занимают призовые места на городских и областных олимпиадах по правоведению.



Таблица № 1

Динамика роста уровня знаний в 9-11 классах по курсу основы обществознания и права:

Годы

Качество знаний

2007-2008

67%

2008-2009

72%

2009-2010

70%

2010-2011

75%

2011-2012

77%


Таблица №2

Динамика числа желающих участвовать в школьных олимпиадах по основам правоведения:


Годы

Количество участников

2007-2008

3

2009-2010

5

2010-2011

7

2011-2012

12


Таблица №3

Результативность участия в городских и областных олимпиадах по основам правоведения:

Годы

Участник

Класс

Место

Название олимпиады

2007-2008

Чеботков Е.

10 «А»

3 место

городская олимпиада

2008-2009

Васильева Ю.

10 «А»

3 место

Городская олимпиада

2008-2009

Васильева Ю.

10 «А»

2 место

Областная олимпиада

2011-2012

Хмелёва А.

10 «Б»

4 место

2-рой тур олимпиады «Дарын»


ЛИТЕРАТУРА

  1. Колотий С. В. Гражданственность как воспитательная ценность

школьников в современных условиях. Воронеж, 2000

  1. Конституция РК, А.2008

  2. Материалы Международной научно –практической конференции

«Воспитание патриотизма и гражданственности: состояние, проб-

лемы и пути решения» РИПК СО, 2011

  1. Послание Президента РК – лидера Нации Назарбаева Н.А. народу

Казахстана « Социально – экономическая модернизация-главный

вектор развития Казахстана»/Казахстанская правда,27.01.2012/



Похожие:

Гражданственности старшеклассников на уроках iconФормирование профессиональной направленности на уроках технологии
Развитие ученика как субъекта образовательного процесса через профессиональную ориентацию на уроках технологии
Гражданственности старшеклассников на уроках iconФормирование субъектного опыта учащихся через развитие компетенции самоменеджмента на уроках русского языка
Достаточно актуальна и предполагает реализацию формирования субъектной позиции учащихся на уроках учителя-словесника
Гражданственности старшеклассников на уроках iconМетодические разработки по организации речевой деятельности на уроках русского языка
Формирование коммуникативной компетенции субъектов образовательного процесса. Речевая культура. Коммуникативно-деятельностный подход...
Гражданственности старшеклассников на уроках iconА. И. Зимняя выделяет 10 ключевых компетенций: здоровьесбережения, ценносно-смысловой ориентации в мире, интеграции, гражданственности, саморазвития, социального взаимодействия, коммуникативную, познавательную дея
Формирование компетенций учащихся и педагогов в условиях сельской малокомплектной школы
Гражданственности старшеклассников на уроках iconАктивные методы обучения на уроках истории как один из факторов развития учебно-познавательной компетенции учащихся актуальность темы
Технологии деятельностного типа на уроках общественных дисциплин как средство развития ключевых компетенций учащихся
Гражданственности старшеклассников на уроках iconРазработки внеклассных мероприятий для 5 – 8 классов «математический квн»
Главное назначение внеклассной работы – не только расширение и углубление теоретического материала, изученного на уроках, но и развитию...
Гражданственности старшеклассников на уроках iconПоложение о дистанционном проекте по истории Казахстана
Приобщение старшеклассников к самостоятельному поиску информации и самостоятельному решению учебных проблем
Гражданственности старшеклассников на уроках iconФормирование ключевых компетенций на уроках
В этих условиях возрастает значимость математики как фундаментальной науки и как предмета, так как именно на уроках математики формируются...
Гражданственности старшеклассников на уроках iconИнформационные технологии на уроках физики Активизация самостоятельной работы учащихся
Организация самостоятельной работы учащихся на уроках физики с использованием информационных технологий
Гражданственности старшеклассников на уроках iconВозможности проблемного обучения в развитии учебных способностей младших школьников на уроках познания мира
Проблемное обучение, как средство развития учебных способностей младших школьников на уроках познания мира
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы