Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории icon

Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории



НазваниеОрганизация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории
Дата конвертации14.11.2012
Размер85.15 Kb.
ТипУрок
источник

Исследовательская деятельность учащихся и педагогов как условие развития способностей субъектов образовательного процесса


Байконырова М.А.

КГУ «Средняя школа № 17 им. М.Ауэзова»

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ


«Если человек в школе не научится творить

то и в жизни он будет только подражать и копировать».

Л.Н.Толстой.

Современный этап развития общества характеризуется возрастанием требований к уровню развития личности. Сегодня общество нуждается в образованных, творческих, деятельных молодых людях и делает социальный заказ на формирование грамотной и социально мобильной личности, осознающей свою историческую, культурную, духовную принадлежность к Родине, понимающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Сама жизнь выдвигает неотложную задачу – воспитание человека – творца, созидателя и новатора.

Акцент переносится на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, принимать решения, планировать действия, эффективно сотрудничать, быть открытыми для новых контактов.

Способность к самостоятельному познанию развивается только в исследовательской деятельности, поэтому тема исследовательской работы с учащимися будет актуальной.

Актуальность:

Предлагаемый способ работы позволяет преодолеть отрыв теоретических знаний от общественной практики. Учащиеся могут усвоить инструментарий, с помощью которого он сможет познать действительность, выстроить свою позицию по общественно-значимому вопросу и аргументировать ее.

Основополагающими принципами педагогической системы являются:

Системный подход в организации исследовательской деятельности, обучение на высоком уровне трудности, осознание учащимися процесса обучения, успешность обучения.

Условия возникновения и становления опыта:

Эрудиция учителя, творческое отношение учителя к методам и приемам, активизирующим учебную и внеурочную деятельность учащихся, сотрудничество учителя и учащихся, наличие методической литературы по данной проблеме.

Система работы учителя:

Главная цель учителя – подготовка учеников к творческой деятельности, учащиеся выступают роли исследователей, самостоятельно добывающих знания, использующих разнообразные источники и материалы.

   В организации исследовательской деятельности учащихся на уроках истории можно выделить несколько видов и приемов.

^ 1.Развитие творческих способностей учащихся с помощью оформления кабинета истории.

 Стенды в кабинете истории («20 лет Независимости Казахстана», «Этот день в истории», «История города Усть-Каменогорска», «Юбилейные события», «Великая Отечественная война в событиях и лицах»,  «Уголок юного историка»),  носят не только информационный характер, но и побуждают к творчеству и исследованию. На постоянно обновляемом стенде «Сегодня на уроке» размещаются материалы учителя и учащихся, результаты их творческой и проектной деятельности, журнальные и газетные новинки по определенной тематике, которые способствуют развитию интереса, навыков самостоятельной работы.

Результат – развитие интереса к предмету, творческих способностей учащихся, навыков самообразования, овладение основами проектной деятельности, подготовка презентаций.

^ 2.Подготовка и проведение нетрадиционных уроков.

В каждом классе несколько уроков обобщения наиболее интересного изученного материала мы с учащимися проводим в нетрадиционной форме: урок – путешествие, урок – деловая игра, урок-презентация, урок – семинар. При этом учащимся при подготовке к таким занятиям требуется провести небольшую исследовательскую работу. Отдельные темы или вопросы изучаются с использованием различных источников знаний: документов, справочников, энциклопедий, Интернет – сайтов.        

Например, в 6 классе, при изучении темы «Искусство Древнего Египта» дается опережающее задание по 3 группам подготовить презентацию и выступление по определенной тематике: «Пирамиды», «Живопись», «Храмы», а одному ученику по его желанию приготовить выступление по теме «Гробница Тутанхамона». При выполнении данных заданий учащиеся проявляют самостоятельность при выборе источников знаний, формы подготовки своего выступления. Такие уроки очень нравятся ребятам и проходят всегда очень интересно и познавательно. В старших классах чаще используем форму семинара, где идет обсуждение разных точек зрения, проблемных вопросов, которые позволяют учащимся проявить их исследовательские умения и навыки. Например, при изучении темы «Первая мировая война», учащиеся делятся на группы по странам. Командам даются задания ознакомить с целями их участия в первой мировой войне, ответить на проблемные вопросы («Была ли неизбежна мировая война?», «Почему война стала мировой?», Каковы главные итоги и уроки войны?» и т.д.), выступить со своими предложениями о заключения мира и др.

Результатом нетрадиционных форм проведения занятий являются умение работать с различными источниками информации, составление плана, конспекта, выделение главного, участие в обсуждении проблемы, свое собственное суждение, овладение коммуникативными навыками.

^ 3.Организация учебно-исследовательской деятельности на обычных уроках.

Исследовательский метод используется и на различных этапах комбинированного урока: повторение, изучение нового материала, рефлексия и при выполнении домашнего задания. Большое значение для развития творческих и исследовательских качеств имеют домашние сочинения по истории.

Вот список некоторых тем сочинений, выполняемых учениками:

В 6 классе «Один день египетского земледельца, «Путешествие в Древний Египет». В 7 классе «История средневековых городов Казахстана».

В 8 классе «Что мне запомнилось из истории Казахстана XIXвв.», «Мой любимый исторический герой» и т.д.

Результатом этого этапа является включение учащихся в активную учебно-познавательную деятельность, повышение коммуникативной культуры.

^ 4.Формирование исследовательских навыков учащихся с помощью исторических источников.

Здесь используются этапы работы, предложенные Фоминой Т.Ю.

Конспекты статей ученых в исторических журналах, составление их плана, выделение главной мысли автора, особенностей раскрытия темы, краткое изложение основных пунктов статьи.

Данный вид деятельности целесообразен по следующим причинам:

1)    способствует формированию умения выделять важнейшие аспекты в содержании научной статьи, т.е. составлять конспект

2)    позволяет познакомить учащихся с новейшими исследованиями современных ученых.

3)    конспекты являются дополнительным материалом для подготовки к ЕНТ.

 На основе подготовленного конспекта учащиеся готовят устное сообщение (не более 10-12 минут), в котором выделяют проблему исследования, использованные исторические источники, методы исследования, степень новизны, важнейшие дискуссионные аспекты анализируемой статьи.

     Этот вид деятельности формирует навыки выступления перед незнакомой аудиторией, развивает научную устную речь, т.е. умение грамотно формулировать свою позицию, задавать вопросы и отвечать на них.

^ 5.Исследовательская деятельность учащихся в создании семейных родословных.

Изучение своей родословной является важной составляющей в деле формирования личности гражданина и патриота Казахстана с присущими ему ценностями, взглядами, интересами, мотивами деятельности и поведения. Поэтому одним из главных направлений исследовательской деятельности учащихся я считаю изучение ими истории своих семей, составление родословных. Через эту работу можно достичь следующих задач:                                                                                     

·        формирование интереса к истории Отечества, своего края, семьи и воспитание гражданина;

·        развитие у учащихся исследовательских навыков;

·        создание и систематизация учащимися их семейного архива.                           

Многие учащиеся не знают даже имен, отчеств, а порой и фамилии своих бабушек и дедушек, а предков в 4-5 поколениях знают единицы. Поэтому тема «История моей семьи» для учащихся всегда является  актуальной. Цель – заинтересовать как можно больше обучающихся историей их семей, а через это повысить интерес к изучению истории Казахстана и всемирной истории. 

Изучая свою родословную, учащиеся начинают связывать историю своей семьи с историей страны и выходят на такие темы исследования:

 «XX век в истории моей семьи», «Мой прадедушка – участник Великой Отечественной войны». Исследования учащимися истории семьи имеют положительные стороны: они уникальны, так как у каждой семьи своя история. Это самостоятельный творческий процесс, так как историю семьи нельзя у кого- то списать или скачать в Интернете. Имеют познавательную ценность, поскольку позволяют не только лучше узнать свою родословную, но и по-новому осмыслить исторический фон, на котором развивалась история жизни семьи. Имеют воспитательный эффект. Человек только тогда становится патриотом, когда он воспитан на уважении к собственным корням, на любви к малой Родине. Не менее значимо и воспитание толерантности. Ведь в роду наверняка есть люди разных национальностей, культур, религий. Также изучение фамильной истории помогает сплочению семьи, налаживанию отношений между разными поколениями рода.

^ 6.Проектная деятельность учащихся.

Исследовательские проекты - довольно сложный вид деятельности. Работа начинается с выбора темы. Любая судьба неразрывно связана с судьбой страны, поэтому перед учащимися ставится цель - проследить эту связь через судьбы живых свидетелей и участников событий. Определяется круг источников, исследуется степень изученности вопроса, выдвигается гипотеза исследования. Работа с документами формирует у учащихся умение сравнивать, выявлять главное, оценивать объективную информацию. Успех деятельности зависит от ее организации. Начало работы организуется в начале учебного года, в январе проект в основном готов, начинается оформление работы, в марте проходит защита проекта на конференциях. Проекты представляются в разной форме, в зависимости от целей и содержания. Доклад – выступление на обобщительно - повторительном уроке, на научно-практической конференции. Стендовый материал (оформление наглядного материала, текста, иллюстраций) для заседаний научного общества. Реферат проблемного характера.

Итак, работу над исследовательской работой можно подразделить на 3 этапа:

1. предварительный - выбор темы, постановка цели и задач, определение методов, объекта и предмета исследования, круга возможных источников

2. проведение исследования

3. оформление результатов работы, ее презентация.

^ Результативность работы в технологии учебного исследования.

Анализируя результативность работы с учащимися в технологии учебного исследования, можно сделать следующие выводы. Исследовательская работа с учащимися дает следующие положительные результаты:

1.Усвоение алгоритма научного исследования способствует формированию научного мировоззрения учащихся.

2.Значительно расширяется кругозор и интерес учащихся к истории.

3.Формирует социальный опыт в труде и общении.

4.Формирует умения и навыки, необходимые для успешной учебы в ВУЗе и научной карьеры.

Необходимо отметить также трудности и недостатки в проведении исследовательской работы:

·         научное оформление работы: формулирование темы, грамотная постановка проблемы, целей и задач, определение объекта и предмета, методов исторического исследования;

·        требует большой затраты сил и времени участников исследования;

·        не всегда работы получают объективную и заслуженную оценку, так как не отработаны точные критерии оценки исследовательских работ, особенно по гуманитарным наукам, что иногда, к сожалению, приводит к потере стимула участников к дальнейшей работе в данной области.

 Но, несмотря на такие трудности, я уверена, что исследовательская деятельность учащихся имеет будущее, так как в современных условиях от человека требуются именно способности самому решать свои проблемы, найти выход из трудной ситуации, проявлять инициативу и творчество для достижения успешной карьеры и самореализации. Наиболее перспективной для дальнейшего развития является та система, которая сама проявляет способность развивать себя. В нашей школе одним из таких способов является организация учебно-исследовательской деятельности, которую в этом случае можно рассматривать как образовательную технологию, отвечающую современным требованиям развивающего обучения.              Таким образом, приобщение учащихся к элементам исследовательской деятельности является одним из перспективных путей совершенствования исторического образования.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Бартенева Н.П., Дворникова О.Л. Научно-исследовательская деятельность учащихся // Преподавание истории в школе, 2005, № 3, с. 31-39.

  2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М.,2000.

  3. Иванова Л.Ф. Проектная работа в обучении обществознанию // Преподавание истории в школе, 2007, № 2, с.36-39.

  4. Развитие исследовательской деятельности учащихся. М.,2001, с.272.

  5. Фомина Т.Ю. Проблемы формирования исследовательских навыков учителя истории // Преподавание обществознания в школе, 2009, № 5, с.45-53.



Похожие:

Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории iconАктивные методы обучения на уроках истории как один из факторов развития учебно-познавательной компетенции учащихся актуальность темы
Технологии деятельностного типа на уроках общественных дисциплин как средство развития ключевых компетенций учащихся
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории icon«Организация научно-исследовательской деятельности учителя и учащегося»
«Организация научно-исследовательской деятельности учителя и учащегося» для завучей и учителей города
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории iconАбакумова Дина Юрьевна гу «СШ№35» Обогащение субъективного опыта учащихся путем развития исследовательской компетенции на урок
Обогащение субъективного опыта учащихся путем развития исследовательской компетенции на уроках русского языка через использование...
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории iconИнформационные технологии на уроках физики Активизация самостоятельной работы учащихся
Организация самостоятельной работы учащихся на уроках физики с использованием информационных технологий
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории iconРазвитие компетенций субъектов образовательного процесса
Формирование субъективного опыта учащихся через развитие исследовательской компетенции на уроках литературы
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории iconПоложение о научном обществе учащихся средней школы №63 «шырақ»
Научное общество учащихся является (ноу) добровольной общественной организацией учащихся, проявляющих интерес к научным проблемам,...
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории iconФормирование субъектного опыта учащихся через развитие компетенции самоменеджмента на уроках русского языка
Достаточно актуальна и предполагает реализацию формирования субъектной позиции учащихся на уроках учителя-словесника
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории iconОрганизация научно-исследовательской деятельности младших школьников
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории iconЗавьялова Ольга Станиславовна гу «Средняя школа» №39 развитие творческих способностей учащихся на урок
Развитие творческих способностей учащихся на уроках изо и во внеклассной деятельности
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории iconУрок английского языка позволяет в полной мере развивать творческий потенциал учащихся, способствует развитию творческой активности, вовлекает всех обучающихся в учебную деятельность, которая должна быть на уроке мотивированной и достаточно интересной.
Организация творческой познавательной деятельности, приёмы и формы работы, влияющие на процесс творческого развития учащихся, стимулирование...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы