Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок icon

Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок



НазваниеГермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок
Дата конвертации14.11.2012
Размер59.19 Kb.
ТипУрок
источник

Средство формирования речевых компетенций

Философская основа дебатов

Процедура дебатов

Гермаш Вера Александровна

КГУ « Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков»

ДЕБАТЫ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ И РЕЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА


Что такое дебаты? Дебаты – это спор по правилам.

Форма дебатов, о которой пойдет речь в этой статье, исторически восходит к форме дебатов британского парламента. При этом целью дебатов не является поиск правды или истины, целью дебатов на уроке является победа команды.

Участники дебатов должны твердо знать критерии, через которые достигается выигрыш или победа команды.

Выиграть можно, если команда использует:

  • Веские аргументы

  • Хорошо структурированную речь

  • Прекрасную риторику

В дебатах участвуют две команды. Первая команда ( preposition team ) предлагает идею и аргументирует в ее защиту, вторая команда ( opposition team) эту идею отклоняет и выступает против, приводя свои доводы. В каждой команде имеется по три спикера, у каждого спикера свои задачи:

    • Первый спикер представляет стратегию команды и выдвигает аргумент.

    • Второй спикер реагирует на речь другого спикера и выдвигает следующий аргумент.

    • Третий спикер сначала реагирует на выступление предыдущего, потом выдвигает дальнейший главный аргумент и обобщает все сказанное.

Время выступления спикеров учитель может установить сам, обычно оно составляет от 3 до 5 минут.

Какова роль дебатов в образовательном процессе?

1.Необходимо отметить, что умение держать речь перед аудиторией включено в учебные планы в американских и британских школах. Это в дальнейшем готовит учащихся занять активную гражданскую позицию для того, чтобы принимать участие в демократических процессах в своей стране, уметь правильно выразить свое мнение и достойно отстоять его.

2. Учащиеся должны научиться беспристрастно высказывать свое мнение, поскольку речь идет об идее, а не о личности.

3. Участие в дебатах обучает учащихся очень внимательно слушать друг друга. Слушание в дебатах – это не просто проявление вежливости, это жизненно важное умение.

4. Учащиеся обучаются логике через умение структурировать свою речь.

5. Дебаты дают возможность практиковать свободную речь.

6. Учащиеся учатся работать в команде.

7. Дебаты помогают развивать уверенность в себе.

Философская основа дебатов.

Некоторые молодые люди склонны к тому, что они подвержены влиянию со стороны других людей и не могут отстоять свое мнение в силу неумения обосновать свою точку зрения и привести веские аргументы для защиты своей позиции.

  • Когда мы дебатируем, наше мнение принимается во внимание.

  • Мы примеряем на себя роль человека, который отстаивает свое мнение.

  • Дебатирующий исходит из того, что всегда имеется иная точка зрения, отличная от его собственной.

  • Дебатирование – это освещение темы со всех сторон.

  • Когда идет процедура дебатов, участники учатся уважать аудиторию слушателей.

  • Подразумевается, что слушатели сами сделают выводы через представление различных аспектов темы.

  • В дебатах представляются мысли и идеи, а не личности.

  • Личные обиды в дебатах неуместны, даже если кто-то высказывает мнение, не совпадающее с вашим мнением.

Процедура дебатов.

I. Подготовка.

1. Организация стола.

За столом занимают места председатель ( a chairman ) и ответственный за регламентом ( time-keeper ).Команды выстраиваются напротив друг друга. Справа выстраивается pro-team, слева – contra-team.

2. Подготовка доски.

На доске записывается тема и девиз дебатов, справа написаны фамилии участников pro-team, слева – фамилии участников contra-team.

3. Жюри располагаются за отдельным столом. Жюри выдаются листы оценивания.

II. Процедура дебатов.

Председатель открывает дебаты и представляет отдельных спикеров.

Далее идет речь первого спикера pro-team. Через 1 минуту time-keeper звонит в колокольчик, оповещая о начале дебатов. Далее берет слово первый спикер contra-team, затем второй спикер pro-team, после него говорит второй спикер contra-team и т.д.

После выступления третьего спикера contra-team жюри начинают обсуждение. Результаты обсуждения передаются председателю жюри. Председатель оглашает результат и заканчивает дебаты.

Очень важно: участники проигравшей стороны поочередно жмут руки участникам выигравшей команды. Только тогда дебаты заканчиваются.

После первой минуты представитель второй команды встает и говорит:

«I have a point of information…». Выступающий может принять или отклонить этот запрос со словами: Yes, please. Или No, thank you.

После того, как говорящий принял условие, спикер противоположной команды может говорить. Его высказывание не должно быть длинным.

Ответ должен быть коротким и четким. Говорящий отвечает, обращаясь к аудитории, а не к тому, кто сделал запрос.

Возможные темы для дебатов формулируются так.

Мы убеждены, что…

1. В школе не должны задавать домашнее задание.

2. Уроков в субботу быть не должно.

3. Уроков спорта должно быть больше.

4. Мальчики и девочки должны обучаться отдельно.

5. Общественный транспорт должен быть бесплатным.

6. Пластическая хирургия должна быть запрещена.

7. Необходимо запретить компьютерные игры с элементами насилия.

Мы предлагаем…

1. Каждому ученику выдать бесплатный компьютер.

2. Запретить курение во всех общественных местах.

3. Ввести неделю отдыха через каждые 5 учебных недель.

4. Ученики должны заниматься по индивидуальным программам.

5. Государству контролировать цену на бензин.

Советы для работы в командах.

1.Brainstorming

S P E R M

S = social aspect

P = political aspect

E = educational aspect

R = religious aspect

M = moral aspect

Можно освещать и другие аспекты. Это зависит от темы. Перечень фраз и слов, необходимых для участия в дебатах.

В начале дебатов;

1.) Welcoming the participating members:

- Mr President, Lady chair…

- Ladies and Gentlemen, dear fellow speakers…

Good afternoon house, good afternoon opponents…

2.) Definition/ stating which side you are on:

- To begin with the definition…

- We define…

- This house opposes/ proposes the motion…

3.) Case division / team line:

- We oppose / support…, because…( team line)

- For the following arguments we support / oppose the motion

- First, I’d like to give you an overview of our case…and of what I will be talking about and how my presentation will be structured.

- We’ve divided our case into…main parts

- The purpose of my speech is… to put forward the case… a proposal for…

- Let me shortly present / outline the propositions / oppositions case…

4.) Structuring the individual speeches:

- The purpose of my speech is…to put forward the case…/ a proposal for…

-I’ve divided my talk into…main parts / aspects…

- Let’s start with…

- Then I’ll go on to present some details of…

- To give you a general overview…

Во время произнесения речи;

1.) Rebbutting arguments / attacking a definition:

- The prop/opp failed to acknowledge the fact that…

- How could you argue this?

- In spite of all your examples you failed in analyzing…

- We totally don’t agree / disagree with…

2.) Stating your point of view:

- I’ll give you my opinion about / on…

- We think that…

- In our opinion…

- We are quite sure that…

- It seems to my team…

- You must believe that we…

- It seems sensible (then) to…

- We pointed out that…

- We showed that…

- As we have proved…

- As we have pointed out…

- What I am trying to say is…

- What I am basically saying is that…

- I’d just like to get back to my previous point…

- This essentially is a debate of/ on…and not on/of

- We therefore acknowledge…

2.) Coming to your own arguments/ case:

- Let now turn to my own arguments…

- The first point I’d like to mention, is…

- Let me go to detail…

- There are…possible alternatives. The first option would be to…The second one is to…

- The bottom line is…

- The other sticking point is…

- In conclusion let me say, that we believe that…

- That’s why we are going to oppose/ prepose…

3.) Summing up:

- I’d like to summarize the main points.

- Let me give you a short overview of what I have said…

- To put it all in a nutshell…

- Summarizing it all up…

- Let me once again remind you of what we have said today…

- So that was a brief overview of…

4.) Final conclusion:

- Right then, I think we have covered everything.

- This can not be advocated.

- We believe that we have proved that…

- We are asking you to vote for the prop/ opp today.

- We can not support…

- Thus we must support…

- We say that this motion should be thrown out.

Критерии, по которым оценивается работа команд.

  • Насколько бегло участник дебатов говорит на иностранном языке.

  • Достаточно ли высок уровень использования словарного запаса, грамматических структур и выражений.

  • Содержит ли его речь элементы юмора, уместно ли он использует развлекательные моменты.

  • Как адекватно реагирует участник( команда) на запросы противоборствующей команды .

  • Умеет ли участник устанавливать позитивные отношения с противоположной командой, а так же с аудиторией.

  • Хорошо ли участник (участники) владеет голосом.

  • Умело ли говорящий пользуется жестикуляцией.

  • Понимает ли команда (участник) тему, правильно ли ее интерпретирует.

  • Владеет ли команда (участник) информацией, подготовлена ли она.

  • Содержит ли выступление веские аргументы или же участники просто перечисляют банальные утверждения в виде деклараций.

  • Четко ли логически выстроена цепь аргументов.

  • Четко ли структурирована речь участников (вступление, основная часть, заключение).

  • Доказывает ли поведение участника во время дебатов, что он поддерживает аргументы и тактику своей команды.

ЛИТЕРАТУРА

1. Konigin O.. Useful Phrases and Vocabulary. Stuttgart 2004.

2. Educational World Community. Debate Strategy Lesson plans. May, 2009.

3. International Debate Education. Karl Popper Debate.

4. Harvey Bluedorn. Debate skills. QUB Schools Debate Procedure.



Похожие:

Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок iconСущность коммуникативной компетенции Основы развития лингвистических способностей учащихся
Кгу «Гимназия №12 им. А. Гумбольдта с углубленным изучением иностранных языков» акимата г. Усть-Каменогорска Восточно-Казахстанской...
Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок iconТургамбаева Бакытжамал Тлеукеновна кгу «Средняя школа №27» основные формы и методы работы с учащимися для формирования коммуникативных компетенций на урок
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного процесса
Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок iconНоменклатура товаров, работ и услуг на 2008 год
Гу "Немецкая гимназия №12 имени А. Гумбольдта с углубленным изучением иностранных языков"
Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок iconРазвитие способностей учащихся младших школьников на уроках иностранного языка
Гу «Немецкая гимназия №12 им. А. Гумбольдта с углубленным изучением иностранных языков»
Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок iconКудрявцева Елена Александровна кгу «Школа-гимназия №38» развитие субъектов образовательного процесса через формирование коммуникативных компетентностей на урок
Коммуникативные компетентности субъектов образовательного процесса Направление оэр школы: педагогический менеджмент в школе как условие...
Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок iconРешение об утверждении итогов государственных закупок способом запроса ценовых предложений «3» февраля 2009 года г. Усть-Каменогорск
Наименование и почтовый адрес заказчика: гу «Немецкая гимназия №12 им. А. Гумбольдта с углубленным изучением иностранных языков»;...
Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок iconФормирование и развитие коммуникативных компетенций гимназистов
Создание оптимальных условий для формирования языковых, коммуникативных и функциональных компетенций гимназистов
Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок iconРазвитие ключевых компетенций учащихся начальной школы Формирование компетенций субъектов образовательного процесса
Технологии «педагогические мастерские» как средство формирования и развития ключевых компетенций учащихся начальной школы
Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок iconРазвитие субъектности участников образовательного процесса Осташ Н. И. Гу «Школа-гимназия №10» система интеллектуального развития младших школьников как средство формирования субъективности на начальном этапе обучения
Система интеллектуального развития младших школьников как средство формирования субъективности на начальном этапе обучения
Гермаш Вера Александровна кгу «Гимназия №12 с углубленным изучением иностранных языков» дебаты как эффективное средство формирования коммуникативных и речевых компетенций на урок iconАсанова Айгуль Фазыловна кгу «Школа-гимназия №38» совершенствование педагогического мастерства по развитию коммуникативной направленности на урок
Основные направления оэр: Педагогический менеджмент в школе как условие развития субъектов образовательного процесса
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы