Герб рк министерство образования и науки республики казахстан государственный общеобязательный стандарт образования республики казахстан общее среднее образование госо рк 003. 1 2008 Издание официальное астана 2009

1. 
   РАЗРАБОТАН И ВНЕСЕН Национальной академией образования им.Ы.Алтынсарина
   

2. 
   УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от ____ _________ 2009 г., №_______
   

3. 
   ^ ВВЕДЕН ВЗАМЕН Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования Республики Казахстан. Общее среднее образование. – 2.003-2002
   

4. 
   РАЗРАБОТАН согласно Постановлению Правительства Республики Казахстан «О порядке разработки, утверждения и сроках действия государственных общеобязательных стандартов», 02.09.1999 г., № 1290
   

Содержание

• 
  организациями образования, реализующими общеобразовательные учебные программы общего среднего образования, независимо от форм собственности организаций образования, типов и видов;
  
• 
  высшими учебными заведениями, а также организациями образования, реализующими профессиональные программы послесреднего образования;
  
• 
  научными и учебными заведениями, специалистами в области образования при подготовке общеобразовательных учебных программ, учебников и учебно-методических комплексов;
  
• 
  институтами повышения квалификации и переподготовки работников системы образования при разработке программ повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров;
  
• 
  уполномоченными и местными исполнительными органами в области образования при осуществлении финансирования организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы основного среднего образования.
  

• 
  цели общего среднего образования;
  
• 
  ожидаемые результаты общего среднего образования;
  
• 
  базовое содержание общего среднего образования;
  
• 
  базисный учебный план и типовые учебные планы общего среднего образования;
  

• 
  доброжелательный человек;
  
• 
  заботливый член семьи;
  
• 
  творческая индивидуальность;
  
• 
  ответственный гражданин;
  
• 
  здоровая и совершенствующаяся личность.
  

• 
  имеет навыки общения на казахском языке как государственном языке, на русском языке как языке межнационального общения, на иностранном языке; мотивирован к общению на родном языке; понимает ценностную значимость литературного наследия и пользуется им в нужном контексте
  

• 
  владеет математической грамотностью в широком спектре, в том числе умеет пользоваться новыми информационными и коммуникационными технологиями;
  
• 
  понимает научную картину мира через осмысление роли и места человека в природе;
  
• 
  знает историческое прошлое своего народа, выражает личное отношение к системе общечеловеческих, социокультурных ценностей при выполнении социальных ролей в семье, сообществе и сотрудничестве с другими людьми;
  
• 
  понимает и ценит культуру казахского народа, народов Казахстана и культурное многообразие мира;
  
• 
  умеет быть мотивированным к самоопределению и профессиональному росту с целью повышения своей конкурентоспособности;
  
• 
  умеет вести здоровый образ жизни для поддержания физического здоровья, умственной работоспособности и укрепления общей жизнедеятельности.
  

• 
  знает способы использования речевой деятельности – слушания, говорения, чтения и письма – для получения информации;
  
• 
  понимает и различает виды речевой деятельности для отбора необходимой информации;
  
• 
  выбирает и использует соответственно обстановке разные типы текстов в устной и письменной формах для передачи и восприятия информации в любом контексте;
  
• 
  умеет использовать устную и письменную речь для выражения своего эмоционально ценностного состояния от переработанной информации;
  
• 
  знает способы использования речевой деятельности для общения как в устной, так и в письменной формах;
  
• 
  понимает ценностную значимость родного, государственного и других языков как средства познания мира и других людей;
  
• 
  применяет свои речевые навыки для общения в различных ситуациях (в учебной и повседневной деятельности);
  
• 
  умеет пользоваться языковыми знаниями и речевыми навыками для совместной работы в группе, команде, для расширения своего кругозора;
  
• 
  знает способы использования навыков речевой деятельности для решения поставленных задач, ситуаций, для достижения намеченных целей;
  
• 
  понимает необходимость выбора стилей и типов речи в устной и письменной формах для анализа, оценки и решения любой ситуации;
  
• 
  применяет речевые навыки в устной и письменной форме для разрешения проблем в различных ситуациях;
  
• 
  умеет пользоваться языковыми знаниями и речевыми навыками в зависимости от ситуации и намеченных целей для разрешения проблем.
  

• 
  понимает значимость общечеловеческих, нравственно-духовных ценностей жизни; умеет распознавать и оценивать человеческие взаимоотношения;
  
• 
  знает о важности гармоничных отношений с окружающим миром; умеет строить позитивные отношения с окружающими людьми, трудиться в команде; умеет идентифицировать свой статус в группе, коллективе;
  
• 
  умеет творчески и продуктивно использовать информационные и коммуникационные технологии для самосовершенствования; находить необходимую общественную и правовую информацию (текстовую, графическую, художественную и др.) и работать с ней;
  
• 
  понимает, умеет анализировать и объяснять сущность актуальных общественных событий, процессов и явлений;
  
• 
  умеет объективно воспринимать, анализировать и оценивать полученную информацию; умеет свободно и аргументировано выражать и обосновывать свои взгляды и суждения;
  
• 
  умеет ориентироваться в актуальных общественных событиях и процессах для определения личной гражданской позиции;
  
• 
  умеет отстаивать свои принципы и убеждения, принимать ответственные решения в непростых ситуациях, придерживаясь гражданской позиции;
  
• 
  понимает сущность общественных процессов и явлений, умеет оценивать их и составлять предварительные прогнозы событий;
  
• 
  умеет проявлять уважение и терпимость к представителям других национальностей и конфессий, а также к мнениям, отличным от собственных.
  
• 
  умеет оценивать конкретную общественную ситуацию, процессы и изменения в них с точки зрения демократических, гуманистических и нравственных ценностей;
  
• 
  умеет вести поиск решения общественных и правовых вопросов, находить нестандартные решения в стандартных ситуациях;
  
• 
  применяет социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих  актуальные проблемы жизни человека и общества.
  

• 
  знает математические законы, закономерности, термины и понятия для использования в учебной и жизненой ситуациях;
  
• 
  знает способы применения информационных технологий в соответствии с заданными условиями;
  
• 
  понимает необходимость расширения математических и информационных знаний для познания окружающей действительности;
  
• 
  использует различные формы представления математической информации (формулы, диаграммы, таблицы, схемы, графики) для принятия конструктивного решения в жизненной ситуации;
  
• 
  умеет грамотно использовать информационные и коммуникативные технологии и математический язык для обоснования результатов исследования в заданном контексте;
  
• 
  знает математический язык для взаимодействия с окружающей действительностью;
  
• 
  понимает и объясняет явления окружающей действительности на основе математических закономерностей;
  
• 
  применяет математический язык (условные обозначения, символы, терминологию) для устных и письменных сообщений;
  
• 
  умеет объяснять свою позицию, идеи, используя математический язык;
  
• 
  анализирует и определяет достаточность математических и информационных данных для решения ситуации;
  
• 
  выбирает и обосновывает необходимые математические процедуры (измерения, вычисления, чтение и построение таблиц, диаграмм, графиков и др.) для принятия решения в заданной ситуации;
  
• 
  создает и преобразует математическую модель ситуации как способ ее разрешения;
  
• 
  умеет систематизировать необходимые математические данные и полученные результаты учебной деятельности для интерпретации заданной ситуации.
  

• 
  имеет расширенные представления о различных видах искусства для использования их как средства выразительности;
  
• 
  понимает содержание изучаемых видов искусства и эмоционально реагирует адекватно их художественным замыслам;
  
• 
  применяет специальные термины и понятия для анализа изучаемых произведений искусства;
  
• 
  умеет распознавать и выбирать виды искусства для использования в определенном контексте;
  
• 
  знает особенности различных видов искусства для объяснения и выражения своего мнения, оценки;
  
• 
  понимает роль и ценность различных видов искусства для выражения собственного мнения к ним и своего отношения к событиям современной культурной жизни в доступной для всех форме;
  
• 
  применяет полученные знания об искусстве в обсуждении современных проблем в области культуры;
  
• 
  умеет выражать и передать собственные чувства, обосновывать свою эстетическую позицию, выслушать мнения других при проведении диалогов об искусстве, презентаций видов деятельности;
  
• 
  знает виды и способы творческой деятельности для выражения своих чувств в определенном контексте;
  
• 
  понимает и владеет необходимыми навыками для творческого самовыражения;
  
• 
  применяет приобретенные навыки, способы творческой деятельности для самовыражения, для участия в культурных мероприятиях;
  
• 
  умеет передать свои впечатления, чувства, эмоции в творческой художественно-музыкальной деятельности.
  

• 
  знает простейшие технологии и их связь с производственным трудом в соответствии с учебной программой;
  
• 
  понимает закономерности отдельных технологических процессов;
  
• 
  применяет полученные знания о различных способах технологических процессов для их выбора в конкретных ситуациях;
  
• 
  умеет находить и анализировать различные источники информации по технологическим процессам для применения в практической деятельности;
  
• 
  знает пути и способы использования различных видов технологических процессов для их представления;
  
• 
  показывает сходство и различия между различными видами обработки материалов для правильного выбора технологической операции;
  
• 
  применяет полученные знания о различных технологиях для обработки материалов, для обоснования способа технологической операции;
  
• 
  умеет использовать и охарактеризовать различные технологии в области производительного труда для получения конкретных изделий;
  
• 
  знает пути и способы использования конкретных технологий для применения в определенном контексте;
  
• 
  выявляет значимость развития и усовершенствования различных технологических процессов для разработки отдельных видов технологических операций;
  
• 
  применяет полученные знания для составления алгоритма выполнения трудовой операции;
  
• 
  умеет выполнять технологические операции с использованием новейших форм информационных технологий для получения готовых изделий.
  

• 
  знает значимость различных видов и форм оздоровительно- спортивных занятий;
  
• 
  понимает социально-гуманитарные, гигиенические основы физической культуры;
  
• 
  применяет навыки оздоровительных действий для повышения работоспособности организма;
  
• 
  умеет использовать оздоровительные методики для развития физической подготовки и духовного совершенствования;
  
• 
  знает способы оздоровительных действий для выстраивания взаимоотношений в социуме;
  
• 
  понимает важность взаимоотношений в командных играх и групповых занятиях физической культурой;
  
• 
  пропагандирует оздоровительные методики в различном социальном окружении;
  
• 
  умеет создавать здоровьесберегающую среду в классе, школе, дома;
  
• 
  знает ценность оздоровительных методик для физического и духовного развития;
  
• 
  понимает роль физической культуры и спорта для гармоничного развития человека;
  
• 
  применяет освоенные двигательные навыки и умения в различных жизненно важных ситуациях;
  
• 
  умеет пользоваться знаниями и методиками физической культуры для поддержания здорового образа жизни.
  

1. 
   8.6 Базовое содержание общего среднего образования выстраивается на основе содержательных линий образовательных областей, систематизирующих ранее приобретенные знания для формирования целостного восприятия мир и человека в нем. Содержательные линии образовательных областей являются основой для определения логической структуры учебных дисциплин, составляющих как инвариантную, так и вариативную компоненты содержания общего среднего образования.
   
2. 
   8.7 Структурирование содержания учебных дисциплин осуществляется на основе объектного принципа путем развертывания каждого компонента содержательных линий конкретной образовательной области в следующей логике: ключевые слова и термин; понятия и категории; закономерности и законы; тенденции и перспективы.
   
3. 
   8.8 Содержательные линии образовательных областей общего среднего образования.
   

4. 
   Содержание образовательной области «Человек и общество» выстраивается на основе следующих содержательных линий:
   

4. 
   Содержание образовательной области «Искусство» выстраивается на основе следующих содержательных линий:
   

4. 
   Содержание образовательной области «Технология» выстраивается на основе следующих содержательных линий:
   

Разработка «Дизайн-проектов» личностно или общественно значимых изделий из конструкционных и поделочных материалов. Применение информационных технологий в преобразовательной деятельности.