Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования icon

Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования



НазваниеКузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования
Дата конвертации14.11.2012
Размер185.79 Kb.
ТипДокументы
источник




Кузнецов А.А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска.

Деятельность учреждений образования

г.Усть-Каменогорска по обеспечению конкурентоспособного

образования.


Мартовская конференция работников образования города проходит в дни, когда общественность всей страны обсуждает Послание Главы Государства народу Казахстана «Через кризис к обновлению и развитию». Мы осознаем, что только сильному государству по плечу ставить задачи дальнейшего поступательного движения в условиях глобального экономического кризиса. Но для достижения поставленных целей необходима консолидация всего общества, в том числе и учительства страны.

Именно Президент Республики Казахстан впервые отметил, что «практически все успешные современные государства, активно интегрированные в систему мирохозяйственных связей, сделали ставку на «умную экономику». А значит, образование является основой развития страны. Строительство нового Казахстана поставило перед нами глобальную цель - формирование конкурентоспособной системы отечественного образования. Конкурентоспособной, значит, признанной в мировом сообществе, дающей гарантии каждому казахстанцу быть востребованным на мировом рынке труда, а также возможность и способность пополнять багаж знаний и профессиональные компетенции на протяжении всей жизни.

В связи с этим актуальнее прежнего становится обеспечение равного доступа каждого гражданина нашей страны к полноценному образованию в соответствии с интересами и склонностями, независимо от материального достатка, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья, зафиксированные в Законе РК «Об образовании».

Основы качественного конкурентоспособного образования закладываются в раннем детстве, в дошкольных образовательных учреждениях, которые являются первой ступенью непрерывного обучения.

За период 2006-2008 годов в городе возвращены и восстановлены под целевую деятельность 4 здания бывших детских садов, 2 из которых с казахским язы­ком воспитания и обучения, открыты 2 дошкольных мини-центра, что позволило дополнительно охватить дошкольным образованием 970 детей. В на­стоящее время в городе функционируют 30 дошкольных организаций, в том числе 6 частных с контингентом 7013 детей, что состав­ляет 59,6 % охвата детей дошкольного возраста. Обеспечен полный охват де­тей пяти и шестилетнего возраста, не имеющих противопоказаний по состоянию здоровья, предшкольной подготовкой в условиях детских садов и общеобразовательных школ.

Динамика положительных перемен не исключает наличия проблем в системе дошкольного образования. Актуальными для города остаются проблемы дефицита мест в дошкольных организациях. На сегодняшний день 5000 детей от 1 до 6 лет нуждаются в устройстве в детские сады.

В 2009-2011 годах, согласно плану мероприятий по поддержке дошкольного воспитания и обучения ВКО «Идём в детский сад», планируется увеличить сеть государственных дошкольных организаций на четыре детских сада с контингентом 760 детей за счёт возвращения зданий бывших детских садов под целевую деятельность и развития сети дошкольных организаций на условиях государственно-частного партнерства. В 3-х общеобразовательных школах планируется открытие дошкольных мини-центров для 150 детей. Учитывая данные направления работы, охват услугами дошкольного воспитания и обучения к 2011 году возрастет до 8973 детей, или 70,3 % от всего населения в возрасте до 6 лет. Введение единого тарифа ежемесячной оплаты позволило дошкольным организациям выполнять роль социального института, предоставляющего женщинам воз­можность работать и оказывать поддержку социально незащищённым и малообеспеченным семьям.

Благодаря тому, что на  этапе реализации Государственной программы развития образования была создана нормативно-правовая и учебно-методическая база дошкольного воспитания, приняты новые государственные стандарты дошкольного образования, дошкольным организациям города удалось модернизировать учебно-воспитательный процесс, придав ему развивающий, творчески насыщенный, здоровьесберегающий характер.

В дошкольных учреждениях города 47,4% воспитателей имеют высшую и первую категории, что говорит о достаточном профессионализме педагогических кадров. Творческий подход к планированию учебно-воспитательной работы проявляется в том, что в основу положены в д/с № 7, 45 – программа «Самопознание», в д/с № 96 – программа «Шаг за шагом», в д/с № 62, 102 – программа Венгера «Развитие», в д/с № 34, 40 – программа «Детский сад – дом радости» Н.М. Крыловой, в детском саду № 80 «Акбота» - программа «Балбөбек». Во всех дошкольных организациях города, внедрена программа «Кайнар» г.Алматы. На городском КЭС были утверждены более 10 совместных вариативных программ по общему развитию и коррекции детей, разработанных коллективами д/с № 42, 45, 103, а также школ-детских садов № 14, 61, 62, 96.

В организации учебно-воспитательного процесса успешно используются продуктивные технологии: социально-адаптированная, здоровьесберегающая, личностно-ориентированная.

В ряде детских садов успешно осуществляется опытно - экспериментальная работа по следующим направлениям:

- д/с № 42 - «Использование регионального компонента в экологическом воспитании»;

- д/с № 6 - «Формирование валеологических навыков у дошкольников при тесном взаимодействии с семьей»;

- д/с № 70 – «Личностно-ориентированный подход к организации образовательного процесса»;

- д/с № 100 - «Реализация субъектного подхода в познавательно-природовеческом развитии детей методами детской исследовательской деятельности»;

- д/с № 102 - «Профессионализм педагога как основное условие, обеспечивающее психолого-педагогическое развитие дошкольников».

Изучение работы по научно - методическому обеспечению стандарта дошкольного образования в условиях перехода к 12 -летнему обучению, проведенное Обл.ИПК в дошкольных учреждениях города, позволило выйти на следующие рекомендации:

- совершенствовать систему мониторинга качества образовательного процесса;

- распространить опыт работы д/с № 42 по экологическому воспитанию дошкольников на основе регионального компонента (зав.Гальцер Н.М.); д/с № 45 - по формированию здоровья ребёнка в дошкольном учреждении (зав.Жакупова Т.М.). Итоги проверки, проведенной Министерством образования РК по выполнению Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы, показали высокий уровень образовательно-воспитательного процесса в детских садах № 14, 102. Опыт работы педагогического коллектива детского сада № 102 (директор Манакова В.С.) рекомендован к обобщению и распространению.

Следуя рекомендациям Международной конференции по проблемам разработки стандартов дошкольного образования, состоявшей в г.Алматы, в ближайшей перспективе необходимо:

- ориентировать педагогический процесс на личность ребёнка, на достижение конечных результатов в виде компетенций и навыков;

- создавать условия для активного вовлечения родителей в определение целей образования своих детей, в жизнь детского сада.

Качественные перемены ожидают и систему среднего образования.

Педагоги общеобразовательных школ должны чётко осознавать, что к 2020 году все учителя будут работать по программам 12-летнего образования. Содержание образования, закрепленное стандартами нового поколения, обеспечит достижение национальных целей в виде базовых компетенций учащихся. Выпускники школ будут

- свободно общаться на государственном языке, языке межнационального общения – русском, а также иностранном языке, кроме того, они должны быть мотивированными к общению на родном языке;

- уметь пользоваться информационными и коммуникационными технологиями, в том числе для самоопределения и профессионального роста;

- иметь навыки здорового образа жизни и организации досуга и многое другое.

А высокое качество образования предполагается достигнуть за счёт:

- устранения перегрузок и сокращения содержания учебных предметов, введения интегрированных курсов;

- увеличения доли самостоятельной работы школьников, использования проектно-исследовательских и информационно-коммуникационных технологий в обучении, подготовки и защиты проектов каждым учащимся;

- усиления языковой подготовки;

- введения предпрофильной подготовки в основной и профильного обучения в старшей школе с выходом на индивидуальные образовательные траектории;

- предполагается, что у каждого учащегося республики будет регистрационный № портфолио, позволяющий вести мониторинг успеваемости на протяжении всего периода обучения с целью усиления личностной направленности образования.

Поэтому в городе уже сейчас начата работа по реализации этих планов. Получили дальнейшее развитие организации общего среднего образования Для удовлетворения социального запроса родителей по обучению детей на родном языке в период 2005-2008 годы были введены 2 школы с казахским языком обучения за счёт перепрофилирования средних школ № 16, 45 В средней школе № 18 открыты начальные классы с казахским языком обучения. Обучением на родном казахском языке охвачено 9517 школьников, или 68 % от общего контингента учащихся казахской национальности, в дальнейшем планируется расширение сети школ с государственным языком обучения за счёт ввода новой школы в микрорайоне комбината шелковых тканей и перепрофилирования школы с русским языком обучения. Развитие учреждений образования с казахским языком обучения привело к тому, что школа № 43 получила статус школы-гимназии.

Внедрение новой Концепции 12-летнего образования диктует необходимость повышения квалификации педагогических кадров. В подведомственных организациях образования города работают 2695 педагогов, из которых 89,4 % имеют высшее профессиональное образование, учителей высшей и первой категории 54,9 %, что свидетельствует о высоком потенциале педагогических кадров.

Примерами профессиональных достижений педагогов города являются:

- вхождение в число 100 лучших школ РК по итогам ЕНТ-2008: школы-гимназии № 3 (директор Акитбаев Е.Т.), школы гимназии № 38 (директор Кичигина З.Н.);

- победа педагогического коллектива школы-лицея № 44 в конкурсе на приз акима области в номинации «Лучшая городская школа» (директор Туменбаев Т.К.);

- гран при республиканского конкурса «Лучший классный руководитель» - Вильданова Сауле Аифовна, школа № 26;

- в республиканском конкурсе «Лучшая авторская программа» призовое место заняли учителя музыки и ИЗО гимназии № 38 Тарасенко Марина Владимировна и Назарко Ирина Владимировна;

- победителями областных конкурсов стали:

учитель истории школы № 7 Попова Надежда Ивановна, учитель физики школы № 19 Титова Елена Васильевна, учитель информатики Казахстанско-Российской гимназии Ефремова Елизавета Юрьевна, учитель математики гимназии № 43 Исмагулова Нуршат Ерлеухановна, учитель информатики лицея № 44 Баймуханбетова Жанна Сейтбеккызы и др.

- директор школы № 29, кпн Кикина М.И. получила ученую степень доцента.

Государство тратит немалые средства на курсовые переподготовку учительских кадров.

В 2008 году повысили свое педагогическое мастерство через курсы повышения квалификации 822 учителя, в том числе 24 руководителя. В рамках подготовки базы для реализации задач перехода на 12-летнее образование прошли переподготовку 629 педагогов, или 76,4% от числа прошедших курсы. Если учитывать, что согласно Закону Республики Казахстан «Об образовании», повышение квалификации педагога должно осуществляться 1 раз в 5 лет, то всего за 4 года прошли курсо­вую переподготовку 92 % от общего числа работающих учителей.

Для решения задачи подготовки кадров нового типа городским методическим кабинетом регулярно проводятся обучающие конкурсы профессионального мастерства, используются нетрадиционные формы проведения научно-практических конференций и городских мероприятий. В городских конкурсах этого учебного года приняли участие 612 учителей и руководителей школ.

По завершению пятилетнего (2003-08 годы) цикла работы учреждений образования над городской поисковой темой «Стратегии развития школы на современном этапе и их влияние на становление личности учащихся», перед образованием города встали задачи сосредоточения исследовательских возможностей педагогов на наиболее актуальных направлениях развития современной школы: совершенствование качества образования средствами перевода управленческой деятельности на уровень современных требований менеджмента, повышение профессионализма педагогов на основе акмеологических подходов, развитие субъектности всех участников образовательного процесса и другие.

^ Новая поисковая тема рассчитана на 2008-2013 годы и направлена на развитие субъектов образовательного процесса через работу по совершенствованию качества образования.

Завершился , ответственный, поисковый этап погружения в проблему, который потребовал от всех нас, от учителя до управленца обновить багаж теоретических знаний и практических умений в соответствии с требованиями к педагогу и руководителю новой формации.

Как отмечалось неоднократно, внутришкольному управлению ОЭР, ориентированному на развитие всех субъектов образовательного процесса, более всего отвечает педагогический менеджмент, реализующий не только традиционные функции управления (планирование, организация, мотивация, контроль, рефлексия), но модифицированные, в соответствии с принципами TQM (лидерство и ответственность руководства, ориентация на потребителя, вовлечение всех сотрудников в управление качеством, управление по результатам и др.). Благодаря этому может осуществляться интеграция образования и управления, создание команд единомышленников, делегирование управленческих полномочий педагогам и осознание ими ответственности за развитие школы и субъектов образования.

Именно такими принципами руководствуются руководители школ, вошедших в городскую экспериментальную площадку «Менеджмент качества образования»: № 2, 10, 11, 12, 17, 24, 29, 30, 31, 38, 40, 44. Работая над совершенствованием управления, руководители учреждений образования должны учитывать общемировые тенденции. Так, планируется, что к 2011 году во всех организациях дошкольного и среднего образования будут созданы попечительские советы. Будет обеспечена соответствующая нормативно-правовая база, а также разработаны реальные механизмы действенного общественного участия в развитии образования.

Ведущая роль в решении проблемы качества принадлежит учителю. Немалую роль в осознании требований к педагогу новой формации сыграли педагогические коллективы городской экспериментальной площадки «Учитель новой формации» на базе школы № 13. Их эффективная работа привела к тому, что на новом витке поисковой деятельности 15, т.е.1/3 школ города решила заняться исследованием проблем субъектности (сш № 1, 2, 4, 5, 7, 10, 13, 15, 23, 26, 35, 36, 37, 40, 43).

^ Под субъектностью ученика в обучении мы понимаем осознание своих потенциальных возможностей и психологическую готовность составить программу действий на основе имеющихся целей, сформировать задачу и найти адекватные средства её решения. Наличие этих качеств значительно повышает конкурентоспособность личности в современном мире, но складываются они лишь на основе субъектных отношений в учебно-воспитательном процессе.

Усилению субъектных позиций самого учителя способствуют индивидуальные Программы профессионального и личностного роста, предложенные научным руководителем отдела образования, кандидатом педагогических наук Паньшиной Татьяной Викторовной. Оценить значение такой Программы в системе саморазвития и самопознания помогает руководителям и учителям один из ставших традиционным этапов конкурса «Учитель года», анализ результатов которого выявил возможности вдумчивого осмысления учителем данных инвариантного блока диагностик и построения на их основе траектории самосовершенствования. С примерами таких программ  руководители и завучи школ города могли ознакомиться на семинарах и методических мероприятиях в школах № 17, 37, 42 и других.

Рост качества обучения может быть обеспечен на основе широкого распространения высокоэффективных педагогических технологий. В инновационной деятельности активно участвуют все организации образования го­рода. При этом большая роль отводится освоению продуктивных технологий деятельностного типа обучения. На базе средней школы № 15 работает городская экспериментальная площадка по технологии развивающего обучения. В этот эксперимент включены учителя пятнадцати школ и гимназий. Технология формирования критического мышления через чтение и письмо отрабатывается в гимназии № 3 и в школе № 42. В 16 школах успешно внедряется технология уровневой дифференциации Ж.Караева, учителя казахского языка активно используют на практике модульную технологию М.Жанпеисовой


Продолжена работа по развитию в школах информационно-обучающей среды. По состоянию на 1 января 2009 года в школах города находится 1564 единицы компьютерной техники нового поколения. Количество компьютеров в текущем году достигло соотношения один компьютер на 18,4 учащихся при республиканском показателе: 1 компьютер на 21 школьника. Школы города снабжены 35 мультимедийными лингафонными кабинетами. В 34 школах установлены интерактивные доски. Создана инфраструктура с подключением банка образовательной информации, в которую вошли единая электронная сеть организаций образования, сайт отдела образования с выходом в глобальную сеть Интернет. В практику работы учителей внедряются электронные обучающие системы. В каждой школе применяются электронные учебники по всем основным предметам. Компьютерному мониторингу качества учебного процесса и работе с электронной почтой обучены 90 % учителей и работников административного состава организаций образования.

Необходимо отметить роль Ресурсного центра (директор Искаков Б.А.) во внедрении ИКТ в учебно-воспитательный процесс учреждений образования города, школы № 31 (директор Крючкова Н.М.) во внедрении информационных технологии в систему управления. Осваивая информационные технологии, мы работам на перспективу.

В условиях глобализации казахстанская система образования к 2020 году будет функционировать как часть единого мирового информационно-образовательного пространства.

Эти позиции должны быть учтены теми школами, которые в своей поисковой деятельности решили заняться формированием современной образовательной среды (школы № 9, 16, 20, 27).

Во всех развитых странах мира завершение среднего образования является профильным. В государственных общеобязательных стандартах 12-летней школы 1-8 классы будут направлены на воспитание и развитие школьников, 9-10 классы – на профессиональную ориентацию для определения дальнейшего направления обучения, 11-12 классы – профильное обучение по индивидуальным образовательным маршрутам.

С 2006-2007 учебного года в 10-11 классах школ города осуществляется профильное обучение. Сформирована структура, обеспечивающая кадровое, методическое и управленческое звенья профилизации учебного процесса. В нее вошли городской Ресурсный центр, методический кабинет и базовые экспериментальные площадки, объединенные в творческую группу «Профилизация».

В школах № 1, 2, 16, 19 продолжается республиканский эксперимент по переходу на 12-летнее образование. В школах № 17, 30 осуществляется эксперимент по формированию полиязычного обучения учащихся в начальном и среднем звене. Данная работа призвана обеспечить трансформацию содержания среднего образования от знаниецентристского к «компентентностному», ориентированному на результат.

Учителя-предметники девятнадцати школ применяют проектную технологию, что позволяет развивать исследовательские навыки. В каждой школе действуют научные общества учащихся.

Так, уже стало традицией участие школьников комплекса «Дар» в ^ Международной научно-практической конференции школьников в Греции.

В этом году  место завоевали выпускник гимназии № 3 Жусипахметов Жанболат и выпускница гимназии № 38 Касымжанова Алтынай (учителя Адикова Гулжан Ансаганкызы и Мырзагалиева Анар Базаровна),  место занял Касымханов Расул, учащийся школы № 24 (учитель Троценко Елена Павловна). В международном турнире «Компьютерная физика-2009» дипломом  степени награждена Жумжуменова Гульмира (школа № 36).

Команда гимназии № 2 успешно выступила в Международной экономической олимпиаде в г. Бердске «Сибириада. Шаг в мечту» (руководители: Пак В.С. – заместитель директора по учебной работе и Симонова Н.Н. - учитель экономики).

Только что состоялась областная олимпиада, на участие в которой были допущены 27 учащихся старших классов из 9 школ, в том числе по 6 из гимназий № 12, 38, по 4 из гимназий № 3 и 10.

Конкурентоспосбность – системное понятие, зависящее от многих обстоятельств, но, в первую очередь, от состояния здоровья ученика. Сегодня наблюдается стойкая тенденция ухудшения здоровья школьников. Растёт количество детей с хроническими заболеваниями, со сложными патологиями, физическими и умственными недостатками, с неврологией. Количество таких детей в 2008 г. составило по Республике 25,6%. Ценный опыт сбережения здоровья учащихся сложился в школе № 26 (директор Быстрянцева Т.В.).

Увеличивается число детей с ограниченными возможностями в развитии, но только 36% из них охвачены специальными образовательными программами. Поэтому в городе расширился охват детей с ограниченными возможностями в специальных коррекционных организациях и классах коррекции при общеобразовательных школах. На базе школы-сада № 96 и средней школы № 37 созданы классы и одна дошкольная группа для слабослышащих детей. На базе 8 школ открыты классы для 332 детей с задержкой психического развития. Создана единая форма учёта детей с ограниченными возможностями.

Остается проблемой обеспечение коррекционных учреждений специальными техническими и компенсаторными средствами для обучения детей-инвалидов. Создавая необходимые условия для воспитания и развития этой категории детей, в 2007-2008 учебном году было приобретено специальное медицинское оборудование для коррекционных организаций на сумму 980,0 тысяч тенге. В текущем учебном году на эти цели отпущено более 4 млн. тенге.

В Международной Конвенции о правах ребёнка определена приоритетность интересов детей перед интересами общества. Установлено право ребенка на «сохранение своей индивидуальности», на получение максимального уровня обучения и воспитания. Однако ежегодно в Республике продолжает выявляться около 10 тысяч безнадзорных и беспризорных детей. Свыше 12 тысяч семей являются неблагополучными.

В городе насчитывается 380 опекаемых детей, из них круглых сирот 107. Все они на 100 % охвачены социальной помощью, которая включает в себя бесплатное питание, обеспечение одеждой, обувью, письменными при­надлежностями, летним оздоровительным отдыхом. За период с 2005 по 2008 годы расходы Фонда всеобщего обязательного среднего образования возросли на 17,6 млн. тенге и составили в 2009 году 64,7 млн. тенге, или 2,4% от затрат на текущее содержание общеобразовательных школ. За счёт фонда всеобуча бесплатно питаются 2779 детей из нуждающихся или малообеспеченных семей.

В перспективе государственная система правозащитной деятельности в интересах ребенка будет расширена за счет введения районных (городских) органов защиты прав детей, увеличения численности инспекторов охраны прав и защиты интересов детей, которые позволят решить на местах вопросы профилактики и предупреждения семейного неблагополучия и социального сиротства, беспризорности и безнадзорности, правонарушений и преступности и др.

7 мая 2008 года аким г.Усть-Каменогорска и представители Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) подписали соглашение о реализации проекта «Город, дружественный к ребёнку». В рамках этого проекта открыт Центр поддержки семьи и детства (директор Иваненко С.Ю.). Специалисты центра оказывают бесплатную социально-психологическую и юридическую помощь семьям и детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

Специалистами центра уже оказана комплексная помощь 642 детям их законным представителям. Круглосуточная служба телефона доверия для детей и подростков направлена на оказание экстренной помощи детям, оказавшимся в критической ситуации.

Проводимые государством мероприятия значительно повышают уровень требований к социально-психологическим службам школ и к содержанию воспитательной работы учреждений образования.

Недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогов влияет на состояние воспитательной работы. В результате имеется дефицит позитивных ценностей у детей школьного возраста. Так, по исследованиям МОН РК, важность образования осознают только 12% учащихся. Посещают школу только для общения с друзьями - 40%. Любят школу всего 10% учеников. А интерес к знаниям проявляют 12 % учащихся. Организация современного досуга, по мнению учащихся, не отвечает их интересам и наклонностям: 69% - предоставлены сами себе, 18% -предпочитают общение с компьютером, 9% - телевизор, 15% - занимаются спортом, 6% - посещают кружки по интересам и только 2% принимают участие в общественной жизни школы. Охват детей дополнительным образованием по сравнению с развитыми странами (30-50 %) в Казахстане составляет 16%.

В городе удалось сохранить систему дополнительного образования и обеспечить её развитие.

В 2008 году введена ещё одна Школа искусств. На сегодняшний день в городе действуют 19 государственных внешкольных организаций, что помогает решить проблему занятости несовершеннолетних в свободное от учёбы время и снизить число детей и подростков с асоциальным поведением. Кроме того, в школах работают 198 спортивных секций. Всего постоянными формами внеурочного досуга заняты 23 тысячи учащихся. Охват детей дополнительными программами увеличился до 72 % от их общего количества.

Материально-техническая база внешкольной досуговой деятельности детей получила дальнейшее развитие. Построены 5 хоккейных кортов. Ежегодно в зимний период возводится 45 снежных городков и ледовых площадок.

Основная цель политики модернизации образования состоит в обеспечении конкурентоспособности Казахстана на мировом уровне, на что направлена система внешнего контроля качества.

Напомню, что по последним данным Института статистики Юнеско Казахстан сегодня занимает  место среди 129 стран мира по индексу развития образования для всех . Впервые школьники Республики приняли участие в международном сопоставительном исследовании TIMS-2007, где заняли 5 место по математике и 11 по естествознанию. Участником исследования от города была школа № 39.

В апреле учащиеся школы № 15 примут участие в Международном исследовании PISA.

Система качества образования базируется на государственной аттестации, промежуточном государственном контроле и едином национальном тестировании. Согласно итогам Единого национального тестирования, уровень подготовки школьников города повысился с 66,5 балла в 2006 году 70,4 баллов на одного ученика в 2008 году. Напомню, что наивысшую сумму баллов по итогам прошлого года набрала выпускница гимназии № 3 Ракышева Мадина ( 120 из 125).

Охват ^ Промежуточным государственным контролем в 2009 году достиг 80% учащихся 4, 9 классов.

Показатели ПГК 4-х классов дали хорошие результаты.

по 9 классам лучшие результаты:

- по казахскому языку в школах с русским языком обучения № 11, 26, 29, 38, 39;

- по русскому языку в школах с казахским языком обучения № 43, 44, 45;

- по английскому языку школы № 3, 37, 44;

- по географии школы № 3, 4, 17, 38, 39, 43, 44, 45.

Мировой опыт говорит о том, что мгновенного создания надежной системы оценки качества образования невозможно. Эта работа будет продолжена, в том числе и за счёт совершенствования внутренних форм оценки, модернизации форм внутришкольного контроля в учреждениях образования.

Отдел образования, в свою очередь, по заданию акима города, разработал ^ Положение о рейтинговой оценке деятельности учреждений образования, которая будет апробирована по итогам  квартала 2009 года.

В 2009-2010 годах завершится формирование базы 12-летней школы. С 2010 года начнется переход на 12-летнее обучение начальных классов.

Все это требует приведения материально-технической базы, предметно-пространственной среды и учебно-методического обеспечения организа­ций образования в соответствие с современными социально-экономическими условиями и требованиями учебно-воспитательного процесса.

Финансирование системы образования города за период 2005-2008 годов выросло в 2 раза и составило в 2009 году 4016,4 млн.тенге.

В целях укрепления материально-технической базы организаций образования города Усть-Каменогорска в период 2005-2008 годы приобретены специальные предметные кабинеты, мебель, оборудование и инвентарь, в том числе: 30 кабинетов физики, 4 кабинета химии, 5 кабинетов биологии, 23 предметных кабинета. На ремонт и материально-техническое снабжение современными обучающими средствами направлено 176,0 млн.тенге.

Уважаемые коллеги, городской мартовский форум всегда вносил свежую струю обновления в образовательную деятельность педагогов города.

Закончить мне хочется словами из Обращения Главы Государства к народу Казахстана, то есть к каждому из нас: «Уважаемые казахстанцы! От наших действий и принятых решений во многом будет зависеть успех нового этапа развития страны. У нас есть необходимые ресурсы, опыт для того, чтобы выдержать натиск мирового кризиса. Мы имеем четкую антикризисную программу. Все поставленные цели - достижимы!



Похожие:

Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования iconУтверждаю: Начальник отдела образования города Усть-Каменогорска А. А. Кузнецов положение о проведении городского конкурса «Лучшая авторская программа учреждений дополнительного образования»
Включение учителей в деятельность по разработке нового содержания, новых педагогических технологий и новых организационных форм работы...
Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования iconКузнецов А. А., Начальник отдела образования города Усть-Каменогорска Стратегическое управление и перспективы развития системы образования г. Усть-Каменогорска
Современный период развития системы образования рк характеризуется радикальной ее модернизацией по всем направлениям, которая призвана...
Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования iconИнформация отдела образования города Усть-Каменогорска об итогах проделанной работы за 2008 год
Деятельность отдела образования за отчётный период 2008 года была направлена на реализацию приоритетных направлений Программы развития...
Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования iconУтверждаю: Начальник отдела образования г. Усть-Каменогорска А. Кузнецов
...
Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования iconПодведомственные организации образования города Усть-Каменогорска
...
Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования iconОтдел образования города усть-каменогорска городской методический кабинет реформа образования – это
Деятельность образовательных учреждений в 2 полугодии 2006-07 учебного года определялась задачами, поставленными Президентом страны...
Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования icon«Утверждаю» Начальник отдела образования города Усть-Каменогорска

Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования iconУтверждаю начальник отдела образования города Усть-Каменогорска
Должность педагога-психолога вводится на основании инструктивного письма моин республики Казахстан «О введении должности психолога...
Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования iconРегиональный компонент в системе экологического образования школьников. Лантушенко Н. Н., отдел образования города Усть-Каменогорска, заведующая городским методическим кабинетом.
В докладе представлен опыт реализации регионального компонента в системе экологического образования школьников в учреждениях образования...
Кузнецов А. А. – начальник отдела образования города Усть-Каменогорска. Деятельность учреждений образования iconАвгустовское совещание работников образования города Усть-Каменогорска 27 августа 2009 г. Доклад начальника отдела образования А.
«Качество образования как условие обеспечения принципов устойчивого развития и конкурентоспособности Республики Казахстан»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы