Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім icon

Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім



НазваниеМазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім
Дата конвертации26.01.2013
Размер85.14 Kb.
ТипДокументы
источник

Білім сапасын көтеруде СТО бағдармасының маңызы зор. СТО стратегияларың қолданғанда оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтары артады. Оқу үрдісінде қоғам талабына сай шығармашылық қабілеті дамыған тұлғаны қалыптастырады.Оқушылар өздерін субьек ретінде сезеді.Заман талабына сай жаңа технологияларды қолдану,сабақтын қызығушылыгын артады.


Оразбаева Айгуль Казезовна

«Мемлекеттік тілде оқытатын

гуманитарлы-эстетикалық

бағытындағы А. Байтұрсынов

атындағы № 20жалпы білім

беретін мектебі» мемлекеттік мекемесі

^ МЕКТЕПТЕГІ ОҚУ ҮРДІСІН ЗАМАН ТАЛАБЫНА САЙ ЕТУ ОҚУШЫНЫҢ ЖЕКЕ ТҰЛҒАСЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ НЕГІЗГІ ШАРТЫ.


Мазмұны:

І КІРІСПЕ. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық

оқытудың мақсаты.

ІІ НЕГІЗГІ БӨЛІМ.

1. Білім беру технологияларын физика сабақтарында енгізу-заман

талабы.

1.1.Сын тұрғысынан ойлау технологиясы.

2. Тәжірибе жүзінде технологияларды енгізу.

2.1. Сын тұрғысынан ойлау технологиясын қолдану тәжірибемнен.

3. Білім беру сапасын арттыру-басты мақсат.

ІІІ ҚОРЫТЫНДЫ.

Білімді, саналы оқушы-келешек кемелді қоғам иесі.

Жұмыстың жалпы сипаттамасы.

Тақырыптың мақсаты: Қазақстан Республикасының жалпы білім беру стандарты мен қазіргі базистік оқу жоспары пәндерді оқыту мазмұнына, құрылымына, әдестемесіне елеулі өзгерістердің енгізілуін талап етеді. Бұл бүгінгі еліміздегі демократияландыру саясатының да басты мақсаты[2,№4, 16-18 бет].

  • Мектептегі оқу үрдісін заман талабына сай ету оқушының жеке тұлғасын қалыптастырудың негізгі шарты шығармашылықпен еңбектенетін мұғалімдерге тағы бір мақсаты: технологияларды сарапталу міндетін қояды. Яғни, енгізімен технологиялардың тиімділігі қай деңгейде, қандай қиындықтар тудыруы мұмкін деген сауалға да әр мұғалім өз пәнінде ізденіс жасауы қажет.

  • Бүгінде мектеп түлектерінің таңдау пәні ретінде физиканың көбірек келтіруі- мұғалімдерге ірі серпілістерді, білім мазмұнын беруде тиімділігі мол технологияларды қолдануға бетбұрыс жасауды қажет етуде. Бұл еңбек осы үш мақсатты физика пәні бойынша түсіндіруді қарастырады.[2,№8,22 бет ]

^ Жұмыстың міндеті:

- Оқушының жеке тұлғасын қалыптастырудың негізгі шарты.

- Жанашыл течнологияларға шолу.

- Сын тұрғысынан ойлау технологиясының тұлға қалыптастырудағы орнын көрсету.

- Технологиялардың тиімділігін сараптау.

І. КІРІСПЕ

Абайдың жетінші қара сөзіндегі: « Жас бала анадан туғанда екі түрлі мінезбен туады: біріншісі- ішсем, жесем, ұйықтасам деп туады; Екіншісі- көрсем, білсем» деп, ержетіңкірегенде ит үрсе де, мал шуласа да « ол неге үйтеді», « бұл неге бүйтеді» деп, көзі көрген, құлағы естігеннің бәрін сұрап, тыныштық көрмейді екен. Баланы ізденушілікке баулу, оған зерттеу дағдысы мен білігін игерту бүгінгі білім беру саласының маңызды міндеті болып саналады.[6,№2, ]

Ал шығармашылық-ойлау қабілетінің ең жоғарғы қасиеті. Шығармашылық арқылы оқушының жолдасына, өмірге, білімге деген сенімі, көзқарасы өзгереді. Шығармашылық оқушыны ізденуге жетелеп, өз ісіне сын көзбен қарай білуге, өзін өзгемен салыстыруына мұмкіндіқ тұғызады.Оқушы қабілеті дегеніміз, оның педогогикалық ықпал аясындағы білім алу әрекеті. Жеке тұлғаны дамыту, оқыту әдістері оның логикалық қабілетінің оң немесе кері дамуына әсер етеді.

Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық- дамытушылық оқытудың мақсаты. Тұлғалық- дамытушылық оқыту теориясы бойынша білім алу жеке тұлғаның дамуымен ұштасып жатуы тиіс. Кез-келген оқыту дамыта алады, бірақ оның мазмұны мен әдістері дұрыс бағытталмағандықтаң, нәтіжесінде дамитын сапалар тар шеңберде қалады. Тұлғалық- дамытушылық оқытуға көшу дамытушы әсерлерді арттыру, оқу ісіндегі шығармашылық элементтерді күшейту дегенді білдіреді.

ІІ. Негізгі бөлім.

1. Білім беру технологияларын физика сабақтарында енгізу- заман талабы.

Қазақстан Республикасы жалпы білім беру стандартының, базистік оқу жоспарының қабылдануы пәнді оқыту мазмұнына құрылысына, әдістемесіне елеулі өзгерістердің енгізілуін талап етеді. Оқушыларды қазіргі заманғы ақпараттар ағымының жеделдеп артуы мен техника дамуы жағдайындығы өмірге дайындауда және олардың дүниетанымын қалыптастыруда мектепте физиканы жалпы білім беретін пән ретінде зерделеудің үлкен мәні бар. Қоғам өмірінің барлықсаласына дерлік компьютерлер, электрондық оқыту енуде, денсаулық сақтау, тамақ өнеркәсібі, құрастыру, күрделі ғылыми, әскери құрал-жабдықтарды жасау мен өңдеу сияқты адам қызметінің көптеген салаларына үнемі өзгеру үстіндегі жаңа технологиялар қарқында енгізілуде, көптеген мамандықтар лазерлермен, роботтармен байланысты. Сондықтан физика сияқты іргелі ғылымның негіздерімен қаруланудың оқушылар үшін шешуші мәні бар. Қазіргі кезде білім беруді жаңарту енгіздерінің бірі- жаңа оқыту технологияларын енгізу[5,№1,14 бет*].Енді технологияларға тоқталайық.

1.1.^ Сын тұрғысынан ойлау технологиясы.

Жаңаша оқыту- қазіргі өмірдің талабы. Сорос- Қазақстан Білім беру орталығының « оқу мен жазу арқылы сыни тұрғысынан ойлау» (СТО) бағдарламасымен кейбір облыстарда оқыту үрдісі жүріп жатыр.

СТО бағдарламасының психологиясын дұрыс түсінген мұғалім, өзінің сабақ беру үрдісінде оның стратегияларын тиімді қолданып біріккен іс- әрекетті ұйымдастырады. « Сын тұрғысынан ойлау»- сынау емес, ол шыңдалған ойлау. Оқушы өзі ойлауы барысында білімге деген ынтасын дамытады, ой- өрісін кеңейтеді, ең бастысы-оқушыны шаршатпайды. Бірте-бірте мұғалімнің айтқанынан гөрі, өзі белсенді ойдаушы, ізденімпаз шығармашыл тағы басқа қабілетке ие болады. Сабақта оқушының өз ойын сын тұрғысынан ойлап, дәлелдей біліуне және оқу еркін ойлаунуына мүмкіндік берілуі керек.[7,№2,]

Оқушының ойлаған ойын дәлелдеуге, басқаларға оны мұқият тыңдай

білуге, өз ойын ашық, анық жеткізуге, пікір айтуға жаңаша көзқараспен қарауға ұмтылдыруға жеткізу, СТО бағдарламасымен сыныпты топқа бөліп жұмыс істеу-жетістіктерге қол жеткізуде.Осы бағдарламамен әр сабақты жоспарлағанда оның мақсаты мынандай үш мәселені қамту керек: білімділігі, тәрбиелік мәні, дамытушылық мүмкіндігі. Осылар арқылы:

а) топта жұмыс істей алуға үйрету,

ә) өз ойын ашық айта білуге дағдыландыру,

б) пікір таластыруға (дебаттар),

в) пікір айтуға үйрету,

г) бірін-бірі тыңдауға, сыйластыққа,

д) ойлап жауап беруге,

е) жауаптарын бағалай білуге,

ж) өзіне, басқаларға сын тұрғысынан қарауға үйрету жүзеге асырылады.[7,№2]

2.^ Тәжірибе жүзінде технологияларды енгізу.

Жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуына, шығармашылық қабілетінің арттыруына қажетті іскерліктері мен дағдыларын өзін-өзі қалыптастыруға арналған.

Бұл технология артықшылығын пайдаланушылар төмендегідей көрсетеді.



Мәні

Дәстүрлі педогогика

Дамытушы технологияларда

Мақсаты

Білім, ептілік, дағдыны

меңгерту

Оқушы өзін-өзі субьект ретінде өзгерту,өзі

Дамуға жағдай жасау

Мұғалім рөлі

басқарушы

Жетекші, бақылаушы,кенесші, ұйымдасты-

рушы

Негізгі рөлі

Мен сияқты істе

Ойлап істе

Қарым- қатынасты

Монологты

Диологты

Стилі

Авторитарлы

Демократиялы

Басым әдісі

мәліметті

Ізденісті зерттеушілік

Негізгі шешу

Дайын әдістер арқылы шешу

Ғылыми түсініктер арқылы шешу

Әдіс тәсілдері

Көрсету, түсіндіру, бақылау, жаттықтыру

Ізденушілік- зерттеушілік әрекет шешімді дәлелдеу, тексеру

Өздік жұмыс уақыты

Өте аз

Салыстырмалы

Оқушы позициясы

пассивті

Қызығу бар, белсенді ынталы, шабатты



Технологиялардың тиімсіз жағы.

р/с

Дәстүрлі педогогикада

Дамытушы технологияларда

1

Оқушы үлкенді, мұғалімді шексіз сыйлайды

Оқушылар сыйламау мүмкін, яғни ол үлкендерді салыстыруға көшеді бұл біздің менталитетіне кіре бермейді

2

Оқушы өзін субьек деп санамайды

Оқушы өзара сыйластығы төмендейді

3

Мұғалімнің айтқанынан шықпайды

Оқушы мұғалімге дау айта алады



2.1^ Сын тұрғысынан ойлау технологиясын қолдану тәжірибесінен.

СТО бағдарламасының стратегияларымен жұмыс жүргізгенде мынандай талаптарды ескерген жөн сияқты:

1. Оқушыларға топқа берілген тапсырмалар ұзаққа созылып кетпес үшін уақытты шектеп беру. Мысалы 1 тапсырмаға 3 минут.

2. Оқушы өз ойын не пікірін айтқанда оны шектемеу.

3. Оқушы жауап бергенде, не өз ойын ашық айтқанша ешқашан « сенің айтқаның дұрыс емес» деуге болмайды.

4. Басқа оқушылар бір-бірінің жауаптарын сын тұрғысынан бағалайды.

Осы жағдайларды ескеріп, өзім сабақ беретін сыныптарда біршама жетістіктерге жеттім. Өз сабақтарымда 20-25 стратегиясын қолданамын.

^ Кейбір қолданатын СТО стратегиялары.




ІІІ. Қорытынды.Білім беру сапасын арттыру- басты мақсаты.

Қазіргі заманда білім сапасын арттыру әр мұғалімнен шығармашылықпен жұмыс жасауды талап етеді.

Оқушыларға терең де тиянақты білім беру- мұғалімнің басты мақсаты. Бұл мақсатты жүзеге асыру- мұғалімнің шеберлігіне, түрлі әдіс тәсілдерді тиімді пайдалануына байланысты. Осы мақсаттарды жүзеге асырғанда оқушының пәнге деген қызығушылығы артады. Бұл міндет ойдағыдай болуы үшін, әріне, білім беру мониторнгі өз денгейінде болуы шарт. Үздіксіз жүргізілген бақылау жүйесін сараптап отыруымен ғана тиянақты нәтижеге жетуге болады. Мониторинг жүргізудің әр түрлі формалары:




Әр түрлі бақылаулар- білім сапасын арттырудың бір жолы екендігіне көз жеткіздім. Мысалы: 9 «г», 9 «м» сыныптарының көрсеткіші.



Білімді, сапалы оқушы- келешек кемелді қоғам иесі. Қазіргі таңда жаңа технологиялар әрбір оқушының білім алу үрдісінде шығармашылық қабілетін дамытуға айқын мүмкіндіктер береді. Дамытушы технологияларды сабақтарда қолдану- бүгінгі заман талабы.

Пайдаланылған әдебиеттер.

  1. « Директор школы» №4-2005ж, 32-35 бет.

  2. « Қазақстан мектебі» №4-2003ж, 22 бет. №8-2002ж, 16-18 бет.

  3. Қазақстан Республикасы 2015ж. Дейінгі білім берудің дамуы тұжырымдамасы. Астана,2004ж, 45 бет,52-54 бет.

  4. « Математика және физика» №1,3-2005. 14бет

  5. « Мектеп директоры» №4-2005ж, 16 бет.

  6. « Учитель» №2-2002ж, 26 бет.

  7. Школьные технологий. №2-2004ж,








Похожие:

Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім iconШығармашылық икемділік-бәсекеге қабілетті субьекті дамуының шарты
ОҚушылардың шығармашылық икемділіктерін дамыту арқылы бәсекеге қабілетті субъект қалыптастыру
Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім iconТүйінді сөздер: оқушылардың субъектілігін дамыту, модульдік оқыту технологиясы
Баланы оқытудың мақсаты-оны әрі қарай мұғалімнің көмегінсіз-ақ дамуға қабілетті ету. Э. Хаббард
Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім iconШ. А. Махметова (кіріспе, 1-бөлім, 2-бөлім, 4-бөлім, 7-бөлім)
Р. Т. Бисекенова (1-бөлім, 2-бөлім, 6-бөлім, 7-бөлім, пайдаланған әдебиеттер тізімі, жалпы жинақ, компьютерлік теңшелеу)
Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім iconАлға қойылған мәселе оқытудың жаңа элементтерін пайдалану арқылы
Мектепте берілетін білім мазмұны тәрбиелеу мен сезімді дамытудың барлық өрісін ескере отырып, оқытудағы негізгі салмақты оқушылардың...
Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім iconСубъект субъектілік қарым қатынас негізінде оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту
Республикасының 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік білім дамыту бағдарламасында “Бастауыш мектеп бағдарламасы оқушының жеке...
Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім iconСабақтың тақырыбы: Лексикадан өтакенді грамматикалық ойындар арқылы қайталау. Сабақтың мақсаты
Сабақтың мақсаты: Білімділік: оқушылардың білімін одан әрі дамыту, тереңдету, ізденгіштігін арттыра отырып, ой-өрісін кеңейту, тіл...
Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім iconБілім беру субъектілерінің коммуникативтік қабілеттіліктерін дамыту шарты ретінде қҰзіреттілік қатысымдылығын жүзеге асыру мақсаты
Коммуникативті қабілетті дамыту жеке тұлға құзіреттілігін арттыруға ықпал етеді
Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім iconІ. «Адам, Ақапарат» тақырыбына тест тапсырмалары
Оқытудың негізгі мақсаты оқушылардың оқу процесінде компьютерлік технология арқылы өз бетінше тиімді білім алуы және өзін-өзі анықтауы...
Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім iconБілім беру субъектілерінің тілдік дайындықтарында коммуникативтік қабілеттерін дамыту шарты ретінде коммуникативтік қҰзіреттіліктерін жүзеге асыру мақсаты
Коммуникативті қабілетті дамыту жеке тұлға құзіреттілігін арттыруға ықпал етеді
Мазмұны: І кіріспе. Шығармашылық қабілетті дамыту тұлғалық-дамытушылық оқытудың мақсаты. ІІ негізгі бөлім iconБілім беру ортасын субьектілік басқару бәсекеге қабілетті субьектілік шығармашыл
Субьект- субьектілік қарым- қатынас негізінде оқушылардың шығармашылық Қабілеттерін дамыту
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы