Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту icon

Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту



НазваниеОқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту
Дата конвертации26.01.2013
Размер41.58 Kb.
ТипДокументы
источник

Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту

Субъектілердің оқыту процесінде дамуына мектепте білім алатындай орта қалыптастыру


Сагатбекова Р.С.

«№ 37 әртүрлі деңгейдегі көпкәсіптік

жалпы білім беру орта

мектебі» мемлекеттік мекемесі»

МЕКТЕПТЕГІ ОРТА ЖӘНЕ ЖОҒАРҒЫ БУЫНДА

ЖАҢАША БАҒАЛАУ ТҮРЛЕРІ


12 жылдық мектепке көшуге байланысты жаңаша бағалау түрлерін де кіргізу қажет.Бастауыш мектеппен негізгі мектеп арасындағы байланыс бағалау жүйесіндеде көрінуі қажет,оқушыны 1 сыныпта жаңаша бағалауды кіргізумен қатар,бастауыш сыныппен негізгі мектеп мұғалімдері арасында,бастауыш мектепті бітіретін түлектердің оқуды қаншалықты,қандай деңгейде бітіруі туралы келісім жүргізілуі керек.Негізгі мектепте бастауышта бағаланатын жүйе одан ары дамытылып,бағалаудың барлық түрлері қамтылыу керек.Орта және жоғары буында әсіресе сынақ түрінде бағалау көп қолданылады.Әдеттегі сынақ түрлерінен басқа да көптеген түрлері бар:біріктірілген сынақ (комбинированный),бір түйіні бар сынақ түрі (тест с изюминкой),қиын жауаптары бар сынақтар, өздіктерінен бірнеше берілген сынақ түрлерінен таңдап алуға болатын сынақ түрлері, т.б. осы сияқты сынақ түрлері оқушылардың зейінін арттырып сынақ мәтінін мұқият оқу әдетін қалыптастырады.Сынақ тапсырмаларының мазмұндылығына да назар аудару керек.

Осындай тапсырмаларды орындау барысында оқушылар өз білімдерінің деңгейін,өз мүмкіндіктерін дұрыс бағалауға үйренеді. Сынақ түрлерін жинақтап,бір жүйеге келтіріп,не болмаса мұғалім өзі құрап жасауға қазіргі кезеңде барлық мүмкіндіктер бар,оларды компьютер арқылы басып шығаруға болады.

Интелектуалдық,шығармашылық және талапты-бастамалық (инициативный) тұрғыдан оқыту барысында мазмұнды бағалаудың мынадай түрлері ұсынылады:

1.Триместр (тоқсан) бойынша жұмыстың нәтижесі туралы есеп беру.

Тоқсан бітуге бір жұма қалғанда өткізілетін жұмыс түрі.Бүкіл тоқсан бойы өткен материалды жинақтап,ең негізгі түйінін кесте түрінде толтыру,кесте түрін мұғалім,не оқушы өзі құрайды,бұл жұмыс түрі оқушының бағалап-бақылау процесінің субъекті екенін іс жүзінде көрсетеді

2.Күнделіктің пән бойынша жүргізілетін

парағы (ведение предметной страницы дневника)

Күнделікке қосымша парақ қосып,тоқсан басында барлық тапсырмалар,қосымша тапсырмалар алғашқы үш бөлімге енгізіліп,орындап болған соң бағасын қойып қысқаша қалай орындалғаны туралы мәлімет жазылады,бұл парақта сонымен қатар өз бетімен жұмыстар,сабақтан тыс жүргізілген жұмыстар, олардың түрлері жазылады.


Жұмыстың

тақырыбы

Жұмыстың

түрі

Мерзімі

Бағасы

Қолы

1-ші триместр


























































1-ші триместрдің қорытынды бағасы






Қалауларыңыз бойынша парақты өзгертуге болады.

3.Олимпиадалық ойындар.

Бұл жұмыс түрі спрттық тұрғыда емес,олимпиадалық ойындар,пән аралық жарыстар ретінде өткізіледі.әдеттегі билеттер жоқ,әрбір оқушы жарыстың түрімен тәсілін өзі таңдап алады.Тапсырмаларды мұғалімдер даярлайды,оқушылардың алған білімдерін,біліктерін тексеруге бағытталған,яғни табу,бағалау,өлшеу,өзгерту,

аудару,түсіндіру. Ата-аналар көрермен ретінде қатысуы шарт.

4.Ғылыми концерт немесе ғылыми емес конференция.

Оқушылар берілген тақырыптар бойынша презентация,қабырға газеттерін,әр түрлі музыкалық,дыбыс

тық өңдеуді қолданып,карта,слайд т.б. сабақ барысында қолдануға келмейтін заттарды қолдана отырып,шығарма

шылық қабілеттерін көрсететіндей жұмыстар орындайды,

бір немесе бірнеше баға алуға мүмкіндік бар.

5.Ахуалды бір жағдайға байланысты сөйлесу

(Ситуативный диалог)

Бұл жұмыс өтілген материал бойынша алдын ала тақы

рыпты белгілеп, дайындалып домалақ үстелде оқушылармен мұғалімдер кездесіп,емтихан ретінде сөйлесу арқылы өткізіледі.Соның нәтижесінде оқушыларды бағалау тек бір жақты емес,оқушының тақырыпты қаншалықты меңгергендігі,тақырып бойынша қалыптасқан өмірге деген көзқарасын білдіріп,шығармашылық тұрғыдан, тақырыптық сауаттылығын аша отырып,қызықты әңгімелесуші (собеседник) ретінде таныла алатын қабілеттері арқылы бағаланады.

6.Тақырыптық емтихан.

Әдеттегі емтиханан өзгешелігі, бір емтиханда бірнеше пән бойынша өткізіліп,жалпы тақырып беріледі,соны оқушы әр

пәнмен ұштастыра ,салыстыра отырып ашуы керек.Мысалы

гуманитарлық пәндер бойынша қазақ тілі,қазақ әдебиеті,орыс тілі,орыс әдебиеті пәндеріне ортақ бір тақырып алынады «Қазақ және орыс ақындарының ұқсастықтары мен айырмашылықтары» т.с.сияқты.

7.Тұлғалық-бағытталған бақылау жұмысы.

Мұғалім арнайы алдын ала сынақ тапсырмаларын даярлайды,даярлау барысында әрбір оқушыға бір-біріне ұқсамайтын, жүйке жүесінің типтеріне байланысты,әр оқушының жеке-дара қабілеттерін ескере отырып даярлайды. Тұлғалық-бағытталған бақылау жұмысының ерекшелігі:сұрақтардың әр түрлі деңгейлігі,абстрактты ойлауға жетелейтін сұрақтары бар және жауаптарды тек жазып қана қоймай оны сурет,сызба,кесте,өлең шығарып айтуға мүмкіндік алатын жауаптары бар тапсырмалар болуы.

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ

1. Шамова И.В., Ильина И.В., Белова С.Н., Жаңаша бағалау // Завуч. 2006. №8.- 17 - 18 с.



Похожие:

Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту iconОрта мектепте оқыту процесінде көптілділікті дамыту мәселелері
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 27 ақпандағы №1 хаттама)
Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту iconСубъектілердің даму факторы ретінде бастауыш сынып сабақтарында дамыта оқыту технологиясын қолданудын маңызы
...
Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту iconБала ойынының қарапайымдылығы
Сондықтан да педагоктар мен психологтардың негізгі мақсаты-ойын процесінде баланың жан – жақты дамуы, танымдық қызығушылығын арттыру,...
Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту iconОқыту үрдісіне қатысушылардың субъективтілігін дамыту. Баирканова Б. Н,Калимолдина Г. К
ОҚушылардың Өз бетімен жұмыс істеуін ұйымдастыру арқылы субъективтілік қатынастарды дамыту
Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту iconОқыту үрдісінің субьектілерің құзыреттілігін дамыту
Оқу үрдесінің субьекттілерін дамыту шарты ретінде мектептің білім беру ортасын қалыптастыру
Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту iconОқыту үрдісінің субьектілерің құзыреттілігін дамыту
Оқу үрдесінің субьекттілерін дамыту шарты ретінде мектептің білім беру ортасын қалыптастыру
Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту iconБілім беру процесінде субъектінің құзыреттілігін дамыту Чайморданова Л. С
Ол мұғалімнен үздіксіз ізденуді,өз білімін жетілдіріп отыруды талап етеді.Өйткені, еліміздің ертеңі бүгінгі жас ұрпақтың қолында
Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту iconҚазақ әдебиеті сабағында мақал-мәтелдерді, сөз тіркестерін тиімді қолдану туралы
Зерттеу объектісі: Мақал – мәтелдерді, сөз тіркестерін оқыту үрдісінде және тәрбиелеу процесінде пайдалану
Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту iconІ. «Адам, Ақапарат» тақырыбына тест тапсырмалары
Оқытудың негізгі мақсаты оқушылардың оқу процесінде компьютерлік технология арқылы өз бетінше тиімді білім алуы және өзін-өзі анықтауы...
Оқыту процесінде субъектілердің компетенциясын дамыту iconОқу үрдісіндегі субъектілердің құзыреттілігін дамыту
Оқушылардың тұлға ретінде қалыптастырудағы бағалы-нақты құзіреттіліктін ролі. Бастауыш сыныптарда құзыреттілік көзқарасты жүзіге...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы