Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б icon

Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б



НазваниеБастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б
Дата конвертации26.01.2013
Размер69.5 Kb.
ТипДокументы
источник

Субъект-аса жоғары белсенділік, біртұтастық, жүйелілік, автономдық деңгейі. Оқытудың белсенді әдісі, дидактика заңдары, теориялық негіздері.


Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы

белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру.


О.Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі.

Бастауыш сынып мұғалімі:Ибраева А.Б.


Жас ұрпақты тәрбиелеу ісі қоғам дамуының қай кезеңінде де уақыттың талап – тілегіне сай үздіксіз жүзеге асырылып отырады. Жалпы білім беретін және кәсіптік мектеп реформасының негізгі бағыттарында: « Әрбір пәнді оқытудың ғылыми дәрежесінің неғұрлым жоғары болуы, ғылым негіздерінің тиянақтап, идеялық – саяси және адамгершілік тәрбиенің этикалық және дене тәрбиесінің жақсартылуы қамтамасыз етілсін . Оқыту мен тәрбиелеу әдістерін жетілдіру міндеті қойылсын », делінген.[1]

Оқу – ағарту ісін қайта құру – біздің рухани , азаматтық шығармашылық потенциалымызға , жаңаша ойлау қабілетімізбен ізденістерімізге байланысты болмақ А.Байтұрсыновтың :

« ^ Ең әуелі мектепке керегі – білімді , педагогика мен әдістемеден хабардар , оқыта білетін мұғалім. Екінші – оқыту ісіне керек құралдардың қолайлы да ыңғайлы болуы. Үшінші мектепке керегі – бағдарлама. Әр іс көңілдегідей шығу үшін оның үлгісін я мерзімін өлшеу керек », - дегенінен сол кезеңнің өзінде ең бірінші орында әдіскер мұғалімнің қажеттігіне ден қойылған.

Түрлі әдіс – тәсілдерді жан – жақты игеріп , білімдерін жетілдіретін , іс –тәжірибелерімен қоса әдістемелік құралдар қажет себебі ондай жанама материалдар ұстаздар білімін толықтырады. Ал білімді де білікті ұстаздан тәлім алған оқушының жан – жақты , жетік болары сөзсіз, Сондықтан жақсы оқытудың нәтижелі тәрбие берудің кілті мұғалімнің қолында.

Бастауыш мектептің ана тілінен оқушыларға қоғам , Отан , табиғат , сондай ақ жануарлар дүниесі жайлы әңгімелермен танысады. Өмірдегі сан – алуан құбылыстардан хабар береді. Соның нәтижесінде баланың оқуға деген ынтасы, белгілі бір мамандыққа деген құмарлығы артады. Ана тілін оқыту сабақтарының мәні ерекше .Өйткені ол сабақтарда оқушылардың ой – өрісі , сөйлеу тілі дамып, жеке мәтінмен , кітаппен , өздігімен жұмыс істеуге үйренеді . Кітапты түсініп оқу балалардың алған білімдерін тереңдетіп , дүние танымын арттырады.

Білім беру дегеніміз – ғылымға негізделген жүйелі бағдарлама бойынша теориялық, практикалық іске, еңбекке баулу, дүние танымын кеңейту. Оқушының бойындағы бар қабілетін кемеліне келтіріп , жетілдіру болып табылады. Чехтің ұлы педагогы Я. А.Коменский : «Оқымай , тоқымай білікті өнерпаз, шешен, ақын болған адамдар жоқ », - деген екен. Олай болса баланың дұрыс білім алуы ең алдымен ұстазға байланысты. Әрбір мұғалім өз ісіне жетік, теориялық біліммен жақсы қаруланған болса ғана балаларға жақсы өнеге терең білім бере алады.

Оқу – тәрбие жұмысының негізгі әдісі – дидактика заңдарын толық қолданып жаттықтыру, яғни білімді мазмұннан туғызып, дағдыға айналдыру екенін әр кез есте ұстау абзал. Сабақты мәтінге негіздеп жүргізу үшін әрбір мұғалім озат тәжірибелі ұстаздарының іс – тәжірибесімен санасып, өз ізденісінен туған әдіс – тәсілдермен сабақтастырып отыруы керек. Сабақ білімді жаттығуға негізделіп, жүйелеп өткізуді талап етеді.

Сабақты сапалы өткізу үшін мұғалім оның теориялық негіздерін жетік білуі тиіс. Сонда оған сабақтың теориасы мен практикасы айқын болады. Сонымен қатар мұғалім педагогика, психология әдістемелеріне сүйенеді. Оны қазақтың ұлы педагогы Ы. Алтынсарин « біртұтас әдіс» деп атаған.

Оқу жұмыстарын жүргізудің формалары сабақ барысында іске асырылады.Бұл жұмыс кезінде оқушылар сөздің мағыналық қасиетімен , сөздік қор және грамматикалық құрылысымен танысады. Ауызекі және әдеби тілдің өзіндік белгілерін ажыратады. Сауатты және дұрыс жазуға дағлыландырады.

Бұл көрсетілгендердің әрқайсысына тоқталып , мұғалімдер өздеріне қолайлы әдісті қолдануларына болады. А.Байтұрсынов : « Жақсы дерлікте , жаман дерлік те әдіс жоқ. Олқылықтың белгісі – бір ғана әдісті болуы ; шеберліктің белгісі түрлі әдісті болу ,орнында жоқ әдісті табу да қолынан келу. Мұғалім әдісті көп білуге тырысуы керек , оларды өзіне сүйеніш , қолғабыс нәрсе есебінде қолдануы керек »,-дейді . Мұғалім мәтінді түсінікті, қарапайым тілмен түсіндіре отырып, балаға қоғамдық көзқарас қалыптастыруға тиіс.

А.Байтұрсынұлы:«Әдіс – кезекшіліктен шығатын нәрсе, әдістің жақсы, жаман болмағы жұмсалатын орнының керек қылуына қарай»,- деген.

Жаңа материалды меңгеруде әуелі мәтіннің ішкі қасиеттерін саралап, осыған лайықты дидактикалық материалдар пайдаланғаны жөн. Мұғалім әңгімені үнемі өзі мазмұндамай, оған оқушыларды да қатыстырып, белсенділіктерін арттырып отырады. Сонымен оқыту әдісін түрлендіру, оқушылардың өздігінен жұмыс орындауда белсенділігін арттыру мәселесін қойған болатын. Осыған орай көрнекті педагогтарымыз оқыту әдісінің көп екенін анықтады.[7]

Оларға мыналар жатады :

  1. Мұғалімнің баяндауы.

  2. Мұғалімнің оқушылармен әңгімесі.

  3. Мұғалімнің тәжірибемен оқылатын затты көрсетуі.

  4. Көрнекілікті көрсету.

  5. Топ серуен.

  6. Оқулықтан және басқа кітаптардан оқушылардың өздігінен білім алуы.

  7. Оқушылардың өздігінен бақылауы және тапсырманы орындауы.

  8. Жаттығулар.

  9. Оқушылардың білімін тексеру әдісі ( ауызша, жазбаша )

  10. Түсіндіру.

  11. Байқау.

  12. Практикалық жұмыс.

  13. Шығармашылық жұмыс.


Кез келген баланың өз білімін жетілдіруге ынтасы оның белсенділігіне тікелей байланысты. Олай болса , тәрбиенің негізгі мақсаттарының бірі – баланың белсенділігін арттыруға жағдай туғызу.[6]

Баланың белсенділігі – оның таным қызығушылығына негізделеді.Таным қызығушылық – адамның таным әрекеті арқылы жүзеге асырылатын қоршаған ортадағы заттар мен құбылыстарды игеруге бағытталған қажеттілігі. Ана тілі сабағында белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастырып дамыту үшін.

  • үнемі кез – келген жағдайда әр баланың өз-өзіне деген сенімін арттыра

отырып, шығармашылықпен жұмыс істеуге жағдай туғызу;

  • зейінін шоғырландыру;

  • қимыл-қозғалыс энергиясы шығатындай қимылды ойындар , жаттығулар

ұйымдастыру ;

Бастауыш мектеп – оқушы тұлғасы мен санасының дамуы қуатты жүретін , ерекше құнды , қайталанбас кезең. Сондықтан бастауыш білім – үздіксіз білім берудің алғашқы басқышы, қиын да жауапты жұмыс . Ең бастысы баланың шығармашылық бағытта жан – жақты дамыту көзделеді. Бастауыш сыныптың баласының зейіні жете қалыптаспаған , импульсивті болады.[5] Әр баланың бір нәрсеге табиғи бейімділігін мақсатты түрде дамыту арқылы шығармашылық қабілетін ашуға болады. Ол үшін сабақта және сабақтан тыс уақытта алуан түрлі белсенді әдіс – тәсілдер пайдалануға болады:

  1. Әңгімеге тақырып қойып үйрету.

  2. Тақырыпқа сай әңгіме құрастыру.

  3. Сұрақ қоюға және нақты жауап беруге үйрету.

  4. Репродуктивті және иллюстративті әдістермен жұмыс.

  5. Баланың қиялын дамытатын рөлдік ойындар.

  6. Логикалық жұмыстар ( анаграмма , сөзжұмбақ , құрастырмалы ойындар , ойды жалғастыру).

  7. Өнерге баулу ( бір жұмысты ( сюжетті ) суретпен , бимен бейнелеп

беру т.б.)

  1. Ой шапшаңдығын , сөз байлығын дамыту үшін мақал – мәтелдерді аяқтау ,

жұмбақ шешу.

  1. Суырыпсалмалыққа баулу.

  2. Оқушылардың байқампаздығын дамытатын логикалық сұрақтар ,

жаттығулар , педагогикалық ситуациялар т.б.

Мысалды оқытудың белсенді әдісі :

1. Мысалды оқытуға дайындық әңгіме өткізеді.

2. Мұғалім мысалды әуелі өзі нақышына келтіре оқиды. Сонан кейін

оқушыларға оқытады.

3. Мысалдың мазмұны талданады.

4. Негізгі ой анықталады.

5. Өмірмен байланыстырылады.

6. Рольге бөліп оқытылады.

7. Сахналау, сурет салу, жоспар жасау, қара сөзбен әңгімелеу т.б. жүргізуге

болады.

Қорыта айтқанда, оқушы белсендігін арттыру, тануды шығармашылықпен үйрету арқылы оқушының күш қуаты артып болашақтың жауапты азаматы екендігіне сенім ұялады өмірге, білімне деген қызығушылығы оянды. жауапты Шығармашылық ойлауы мен іс-әрекеті қалыптасқан адамның іскерлігі жетіліп, бойындағы рухани байлықтары нығайып, адамзат мәдениетіне мол үлес қосатыны анық. Шығармашылық жұмыс шығармашыл тұлға қалыптастырады.




















Қорытынды :




Ұқсастығы мен айырмашылығы






ӘДЕБИЕТТЕР


1. Қазақстан


ӘДЕБИЕТТЕР


1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы, 2007

3. Абулханова К.А.О субъекте психической деятельности.-М. 1973.

4. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение.-М.-Воронеж,1996.

5. Молдабеков Қ. Бастауыш сыныпта тіл дамыту. Алматы, Республикалық баспа кабинеті,1993.

6. Абдурахманова Г. Коммуникациялық технологиялардың дидактикалық мүмкіндіктері. «Қазақстан мектебі», Алматы,2006 , №3 ,17-19 б.

7. Ахметов С. Бастауыш сыныпта білім берудің тиімділігін арттырудың жолдары. Алматы, «Рауан»,1994, 56-57 б.



Похожие:

Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б iconСубъектілердің даму факторы ретінде бастауыш сынып сабақтарында дамыта оқыту технологиясын қолданудын маңызы
...
Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б iconБілім негізі бастауыш сыныптан
Олимпиада математика, қазақ тілі, орыс тілі пәндерін қамтыды. Олимпиаданың басты мақсаты – бастауыш сынып оқушыларының пәнге деген...
Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б iconМектептің тарихы 1957 ж Ы. Алтынсарин атындағы бастауыш мектеп 1967 ж
«Жаңашыл ұстаз» номинациясына.Қазақ тілі пәнінің мұғалімі – Эльмира Әліқызы Оспанғалиева
Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б iconСмагулова Н. С
Білім беру сапасын жетілдірудегі негізгі қадамдардың бірі-бастауыш сынып оқушыларын кітап оқуға қызықтырудың қазіргі мектептегі білім...
Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б iconРазвитие субъектности участников образовательного процесса. Білім жүйесіндегі субъектінің құзырлылығын қалыптастыру
Азақ тілі сабағында бастауыш сынып оқушыларының коммуникативтік қҰзырлылығын дамыту
Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б iconБілім беру үрдісі субъектілерін дамытудың шарты ретінде мектептің білім беру ортасын қалыптастыру
Математика сабақтарында бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық Қабілеттерін дамыту
Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б iconС. Л. Рубинштейн > К. А. Абульханова Славская > А. В. Брушлинский > В. А. Ленторский Педагогика саласына «субъект» ұғымы 1970 жылдары кірістірілді. Философиялық ұғымда субъект «Істі белсенді атқарушы, жасаушы» ретінде өз
Бастауыш сынып оқушыларының зерттеу дағдыларын қалыптастырудың ОҚушы субъектісін дамытудағы маңызы
Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б iconБастауыш сынып оқушыларының еске сақтау қабілеттерін дамыту шарты ретінде білім сапасын жоғарылату

Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б iconНазарбаева М. К «А. Байтұрсынов атындағы №20 мектеп» мм
Сөйлеу мәдениетін қалыптастыруға арналған нәтижелі әдіс-тәсілдерді іріктеп белгілеу.Қазіргі егеменді еліміз кемелденген заманда жас...
Бастауыш сынып оқушыларын субьект ретінде ана тілі сабағындағы белсенді әдіс – тәсілдерді қалыптастыру. О. Бөкей атындағы №44 мектеп-лицейі. Бастауыш сынып мұғалімі: Ибраева А. Б iconБілімі: Жоғары Мамандығы: Бастауыш сынып мұғалімі Еңбек өтілі
«Дені сау, жүрегі таза, өзін де, өзгені де құрметтейтін, табиғатты сүйе білетін тұлға тәрбиелеу»
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы