Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі icon

Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі



НазваниеҰлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі
Дата конвертации26.01.2013
Размер68.26 Kb.
ТипДокументы
источник


Білім беру үрдісі субъектілерін дамытудағы шарты ретінде мектептің білім беру ортасын қалыптастыру.


Ауганбаева Г.Б

«№ 16 орта мектеп» ММ


ҰЛТТЫҚ БІРЫҢҒАЙ ТЕСТКЕ ДАЯРЛАУДАҒЫ МЕКТЕПТІҢ ЖҰМЫС ЖҮЙЕСІ.

Ұлттық бірыңғай тестілеу – орта білімнен кейінгі немесе жоғары білім беру ұйымдарына түсу емтихандарымен біріккен, жалпы орта білім беру ұйымдарында білім алушыларды қорытынды аттестаттау нысандарының бірі.

(ҚР-ның «Білім туралы» заңынан)

Оқушылардың ҰБТ тестілеуді табысты тапсыруларына жағдай жасау – педагогика ұжымының маңызды міндеттерінің бірі. Алдына қойылған мақсаттарға, нәтижелерге қол жеткізу үшін жүйелі даярлық жұмысын жүргізіп, оны кезең сайын неше сияқты графиктерде , диаграммаларда, кестелерде көрсету арқылы байқап – қадағалап, бақылап отыру қажет және қорытындысын шығарып отыру қажет.Бұл бағыттағы жұмыс кезекті тамыз педкеңесінде өткен ҰБТ нәтижелерін талдаудан кейін –ақ басталады.

ҰБТ – ға даярлаудағы барлық ұйымдастыру іс –шараларының негізінде мынадай 4 принцип жатыр:

  • барлық білім үрдісіне қатысушылардың өзара әрекеттестігі;

  • мектеп оқушыларын тестілеудің әр түрлі технологияларын енгізу;

  • мұғалімдер мен оқушылардың арасындағы диалогы;

  • оқыту үрдісін дербестеу және жіктеу.

Барлық білім беру үрдісіне қатысушылардың ортақ ұстанымда болуларының маңызы зор: мұғалімдер, оқушылар, ата –аналардың – қорытынды аттестаттау мен мектеп бітірушілердің ҰБТ тапсыруға даярлығына, қалай дегенмен дәл осы оңды қоғамдық пікір күш – жігерді ақтайды, көңіл ренжісінен босатады, психологиялық теңдестікті қамтамасыз етеді. Мұндай жағдайда ең басты нәрсе емтиханға дайындалудың технологияларын және әкімшілік пен педагогикалық ұжым қызметінің алгоритімін жасап шығару болып қалады.

^ Алда тұрған емтихандардың табысты болу жағдайын қалыптастыра келе, бұл жұмысқа бүкіл мүдделі тараптарды жұмылдырады: бірлескен қызметтің кешенді жүйесі ҰБТ – ны нәтижелі тапсыруды қамтамасыз етудің нысанаға алынуына көмектеседі, әлбетте, балалардың табыстары мұғалімдермен ата –аналардың қалай қоюына және көңіл – күйлеріне тікелей байланысты екені мәлім.

Сондықтан,ата –аналармен жұмыс екі бағыт бойынша құрылады:

  • нормативтік құжаттармен, ҰБТ рәсімдерімен, емтиханның мақсат және міндеттерімен, тапсырмалар құрылымы мен күрделілік деңгейімен танысу;

  • қандай жағдайлар қорытынды аттестаттау табысты болуының алғы шарты болуы мүмкін екендігін, емтиханға дайындалу мен тапсыру кезеңінде баларды қалай қолдауды талқылау арқылы оларға барабар психологиялық әсер ету тәсілдерін жасап шығару.

Жыл көлемінде мектепте ҰБТ –ға арнай 5 методикалық кеңес өтеді.Міндетті түрде ата –аналардың төрайымының қатысуымен.

Байқау тесттердің мониторингінің қорытындысына арнай тоқсан сайын ата –аналар жиналысы өтеді, жыл көлемінде 2 рет «Ашық есік» күндерінде Жоғары оқу орындарына ата –аналардың қатысуын қадағалаймыз.

^ Емтиханның табыстылығы ең бірінші ұзтазға, оның білімді тексерудің жаңа түріне кәсіптік даярлығына, мұғалімнің оқушылардың бойында табысқа қол жетуді қалыптастыруға ықпал етуіне, берік білім мен ептілікке үйренгеніне байланысты. Пән мұғалімдері мен сынып жетекшілері ҰБТ – ға дайындалу барысында бітіруші түлектерді психологиялық қолдау жөніндегі семинар - практикумдарына қатысады, бұл өз кезеңінде мұғалімдердің өздерінің қобалжушылық деңгейін басып, оларды шығармашылық белсенділікке ынталандырады.

^ Емтиханның жақсы нәтиже берудегі міндетті шарты – оқушының табысқа деген өз ұмтылысы.Барлығы оқушының білімін, қабілеттерін болжамдаудан, қобалжушылық деңгейінің зерделеуден, оқуға деген ынтасын талдаудан басталады. Осының негізінде оқушыға көрсетілетін психологиялық –педогогикалық көмектің бағдарламасы әзірленеді, оның емтихандарда табысқа қол жеткізуіне жұмыстың қандай түрлері,әдістері, амалдары көмектесетіні белгіленеді.Мектеп бітіруші оқу үрдісінде сынамалық байқаудан өту арқылы өзінің ҰБТ –ға даярлығын әрдайым бағалап отырады. Тестілеу білімді аттестаттау түрі ретінде жауаптар таңдауы ғана емес, сондай – ақ түсіндіруді, емтихан тапсырушының өз бағасын ұсынады. Әр деңгейлі тапсырмалар (базалық және жоғарылатылған деңгей) әрбір оқушының білімін объективті бағалауға кепілдік береді.

^ Бірінші кезекте МАБ мен ҰБТ- ға арнайы бағдарламасын жасаймыз. Бұл бағдарламаның мақсаты 9-11 сынып оқушыларының қорытынды аттестаттау мен МАБ – ға сапалы даярлануына оңтайлы жағдай жасау болып табылады.

^ Бағдарламаның міндеттері:

  • білім беру пәндері бойынша қажетті теориялық және практикалық білім, іскерліктерін қалыптастыру;

  • МАБ мен ҰБТ өткізу рәсімдері бойынша нормативтік – құқықтық дайындығын қамтамасыз ету;

  • Аралық және қорытынды аттестаттауға оқушылардың психологиялық – педагогикалық даярлық жүйесін қамтамасыз ету.

Бағдарлама әдістемелік кеңесінің жұмысын ұйымдастыру арқылы жүзеге асырылады.

^ Мектебіміздің үш жыл ішінде бітіруші түлектердің нәтижелері төмендегідей:

2008оқу жылында 55 оқушы бітірді, оның 55 – де ҰБТ-ға қатысты. Ол 100 %

2009 оқу жылында 53 оқушы бітірді, оның 52 –сі ҰБТ тапсыруға қатысты, Ол 100% болып есептеледі.

2010 оқу жылы 52оқушы бітірді оның 52 сі де ҰБТ тапсырды, ол 100% болып анықталды.

Биылғы оқу жылында 80 оқушы 3 сынып болып ҰБТ тапсыруға дайындалудамыз.


ҰБТ тапсырудағы түлектеріміздің ортақ балл көрсеткіші:

(Кесте-1)



Жылдар

Ортақ балл

Білім сапасы

Үлгерім

1

2007-2008 оқу жылы

79,6

79,2 %

100 %

2

2008-2009оқу жылы

87,1

86,6 %

98 %

3

2009-2010 оқы жылы

101

97 %

100 %


ҰБТ тапсырудағы түлектеріміздің бағаларының көрсеткіші:

(Кесте-2)




Жылдар

«5»

«4»

«3»

1

2007-2008 оқу жылы

65

139

71

2

2009-2010оқу жылы

110

100

50

3

2010-2011 оқы жылы

164

88

8

^ Алтын белгі және үздік аттестаттар көрсеткіштері:

(Кесте-3)




Белгі

2007-2008

2009-2010

2010-2011

1

Алтын белгі

2

3

3

2

Үздік аттестат

1

3

1

Әр жыл сайын ҰБТ –ға дайындаудағы мектебіміздегі байқау тестілеулердің өтілуі:

2008 жылы – жыл көлемінде мектепте 9 –рет байқау сынағы өткізілді.

2009 жылы – жыл көлемінде мектепте 12 – рет байқау сынағы өткізілді.

2010 жылы – жыл көлемінде 27 рет байқау сынағы өткізілді,

оның 8 –і ШҚМУ- да өтті.

ҰБТ –ға дайындалуда жоғарғы нәтижелерге жету үшін ұстаздардың да кәсіби деңгейлері талапқа сай болуы керек, сондықтан әр түрлі мониторингтардың қорытындысы бойынша м,г, сыныптарына жоғары деңгейлі іс –тәжірибесі мол ұстаздар жұмыс атқарады.



^ Барлық педагогтардың саны

Еңбек өтілі

Санаты

1

30 мұғалім

15-20-25 жыл

Жоғары

Бірінші

Оқушыларды жан –жақты ҰБТ –ға дайындаудың негізгі қоры мектептегі әр жылдардағы тест жинақтары. 2007 жылғы, 2008 жылғы. 2009 жылғы, 2010 жылғы тест кітапшалары, олар мектептің оқу ісінің меңгерушісінде сақталады және апта сайын оқушылардан байқау сынақтары алынып отырады.

Қол жеткізген жетістіктер үлкен еңбекпен, талаппен, ізденіспен және мақсатқа жетудегі жоспарлы, жүйелі жұмыстардан болатындығын байқадық.



Похожие:

Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі iconҚазақ тілі мен әдебиеті пәнінен ұлттық бірыңҒай тестілеуге даярлаудағы кездесетін кедергілер мен одан шығудың тиімді жолдары
Тауда үлкен септігін тигізуде. Дегенмен осы Ұбт қалай жүргізілуде,жекелеген пәндерден даярлаудағы кездесетін кемшіліктер мен олқылықтарды...
Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі iconТүйінді сөздер:ҰБТ,Ұбт-де кездесетін кедергілер,қазақ тілі мен әдебиеті
Азақ тілі мен әдебиеті пәнінен ұлттық бірыңҒай тестілеуге даярлаудағы кездесетін кедергілер мен одан шығудың тиімді жолдары
Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі iconБірыңғай ұлттық денсаулық сақтау жүйесін енгізудің 2011 жылғы қорытындысы
Елбасының тапсырмасына сәйкес Бірыңғай ұлттық денсаулық сақтау жүйесін (бұдан әрі – БҰДЖ) енгізу жалғасуда
Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі iconҰлттық бірыңғай тестілеуді ұйымдастыру және өткізу жөніндегі
Осы нұсқаулық ұлттық бірыңғай тестілеуді (бұдан әрі ҰБТ) ұйымдастыру және өткізу бойынша төмендегі тұлғалардың іс-әрекеті мен негізгі...
Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі iconҰлттық бірыңғай тестілеуді өткізу қағидалары Жалпы ережелер
Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі Заңының 5-бабының 12) тармақшасына сәйкес әзірленді және ағымдағы жылғы жалпы орта білім...
Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі iconҰлттық бірыңғай тестілеуді өткізу қағидалары Жалпы ережелер
Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі Заңының 5-бабының 12) тармақшасына сәйкес әзірленді және ағымдағы жылғы жалпы орта білім...
Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі iconҰлттық бірыңғай тестілеуді өткізу қағидалары Жалпы ережелер
Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі Заңының 5-бабының 12) тармақшасына сәйкес әзірленді және ағымдағы жылғы жалпы орта білім...
Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі iconҰлттық бірыңғай тестілеуді өткізу қағидалары Жалпы ережелер
Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі Заңының 5-бабының 12) тармақшасына сәйкес әзірленді және ағымдағы жылғы жалпы орта білім...
Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі iconҚазақстан Республикасының бірыңғай ұлттық денсаулық сақтау жүйесін құру тұжырымдамасы Кіріспе
Осы Қазақстан Республикасының бірыңғай ұлттық денсаулық сақтау жүйесін құру тұжырымдамасы (бұдан әрі – Тұжырымдама) Мемлекет Басшысының...
Ұлттық бірыңҒай тестке даярлаудағы мектептің ЖҰмыс жүйесі iconБюджеттiк бағдарламаның әкiмшiсi
«Қазақстан Республикасының мемлекеттік бюджеті және Ұлттық Банкінің сметасы (бюджеті) есебінен қамтылған Қазақстан Республикасы органдары...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы