Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка icon

Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка



НазваниеСредняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка
Дата конвертации04.11.2012
Размер63.91 Kb.
ТипУрок
источник

Средняя общеобразовательная школа №62


Мотивационная обеспеченность урока

английского языка.


Шумай Л.В.

Учитель английского языка


Караганды 2012 г.

Мотивационная обеспеченность урока

английского языка.

Шумай Л.В. учитель английского языка СОШ №62.

Цель современного образования - развитие конкурентоспособной личности и , поэтому вопрос повышения качества знаний учащихся волнуют всех педагогов. Учащиеся начальной школы , как правило , имеют хорошие показатели по успеваемости и качеству. Проблемы начинают возникать в среднем звене . Это связано с возрастными особенностями учащихся 5 - 9 классов , именно в этом возрасте мотивация к учёбе начинает снижаться.

^ Причины спада школьной мотивации :

1.Все учащиеся обучаются по единой программе , без учёта интересов и индивидуальных склонностей.2. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечётко сформировано чувство будущего.3.Имеет важное значение отношение ученика к учителю.4.Важно в этом возрасте отношение учителя к ученику. 5.Личная значимость предмета начинает играть важную роль в учебной деятельности школьника.6.Немаловажно и умственное развитие ученика.7.Огромное значение для обучающегося имеет продуктивность его учебной деятельности. 8.Отрицательную роль играет непонимание учащимися цели учения. и страх перед школой.

Как известно , действия человека исходят из определённых мотивов и направлены на определённые цели. Мотив - это то , что побуждает человека к действию. Без понимания мотивации того или иного действия , нельзя , следовательно, понять подлинный смысл действий человека. Рассмотрим учебную мотивацию. 1.Мотивация определяется самой образовательной системой, образовательным учреждением ,где осуществляется образовательная деятельность;2. Организацией образовательного процесса ; 3.Субъективными особенностями обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие , способности, уровень притязаний , его самооценкой.);4.Субъективными особенностями педагога ( его системой отношений к ученику , к делу);5.Спецификой учебного предмета.

Поэтому считаю ,что одно из основных условий результативности учебного процесса – мотивационная обеспеченность урока. Именно от мотивации ученика зависит его качество знаний и уровень обученности. Ведущим мотивом в изучении английского является мотив общения , поэтому обучение осуществляю на основе коммуникативно - ориентированного метода обучения. Учащийся , начинающий изучать язык должен видеть , что полученные знания он может применить сразу в своей речи. Поэтому к активным формам работы приучаю учащихся с 5 –го класса. Например , при введении “ can “ или “can’t” (в классе можно использовать «создание воображаемой ситуации»), на доске пишем крупными буквами ‘ OLYMPICS’. Перед уроком готовим несколько предметов : игрушечного слона , модель машинки , ручку или карандаш. Учитель играет роль телевизионного ведущего. Вызываем к доске 2-х учащихся , с которыми договариваемся заранее .Обращаемся к одному из них “ Contestant number one , can you stand on one foot for a minute? Если он или она справятся с этим успешно , поздравляем его. Просим класс повторить это предложение 1 или 2 раза. Повторяем то же самое со следующим участником .Затем представляемся сами как 3- ий участник .Вы стараетесь совершить это действие , но не можете это сделать. Объявляете об этом “ Contestant three can’t stand one foot for a minute “ Пусть весь класс повторит ваше предложение. Затем вызываете ещё 2- х конкурсантов к доске и просите их выполнить новый «тест».Каждый раз вы не можете выполнить это действие как участник под номером 3. Затем пишем предложение на доске, учащиеся записывают это предложение в тетрадях. Отмечаем на доске слова , которые в предложении стоят под ударением.

Contestant three can’t pick up the elephant.

Contestant two can stand on one foot for a minute.

Объясните , что слово “can’t “ под ударением в первом предложении , а во втором предложении под ударением глагол. Прошу учащихся вспомнить предложения из “ Olympic tests “, потом пишем их на доске.

Показываю как можно задать вопрос и ответить на него. Записываем примеры на доске. Can you stand on one foot for a minute ?

pick up the elephant ?

Yes, I can.

No, I can’ t .

Делим класс на телевизионных комментаторов и участников Олимпийских отборочных соревнований .Демонстрируем ролевую игру , задавая одному из учащихся вопросы по предложениям на доске.Например,

‘ Can you touch your toes ?’ Учащийся должен ответить ‘Yes, I can ‘или ‘No, I can’t’ и выполнить соответствующее действие. Когда вы продемонстрировали 1 или 2 вопроса , разделите класс на пары и пусть они

разыграют диалог , расширив его за счёт других вопросов. С целью мотивационного обеспечения урока часто использую видео материалы , так в 7 –ом классе (учащиеся обучаются по учебникам издательства автора Аяповой) , во время проведения открытого урока по теме « Еда в Казахстане и в Великобритании» использовала видеоматериалы к учебнику «Messages» издательства « Cambridge.University Press» , перед просмотром эпизода даю задание во время показа видео внимательно прослушать и записать те блюда, которые семья ела на завтрак в таблицу.



cereal

milk

orange juice

toast

coffee

grapefruit



Когда один из учащихся заканчивает заполнять таблицу , он говорит “bingo” и зачитывает слова , которые записал в таблицу , такие таблицы для заполнения по ходу прослушивания использую и при прослушивании других диалогов , например, при покупке каких либо продуктов в магазине по теме 7 – го класса “ Shopping in Britain “.Видео можно использовать и для

озвучивания диалогов , отключив речь персонажей видео ролика , провести конкурс на лучшую пару , озвучившую речь героев. Большое значение для сохранения и повышения мотивации к изучаемому предмету имеет активное отношение учащихся к учёбе. Использование элементов личностно – ориентированного подхода делают ученика центральной фигурой учебного процесса. Прежде всего вместе с учащимися выясняем с какой целью можно использовать данную грамматическую структуру в речи , что можно выразить с её помощью. Привлекаю внимание учащихся к грамматической структуре и даю возможность самим учащимся сформулировать правило образования данной грамматической формы. Например , при прохождении в 8 –ом классе выражения “used to” использую картину старика , сидящего в качалке и вокруг него эпизоды его юности .Спрашиваю “ How old is the man ? “ “Where is he now? “ “ Where did he use to be when he was young? ““What did he use to do when he was young?” Отвечаю сама: “ He used to be in Paris .“ “He used to travel to different countries” Выясняем , что эта фраза используется для выражения действий имевших место в прошлом Записываем фразу на доске , выделяем грамматическую структуру и определяем на данном примере как образуется эта грамматическая структура.Учащиеся иллюстрируют это правило своими примерами. С целью мотивационного обеспечения урока широко использую игровую методику. Использование игр позволяет погрузить учащихся в активное контролируемое обучение. Во время игры учащиеся взаимодействуют друг с другом ,таким образом , игра создаёт образовательную среду сотворчества. В игре все равны , она посильна даже слабым ученикам. При прохождении темы в 8-ом классе «Страны и континенты» можно провести следующую игру. Учитель чертит в тетради вот такую таблицу, заполняет её названиями стран и национальностей , которые в ней проживают.

1 Britain

2 Egyptian

3 Holland

4 Kazakhs

5 Dutch

6 Japan

7 Kazakhstan

8 Egypt

9 Japanese

10 Chinese

11 British

12 China

Учащиеся чертят в своих тетрадях ту же самую таблицу , но пустую. На доске тоже пустая таблица и учащиеся называют номера клеток .

Учитель заранее пишет сведения ,соответствующие этим номерам в своей тетради. Если учащиеся угадывают страну и соответственную ей национальность ,то сведения в клетках не стираются , если же не угадывают . то сведения стираются. Учащиеся вновь ищут соответствия.

В заключение хочется отметить , что искусство обучения заключается в создании правильного сочетания « понимаемых» мотивов и « реально действующих» и вместе с тем в умении во время придать более высокое значение успешному результату деятельности. Разумная требовательность,

рабочая атмосфера и благоприятные условия для общения и есть тот

оптимальный режим урока , который вырабатывает у учащихся устойчивую положительную мотивацию урокам английского языка.



Похожие:

Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка iconГу «Средняя школа №4» по теме «Раннее изучение английского языка»
МОин рк №174 от 04. 03. 2004 года «Об организации эксперимента по изучению английского языка со второго класса общеобразовательных...
Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка iconПрограмма Фулбрайт Программа Фулбрайт для преподавателей английского языка (flta) 2012-2013 учебный год Цель программы
Университетам и колледжам США улучшить преподавание иностранных языков (казахского языка), в то же время, предоставить возможность...
Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка iconБугаева С. М. Кгу «Средняя школа №13» совершенствование качества общего среднего образования как условие развития субъектов образовательного процесса средствами информационных технологий на уроках английского языка. Активное обучение
Эффективное использование информационных технологий в преподавании английского языка как фактор формирования нового качества образовательного...
Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка iconТерендетіп оқытылатын ағылшан тілі сабақтарында тықырыптық бақылау. Тематический контроль на уроках с углубленным изучением английского языка. Волкова Т. С. Средняя общеобразовательная школа-гимназия №9, английский язык
Только тот учитель может стать подлинным мастером своего дела, который хорошо изучит, что должны знать ученики и каким путем добиться...
Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка iconКонкурс на знание английского языка совместно с вкгу
С целью выявления одаренных детей в области изучения иностранных языков проведены: конкурс чтецов «Язык лучший посредник для установления...
Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка iconОбщение с носителями языка (через ассоциацию учителей английского языка)
А гмо чаще ставить учителей иностранного языка в ситуации осознанного выбора стратегии профессионального и личностного роста
Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка iconУрок английского языка в 7 классе "Come to see us!" Цель урока: Научить учащихся составлять монологическое высказывание о своем родном городе. Задачи урока
Воспитывать любовь к своему родному городу, чувство патриотизма и гордости за место, где живешь
Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка iconШкола-гимназия №10 Учитель английского языка Скрипка С. М
Термин «субъектность» в работах ученых А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, А. В. Петровского, В. И. Слободчикова характеризуется...
Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка iconА. Д. Есимканова сош №10 г. Караганды,учитель английского языка развитие критического мышления на урок
Критическое мышление – это что-то заведомо хорошее, некий навык который позволит успешно справляться с требованиями 21 века
Средняя общеобразовательная школа №62 Мотивационная обеспеченность урока английского языка. Шумай Л. В. Учитель английского языка iconОб итогах проведения 2 городской олимпиады по основам наук 1 апреля 2013 года на базе гу «Гимназия №2»
В олимпиаде приняли участие 451 ученик из 19 школ города. Самыми активными оказались любители казахского языка, математики и английского...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы