Показатели реализации потенциала урока | Оценка | Примечание |
1. Развитие внимания |
|
|
Учитель использовал различные приемы активизации внимания, формирования познавательного интереса на уроке |
|
|
На уроке использовались внешние особенности наглядного материала для привлечения внимания. |
|
|
Изложение учебного материала способствовало поддержанию внимания на уроке. |
|
|
Темп ведения урока способствовал поддержанию внимания на уроке |
|
|
Смена видов деятельности на уроке способствовала сосредоточению внимания учеников |
|
|
На уроке учитывались возрастные и индивидуальные особенности внимания учащихся. |
|
|
2. Развитие памяти |
|
|
На уроке использовались возможности всех видов памяти. |
|
|
На уроке учитывались индивидуальные особенности памяти учащихся, использовались сочетания видов памяти |
|
|
3. Организация мыслительной деятельности. |
|
|
Цель и задачи урока способствовали развитию умственной деятельности учащихся |
|
|
На уроке формировались навыки самоконтроля и самооценки мыслительной деятельности учащихся |
|
|
На уроке имели место различные виды мышления |
|
|
Мыслительная деятельность учащихся на уроке способствовала росту их интеллектуального уровня |
|
|
Учитель формировал у учащихся умение выделять главное в учебном материале |
|
|
На уроке использовались проблемные задания |
|
|
На уроке была создана творческая атмосфера |
|
|
4. Нравственное значение урока. |
|
|
Взаимодействия учителя и учащихся на уроке доброжелательное. |
|
|
Учитель развивает в детях установку на сотрудничество и взаимопонимание. |
|
|
На уроке преобладала положительная атмосфера. |
|
|
На уроке осуществлялся личностно – ориентированный подход. |
|
|
Оборудование, оснащение, эстетическое оформление урока способствовало воспитанию культуры труда. |
|
|
5. Гигиеническая оценка урока. |
|
|
Учитель эффективно использовал наиболее продуктивное время урока. |
|
|
Поведение учащихся на уроке соответствовало требованиям дисциплины, отсутствовали посторонние разговоры. |
|
|
Работе учащихся на уроке не мешали дополнительные раздражители. |
|
|
Классная комната соответствовала гигиеническим нормам. |
|
|
Общая оценка.
|
|
|
Показатели реализации потенциала урока | Оценка | Примечание |
1. Развитие внимания |
|
|
Учитель использовал различные приемы активизации внимания, формирования познавательного интереса на уроке. |
|
|
На уроке использовались внешние особенности наглядного материала для привлечения внимания. |
|
|
Изложение учебного материала способствовало поддержанию внимания на уроке. |
|
|
Темп ведения урока способствовал поддержанию внимания на уроке |
|
|
Смена видов деятельности на уроке способствовала сосредоточению внимания учеников |
|
|
На уроке учитывались возрастные и индивидуальные особенности внимания учащихся. |
|
|
2. Развитие памяти |
|
|
На уроке использовались возможности всех видов памяти. |
|
|
На уроке учитывались индивидуальные особенности памяти учащихся, использовались сочетания видов памяти |
|
|
3. Организация мыслительной деятельности. |
|
|
Цель и задачи урока способствовали развитию умственной деятельности учащихся |
|
|
На уроке формировались навыки самоконтроля и самооценки мыслительной деятельности учащихся |
|
|
На уроке имели место различные виды мышления |
|
|
Мыслительная деятельность учащихся на уроке способствовала росту их интеллектуального уровня |
|
|
Учитель формировал у учащихся умение выделять главное в учебном материале |
|
|
На уроке использовались проблемные задания |
|
|
На уроке была создана творческая атмосфера |
|
|
4. Нравственное значение урока. |
|
|
Взаимодействия учителя и учащихся на уроке доброжелательное. |
|
|
Учитель развивает в детях установку на сотрудничество и взаимопонимание. |
|
|
На уроке преобладала положительная атмосфера. |
|
|
На уроке осуществлялся личностно – ориентированный подход. |
|
|
Оборудование, оснащение, эстетическое оформление урока способствовало воспитанию культуры труда. |
|
|
5. Гигиеническая оценка урока. |
|
|
Учитель эффективно использовал наиболее продуктивное время урока. |
|
|
Поведение учащихся на уроке соответствовало требованиям дисциплины, отсутствовали посторонние разговоры. |
|
|
Работе учащихся на уроке не мешали дополнительные раздражители. |
|
|
Классная комната соответствовала гигиеническим нормам. |
|
|
Общая оценка.
|
|
|
^ | оценка | Требования к работе учащихся | оценка |
Начало урока |
| Внимание учащихся: в начале В середине В конце |
|
Повторение и проверка знаний |
| Активность учащихся при опросе При изучении При закреплении |
|
Теоретический уровень изложения:научность Логичность Систематичность Последовательность Доступность |
| Прочность знаний Умений Навыков
|
|
Раскрытие темы |
| Интерес к теме |
|
Отбор материала |
| Самостоятельность суждений |
|
Организация внимания учащихся |
| Отношение к учителю |
|
Воспитательная сторона урока |
| Культура труда |
|
Использование: ТСО Наглядность |
| Дисциплина: готовность к уроку Во время опроса Во время объяснения Во время дачи домашнего задания |
|
Индивидуальный подход |
| Вопросы к учителю |
|
Эмоциональность рассказа |
| Самоконтроль |
|
Педагогический такт |
| Речь |
|
Речь |
| Реакция на звонок |
|
Расчет времени |
| Общее количество баллов учителя |
|
Организация самостоятельной работы |
| Средняя оценка учителя |
|
Объективность |
| Общее количество баллов учеников |
|
Домашнее задание |
| Средняя оценка учеников |
|