Показатели реализации потенциала урока
|
Оценка
|
Примечание
|
1. Развитие внимания
|
|
|
Учитель использовал различные приемы активизации внимания, формирования познавательного интереса на уроке
|
|
|
На уроке использовались внешние особенности наглядного материала для привлечения внимания.
|
|
|
Изложение учебного материала способствовало поддержанию внимания на уроке.
|
|
|
Темп ведения урока способствовал поддержанию внимания на уроке
|
|
|
Смена видов деятельности на уроке способствовала сосредоточению внимания учеников
|
|
|
На уроке учитывались возрастные и индивидуальные особенности внимания учащихся.
|
|
|
2. Развитие памяти
|
|
|
На уроке использовались возможности всех видов памяти.
|
|
|
На уроке учитывались индивидуальные особенности памяти учащихся, использовались сочетания видов памяти
|
|
|
3. Организация мыслительной деятельности.
|
|
|
Цель и задачи урока способствовали развитию умственной деятельности учащихся
|
|
|
На уроке формировались навыки самоконтроля и самооценки мыслительной деятельности учащихся
|
|
|
На уроке имели место различные виды мышления
|
|
|
Мыслительная деятельность учащихся на уроке способствовала росту их интеллектуального уровня
|
|
|
Учитель формировал у учащихся умение выделять главное в учебном материале
|
|
|
На уроке использовались проблемные задания
|
|
|
На уроке была создана творческая атмосфера
|
|
|
4. Нравственное значение урока.
|
|
|
Взаимодействия учителя и учащихся на уроке доброжелательное.
|
|
|
Учитель развивает в детях установку на сотрудничество и взаимопонимание.
|
|
|
На уроке преобладала положительная атмосфера.
|
|
|
На уроке осуществлялся личностно – ориентированный подход.
|
|
|
Оборудование, оснащение, эстетическое оформление урока способствовало воспитанию культуры труда.
|
|
|
5. Гигиеническая оценка урока.
|
|
|
Учитель эффективно использовал наиболее продуктивное время урока.
|
|
|
Поведение учащихся на уроке соответствовало требованиям дисциплины, отсутствовали посторонние разговоры.
|
|
|
Работе учащихся на уроке не мешали дополнительные раздражители.
|
|
|
Классная комната соответствовала гигиеническим нормам.
|
|
|
Общая оценка.
|
|
|
Показатели реализации потенциала урока
|
Оценка
|
Примечание
|
1. Развитие внимания
|
|
|
Учитель использовал различные приемы активизации внимания, формирования познавательного интереса на уроке.
|
|
|
На уроке использовались внешние особенности наглядного материала для привлечения внимания.
|
|
|
Изложение учебного материала способствовало поддержанию внимания на уроке.
|
|
|
Темп ведения урока способствовал поддержанию внимания на уроке
|
|
|
Смена видов деятельности на уроке способствовала сосредоточению внимания учеников
|
|
|
На уроке учитывались возрастные и индивидуальные особенности внимания учащихся.
|
|
|
2. Развитие памяти
|
|
|
На уроке использовались возможности всех видов памяти.
|
|
|
На уроке учитывались индивидуальные особенности памяти учащихся, использовались сочетания видов памяти
|
|
|
3. Организация мыслительной деятельности.
|
|
|
Цель и задачи урока способствовали развитию умственной деятельности учащихся
|
|
|
На уроке формировались навыки самоконтроля и самооценки мыслительной деятельности учащихся
|
|
|
На уроке имели место различные виды мышления
|
|
|
Мыслительная деятельность учащихся на уроке способствовала росту их интеллектуального уровня
|
|
|
Учитель формировал у учащихся умение выделять главное в учебном материале
|
|
|
На уроке использовались проблемные задания
|
|
|
На уроке была создана творческая атмосфера
|
|
|
4. Нравственное значение урока.
|
|
|
Взаимодействия учителя и учащихся на уроке доброжелательное.
|
|
|
Учитель развивает в детях установку на сотрудничество и взаимопонимание.
|
|
|
На уроке преобладала положительная атмосфера.
|
|
|
На уроке осуществлялся личностно – ориентированный подход.
|
|
|
Оборудование, оснащение, эстетическое оформление урока способствовало воспитанию культуры труда.
|
|
|
5. Гигиеническая оценка урока.
|
|
|
Учитель эффективно использовал наиболее продуктивное время урока.
|
|
|
Поведение учащихся на уроке соответствовало требованиям дисциплины, отсутствовали посторонние разговоры.
|
|
|
Работе учащихся на уроке не мешали дополнительные раздражители.
|
|
|
Классная комната соответствовала гигиеническим нормам.
|
|
|
Общая оценка.
|
|
|
^
|
оценка
|
Требования к работе учащихся
|
оценка
|
Начало урока
|
|
Внимание учащихся: в начале
В середине
В конце
|
|
Повторение и проверка знаний
|
|
Активность учащихся при опросе
При изучении
При закреплении
|
|
Теоретический уровень изложения:научность
Логичность
Систематичность
Последовательность
Доступность
|
|
Прочность знаний
Умений
Навыков
|
|
Раскрытие темы
|
|
Интерес к теме
|
|
Отбор материала
|
|
Самостоятельность суждений
|
|
Организация внимания учащихся
|
|
Отношение к учителю
|
|
Воспитательная сторона урока
|
|
Культура труда
|
|
Использование:
ТСО
Наглядность
|
|
Дисциплина: готовность к уроку
Во время опроса
Во время объяснения
Во время дачи домашнего задания
|
|
Индивидуальный подход
|
|
Вопросы к учителю
|
|
Эмоциональность рассказа
|
|
Самоконтроль
|
|
Педагогический такт
|
|
Речь
|
|
Речь
|
|
Реакция на звонок
|
|
Расчет времени
|
|
Общее количество баллов учителя
|
|
Организация самостоятельной работы
|
|
Средняя оценка учителя
|
|
Объективность
|
|
Общее количество баллов учеников
|
|
Домашнее задание
|
|
Средняя оценка учеников
|
|
