Для вненсения предложений
|
| Для вненсения предложений Герб РК МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ГОСО РК 2.003.1 - 2008 Издание официальное АСТАНА-2008
Настоящий стандарт не может быть полностью или частично воспроизведен, тиражирован и распространен в качестве официального издания без разрешения Министерства образования и науки Республики Казахстан. Содержание
^ 1 Область применения 1.1 Государственный общеобязательный стандарт начального образования (далее – Стандарт) устанавливает ожидаемые результаты образования в виде знаний, умений, навыков, компетенций как целей краткосрочного характера; описывает требования к базовому содержанию начального образования, максимальному объему учебной нагрузки. 1.2 Настоящий стандарт предназначен для применения:
1.3 Настоящий стандарт распространяется на уполномоченный орган в области образования при лицензировании образовательной деятельности, аттестации организаций среднего образования, на организации среднего образования – при разработке и контроле выполнения рабочих учебных планов и общеобразовательных учебных программ начального образования. ^ В настоящем стандарте использованы ссылки на Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Среднее образование. Основные положения (ГОСО РК 2.003-2008). Издание официальное 3 Термины и определения В настоящем стандарте применяются термины и определения в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании» № 319 от 27.07.2007 г., Государственным общеобязательным стандартом Республики Казахстан. Среднее образование. Основные положения (ГОСО РК 2.003-2008) 4 Общие положения 4.1 Настоящий стандарт определяет:
4.2 Организации начального образования всех типов и видов, независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, несут ответственность за выполнение требований настоящего стандарта. 4.3 Родители (или лица их заменяющие) в случае неисполнения организацией образования требований настоящего стандарта имеют право для предъявления соответствующих претензий в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан. ^ 5.1 Основным ориентиром в определении цели начального образования является общая цель, которая заключается в содействии гармоничному становлению личности и нравственному осмыслению жизни обучающимися посредством развития основ базовых компетенций. 5.2 Основанием для конкретизации цели начального образования служит цель среднего образования, которая призвана обеспечить развитие у обучающихся способностей к познанию, к творческому использованию приобретенных знаний в учебной и жизненной ситуации, к саморазвитию и самоуправлению посредством формирования ключевых и предметных компетенций. 5.3 Цель начального образования заключается в создании условий для осмысления учащимися окружающей действительности, осознания своей индивидуальности, для приобретения основных навыков учения, взаимодействия с окружающими людьми, для рефлексии своей учебной деятельности. 5.4 Цель начального образования является основой для определения ожидаемых результатов по каждой образовательной области, которые установлены путем интеграции ключевых и предметных компетенций, а также базового содержания образования. 5.5 К ключевым компетенциям относятся: - информационная компетенция; - коммуникативная компетенция; - компетенция разрешения проблем; Ключевые компетенции как способности междисциплинарного характера первоначально формируются и развиваются средствами учебных дисциплин соответственно назначению каждой образовательной области. 5.6 Предметные компетенции определяют смысл и назначения образовательных областей; рассматриваются результатами межпредметного характера; служат ориентиром в определении целей и задач учебных дисциплин. 5.7 Предметные компетенции являются деятельностями широкого спектра и описывают итоги достижения образовательных результатов по каждой образовательной области: - имеет навыки общения на казахском языке как государственном языке, на русском языке как языке межнационального общения, на иностранном языке; умеет быть мотивированным к общению на родном языке; понимает ценностную значимость литературного наследия и пользуется им нужном контексте;
6. Ожидаемые результаты начального образования 6.1 Ожидаемые результаты образования - это система краткосрочных целей образования, установленных для каждого цикла обучения, которые обозначены как уровни учебных достижений начального образования продолжительностью в 2 года. 6.2 В начальном образовании представлены два уровня учебных достижений обучающихся: 1-й уровень учебных достижений – включает 1 – 2 классы; 2-й уровень учебных достижений – включает 3 – 4 классы. Конкретизация ожидаемых результатов в рамках образовательных областей будет представлена по циклам в образовательных программах учебных предметов. 6.3 Двухуровневая система ожидаемых результатов начального образования является критериями учебных достижений обучающихся. 6.4 Ожидаемые результаты отражают слияние ключевых и предметных компетенций в единое целое. 6.4.1 Обучающийся по окончании уровня начального образования в рамках образовательной области «Язык и литература» должен достигнуть следующие ожидаемые результаты: - имеет элементарные представления о видах речевой деятельности как способах получения и отбора необходимой информации; - использует соответственно обстановке разные типы текстов небольшого объема для передачи и восприятия информации в любом контексте; - применяет первоначальные речевые навыки для выражения собственного отношения к полученной информации; - знает элементарные способы использования речевой деятельности для общения в учебной и жизненной ситуациях; - понимает значимость родного и других языков как средства общения и познания окружающей действительности; - пользуется первоначальными речевыми навыками для совместной работы в группе, команде. - знает элементарные способы использования речевых навыков для решения поставленных проблем; - понимает необходимость выбора типов речи для элементарного анализа, оценки и решения любой ситуации; - применяет первоначальные речевые навыки для разрешения проблем в различных ситуациях. 6.4.2 Обучающийся по окончании уровня начального образования в рамках образовательной области «Математика и информатика» должен достигнуть следующие ожидаемые результаты: - знает простейшие математические законы и термины для решения учебной ситуации; знает элементарные способы применения информационных технологий; - объясняет простейшую информацию на основе представленных математических и информационных данных; - объясняет учебную ситуацию, используя математические знания; - умеет аргументировать простейшими математическими расчетами решение учебной ситуации; - использует математический язык и элементарные навыки ИТК для построения логических рассуждений; - понимает и описывает окружающие предметы в математических выражениях, пользуясь знаниями и навыками ИКТ при необходимости; - использует простейшую форму представления математической информации (диаграммы, таблицы) для описания исследуемой ситуации; - умеет пользоваться математическим языком (условные обозначения, символы, терминологию) и навыками ИКТ для устного и письменного сообщения; - анализирует и определяет достаточность математических и информационных данных для решения заданной ситуации; - выбирает необходимые математические процедуры для сравнения объектов в окружающей действительности; - создает простейшую математическую модель как способ решения учебной ситуации; - умеет преобразовывать математическую модель для решения практических ситуаций. 6.4.3 Обучающийся по окончании уровня начального образования в рамках образовательной области «Естествознание. Человек и общество» должен достигнуть следующие ожидаемые результаты: - знает элементарные термины и понятия для создания общего представления о природе, человеке, обществе и их взаимосвязи - понимает и объясняет наблюдаемые явления в природе и обществе для познания окружающей действительности; - применяет приобретенные знания о природе, человеке и обществе для решения задач в знакомых жизненных ситуациях; - умеет использовать знания о природе, человеке и обществе для осуществления практической деятельности; - знает способы использования понятий и терминов о природе, человеке и обществе для объяснения окружающей его действительности; - понимает значимость знаний о природе, человеке и обществе для определения своей позиции; - применяет приобретенные знания о природе, человеке и обществе для совместной работы в группе; - умеет получать и передавать знания о природе, человеке и обществе в процессе совместной деятельности; - имеет представление об использовании знания о природе, человеке и обществе для ориентации в ежедневных событиях окружающей среды; - понимает необходимость познания окружающей действительности для оценки ситуации и определения своего действия; - применяет знания о природе, человеке и обществе для осуществления взаимодействия с окружающей средой; - умеет определять пути решения ситуации на основе знаний о природе, человеке и обществе с учетом нравственных норм. 6.4.4 Обучающийся по окончании уровня начального образования в рамках образовательной области «Искусство и технология» должен достигнуть следующие ожидаемые результаты: - имеет элементарные представления об основных видах искусства как способах познания красоты природы и жизни;
- применяет специальные термины и понятия в элементарном анализе изучаемых произведений искусств; - использует знания о произведениях искусств для общение в культурной среде; - высказывает элементарные оценочные суждения об изучаемых произведениях искусств; - реализует свои творческие способности в различных видах художественной, музыкальной деятельности; - знает элементарные способы использования художественно-музыкальной деятельности для самоутверждения; - понимает необходимость своих творческих работ для самовыражения и закрепления элементарных навыков художественно-музыкальной деятельности; - соблюдает элементарные правила нравственных норм поведения при решении проблем в различных ситуациях. 6.4.5 Обучающийся по окончании уровня начального образования в рамках образовательной области «Физическая культура» должен достигнуть следующие ожидаемые результаты: - имеет элементарные представления о видах оздоровительно- спортивных упражнениях влияющих на здоровье человека; - использует соответственно ситуации разные виды упражнений для укрепления здоровья; - применяет первоначальные навыки двигательных действий для поддерживания здоровья; - знает элементарные способы использования оздоровительных упражнений для укрепления здоровья; - понимает значимость физической культуры как средства овладения двигательными навыками для развития организма; - пользуется первоначальными двигательными навыками для совместной работы в группе, команде; - знает элементарные способы использования двигательных навыков для решения учебных и жизненных ситуаций; - понимает необходимость выбора типов упражнений для элементарного анализа, оценки и решения любой ситуации; - применяет первоначальные двигательные навыки для разрешения проблем в различных ситуациях. ^ Реализация установленных системы целей и ожидаемых результатов осуществляется посредством: - создания педагогической среды для сотрудничества учащихся и учителей как равноправных субъектов образовательного процесса; - оказания педагогической поддержки учащимся в раскрытии их индивидуальности путем создания благоприятной атмосферы доверия, успеха и благополучия; - инициирования инновационной деятельности школ по насыщению учебного процесса, каждого мероприятия внеклассного и внешкольного характера нравственным смыслом и целенаправленной ориентацией на достижение очерченных целей и ожидаемых результатов; -обеспечения непрерывного процесса развития учащегося, учителя и школы на основе отслеживания их реальных достижении и создания предпосылок для мотивации к успеху. ^ 8.1 Базовое содержание начального образования является средством достижения системы целей, представленных ключевыми и предметными компетенциями, и ожидаемых результатов, установленных на 2 уровнях учебных достижений обучающихся. 8.2 Базовое содержание начального образования представлено пятью образовательными областями: «Язык и литература», «Математика и информатика», «Естествознание, Человек и Общество», «Искусство и технология», «Физическая культура». Базовое содержание каждой образовательной области, являясь основой для проектирования конкретного учебного процесса, позволяет осуществлять интеграцию содержания для достижения ожидаемых результатов. 8.3 Базовое содержание образовательной области выстраивается на основе содержательных линий и их составных компонентов. 8.3.1 Образовательная область «Язык и литература» Языковые факты, законы и правила. Алфавит, буквы и звуки. Фонетические особенности языка. Орфоэпия и нормы произношения. Лексика, активный и пассивный словарный запас. Словообразование, состав слова. Морфология: самостоятельные и служебные части речи. Слово, словосочетание и предложение в синтаксисе языка. Орфография. Грамматика. Пунктуация. Языковые и грамматические нормы. ^ Язык и речь. Устная и письменная речь. Виды речевой деятельности: чтение, письмо, аудирование (слушание), говорение. Диалог. Межкультурная коммуникация. Тема, основная мысль, части текста. План. Тип речи – описание. Тип речи – повествование. Речевой этикет. Этнокультурная лексика. ^ Языки в диалоге культур. Язык как инструмент социализации личности в обществе. Связь языка с национальными традициями народа. Культура речевого поведения в различных ситуациях социального общения. ^ Читательская культура. Эмоционально-ценностное отношение к жизни через присвоение духовно-нравственных ценностей, раскрываемых в произведениях художественной литературы. Произведения художественной литературы как часть национальной культуры. 8.3.2 Образовательная область «Математика и информатика» ^ Целые неотрицательные числа и величины. Арифметические действия с числами и со значениями величин. Выражения. Текстовые задачи и способы их решения. ^ Числовые равенства и числовые неравенства. Уравнение. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. Пространственные отношения. Геометрические фигуры как образы предметов окружающего мира. Периметр многоугольника. Площадь прямоугольника. ^ Элементы комбинаторики и теории вероятностей при выполнении занимательных упражнений и творческих заданий. ^ Информация в окружающем мире и в жизни человека. Источники информации. Работа с информацией: передача, поиск, преобразование, хранение. Построение простейших логических выражений. Команда, исполнитель команд, алгоритм. Примеры простейших алгоритмов. Работа на компьютере. Компьютер, назначение основных устройств. Правила техники безопасности. Умения работать с информационными объектами с применением мыши и клавиатуры. Цифровое фото- и видеоизображения в учебной деятельности. Набор текстов, конструирование изображений. 8.3.3. Образовательная область «Естествознание. Человек и общество» Мир вокруг меня. Общее представление об окружающем мире. Ближайшее окружение школьника. Ориентирование на местности. Времена года и суток. Наблюдение за погодой своей местности. Правила поведения на природе. ^ Солнце – небесное тело, источник света и тепла. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ. Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана. Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги. Почва, ее значение для жизни. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности. Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Травы, кустарники, деревья. Дикорастущие и культурные растения родного края. Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Животные: разнообразие и особенности внешнего вида, питания, размножения насекомых, рыб, птиц, зверей. Взаимосвязь растений и животных. Взаимосвязь человека с неживой и живой природой. Природные сообщества родного края. Природные зоны Казахстана, растительный и животный мир. Человек Культура поведения в среде. Режим дня школьника. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях. ^ Самопознание. Чувства, эмоции и поступки человека. Духовный мир. Любовь как основа жизни. Смысл жизни и предназначение. Нравственный закон в душе каждого. Темперамент и характер. ^ Гармония и единство всего созданного. Красота окружающего мира как средство воспитания души. Здоровый образ жизни. Законы космоса, Вселенной. Охрана окружающей среды. ^ Конституция - основной Закон Республики Казахстан. Понятие о правах ребенка. Культура взаимоотношений с другими людьми. Этика человеческих отношений. Социальные роли человека. Патриотизм и гражданственность. Служение обществу. Взаимосвязь между природой и человеком. Труд людей и виды профессий. ^ Духовная культура человечества. Влияние разных видов искусства на человека. Традиции и обычаи народов мира. 8.3.4 Образовательная область «Искусство». ^ Живопись. Виды живописи: станковая, монументальная. Жанры живописи: пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический жанр. |
