Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) icon

Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы)



НазваниеПрограмма по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы)
страница4/6
Дата конвертации31.10.2014
Размер0.55 Mb.
ТипПрограмма
источник
1   2   3   4   5   6
^

2.1 Содержание, организация и последовательность разделов программы по предмету «Введение в науку»


Содержание по предмету организовано по разделам обучения. Разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам, в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.




Разделы

Подразделы

1

Навыки научного исследования

1.1. Наблюдение







1.2. Планирование научного исследования







1.3. Получение и представление данных







1.4. Объяснение результатов

2

Растения

2.1. Многообразие растений







2.2. Части цветковых растений и их значение







2.3. Условия для жизни растений







2.4. Охрана растений

3

Животные

3.1. Многообразие животных







3.2. Поведение животных и процессы их жизни







3.3. Охрана животных

4

Человек

4.1. Строение тела человека







4.2. Процессы жизнедеятельности человека

5

Вещества и их свойства

5.1. Типы веществ







5.2. Воздух







5.3 Вода







5.4. Полезные ископаемые

6

Космос

6.1. Космос

7

Силы и движение

7.1.Силы и движение

8

Физические явления

8.1. Свет







8.2.Звук







8.3. Тепло







8.4.Электричество







8.5.Магнетизм


В программе для удобства проведения мониторинга введена кодировка целей обучения. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 1.2.1.4: «1» - класс, «2.1.» - подраздел, «4» - нумерация учебной цели.


Предмет «Введение в науку»

Раздел 1. Навыки научного исследования


Учащиеся должны :

Навыки

  1. класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

1.1. Наблюдение

1.1.1.1. Задавать вопросы: Как? Почему? Зачем? С чем это связано? Что случится, если …? и т.д.


2.1.1.1. Задавать вопросы, находить ответы на них через наблюдения (например, за ростом растений)


3.1.1.1. Находить ответы на вопросы, используя наблюдения в различных контекстах для объяснения процессов (например, кипение воды)


4.1.1.1. Находить ответы на вопросы через наблюдения/ эксперименты для проверки выдвинутых идей (например, какие благоприятные условия влияют на рост растений)


5.1.1.1.Знать, как ученые используют результаты эксперимента

для выдвижения новых идей, объяснения явлений (например, наблюдение за фазами Луны)




1.1.1.2.Находить ответы на вопросы через наблюдения (н-р, за природными явлениями: снег,

ветер, туман, дождь)

2.1.1.2. Использовать личный опыт для ответа на вопрос при наблюдении (например, за животными)

3.1.1.2. Проводить простейший эксперимент/наблюдения для проверки, подтверждения или опровержения идей


4.1.1.2.Проверять идеи, основываясь на научных знаниях с помощью эксперимента (например, учащение пульса при беге)


5.1.1.2.При помощи эксперимента формировать логическую последовательность событий для получения результатов

2.1.Планирование научного исследова

ния





2.1.2.1.Определять и понимать проблему (при поддержке учителя)

3.1.2.1.Самостоятельно

определять и понимать проблему










1.1.2.1. Обсуждать, каким образом искать пути ответа на выбранный вопрос (в группе)


2.1.2.2.Самостоятельно предлагать пути нахождения ответов на выдвинутые вопросы





4.1.2.1.Выдвигать гипотезы, планировать способы их проверки


5.1.2.1. Выдвигать гипотезы, основанные на научном знании и понимании, выбирать доказательства, которые необходимо

собрать




1.1.2.2. Планировать пути получения ответов на научные вопросы

(в группе)


2.1.2.3.Прогнозиро-вать ожидаемый результат


3.1.2.2. Выбирать способы сбора и записи доказательств


4.1.2.2.Выбиратьнеобходимые приборы, инструменты для проведения научного

исследования

5.1.2.2.Предлагать способы проверки гипотезы, излагать их




1.1.2.3. ПредлагатьПредлагать пути получения ответов на поставленные научные вопросы

(в группе)











5.1.2.3.Планировать проведение научных опытов на основе полученных научных знаний




1.1.2.4. Учитывать необходимость соблюдения техники безопасности при планировании исследования







4.1.2.3.Самостоятельно планировать проведение исследования, которое подразумевает изменение 2-х факторов (переменных)

5.1.2.4.Определять все факторы (переменные), которые необходимо учитывать в конкретной ситуации











3.1.2.3.Самостоятельно планировать исследования для получения ответов на поставленные вопросы





















5.1.2.5.Самостоятельно планировать исследования, учитывающие все определенные факторы

1.3.Получе

ние и представление данных

1.1.3.1.Использо-вать нестандартные единицы измерения, например, ладони, стопы


2.1.3.1.Выполнять измерения в соответствии с инструкциями, используя стандартные единицы (самостоятельно или под наблюдением учителя)

3.1.3.1.Определять сходства и различия (например, сравнивать предметы или живые существа)

4.1.3.1.Уметь правильно определить значение величин по показаниям приборов (определение цену деления прибора)


5.1.3.1.Уметь пользоваться простейшим оборудованием





1.1.3.2.Выполнять простые измерения в соответствии с инструкциями под руководством учителя


2.1.3.2.Выбирать и использовать соответствующее оборудование для проведения простых измерений (например, секундомер, линейка, весы)

3.1.3.2.С помощью простых приборов измерить величины и явления (например, площадь, температуру, длину, время)


4.1.3.2.Самостоятельно измерять температуру, время, длину в соответствующих единицах измерения


5.1.3.2.Делать повторные измерения для получения достоверных данных и вычислений





1.1.3.3.Сравни

вать различные способы наблюдения

для эффективного исследования

2.1.3.3.Вести записи наблюдений и сравнений (например, времени, веса, длины)


3.1.3.3.Представлять результаты наблюдения/сравнения в виде записей, рисунков, таблиц, гистограмм, используя компьютер

4.1.3.3.Представлять результаты сравнения в виде записей, таблиц, гистограмм, линейных графиков,

используя компьютер

5.1.3.3.Уметь правильно использовать оборудование для измерения температуры, времени, длины, силы, объема.





1.1.3.4.Устно описывать наблюдаемые объекты

2.1.3.4.Представлять результаты наблюдений (например, устно или в виде рисунков, схем, заметок или таблиц)













1.1.3.5. Записывать наблюдения (например, в виде рисунков, знаков «да» - галочка, «нет» -крестик), диаграмм











5.1.3.4. Представлять результаты сравнений в виде заметок, таблиц, гистограмм, линейных графиков вручную или используя компьютер

1.4.Объяснение результатов

1.1.4.1.Использо

вать научную терминологию для описания и объяснения проведенного наблюдения


2.1.4.1.Проводить сравнения и объяснять проведенные наблюдения (например, между домашними и дикими животными)

3.1.4.1.Объяснять полученные результаты, используя термины и делать выводы

4.1.4.1.Использовать научные термины для объяснения проведенного наблюдения/исследования











2.1.4.2.Объяснять сходства и различия между показаниями и как они влияют на результаты

3.1.4.2.Объяснять результаты измерений, полученные при повторной работе

4.1.4.2.Объяснять значение полученных результатов и делать соответствующие выводы


5.1.4.1.Определять, соответствуют ли полученные результаты сделанному прогнозу, и объяснять их с помощью научных знаний и пониманий










3.1.4.3.Делать вывод, опираясь на полученные результаты.

4.1.4.3.Проводить обзор этапов исследований и результатов

5.1.4.2.Определять и оценивать, достаточно ли данных для получения вывода










3.1.4.4. Понимать, что результаты экспериментов и других исследований могут быть неверными и при необходимости быть готовым пересмотреть и повторить весь процесс

4.1.4.4.Объяснять закономерность полученных результатов основываясь на научных знаниях










2.1.4.3.Сравнивать предположения и полученные результаты и объяснять любые сходства и различия








5.1.4.3.

Делать прогнозы о неизвестных явлениях, опираясь на факты и на основе научных законов







2.1.4.4.Понимать, что результаты экспериментов и других исследований могут не совпадать с выдвинутыми предположениями и необходимо усовершенствовать метод исследования







5.1.4.4.Объяснять выводы, используя устные или письменные отчеты через представление информации, например, в виде рисунков, схем, графиков, диаграмм




^ Предмет «Введение в науку»

Раздел 2. Растения

Учащиеся должны:




Класс 1



Класс 2



Класс 3



Класс 4



Класс 5



2.1.Многообразие растений

1.2.1.1.Понимать, что растения – живые организмы




3.2.1.1.Классифицировать растения по их признакам


4.2.1.1.Наблюдать за растениями своей местности, (например, вокруг школы, в парке, поле и т.д.)


5.2.1.1.Классифи-цировать растения (цветковые, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли)







2.2.1.1.Называть культурные и сельскохозяйст-венные растения своей местности (по регионам)


3.2.1.2.Знать, что растения делятся на группы в зависимости от среды обитания



4.2.1.2.Называть и описывать виды растений, произрастающих в естественной среде обитания


5.2.1.2. Составлять и использовать простые ключевые выражения для классификации видов растений своей местности

(регионам)




1.2.1.2. Сравнивать и различать виды растений (деревья, кустарники и травы), указывать их сходства и различия

2.2.1.2.Классифи-цировать растения на однолетние и многолетние





4.2.1.3.Исследовать произрастаниея растений на местности








1.2.1.3.Знать, что есть дикорастущие и культурные растения



















2.2.1.3.Знать, что бывают лиственные и хвойные растения













1.2.1.4. Называть 10 растений своей местности














2.2.Части цветковых растений и их значение

1.2.2.1.Описывать растения, указывая особенности строения и расположения органов (корень, стебель, листья, цветы, плоды)

2.2.2.1.Знать,что поглощение воды осуществляется через корень





4.2.2.1. Знать, что некоторые насекомые опыляют многие цветы


5.2.2.1.Описать жизненный цикл растений (опыление, оплодотворение, производство семян, распространение семян и прорастание);




1.2.2.2.Знать, что корень - подземная часть растения, а стебель, листья, цветки и плоды - надземные части растения


2.2.2.2.Знать, что стебель выполняет опорную функцию, проводит воду и питательные вещества





4.2.2.2.Отличать пыльники (мужские) и пестики (женские) органы разных цветковых растений

5.2.2.2.Понимать, что семена образуются в результате опыления.




1.2.2.3.

Понимать, что каждый орган растения выполняет определенную функцию


2.2.2.3. Исследовать использование различных частей растениями для размножения




4.2.2.3.Знать , что кислород выделяется через листья растений


















4.2.2.4.Исследо

вать разные способы распространения семян




2.3.Условия для жизни растений




2.2.3.1.Исследовать потребность растений в воде, свете и тепле для роста, (например, выращивание семян и растений)

3.2.3.1.Выявлять схожие и отличительные черты разных сред обитания


4.2.3.1.Растения могут реагировать на свет, поглощать углекислый газ и выделять кислород

5.2.3.1.Понимать, что растения являются важной частью пищевой цепи








2.2.3.2. Понимать, что растения поглощают энергию от солнца


3.2.3.2.Понимать, что растения могут расти в разных условиях окружающей среды


4.2.3.2.Понимать, что животным и человеку для дыхания необходим кислород, который выделяется растениями

5.2.3.2.Строить схемы пищевой цепи





1.2.3.1.Знать и понимать, что в жизни растений происходят сезонные изменения

2.2.3.3. Понимать, что уход за почвой необходим для нормального роста растения и знать, как ухаживать за почвой

3.2.3.3.Описывать, как растения, адаптируются к условиям окружающей среды




5.2.3.3.Исследовать факторы, влияющие на рост растений, моделируя различные условия







2.2.3.4. Знать, как ухаживать за комнатными и культурными растениями

3.2.3.4.Понимать, что растения могут образовывать сообщества







2.4.Охрана растений


1.2.4.1.Понимать, что нельзя вредить растениям


2.2.4.1.Бережно и заботливо относиться к миру природы и оберегать растения

3.2.4.1.Знать, что в Красную книгу занесены редкие и исчезающие виды растений











1.2.4.2.Понимать важность защиты растений


2.2.4.2.Понимать и объяснять, что пожары представляют большую опасность (в лесу, в степи, парке)

3.2.4.2. Описать растения из Красной книги Казахстана

(не менее 6)













2.2.4.3.Понимать и объяснять важность сохранения разнообразия растений и бережного отношения к ним



3.2.4.3. Перечислить, особо охраняемые природные территории Казахстана (заповедники, национальные парки, природные заказники)
















3.2.4.4.Понимать, что некоторые виды человеческой деятельности могут привести к уменьшению количества и многообразия растений
















3.2.4. 5. Исследовать способы защиты растений






1   2   3   4   5   6



Похожие:

Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПрограмма по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы)
Охватывает такие ключевые аспекты окружающей действительности, как семья, общество, сообщество, нация, государство, взаимоотношение,...
Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПроект договора о государственных закупках услуг п. Жангала
«Общеобразовательное обучение», 105 «Школы, гимназии, лицеи, профильные школы начального, основного среднего и общего среднего образования,...
Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) icon2. Цены и порядок расчета Форма оплаты: безналичный расчет. Необходимые документы, предшествующие оплате: счет-фактура. Срок поставки: Обязанности сторон
«Общеобразовательное обучение», подпрограмме 105 «Школы, гимназии, лицеи, профильные школы начального, основного среднего и общего...
Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПроект договора о государственных закупках услуг п. Кыркопа
«Школ, гимназии, лицеи, профисиональные школы начального, основного среднего и общего среднего образования, школы детские сады, за...
Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПроект договора о государственных закупках услуг п. Жангала
«Общеобразовательное обучение», 105 «Школы, гимназии, лицеи, профильные школы начального, основного среднего и общего средного образования,...
Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПрограмма по предмету «Русский язык» для общеобразовательных школ с нерусским языком обучения
Данная учебная программа разработана аоо «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Национальной Академией образования имени...
Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПроект договора о государственных закупках услуг п. Жангала
«Школы, гимназии, лицеи, профильные школы начального, основного среднего и общего среднего образования, школы-детские сады», по специфике...
Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconИнформация по предмету «Самопознание» в рамках «Недели психолого-педагогических основ нравственно-духовного воспитания в сфере образования»
Основная цель мероприятий по предмету «Самопознание» оказание помощи подрастающему поколению Казахстана в поисках своего места в...
Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПрограмма и методические рекомендации по организации и проведению государственной аттестации и самооценки организаций образования, реализующих учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образованияУтверждены
Программа предназначена для обеспечения единого методического подхода при проведении государственной аттестации (далее аттестация)...
Программа по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПроект договора о государственных закупках услуг п. Жангала
«Отдел образования района (города)», 003 «Общеобразовательное обучение», 105 «Школы, гимназии, лицеи, профильные школы начального,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы