Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) icon

Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы)



НазваниеПрограмма по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы)
страница6/8
Дата конвертации31.10.2014
Размер0.68 Mb.
ТипПрограмма
источник
1   2   3   4   5   6   7   8



^ Предмет: Познание мира
2. Знание и понимание истории


 

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

Темы для изучения:

^ 2.1. Древний период

Первобытный человек.

Первые объединения людей (доисторическое общество).

Эра охотника и собирателя

Каменный век


Бронзовый век и первые кочевники

Железный век. Наши предки – саки

Гунны. Переселение народов





^ Примерное содержание тем:




Происхождение и развитие человека. Развитие доисторического общества.

Первые объединения людей: стадо, род (внешность, деятельность и

жизнь)

Понятие: «присваивающее хозяйство».


Использование каменных и других орудий труда (мотыга, палка-копалка, каменный топор).

Поселения и образ жизни.

Различие между присваивающим (охота и собирательство) и производящим (земледелие, скотоводство) хозяйством

Понятие «Бронзовый век».

Состав бронзы,

разница между металлическими и каменными орудиями труда.

Причины перехода к кочевому образу жизни наших предков.

Кочевники: кочевое хозяйство и кочевой образ жизни

Понятие «Железный век».

Свойства железа и использование железных орудий. Племя и племенные объединения древнего Казахстана.

Различия между семьей/ родственными группами и племенами.

Понятие переселение. Гунны

и их влияние на Великое переселение народов в древности.




Учащиеся должны уметь:




1.2.1.1. Рассказывать о первых объединениях людей: стадо, род;

1.2.1.2.Описывать внешний вид и деятельность первых людей, основываясь на источниках обучения.

2.2.1.1. Описывать доисторические орудия труда: мотыга, палка-копалка, каменный топор. Способы их изготовления и использования;

2.2.1.2. Определять разницу между присваивающим и производящим хозяйством.

3.2.1.1. Давать определение понятия «Бронзовый век»;

3.2.1.2. Описывать кочевой образ жизни;

3.2.1.3. Объяснять, почему изменение окружающей среды могло привести к переходу к кочевому образу жизни.

4.2.1.1. Давать определение понятия «Железный век»;

4.2.1.2. Излагать своими словами историю о саках, их образе жизни, войнах, в которых они участвовали.


5.2.1.1. Выявлять отличие между понятиями «род» и «племя»;

5.2.1.2. Объяснять и анализировать причины переселения народов основываясь на материале из исторических источников.

Темы для изучения:

^ 2.2 История ранних цивилизаций


Ранние цивилизации.

Страны плодородного полумесяца.

Месопотамия-Тигр и Евфрат

Поселение Ботай



Древняя Греция

Майя. Инки. Ацтеки

Древний Китай




^ Примерное содержание тем




Реки жизни (Тигр и Евфрат: поселения, сельскохозяйственная деятельность.

Развитие первых городов (например, г.Ур).

Городская жизнь: ремесло и торговля.

Ботай - древнее поселение, где впервые были одомашнены лошади.

Изменения в жизни людей после одомашнивания лошади.

Герои древней Эллады и их подвиги.


Древние государства и культура инков, майя, ацтеков - древнейшие цивилизации, Американского континента.

Путешествие в Чичен-Ицу

Древний Китай, достижения и особенности культуры древнего Китая.




Учащиеся должны уметь:




1.2.2.1. Находить Месопотамию на исторической карте мирае;

1.2.2.2. Рисовать простой план древних городов.

2.2.2.1. Понимать роль и значение коневодства в хозяйстве древних людей;

2.2.2.2 Основываясь на различных источниках, рассказывать своими словами о древнем Ботае

3.2.2.1. Пересказывать мифы и легенды своими словами;

3.2.2.2. Делать простой анализ содержания древних мифов и легенд;

3.2.2.3. Характеризовать героев и богов Древней Греции, давать свою оценку их поступкам.

4. 2.2.1. Пересказывать своими словами рассказы о городе Чичен-Ица;

4.2.2.2. Находить различия и сходства между египетскими и мексиканскими пирамидами;

4.2.2.3. Давать оценку культурным достижениям майя;


5.2.2.1. Делать аргументированные выводы о значении культурных достижений древних китайцев (бумага, компас, шелк, порох и т.д.);

5.2.2.2. Отбирать материал о жизни в Древнем Китае из различных источников;

5.2.2.3. Распознавать образцы китайской культуры среди других изображений

Темы для изучения:

^ 2.3 Исторические корни Казахстана

Саки

Аттила и гунны

Казахстан в эпоху средневековья

Происхождение религии, мировые религии.

Происхождение казахского народа




^ Примерное содержание тем:




Саки – древние племена, населявшие территорию Казахстана, предки современных казахов.

Легенда о Золотом человеке.

Аттила – предводитель гуннов.

Что изменилось в мире после походов гуннов под предводительством Аттилы.

«Земля – основа государства» - легенда о Моде.

Образование тюркских государств и их влияние на этногенез казахов.

Вторжение арабов и их влияние на культуру средневекового Казахстана.


Понятие о религии. Язычество и единобожие.

Мировые религии. Межконфессиональное согласие в Казахстане

Этноним «Казах».

История происхождения трех жузов.

Легенда об Алаша хане.





Учащиеся должны уметь:




1.2.3.1. Давать простое объяснение понятию «род»;

1.2.3.2. Определять связь между понятиями «род», «родня», «Родина»;

1.2.3.3.Пересказывать легенду о Золотом человеке своими словами.

2.2.3.1.По предложенному плану пересказывать историю об Аттиле;

2.2.3.2.Давать простые описания гуннского воина, основываясь на письменных источниках и иллюстрированных материалах;

2.2.3.3.Определять причинно-следственную связь между походами Аттилы и падением Рима.

3.2.3.1. Объяснять, чему может научить легенда о Моде;

3.2.3.2. -Объяснять, кем были тюрки и арабы;

3.2.3.3. -Определять историческую связь между древними тюрками и казахами;

3..2.3.4. -Объяснять последствия вторжения арабов на территорию Казахстана.


4.2.3.1. Давать простое определение понятия «Религия»;

4.2.3.2. Понимать различия между единобожием и язычеством;

4.2.3.3. Различать мировые религии;

4.2.3.4. Давать несложное объяснение причин распространения, религии основываясь на источниках;

4.2.3.5. Понимать важность межконфессионального согласия

5.2.3.1. Подготовить презентацию об истории происхождения казахских жузов;

5.2.3.2. Анализировать и обобщать информацию из разных источников о происхождении казахского народа.


Темы для изучения:

^ 2.4 Важные события в истории Казахстана


.Древние каменные письмена и их значение

Любовь к Родине в устном творчестве казахов

Ханы Жанибек и Керей – основатели Казахского ханства

Казахские батыры - защитники родной земли

Великая Отечественная Война и ее герои




^ Примерное содержание тем:




Средневековые государства на территории Казахстана (тюрки).

Памятники тюркской письменности (Культегин).

Казахский героический эпос (Алпамыс батыр.

Қобыланды батыр.

ЕрТарғын батыр).


История образования Казахского ханства (Жанибек и Керей ханы).

Казахские батыры и их роль в борьбе против джунгарского нашествия (Богенбай, Кабанбай, Жанибек, Баян, Наурызбай).

Казахстанцы – герои ВОВ:

Б.Момышулы,

Р.Қошқарбаев, А.Молдагулова. М.Маметова.

Вклад казахстанцев в победу над фашистской Германией.




Учащиеся должны уметь:




1.2.4.1. Давать описания памятников древней письменности;

1.2.4.2. Изображать древние письмена, используя различные материалы (пластилин, глина, бумага).

2.2.4.1. Давать описание характера и внешности эпических героев и их подвигов;

2.2.4.2. Излагать вкратце героические эпосы;



3.2.4.1. Излагать в хронологическом порядке этапы формирования Казахского ханства;

3.2.4.2. Прослеживать на карте изменения территории Казахского ханства в XV-XVIII вв.


4.2.4.1. Давать самостоятельную оценку роли батыров в истории Казахстана;

4.2.4.2. Сравнивать батыров XVIII века с современными героями (космонавты, спортсмены)

5.2.4.1. Представлять разные виды творческих работ о героях ВОВ;

5.2.4.2. Понимать значимость подвигов воинов-казахстанцев в годы ВОВ.


Темы для изучения:

^ 2.5 Выдающиеся исторические личности и деятели культуры


.Томирис – царица саков


Аль-Фараби – великий мыслитель Востока


Великий хан Абылай.

Бии – Толе, Казыбек и Айтеке

Кенесары - борец за независимость своего народа.

Шокан Уалиханов – выдающийся ученый казахского народа.

Абай Кунанбаев – великий мыслитель казахского народа.

Ахмет Байтурсынов - ученый, просветитель, общественный деятель.





^ Примерное содержание тем:




Томирис – царица саков, древних предков казахов.

История жизни и подвигов Томирис.

-Аль-Фараби –выдающийся ученый.


Выдающиеся исторические деятели их жизнь и подвиги.


Выдающиеся деятели, и их значимость в истории Казахстана.


Выдающиеся деятели и их значимость в истории Казахстана.





Учащиеся должны уметь:




1.2.5.1.Пересказывать своими словами легенду о Томирис.

2.2.5.1.Делать простые выводы о роли Аль-Фараби в истории Казахстана.

3.2.5.1 Выбирать и описывать наиболее значимые события из жизни Абылай хана;

3.2.5.2. Понимать роль биев в деле объединения казахского народа.

4.2.5.1. Характеризовать деятельность Кенесары хана как борца за независимость Казахстана;

4.2.5.2. Делать самостоятельные выводы о роли Шокана Уалиханова в истории Казахстана.

5.2.5.1. Составлять рассказ о жизни и деятельности Абая Кунанбаева и Ахмета Байтурсынова основываясь на биографических данных;

5.2.5.2. Понимать вклад Абая Кунанбаева и Ахмета Байтурсынова в развитие культуры и просвещения Казахстана.

^ 2.6 История Независимого Казахстана: государственность и патрио

тизм

Темы для изучения:




Государственные символы РК: герб, гимн, флаг.

Астана - город будущего


Государственные символы РК: герб, гимн, флаг. Президент Республики Казахстан

Главный праздник страны.

Казахстан – мирная страна


Казахстан многонациональная страна. Казахстан наш общий дом.

Государственный язык и язык межнационального общения.

Государственный строй Казахстана.

Всемирный Курултай казахов, национальная культура. Казахстанский патриотизм.





^ Примерное содержание тем:




Понятие «Государственные символы».

Понятие «Столица». История становления Астаны.

Достопримечательности Астаны.


Значение государственных символов.

Первый Президент Республики Казахстан.

Понятие «Государственная Независимость».

День Независимости Республики Казахстан.

Закрытие ядерного полигона, отказ от ядерного оружия.


Национальности, населяющие Казахстан.

Ассамблея народа Казахстана.

Значение государственного языка. Межнациональное общение.

Государственный строй РК: Президент, Правительство, Парламент.

Понятие «Курултай». Роль Всемирного Курултая казахов в возрождении и сохранении культуры казахов.

Формирование казахстанского патриотизма. Проявление патриотизма в действии.




Учащиеся должны уметь:




1.2.6.1. Отличать государственные символы Республики Казахстан от символов других стран;

1.2.6.2.Предоставлять описания государствен

ных национальных символов

1.2.6.3. Исполнять гимн Республики Казахстан.

1.2.6.4. Показать на карте Казахстана Астану;

1.2.6.5.

Описывать достопримеча-тельности Астаны.


2.2.6.1. Понимать значение и важность государственных символов;

2.2.6.2. Понимать семантику государственных символов;

2.2.6.3. Рассказывать своими словами о Первом Президенте, понимать его роль в становлении Независимого Казахстана.

3.2.6.1. Делать простые выводы о значении Государственной Независимости;

3.2.6.2. Объяснять историю главного праздника страны;

4.2.6.1. Использовать различные источники, для написания эссе о культуре этносов населяющих Казахстан;

4.2.6.2. Делать обоснованные выводы о важности сохранения мира и согласия в нашей стране

4.2.6.3. Выражать свое мнение о значении государственного языка

5.2.6.1. Давать простое объяснение понятия «Государственный строй»;

5.2.6.2. Составлять рассказ о деятельности Президента, Парламента и Правительства;

5.2.6.3 Основываясь на различных источниках самостоятельно подготовить краткое сообщение о Всемирном Курултае казахов;

5.2.6.4. Выстраивать собственное суждение о казахстанском патриотизме, основываясь на своих знаниях;

5.2.6.5. Связывать события из истории семьи с историей страны


^ 2.7 Место и роль Республики Казахстан в международном сообществе



Темы для изучения:










Наши соседи

Шелковый путь в современности

Роль Казахстана в современном мире




^ Примерное содержание тем:










Страны, граничащие с Казахстаном и добрососедские отношения с ними.

Казахстан на политической карте мира.

Виды отношений с соседними государствами (политические, экономические, культурные)

Историческая роль Великого Шелкового пути.

Возрождение Шелкового пути. Казахстан – мост между Востоком и Западом.

Казахстан полноправный член международного сообщества.

Председательство Казахстана в ОБСЕ 2010 г., ОИС (Организация исламского сотрудничества) в 2011 г.





Учащиеся должны уметь:










3.2.7.1. Показывать на карте Казахстан и страны, граничащие с ним;

3.2.7.2. Делать простые выводы о взаимоотношениях Казахстана с соседними государствами.

4.2.7.1. Объяснять роль и значение Шелкового пути в прошлом и настоящем Казахстана;

4.2.7.2. Составлять рассказ о путешествии по Шелковому пути;

4.2.7.3. Показывать на основе источников место и роль Казахстана в современных международных отношениях

5.2.7.1. Характеризовать современные международные связи Казахстана;

С5.2.7.2. Оценивать роль Казахстана в достижении мира и согласия на Земле;

5.2.7.3. Подготовить презентацию о председательстве Казахстана в ОБСЕ и ОИС, как свидетельстве международного авторитета страны

1   2   3   4   5   6   7   8



Похожие:

Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПрограмма по предмету «Введение в науку» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы)
Данная учебная программа разработана аоо «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Национальной Академией образования имени...
Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПроект договора о государственных закупках услуг п. Жангала
«Общеобразовательное обучение», 105 «Школы, гимназии, лицеи, профильные школы начального, основного среднего и общего среднего образования,...
Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) icon2. Цены и порядок расчета Форма оплаты: безналичный расчет. Необходимые документы, предшествующие оплате: счет-фактура. Срок поставки: Обязанности сторон
«Общеобразовательное обучение», подпрограмме 105 «Школы, гимназии, лицеи, профильные школы начального, основного среднего и общего...
Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПроект договора о государственных закупках услуг п. Кыркопа
«Школ, гимназии, лицеи, профисиональные школы начального, основного среднего и общего среднего образования, школы детские сады, за...
Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПроект договора о государственных закупках услуг п. Жангала
«Общеобразовательное обучение», 105 «Школы, гимназии, лицеи, профильные школы начального, основного среднего и общего средного образования,...
Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПрограмма по предмету «Русский язык» для общеобразовательных школ с нерусским языком обучения
Данная учебная программа разработана аоо «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Национальной Академией образования имени...
Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПроект договора о государственных закупках услуг п. Жангала
«Школы, гимназии, лицеи, профильные школы начального, основного среднего и общего среднего образования, школы-детские сады», по специфике...
Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconИнформация по предмету «Самопознание» в рамках «Недели психолого-педагогических основ нравственно-духовного воспитания в сфере образования»
Основная цель мероприятий по предмету «Самопознание» оказание помощи подрастающему поколению Казахстана в поисках своего места в...
Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПрограмма и методические рекомендации по организации и проведению государственной аттестации и самооценки организаций образования, реализующих учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образованияУтверждены
Программа предназначена для обеспечения единого методического подхода при проведении государственной аттестации (далее аттестация)...
Программа по предмету «Познание мира» (в рамках обновления содержания среднего образования 12-летней школы) iconПроект договора о государственных закупках услуг п. Жангала
«Отдел образования района (города)», 003 «Общеобразовательное обучение», 105 «Школы, гимназии, лицеи, профильные школы начального,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы