Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления icon

Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления



НазваниеПрограмма по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления
Дата конвертации23.06.2013
Размер215.02 Kb.
ТипПрограмма
источник


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН


НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА


Учебная программа


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА


10-11 классы

естественно-математическое направление


Астана 2010

Министерство образования и науки Республики Казахстан


Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


для 10-11 классов естественно-математического направления

общеобразовательной школы с нерусским языком обучения


Астана 2010


Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстанот 09.07.2010 г. № 367.


Авторы программы: Кожакеева Ш.Т., Ошкина Т.С., Аульбекова Г.Д.


Учебная программа «Русская литература» для 10-11 классов естественно-математического направления общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. – Астана, 2010. – 17 стр.




© Национальная академия образования

им.Ы.Алтынсарина, 2010


^ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления.

Учебный предмет «Литература» входит в образовательную область «Язык и литература». Изучение русской литературы в школах с нерусским языком обучения направлено на приобщение школьников к идейно-нравственным и эстетическим ценностям русской литературы, через них – к истории и культуре России, к духовному богатству русского народа. Изучение русской литературы наряду с родной расширяет их нравственный и эстетический опыт, способствует формированию нравственных убеждений, совершенствует навыки владения русской речью.

Цель обучения предмету в 11-12 классах – усвоение эмоционально-ценностного опыта человечества через постижение художественных произведений русской классической литературы, развитие аналитических и творческих способностей при интерпретации художественного текста; выражение активной личностной позиции по отношению к духовным ценностям искусства слова.

Основные задачи изучения русской литературы формулируются следующим образом:

обучения предмету в 11-12 классах – усвоение эмоционально-ценностного опыта человечества через постижение художественных произведений русской классической литературы, развитие аналитических и творческих способностей при интерпретации художественного текста; выражение активной личностной позиции по отношению к духовным ценностям искусства слова.

Содержание и структура программы по русской литературе для школ естественно-математического направления школ с нерусским языком обучения в Республике Казахстан определяются ведущими принципами и задачами литературного образования учащихся на современном этапе и ныне действующей системой обучения.

Объектами изучения предмета являются литературные произведения, которые дают достаточно полное представление об идейно-нравственном богатстве, эстетических ценностях русской литературы XIX и XX веков, раскрывают основную творческую направленность писателей, своеобразие их авторского стиля.

Критериями отбора произведений являются:

1) место, занимаемое ими в русском литературном процессе;

2) доступность, соответствие возрастным интересам учащихся;

3) воспитательное значение.

При этом предпочтение отдается произведениям, небольшим по объему и не требующим глубокого языкового и исторического комментария.

Перспектива развития школьного литературного образования в школах с нерусским языком обучения связана с широким функционированием русского языка как официального в Казахстане, что предполагает свободный уровень владения языком учащимися и постижение национальной культуры и литературы русского народа.

В соответствии с ГОСО количество часов в неделю по литературе составляет:

10 класс – 1 час в неделю, в год – 34 часа;

11 класс – 1 час в неделю, в год – 34 часа.

Вариативная часть содержания учебного предмета направлена на реализацию организацией образования дополнительных учебных программ, разработанных в пределах государственного общеобязательного стандарта общего среднего образования.


^ III. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


В 10 классе изучается литература XIX века, в связи с этим читательские интересы учащихся сконцентрированы на понимании и интерпретации объемных и сложных произведений русской классической литературы. Это, прежде всего, романы второй половины XIX века (И.С.Тургенева, Ф.М.Достоевского, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого), а также повести и рассказы писателей XIX – начала ХХ века (А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, А.П.Чехова, А.И.Куприна), лирика (А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова), поэмы А.С.Пушкина, Н.А.Некрасова, пьесы А.Н.Островского и А.П.Чехова.

Программа курса литературы в 10 классе преемственно связана с программой 11 класса и включает в себя произведения русской и мировой литературы ХХ века. Поскольку в 11 классе полностью завершается курс изучения литературы, то, естественно, что помимо усвоения учащимися новых знаний и совершенствования уже выработанных умений и навыков, осуществляется подведение итогов по изучению и осмыслению основных особенностей литературы как вида искусства и ее эстетической, духовной и нравственной роли в истории русской, родной и мировой культуры.


10 КЛАСС – 34 часа


Введение (1 час). Художественная литература как искусство слова. Взаимосвязь литературы с жизнью общества.
^

Художественная литература и литература научная. Художественный язык. Художественная литература и другие виды искусства. Значение художественной литературы.



Краткие сведения о русской литературе до XIX в. (1 час).

История русской литературы от фольклора до классики XIX века.

^ Теория литературы. Литературный процесс*. Формирование понятий о литературных направлениях (классицизм, сентиментализм, реализм). Типичное в литературе.


^ Русская литература XIX века

Романтизм в русской литературе начала века.

Теория литературы. Понятие о романтизме.

А.С.Пушкин (4 часа). Жизненный и творческий путь поэта. Лирика. «К Чаадаеву», «К морю», «Я помню чудное мгновенье…», «Осень» (отрывок), «Я вас любил…», «Вновь я посетил», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (по выбору учителя).


Роман в стихах «Евгений Онегин» (в сокращении). Онегин и Татьяна. Общечеловеческое значение нравственных проблем романа (цель и смысл жизни, губительность индивидуализма и эгоизма, стремление к нравственному совершенству).

Интерес Пушкина к истории, культуре, творчеству других народов. А.С.Пушкин и Абай. Значение творчества А.С.Пушкина.

^ Теория литературы. Развитие понятия о реализме и литературном типе. Понятие о стихе (ритм, рифма, строфа).

М.Ю.Лермонтов (4 часа). Очерк жизненного и творческого пути поэта. Воздействие на юного поэта личности и творчества Пушкина. Лермонтов и Байрон. Отзвуки декабристских настроений.


Лирика М.Ю.Лермонтова (три-четыре стихотворения по выбору учителя). «Смерть поэта», «Поэт», «Родина» и др.

«Герой нашего времени» – социально-психологический и философский роман. Жанровое своеобразие романа (роман как цикл повестей).

Повести «Бэла» и «Тамань». Образ Печорина, его преемственная связь с пушкинским Онегиным. Сложность и противоречивость характера Печорина. Роль композиции произведения в раскрытии характера Печорина.

М.Ю.Лермонтов и родная литература учащихся.

^ Теория литературы. Понятие о средствах художественной выразительности. Начальное понятие о романе. Сюжет*. Понятие о композиции литературного произведения.

^ Н.В.Гоголь (3 часа). Очерк жизненного и творческого пути писателя. Комедия «Ревизор». Основной конфликт в комедии. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества. Смех – единственное «честное, благородное лицо в комедии». «Хлестаковщина» как социально-психологическое явление.


Значение драматургии Н.В.Гоголя для становления и развития драматургии родного народа учащихся.

^ Теория литературы. Формирование понятия о драме как роде литературы. Основные драматические жанры. Комедия.


Русская классическая литература 2 половины XIX в. (обзор) (1 час). Политическая и культурная жизнь России во второй половине XIX в.

Журнал «Современник» и его сотрудники.

Теория «Чистого искусства».

^ И.С.Тургенев (4 часа). Очерк жизни и творчества. «Записки охотника» (отдельные рассказы). Антикрепостнический пафос рассказов. Лиризм и художественное мастерство в обрисовке картин родной природы «Хорь и Калиныч», «Бирюк». Типы народных характеров. Бунтарское начало и рабская покорность в образе мужика. Изображение нищеты крестьянского быта.


«Стихотворения в прозе» (два-три по выбору учителя). Их жанровое своеобразие. Лаконизм и емкость формы стихотворений в прозе. Основные мотивы «Стихотворений в прозе».

Роман «Отцы и дети» (обзор с чтением глав). Социальная и нравственно-философская проблематика романов.

^ Теория литературы. Развитие понятия о родах и жанрах художественной литературы. Жанр стихотворения в прозе.

Ф.И.Тютчев (2 часа). Очерк жизни и творчества. Человек и природа – главные темы лирики Ф.И.Тютчева. Выражение в его поэзии тончайших человеческих переживаний. Преклонение перед красотой и тайнами природы. «Не то, что мнить вы, природа…», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной…», «Чародейскою зимою…», «Я встретил вас…» (по выбору учителя).


^ Теория литературы. Развитие понятия о средствах художественной выразительности в лирике: метафора, олицетворение, эпитет, сравнение, гипербола, гротеск*.


А.А.Фет*. Основные мотивы и образы лирики.
^
Ф.М.Достоевский (3 часа). Жизненный и творческий путь писателя.

Социально-психологические и философские проблемы романа. Добро и зло, социализм и революция, атеизм и религия. Роман «Преступление и наказание» (в сокращении). Главные образы романа. Изображение внутренних противоречий в развитии личности героя. Тема преступления, наказания и духовного воскресения. Роль Ф.М.Достоевского в русской и мировой литературе.

^ Теория литературы. Развитие понятия о нравственно-психологическом и философском романе.


Л.Н.Толстой (4 часа). Очерк жизненного и творческого пути писателя.

«Война и мир» (обзор с чтением глав о Бородинском сражении). Общая характеристика произведения. Жанровые и композиционные особенности произведения «Война и мир» – роман-эпопея. Многоплановость и масштабность повествования. Историзм романа. Многозначность заглавия. «Мысль народная» в романе. Героизм и патриотизм русского народа.

Мировое значение творчества Л.Н.Толстого.
^

А.П.Чехов (3 часа). Очерк жизни и творчества писателя.


Рассказы А.П.Чехова. Умение писателя увидеть смешное, нелепое в заурядном, обыденном. Темы бездуховности, обывательской трусости и беспомощности перед жизненными обстоятельствами, отсутствия жизненной позиции и цели у героев рассказов «Человек в футляре», «Ионыч» и др. Пьеса «Вишневый сад».

Особенности прозы А.П.Чехова: точность, лаконизм, выразительность.

^ Теория литературы. Развитие понятия о жанре рассказа.


Заключение (1час). Художественное богатство и мировое значение русской классической литературы. Гуманизм, психологизм и народность литературы. Влияние русской классической литературы на развитие национальных литератур.


Для заучивания наизусть

(по указанию учителя или выбору учащихся)

^

А.С.Пушкин. 1-2 стихотворения. Из романа «Евгений Онегин» «Письмо Татьяны к Онегину» или «Письмо Онегина к Татьяне».


М.Ю.Лермонтов. 1-2 стихотворения.

Ф.И.Тютчев. 1-2 стихотворения.


Всего часов - 34

из них:

на введение - 1 час

на чтение и изучение - 28 часов

на заключение - 1 час

на уроки внеклассного чтения - 4 часа


Произведения для внеклассного чтения

^

А.С.Пушкин «Станционный смотритель».


Л.Н.Толстой «Севастополь в декабре месяце».

А. А. Грибоедов «Горе от ума».

Н.А.Некрасов «Поэт и гражданин», «Размышления у парадного подъезда», «Кому на Руси жить хорошо».

Н.В.Гоголь «Мертвые души», «Шинель».

И.С.Тургенев. Романы «Отцы и дети» (в сокращении), «Рудин», «Накануне».

А.А.Островский. Пьесы «Гроза», «Лес», «Волки и овцы», «Бесприданница» (по выбору).

Н.А.Некрасов. Стихотворения «В дороге», «Родина», «Пророк». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки «Дикий помещик», «Премудрый пескарь».

И.А.Гончаров. Романы «Обыкновенная история», «Обломов».

Ф.М.Достоевский. Романы «Преступление и наказание», «Униженные и оскорбленные».


^ 11 КЛАСС – 34 часа


Введение (2 часа). Русская литература в период с 1917-1941гг. Проблема традиции и новаторства в литературе разных направлений начала века; формы ее решений в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов (обзор).


А.М.Горький (4 часа). Рассказы. «Старуха Изергиль». «На дне» (обзор с чтением 4 действия).

Очерк жизни и творчества. Романтический пафос революционных пьес. Рассказ «Старуха Изергиль». Два типа морали и общественного поведения (Ларра и Данко). Антитеза как основа композиции рассказа. Новизна тематики и героев.

Пьеса «На дне». Критика действительности в пьесе; судьбы людей «дна». Спор о правде (Лука и Сатин). Гуманистический пафос пьесы, ее общественно-политическое значение.

А.М.Горький и казахская литература.

^ Теория литературы. Смысл понятий «романтика», «романтизм», «романтический».


А.А.Блок*. Личность и творческий путь поэта. Особенности поэзии А.Блока, ее место в русской литературе ХХ века.


С.А.Есенин (2 часа). «Песнь о собаке», «Письмо к матери», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ!…», «Собаке Качалова», «Отговорила роща золотая…».

Очерк жизни и творчества. Глубокое чувство любви к родному краю к Родине. Поэтизация родной природы как выражение этого чувства. Мучительное переживание своего разлада с новой жизнью, стремление преодолеть его. Предельная искренность и глубокий лиризм стихотворений С.Есенина.

^ Теория литературы. Развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.


В.В.Маяковский*. Основные мотивы лирики.


А.А.Ахматова *. Художественные особенности лирики А.Ахматовой.


М.И.Цветаева (2 часа). Стихотворения. Поэмы (по выбору учителя и учащихся). Сложная судьба М.И.Цветаевой. Важнейшие темы творчества: любовь, верность высоким идеалам. Трагичность поэтического мира, определяемая трагичностью эпохи. Поэзия М.И.Цветаевой как напряженный монолог-исповедь. Образ лирического героя. Своеобразие поэтического стиля.

^ Теория литературы. Звуковая организация стихотворной речи. Лирический герой.


М.А.Шолохов (2 часа). Очерк жизни и творчества. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Драматизм судьбы Андрея Соколова. Глубина раскрытия характера главного героя. Своеобразие композиции произведения: «рассказ в рассказе», два повествователя. Широта типизации.

^ Теория литературы. Расширение понятия о рассказе. Развитие понятия о типическом образе.


Литература периода Великой Отечественной войны (обзор) (1 час).

Война и духовная жизнь общества. Многообразие жанров литературы периода войны.

Патриотическая лирика К.Симонова, М.Исаковского, А.Твардовского, А.А.Ахматовой, М.Джалиля и др. Проза А.Фадеева, Б.Горбатова, А.Бека, Л.Соболева и др.

Драмы Л.Леонова, К.Симонова. А.Корнейчука.

Публицистика А.Н.Толстого, И.Эренбурга, М.Шолохова, Л.Леонова и др.

Фронтовая песня, ее популярность.


А.П.Платонов (2 часа). Очерк жизни и творчества. Своеобразие художественного мира писателя. Рассказ «Песчаная учительница». Душевная неуспокоенность героини, жажда полезной деятельности, широта души. Умение понять обычаи и традиции другого народа, уважительное отношение к кочевникам, несмотря на различия в быту и традиционной культуре. Сложная судьба и взаимоотношения двух народов – кочевников и русских переселенцев.


Б.Л.Пастернак (2 часа). «Золотая осень». Очерк жизни и творчества. Своеобразие его поэзии: воссоздание картин через выражение своих субъективных отношений и ассоциаций. Метонимичность как важнейший художественный прием Б.Л.Пастернака. Мотивы красоты жизни, радости бытия. Стремление постичь мир, удивление перед чудом бытия.

^ Теория литературы. Средства художественной выразительности в лирике. Художественная образность. Образ-символ.


А.Т.Твардовский (2 часа). Очерк жизни и творчества. «Василий Теркин», «Теркин на том свете», «По праву памяти». Размышления о настоящем и будущем Родины, чувство сопричастности к истории страны, утверждение нравственных ценностей. «Теркин на том свете» – поэма-сказка, поэма-сатира. Осмеяние уродливости бюрократизма, формализма, казенщины и рутины.

«По праву памяти» – поэтическое и гражданское осмысление трагических событий прошлого.

Теория литературы. Проблемы традиции и новаторства в литературе.


Русская литература второй половины ХХ века (обзор) (1 час). Острота социальной проблематики литературы и постановка нравственных вопросов. Многообразие художественных стилей и жанров. Разнообразие социальных, исторических, нравственных проблем и художественных исканий современной литературы.

^ В.Г.Распутин (3 часа). Очерк жизни и творчества. Гражданская позиция писателя в изображении противоречивых процессов современности. Рассказ «Василий и Василиса». Сочетание публицистичности и высочайшего реалистического искусства в произведениях Распутина. Проблемы дома, чести и совести в рассказе «Василий и Василиса». Сложность духовного мира героев рассказа. Художественные особенности рассказа.

^

В.М.Шукшин (2 часа). Очерк жизни и творчества.

«Космос, нервная система и шмат сала». Тема труда и нравственности в рассказах Шукшина. Неприятие писателем антиобщественной морали, эгоизма, мещанства, бесчеловечности, жестокости. Художественное своеобразие рассказа. Роль художественной детали.


Теория литературы. Понятие о художественной детали.
^

Ч.Т.Айтматов (3 часа). Очерк жизни и творчества.

«Джамиля». Социально-философская направленность произведений Ч.Т.Айтматова. Обобщение народной эстетики и морали. Тема любви в повести «Джамиля». Художественные особенности повести.


^ Теория литературы. Национальное и интернациональное в литературе и искусстве.


О.О.Сулейменов (2 часа). Очерк жизни и творчества.

«Красный гонец и черный гонец», «Земля, поклонись человеку!».

Пафос гражданственности в поэзии О.О.Сулейменова. Образность, метафоричность лирики поэта. Эмоциональная напряженность музыкальность и глубокий психологизм лирики поэта. Тема высокого предназначения человеческой жизни. Космос и Земля как место обитания человека.

^ Теория литературы. Средства художественной выразительности в лирике. Художественная образность*. Образ-символ*. Перевод*. Подстрочный и авторизованный перевод*.


Заключение (1 час). Русская литература ХХ века как художественное отражение жизненных реалий и действительности сурового времени.

^ Для заучивания наизусть

(по указанию учителя или по выбору учащихся)


Монолог Сатина о человеке (из пьесы М.горького «На дне»).

А.А.Блок. 1 стихотворение.

С.А.Есенин. 1 стихотворение.

Из поэзии периода Великой Отечественной войны. 1 стихотворение.

Из современной поэзии. 1 стихотворение.


Всего часов - 34

из них:

на введение - 1 час

на чтение и изучение - 28 часов

на заключение - 1 час

на уроки внеклассного чтения - 4 часа


^ Произведения для внеклассного чтения


А.И.Куприн. Повести «Молох», «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет».

И.А.Бунин. Рассказы «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско».

Стихотворения и поэмы В.Я.Брюсова, К.Д.Бальмонта, И.Северянина, В.В.Хлебникова, Н.С.Гумилева и др.

В.В.Маяковский. Пьесы «Клоп», «Баня». Стихотворения.

О.Э.Мандельштам. Стихотворения.

А.Н.Толстой. Романы «Петр Первый», «Гиперболоид инженера Гарина», «Аэлита».

М.А.Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита».

А.Т.Твардовский. Стихотворения. Поэмы «Василий Теркин», «По праву памяти».

А.А.Бек. «Волоколамское шоссе».

Б.Л.Пастернак «Золотая осень», «Поэзия».

А.П.Платонов «Песчаная учительница».

Ю.О.Домбровский. Романы «Хранитель древностей», «Факультет ненужных вещей».

В.Быков. «Обелиск».

Б.Л.Васильев. «В списках не значился».

А.Вампилов. Пьесы «Старший сын», «Утиная охота».

Н.А.Заболоцкий. Стихотворения и поэмы.

Е.А.Евтушенко. Стихотворения и поэмы.

А.А.Вознесенский. Стихотворения и поэмы.

Б.А.Ахмадуллина. Стихотворения и поэмы.

Б.Ш.Окуджава. Стихотворения и поэмы.

В.С.Высоцкий. Стихотворения и поэмы.

И.Бродский. Стихотворения и поэмы.


^ III. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ


Для учащихся 10 класса:

- знают и используют базовые литературоведческие термины: роды, виды и жанры литературы, литературные направления и художественные стили, внешняя композиция и сюжетная композиция, образ-персонаж, лирический герой, портрет, пейзаж, интерьер, виды художественного пространства и времени, метрические стопы, рифма, рифмовка, изобразительно-выразительные средства (эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, гротеск, аллитерация, ассонанс, анафора);

- демонстрируют знание сюжета, образов-персонажей и проблематики изучаемых эпических, драматических произведений при ответе на тестовые вопросы;

- знают наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;

- проводят развернутый анализ прозаического произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, форма повествования, композиция, сюжетная организация, система образов-персонажей, пространственно-временная организация;

- знают существующие литературоведческие классификации романа по литературным направлениям и применяет их в процессе анализа конкретных романов;

- создают учебный проект, выбранный в соответствии с индивидуально-личностными интересами;

- проводят анализ художественного текста с учетом культурных реалий, этнокультурного контекста;

  • определяют идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка;

  • выявляют роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя, а также обосновывает свое мнение о произведении и героях;

  • составляют план собственного устного и письменного высказывания;

  • готовят доклад или реферат на литературную тему;

  • пишут сочинения на литературную или свободную темы.


Для учащихся 11 класса:

- знают и используют базовые литературоведческие термины: роды, виды и жанры литературы, литературные направления и художественные стили, внешняя композиция и сюжетная композиция (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка), образ-персонаж, лирический герой, портрет, пейзаж, интерьер, виды художественного пространства и времени, метрические стопы (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест), рифма, рифмовка, изобразительно-выразительные средства (эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, гротеск, аллитерация, ассонанс, анафора);

- используют специальную литературу (биографические, историко-литературные исследования, литературоведческие словари, справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;

- демонстрируют знание сюжета, образов-персонажей и проблематики изучаемых эпических, драматических произведений при ответе на тестовые вопросы;

- знают наизусть определенное количество программных стихотворных текстов и читает в соответствии с правилами выразительного чтения;

- создают модель художественного мира изученного произведения в виде описания, таблицы, схемы, схемы с элементами рисунка по следующим параметрам: событийная динамика, образная система, художественное пространство и время;

- проводят развернутый анализ прозаического произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, форма повествования, композиция, сюжетная организация, система образов-персонажей, пространственно-временная организация;

- создают творческие работы и по возможности апробирует их в средствах массовой информации (школьная стенгазета, периодическая печать, радио, телевидение, Интернет);

- самостоятельно читают рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знает их содержание;

- проводят анализ художественного текста с учетом культурных реалий, этнокультурного контекста;

- пишут сочинения на литературную или свободную темы.


^ IV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ


В 10 и 11 классах изучается систематический курс русской литературы на хронологической (историко-литературной) основе, который распределен между двумя годами обучения: в 10 классе изучается русская литература XIX в., а в 11 – русская литература XX в.

Для текстуального изучения в курсе русской литературы выделяются лишь отдельные, главным образом вершинные, произведения писателей, изучаемых монографически. При рассмотрении монографических тем учащиеся знакомятся с основными фактами жизни и творчества писателя, получают представление о его личности и особенностях творчества. С повествованием о жизненном и творческом пути писателя органически связывается рассказ о произведениях, в которых содержится необходимый комментарий. Для систематизации и пополнения историко-литературных знаний учащимся предлагается несколько обзорных тем, которые преподносятся кратко.

Программой предусмотрено и сообщение учащимся сведений по теории литературы. Теоретико-литературные знания усваиваются в процессе чтения и разбора художественных произведений. По каждой программной теме указано, какие теоретико-литературные понятия целесообразно формировать, повторять или углублять в связи с ее изучением.

Изучение русской литературы в 10-11 классах опирается на внеклассное чтение учащихся. Предусмотрены специальные уроки для бесед по внеклассному чтению. Для более полного и целостного представления литературы XIX и XX вв. в список включены произведения авторов, не представленных в программе для обязательного чтения и изучения.

Предлагаемый список произведений для внеклассного чтения включает в себя наиболее эстетически значимые творения русской литературы и рекомендуется для школ как общественно-гуманитарного, так и естественно-математического направлений. Предполагается, что учащиеся знакомятся с художественными текстами самостоятельно, во внеурочное время, поэтому учитель вправе выбрать в течение года несколько произведений из рекомендуемых ниже, руководствуясь возрастными особенностями и уровнем подготовки учащихся.

В старших классах рекомендуется использование таких приемов, как выразительное чтение, комплексное комментирование, репродуктивная беседа, коллективное и индивидуальное выполнение учащимися заданий, помогающих осмыслить идейно-художественное содержание произведения, роль изобразительно-выразительных средств языка и др.

При чтении и анализе литературных произведений внимание учащихся обращается на богатство русского языка, его полноту и выразительность. Практическое овладение грамматически и стилистически правильной речью, навыками работы над сочинениями разных типов и видов также является неотъемлемой частью изучения литературы на старшей ступени школы с нерусским языком обучения.

В программе дается примерное распределение учебного времени на изучение каждой обзорной и монографической темы. Учитель может по своему усмотрению, исходя из обоснованных методических соображений, изменять количество часов на ту или иную тему.

Работа по развитию речи на уроках литературы в 10-11 классах имеет свою специфику, обусловленную изучением систематического курса на историко-литературной основе.

В школах с нерусским языком обучения большое место занимает словарная работа по усвоению лексики, связанной с изучаемыми произведениями: продолжается работа с толковыми словарями русского языка, знакомятся со словарями литературоведческих терминов.

Предлагаются следующие виды целенаправленной и систематической работы по формированию навыков и умений устной и письменной речью:

- характеристика литературного героя, который рассматривается в разнообразных связях с другими героями в свете авторской оценки; анализ отдельного эпизода;

- сопоставление ряда эпизодов, имеющих важное композиционное значение для раскрытия образа литературного героя и авторской точки зрения;

  • сравнение героев литературных произведений;

  • устные и письменные сочинения на литературные темы.

Специальное внимание уделяется таким видам развития речи, как отзыв о прочитанной книге, спектакле; сочинения по впечатлениям от просмотренного спектакля и др. В данном случае необходимо предоставить учащимися свободу выбора материала.

Основной формой устного высказывания является монологическая речь; выступление на семинаре, уроке-беседе, диспуте, конференции.

Учитывая ограниченный объем учебного времени, выделенный на изучение предмета в базисном учебном плане, некоторые теоретико-литературные сведения и творчество отдельных писателей рекомендуется выделить для самостоятельного изучения. Данные темы в программе обозначены знаком *.

На уровне общего среднего образования осуществляется профильное обучение, которое реализуется по двум направлениям: естественно-математическому и общественно-гуманитарному. Но независимо от профиля обучения выпускник средней школы по окончании ее должен владеть запасом базовых терминов по теории литературы, читать разножанровые литературные тексты повышенного уровня сложности, использовать разнообразные способы презентации литературоведческой интерпретации, владеть основами целостного и комплексного анализа текста и различными формами письменной рефлексии, выявлять эстетическое своеобразие и этнокультурную специфику различных литератур.





Похожие:

Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления iconПрограмма по предмету «Русский язык» для общеобразовательных школ с нерусским языком обучения
Данная учебная программа разработана аоо «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Национальной Академией образования имени...
Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления iconО проведении I (школьного) этапа Республиканской олимпиады учащихся по общеобразовательным предметам в 2012-2013 учебном году
«Костанай дарыны», для учащихся 5-7 классов по указанным предметам, по текстам школ, по предметам начальных 3-4 классов (математика,...
Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления iconПамятка для выпускников и родителей! Уважаемые выпускники и родители! Доводим до Вашего сведения информацию о порядке проведения ент-2012
Ент проводится по пяти предметам: казахскому или русскому языку (язык обучения), математике, истории Казахстана, казахскому языку...
Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления iconПрограмма для детей 5-9 лет. М. Сфера, 2001
Список литературы по вопросам изучения и обучения детей с задержкой психического развития
Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления iconПриложение
Казахский язык и литература в школах с казахским языком обучения и для детей коренной национальности
Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления iconАнализ мо казахского языка и литературы в школах с русским языком обучения на 2010-2011 учебный год
«Аналитикалық талдау әрекеті – мұғалім біліктілігінің көрсеткіші» (13. 10. 2010. Сш №52)
Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления iconПеречень дополнительной учебной литературы и литературы для внеклассного чтения, разрешенной к использованию в 2011-2012 учебном году для 1-11 классов общеобразовательных школ Республики Казахстан

Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления icon«Лучший кабинет русского языка и литературы 2008»
Гмк, проведен конкурс «Лучший кабинет русского языка и литературы 2008». На участие в конкурсе было заявлено 7 школ, из них 1 школа...
Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления iconИтоги городских конкурсов «Лучший кабинет русского языка и литературы – 2006-2008 годов»
На участие в конкурсе было заявлено 17 школ, из них 6 школ с государственным языком обучения (1, 3, 43, 44, 45, Ново-Явленская),...
Программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для изучения предмета литературы в школах с нерусским языком обучения естественно-математического направления iconРабочая программа для класса с углубленным изучением английского языка составители: Варламова С. И., Гончарова М. В. (Гу сош №5) Структура документа
Пояснительную записку, раскрывающую характеристику учебного предмета, цели его изучения
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы