Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями icon

Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями



НазваниеМетодические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями
страница1/3
Дата конвертации27.05.2013
Размер465.97 Kb.
ТипМетодические рекомендации
источник
  1   2   3


Утверждены

приказом Министра

образования и науки

Республики Казахстан

от «24» ноября 2005 года № 730


Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями


Методические рекомендации подготовлены в целях совершенствования деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями в зависимости от специфики образовательного процесса.


^ 1. Организация деятельности специальных (коррекционных) организаций для детей с ограниченными возможностями дошкольного возраста


1. Специальные (коррекционные) организации для детей ограниченными возможностями дошкольного возраста (далее – дошкольная организация) являются учреждениями для воспитания и образования детей с ограниченными возможностями в возрасте от 2-3 до 7 лет следующих видов:

ясли-сад для детей с ограниченными возможностями;

детский сад для детей с ограниченными возможностями в физическом и психическом развитии;

детский сад, совмещающий функции общеразвивающего и коррекционного характера.

2. Зачисление ребенка в дошкольную организацию производится на основании заключения психолого-медико-педагогической консультации (далее - ПМПК).

3. Учебно-воспитательный процесс в дошкольной организации осуществляется с использованием индивидуально-ориентированных коррекционно-развивающих образовательных программ.

4. Каждому ребенку в дошкольной организации гарантируется:

охрана и укрепление здоровья;

защита его достоинства;

защита от всех форм физического или психологического насилия;

развитие личностных, умственных способностей, творческих интересов в объеме, определяемом возможностями ребенка, и в соответствии с государственным стандартом дошкольного воспитания и обучения;

получение квалифицированной индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи в коррекции имеющихся недостатков развития;

качественная подготовка к школе;

получение дополнительных образовательных, оздоровительных услуг согласно его склонностям, способностям, желанию и состоянию здоровья.

5. Коррекционно-педагогическую помощь дети с ограниченными возможностями могут получать в реабилитационных центрах, кабинетах психолого-педагогической коррекции, начиная с первого года жизни.

Социальная и коррекционно-педагогическая работа осуществляется в условиях этих специальных организаций образования на основе индивидуальных развивающих программ, составленных согласно междисциплинарной оценке психофизического развития ребенка.


^ 2. Дошкольная организация для детей с нарушениями слуха


6. Дошкольная организация для детей с нарушением слуха является учреждением для воспитания и образования неслышащих (глухих) и слабослышащих детей в возрасте от 2-3 до 7 лет.

7. Дошкольная организация для детей с нарушением слуха комплектуется:

1) группа первого года обучения – дети от 2 до 3 или от 3 до 4 лет;

2) группа второго года обучения – дети от 3 до 4 или от 4 до 5 лет, прошедшие программу первого года;

3) группа третьего года обучения – дети от 4 до 5 или от 5 до 6 лет, прошедшие программу второго года;

4) группа четвертого года обучения – дети от 5 до 6 или от 6 до 7 лет, прошедшие программу третьего года;

5) группа пятого года – дети от 6 до 7 лет, прошедшие программу четвертого года.

8. Группы для детей с нарушениями слуха комплектуются только одного или смежного возраста в зависимости от состояния речи детей.

Вновь поступающие дети, независимо от их возраста, определяются в группы первого года. Дети 5-6 лет, не прошедшие программу первого года, зачисляются в самостоятельные группы и в течение года проходят программу первых трех лет.

Все группы для детей с нарушениями слуха комплектуются с учетом возраста и при тщательном подборе по уровню речевого развития.

9. Предельная наполняемость устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста (до 3-х лет и старше 3-х лет) и составляет соответственно:

1) группы для неслышащих (глухих) детей – для обеих возрастных групп – не более 8 детей;

2) группы для слабослышащих детей – до 3 лет – не более 10 детей; старше 3 лет – не более 12 детей.

10. В дошкольную организацию для неслышащих (глухих), слабослышащих и позднооглохших принимаются дети, имеющие потерю слуха, средняя величина которой в речевой области (частоты от 500 до 4000 герц) составляет от 40 до 80 децибел и выше. Состояние слуха определяется по данным восприятия разговорной и шепотной речи, учитываются (наряду с данными проверки слуха на речь) данные тональной аудиометрии.

Дети, имеющие потерю слуха от 30 до 40 децибел, направляются в дошкольные организации общего типа.

11. В группы дошкольных организаций для неслышащих (глухих) детей принимаются дети:

1) не реагирующие на громкий голос;

2) реагирующие на громкий голос, на голос разговорной громкости у ушной раковины, различающие некоторые речевые звуки (а, о, у, р), произнесенные около ушной раковины голосом повышенной громкости. Эти дети имеют среднюю потерю слуха в речевой области более 90 дб.

12. В группы дошкольных организаций для слабослышащих и позднооглохших принимаются дети:

оглохшие в школьном и дошкольном возрасте, но сохранившие речь, хотя бы со значительными нарушениями;

имеющие среднюю потерю слуха в речевой области от 40 до 80 дб, различающие речь (слова, фразы обычной разговорной громкости на расстоянии от ушной раковины до 3-х метров) и страдающие вследствие недостаточности слуха, различной степенью недоразвития речи.

Дети, имеющие потерю слуха в речевой области от 80 до 90дб, в качестве исключения могут приниматься на диагностическое (пробное) коррекционно-развивающее обучение;

страдающие речевыми нарушениями при легкой степени потери слуха от 40 до 80 дб (сенсоневральная тугоухость с сенсорным компонентом).

При определении условий и программы обучения детей с тугоухостью четвертой cтепени необходимо учитывать их различные возможности в зависимости от степени потери слуха:

1) группа 1а – потеря слуха на высокие частоты при сохранении слуховой чувствительности к низким частотам; понижение слуха на частотах на 250 гц не превышает 35 дб; при дальнейшем падении слуха до 20 дб в речевом диапазоне на всех частотах свыше 1000 гц и с потерей слуха не менее 80 дб. Дети данной группы имеют более широкий речевой диапазон и благоприятный прогноз для речевого развития. Они владеют простой фразовой речью и должны обучаться по программе для слабослышащих детей;

2) группа 1б – потеря слуха на высокие частоты при менее значительном снижении слуха к низким частотам; понижение слуха на частотах до 250 гц составляет 45-55 дб; в области высоких частот падение слуха более 80 дб. Обычно речь детей данной группы представлена словами и словосочетаниями, при наличии которых возможно обучение этих детей по программе для слабослышащих детей;

3) группа 2а - равномерная потеря слуха на всех частотах от 65 до 85 дб.

Речь представлена отдельными лепетными словами;

4) группа 2б – резкое равномерное снижение слуха свыше 90 дб, дети данной группы не имеют речи.

Дети с тугоухостью четвертой cтепени групп 2а-2б обучаются по программе для неслышащих (глухих) детей.

13. В ясли-сады для детей с нарушениями слуха принимаются дети с 2-летнего возраста. В детские сады, детские дома, школы-интер­наты, имеющие дошкольные группы, принима­ются дети с 3-летнего возраста.

Неслышащие (глухие) и слабослышащие дети 6-летнего возраста в дошкольные организации не принимаются.

Дети с нарушениями слуха в возрасте 6 лет, не получавшие дошкольной подготовки в специальных организациях, принимаются в подготови­тельные классы соответствующих специальных школ.

Дети, воспитывающиеся в специальных дошкольных организациях в течение 3-4 лет, не должны переводиться в подготовительные классы школ, а по достижении 7-летнего возраста поступают в первые классы специальной организации соответствующего профиля.

14. Дети с нарушениями слуха могут приниматься в специально организованные группы в составе дошкольных организаций общего типа с 2-3 летнего возраста.

15. Коррекционно-педагогическую помощь дети с нарушениями слуха могут получать в реабилитационных центрах, кабинетах психолого-педагогической коррекции, в сурдологопедических кабинетах учреждений системы здравоохранения, начиная с первого года жизни.

16. Дети, страдающие тяжелой и глубокой умственной отсталостью, тяжелыми нарушениями моторики, нуждающиеся в индивидуальном уходе, психопатоподобными расстройствами различного происхождения, частыми судорожными приступами (с противопоказаниями для поступающих в дошкольные организации общего типа), в зависимости от состояния, периодически направляются в детские психоневрологические стационары или в детские отделения психиатрических больниц.

При ремиссии и улучшении состояния ребенка для получения социальной и коррекционно-педагогической поддержки он направляется на надомное социальное обслуживание в отделы социально-педагогической помощи органов социальной защиты или другие учреждения системы социальной защиты, в реабилитационные центры, кабинеты психолого-педагогической коррекции по заключению психолого-медико-педагогической консультации (далее - ПМПК).

17. Неслышащим (глухим) и слабослышащим детям, имеющим нарушение интел­лекта (легкая и умеренная умственная отсталость), негрубые нару­шения опорно-двигательного аппарата или зрения, коррекционно-развивающая помощь оказывается на основе индивидуальной реабилитационной программы, составленной психолого-медико-педагогическим консилиумом дошкольной организации.


^ 3. Дошкольная организация для детей с нарушениями зрения


18. Дошкольная организация для детей с нарушением зрения является учреждением для воспитания и образования незрячих (слепых), слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазием в возрасте от 2-3 до 7 лет.

19. При наличии достаточного контингента дошкольников с нарушением зрения для каждой из указанных категорий детей создается самостоятельная дошкольная организация.

При необходимости может быть организовано совместное (в одной организации) воспитание и обучение незрячих и слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазием.

20. Длительность пребывания детей устанавливается для незрячих (слепых) и слабовидящих от зачисления в детский сад до поступления в школу, для детей с амблиопией и косоглазием – от 1 года и более в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка и по заключению врача-офтальмолога.

21. Группы комплектуются с учетом возраста и степени нарушения зрения:

для незрячих (слепых);

слабовидящих детей;

детей с амблиопией и косоглазием;

детей со сложными дефектами.

Группы со сложной структурой дефекта комплектуются по мере выявления таких детей в ходе психолого-медико-педагогического наблюдения в условиях воспитательно-образовательного процесса.

Группы могут комплектоваться по одновозрастному или в случае необходимости – по разновозрастному принципу.

22. Предельная наполняемость устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста и составляет соответственно для:

незрячих (слепых) – для обеих возрастных групп – не более 10 детей;

слабовидящих, с амблиопией и косоглазием до 3-х лет – не более 10 детей; старше 3-х лет – не более 15 детей;

со сложными дефектами - для обеих групп – не более 8 детей.

23. Обучение детей осуществляется с широким использованием тифлоприборов и специального оборудования с учетом структуры дефекта, степени и характера нарушения зрения. При этом оборудование для незрячих детей базируется на использовании осязательного и зрительно-осязательного восприятия. Используется нестандартный дидактический материал и особые средства наглядности, позволяющие расширить рамки доступности учебной и другой информации.

24. Прием детей с нарушением зрения ведется в течение года при наличии в дошкольной организации свободных мест.

25. Приему в дошкольную организацию для детей с на­рушениями зрения подлежат дети в возрасте от 2 до 7 лет (в яс­ли-сады - с 2 лет, в детские сады - с 3 лет), имеющие выра­женное понижение зрения и нуждающиеся в интенсивном плеоптоортоптическом лечении.

26. Офтальмологические показания к направлению детей в специальную до­школьную организацию устанавливаются строго индивидуально на основании данных офтальмологического обследования.

27. В дошкольную организацию и специально организованные группы для незрячих (слепых) детей принимаются:

незрячие (слепые) дети;

дети, имеющие остаточное зрение до 0,04 с коррекцией на луч­шем глазу;

слабовидящие дети с:

остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучшем глазу с переноси­мой коррекцией;

амблиопией (дисбинокулярной, рефракционной, обскурационной) при любой степени понижения зрения, нуждающиеся в плеоптическом лечении;

косоглазием, требующим ортопто-хирурго-ортоптического или только ортоптического лечения.

Во всех дошкольных организациях, где организова­ны специальные группы для детей с нарушениями зрения, дети с косогла­зием и амблиопией выделяются в самостоятельные группы.

В городах при наличии достаточного контингента детей с косоглазием и амблиопией могут создаваться детские сады и ясли-сады.

28. Дети, страдающие глубокой и тяжелой умственной отсталостью, выраженными нарушениями двигательной сферы, самостоятель­но не передвигающиеся и не обслуживающие себя, психопатоподобными расстройствами различного происхождения (с противопоказаниями для приема в дошкольные организации общего типа), в зависимости от состояния, периодически направляются в детские психоневрологические стационары или в детские отделения психиатрических больниц. При ремиссии и улучшении состояния ребенка для получения социальной и коррекционно-педагогической поддержки он направляется на надомное социальное обслуживание в отделы социально-педагогической помощи органов социальной защиты, в реабилитационные центры, кабинеты психолого-педагогической коррекции по заключению ПМПК.

29. Незрячим и слабовидящим детям, имеющим нарушение интел­лекта (легкая и умеренная умственная отсталость), негрубые нару­шения опорно-двигательного аппарата или слуха (с потерей слуха от 30 до 50-60дб), коррекционно-развивающая помощь оказывается на основе индивидуальной реабилитационной программы, составленной психолого-медико-педагогическим консилиумом дошкольной организации образования.


^ 4. Дошкольная организация для детей с нарушениями речи


30. Приему в дошкольную организацию для детей с тяжелыми на­рушениями речи подлежат дети в возрасте от 2 до 7 лет с нор­мальным слухом и первично сохранным интеллектом, c задержкой речевого развития от 2 до 3-х лет, с общим недоразвитием речи, в том числе с алалией, афазией, дизартрией, ринолалией, заиканием и другими речевыми нарушениями, которые должны быть подготовлены к обучению в общеобразовательной школе или в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.

В данное учреждение могут направляться дети с ранним детским аутизмом, при котором отмечаются нарушения речи при сохранном интеллекте. Коррекционно-развивающая помощь оказывается им на основе индивидуальной реабилитационной программы, составленной психолого-медико-педагогическим консилиумом дошкольной организации.

31. Длительность пребывания детей с нарушениями речи устанавливается от 1 года до 4-5 лет в зависимости от тяжести речевого нарушения.

Дети с задержкой речевого развития и общим недоразвитием речи первого уровня принимаются в 1 младшую группу (с 2 лет) или во 2 младшую группу (с 3 лет) и воспитываются в данном учреждении до полного формирования речи (длительность пребывания составляет 4-5 лет).

Дети с общим недоразвитием речи второго уровня принимаются во 2 младшую группу (с 3 лет) или среднюю группу (с 4 лет) и воспитываются в данном учреждении до полного формирования речи (длительность пребывания составляет 3-4 года).

Дети с общим недоразвитием речи второго уровня принимаются в среднюю группу (с 4 лет) или старшую группу (с 5 лет) и воспитываются в данном учреждении до полного формирования речи (длительность пребывания составляет 2 года).

Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи принимаются в старшую группу (с 5 лет) или подготовительную группу (с 6 лет) на 1 год.

Дети с заиканием принимаются с 2 до 5 лет – на 1 год, старше 5 лет – на 2 года.

32. Вопрос о необходимости продления срока пребывания ребенка в дошкольной организации решается ПМПК.

33. Все группы для детей с нарушениями речи комплектуются с учетом возраста и при тщательном подборе по уровню речевого развития.

34. Предельная наполняемость устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста и составляет соответственно для детей:

с тяжелыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи, алалия, афазия, дизартрия, ринолалия, заикание) – до 3 лет – не более 10 детей, старше 3 лет – не более 12 детей;

с фонетико-фонематическим недоразвитием речи только в возрасте старше 5 лет – не боле 15 детей.

35. Для детей 5-7 лет с фонетическим и фонетико-фонематическим недоразвитием речи могут открываться группы в дошкольных организациях общего типа или оказываться коррекционная помощь в логопедическом пункте при дошкольной организации или общеобразовательной школе.

36. Все дошкольные группы комплектуются детьми по характе­ру и степени выраженности речевого дефекта и с учетом их воз­раста в группы:

1) для детей с общим недоразвитием речи принимаются дети с 2 до 5 лет, поступающие с диагнозами: алалия, афазия, ри­нолалия, дизартрия, имеющие лепетную речь или резко выражен­ное недоразвитие всех сторон речи (звуко-слоговая структура слов, лексический состав, грамматический строй);

2) для детей с недоразвитием фонетико-фонематической стороны речи принимаются дети 5—6 лет, поступающие с диагнозами: дислалия, ринолалия, дизартрия и имеющие преимущественно фонетико-фонематические нарушения речи при легкой степени недоразвития лексико-грамматического строя, что в дальнейшем может служить препятствием нормальному усвоению чтения и письма;

3) для детей, страдающих заиканием, принимаются дети с 2-летнего возраста с диагнозом заикание.

37. Первоначальный срок пребывания детей в дошкольной организации зависит от тяжести и характера речевого нарушения. В зависимости от состояния речи и динамики речевого развития ребенка срок пребывания в дошкольной организации может быть изменен на основе заклю­чения ПМПК.

38. Все дети дошкольного возраста, имеющие нарушения речи, выявляются и направляются детскими поликлиниками или дошкольными организациями общего типа в ПМПК для решения вопроса о возможности приема их в дошкольные организации для детей с нарушениями речи.

39. Не подлежат приему в дошкольную организацию и группы для детей с нарушениями речи следующие дети:

неслышащие и слабослышащие;

слепые и слабовидящие;

с умственной отсталостью;

с психопатоподобными расстройствами различного происхождения;

с частыми судорожными припадками;

с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата;

с противопоказаниями для поступающих в дошкольные организации общего типа.

^ 5. Дошкольная организация для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата


40. Дошкольная организация для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее – ОДА) создается для воспитания, общего развития, лечения и предельно возможного восстановления нарушенных функций, подготовки к обучению в школе для детей в возрасте от 2-3 до 7-8 лет самостоятельно передвигающихся, не требующих индивидуального ухода, самостоятельно не передвигающихся при обеспечении их специальными условиями для физического доступа в детский сад.

41. Для детей, не имеющих возможности посещать дошкольную организацию с круглосуточным или дневным пребыванием, открываются группы кратковременного пребывания (для занятий со специалистами, формирования навыков общения и социального поведения, получения консультативной и методической помощи).

42. Предельная наполняемость устанавливается в зависимости от возраста детей и составляет соответственно:

для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата до 3 лет – не более 10 детей, старше 3 лет – не более 12 детей;

для детей со сложными дефектами: для обеих групп – не более 8 детей.

43. Прием детей в дошкольную организацию для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата ведется в течение года при наличии в нем свободных мест.

44. Приему в дошкольную организацию для детей с нарушением ОДА подлежат дети:

самостоятельно передвигающиеся, не требующие индивидуального ухода;

самостоятельно не передвигающиеся при обеспечении их специальными условиями для физического доступа в детский сад: наличие пандусов, широких дверных проемов, подъемника инвалидного кресла, подъемника вдоль лестницы, автоматических открывателей дверей.

Дети с нарушениями ОДА могут приниматься в специально выделенные группы в составе дошкольной организации общего типа с 2-3 летнего возраста.

45. Медицинскими показаниями к приему детей в дошкольные организации для детей с ОДА являются следующие заболевания:

детские церебральные параличи;

последствия полиомиелита в восстановительном и резидуальном периодах;

различные врожденные и приобретенные деформации ОДА;

артрогриппоз, хондродистрофия, миопатия;

последствия инфекционных полиартритов, тяжелые формы сколиоза.

46. В дошкольную организацию коррекционного типа принимаются дети с нарушениями ОДА в возрасте от 2 до 8 лет.

Для детей с прогрессирующими формами сколиоза создают­ся специальное дошкольное учреждение или отдельные группы в составе дошкольного учреждения для детей с ОДА.

Дети, у которых двигательные нарушения сопровождаются легкой и умеренной умственной отсталостью, коррекционно-развивающая помощь оказывается на основе индивидуальной реабилитационной программы, составленной психолого-медико-педагогическим консилиумом.

47. Дети, не имеющие двигательных возможностей для формирования навыков сидения, ходьбы и воспитания навыков самообслуживания, с тяжелой и глубокой умственной отсталостью, с частыми судорожными приступами, с психопатоподобными расстройствами различного генеза, с выраженными нарушениями зрения и слуха (глухота и слепота), с заболеваниями, которые являются противопоказаниями для приема в дошкольные учреждения общего типа, в зависимости от состояния, периодически направляются в детские психоневрологические стационары или в детские отделения психиатрических больниц. При ремиссии и улучшении состояния ребенка для получения социальной и коррекционно-педагогической поддержки он направляется на надомное социальное обслуживание в отделы социально-педагогической помощи органов социальной защиты или другие учреждения системы социальной защиты; в реабилитационные центры, кабинеты психолого-педагогической коррекции по заключению ПМПК.

Социальная и коррекционно-педагогическая работа в условиях реабилитационных центров и кабинетов психолого-педагогической коррекции осуществляется на основе индивидуальных развивающих программ, составленных согласно междисциплинарной оценке психофизического развития ребенка

  1   2   3



Похожие:

Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями iconПояснения к Типовым учебным планам специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями
Пояснения к Типовым учебным планам коррекционных школ для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями iconПояснения к Типовым учебным планам специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями
Пояснения к Типовым учебным планам коррекционных школ для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями iconМетодические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и
Ендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и нормативными правовыми документами и...
Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями iconРекомендации по организации интегрированного (инклюзивного) образования детей с ограниченными возможностями в развитии
Настоящие рекомендации предусматривают организацию интегрированного (инклюзивного) образования детей с ограниченными возможностями...
Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями iconРегламент государственной услуги «Прием документов и зачисление в специальные организации образования детей с ограниченными возможностями для обучения по специальным общеобразовательным учебным программам»
Специальные образовательные программы программы, предназначенные для обучения детей с ограниченными возможностями
Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями iconОб утверждении Перечня типов и видов специальных организаций образования, необходимого количества мест в организациях образования для лиц, нуждающихся
В целях реализации пункта 4 статьи 6 Закона Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей...
Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями iconРегламент государственной услуги «Прием документов и зачисление в специальные организации образования детей с ограниченными возможностями для обучения по специальным общеобразовательным учебным программам»
Ление в специальные организации образования детей с ограниченными возможностями для обучения по специальным общеобразовательным учебным...
Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями iconПравила организации деятельности спортивных клубов для лиц с ограниченными физическими возможностями Общие положения
Закона Республики Казахстан «О физической культуре и спорте» и регулируют порядок и условия организации деятельности спортивных клубов...
Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями iconПаспорт государственной услуги «Прием документов и зачисление в специальные организации образования детей с ограниченными возможностями для обучения по специальным общеобразовательным учебным программам»
«Прием документов и зачисление в специальные организации образования детей с ограниченными возможностями для обучения по специальным...
Методические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями iconРегламент государственной услуги «Прием документов и зачисление в специальные организации образования детей с ограниченными возможностями для обучения по специальным общеобразовательным учебным программам»
В настоящем регламенте государственной услуги «Прием документов и зачисление в специальные организации образования детей с ограниченными...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов