Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и  icon

Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и



НазваниеМетодические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и
Дата конвертации27.05.2013
Размер325.69 Kb.
ТипМетодические рекомендации
источник







Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования


Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и нормативными правовыми документами и направлены для организации деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования


^ Основные положения


  1. Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума (далее - консилиум) направлена на решение проблем, приводящих к школьной дезадаптации, связанных с несвоевременным выявлением детей с различными отклонениями в развитии (проблемы в обучении и воспитании, поведенческого характера, неврологические расстройства).

  2. Целью организации консилиума является обеспечение оптимальных лечебно-оздоровительных и психолого-педагогических условий для детей с трудностями в обучении и воспитании в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями и возможностями.

  3. Основные задачи консилиума:

обследование детей, поступающих в дошкольную организацию и школу, с целью определения их готовности к обучению и воспитанию, необходимости проведения коррекционно-развивающей и социальной работы, в том числе по индивидуальной программе реабилитации ребенка с ограниченными возможностями;

своевременное выявление детей дошкольного и школьного возрастов, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, трудности в обучении и школьной адаптации;

определение уровня и особенностей развития познавательной деятельности (речи, памяти, внимания, работоспособности и других психических функций), изучение эмоционально-волевого и личностного развития ребенка для определения профилактических, коррекционных психолого-педагогических и социальных мероприятий, обеспечивающих индивидуально-дифференцированный подход в обучении и воспитании;

выбор оптимальной для развития ребенка учебной программы, разработка рекомендаций участникам учебно-воспитательного процесса для обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода в процессе общего и коррекционного обучения и воспитания;

при положительной динамике и компенсации недостатков в развитии детей определение возможностей обучения и воспитания по основным образовательным или другим программам организации;

профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий;

организация взаимодействия между педагогическим составом школы и специалистами, участвующими в деятельности консилиума, психолого-медико-педагогической консультации.

  1. Контроль за организацией деятельности консилиума осуществляет администрация организации образования.

  2. Методическое руководство за организацией деятельности консилиума оказывается психолого-медико-педагогическими консультациями (ПМПК).




  1. Структура и организация деятельности консилиума

  1. Консилиум создается в общеобразовательной дошкольной, школьной
    и специальной (коррекционной) организации образования приказом
    руководителя организации.

  2. В состав консилиума входят: заместитель руководителя (завуч по
    учебно-воспитательной работе или методист детского сада (председатель),
    учителя, воспитатели, учитель-логопед, учитель-дефектолог (сурдопедагог,
    олигофренопедагог, тифлопедагог), педагог-психолог, социальный педагог,
    врачи (педиатр, невропатолог, психиатр) и секретарь консилиума, выбираемый
    из его состава.

  3. Решение об обсуждении детей и подростков на заседании консилиума
    осуществляется как по инициативе родителей (законных представителей), так и
    по инициативе педагога класса (группы), в котором обучается или
    воспитывается ребенок, а также других специалистов, работающих в
    организации образования.

Работа специалистов консилиума по обследованию детей может осуществляться как предварительно каждым специалистом индивидуально, так и коллективно на заседании консилиума (при решении спорных вопросов или поступлении в школу).

  1. Для обследования на заседании консилиума представляются
    следующие документы:

педагогическое представление на ребенка, в том числе «Оценка особенностей развития ребенка», в котором должны быть отражены проблемы, возникающие у педагогов, работающих с ребенком;

заключения специалистов: психолога, логопеда, дефектолога, социального педагога, врача (обязательность представления каждым специалистом заключения необходимо для решения проблем конкретного ребенка; заключение каждого специалиста отражает его мнение по поводу причин и характера проблем обучения и воспитания ребенка, предварительные рекомендации по их решению);

данные о результатах коррекционного обучения и воспитания (в случае его проведения);

письменные работы по родному (русскому) языку, математике, рисунки и другие виды самостоятельной деятельности ребенка.

  1. Консилиум проводится в форме совместного обсуждения проблем
    ребенка и путей их разрешения специалистами различного профиля: педагога
    (воспитателя), педагога-логопеда, педагога-психолога, социального педагога,
    врачей.

  2. По результатам заседания консилиума коллегиально составляется
    заключение и рекомендации об образовательном и воспитательном маршруте
    ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей.

  3. В ситуации, когда возникают диагностически сложные случаи,
    конфликтные моменты, невозможность для членов консилиума принять
    однозначное решение об обучении и воспитании ребенка, он направляется в
    психолого-медико-педагогическую консультацию (далее - ПМПК) для
    углубленной диагностики и определения адекватных условий его обучения и
    воспитания.

  4. В ситуации пробного обучения ребенка (по направлению ПМПК) в
    течение одного года для решения вопроса о повторном прохождении
    программы данного класса (группы) или выборе соответствующего типа
    образовательной программы ребенок также направляется в ПМПК.

  5. При направлении ребенка в ПМПК на консультацию из организации
    образования обязательно передается заключение консилиума, к которому
    прилагаются: педагогическое представление, заключения специалистов и
    данные о результатах коррекционного обучения и воспитания (в случае, если
    оно проводилось).

После проведения обследования ребенка специалистами ПМПК в заключение консилиума вносятся соответствующие заключение и решение ПМПК, а заключение консилиума возвращается обратно в организацию образования.

  1. В случае вывода ребенка в другую образовательную систему оформляется выписка из заключения консилиума, в которой в краткой, обобщенной форме отмечаются заключения всех специалистов, проводивших консультирование, включая педагогическую характеристику, результаты специальной коррекционной работы с ребенком, итоговое заключение консилиума организации образования.

  2. Выписка выдается родителям (законным представителям) по
    специальному запросу из того образовательного учреждения, в котором
    обучается (воспитывается) ребенок.

  3. Каждый ребенок, прошедший заседание консилиума, регистрируется
    в журнале записи и учета детей; на него заводится личное дело, в котором
    содержится следующая документация:

общие сведения о ребенке;

педагогическое представление на ребенка, в том числе «Оценка особенностей развития ребенка»;

заключения специалистов: психолога, логопеда, дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога), социального педагога, врача;

данные о результатах коррекционного обучения и воспитания (в случае его проведения).

18. На первом заседании консилиума составляется график проведения
консилиума со списком детей, нуждающихся в динамическом наблюдении и
прохождения через консилиум.

19. Секретарь консилиума ведет журнал записи и учета детей, сбор общих
сведений о ребенке, осуществляет контроль за графиком проведения заседаний
консилиумов, хранение документации консилиума в архиве.

20. Архив консилиума состоит из личных дел детей, выведенных из
системы коррекционно-развивающего обучения и воспитания организации
образования в другие образовательные системы, специализированные
организации здравоохранения или социальной защиты.

Архив должен храниться в течение 10 лет в специально оборудованном месте и выдаться только членам консилиума, о чем в журнале регистрации архива консилиума делается соответствующая запись.

21. Председатель и специалисты, участвующие в работе консилиума,
несут ответственность за конфиденциальность информации о детях,
проходивших обследование.


3. Порядок подготовки заседания консилиума


22. Заседание консилиума подразделяется на плановое и внеплановое.
Плановое заседание консилиума проводится не реже одного раза в полугодие для каждого ученика, нуждающегося в прохождении консилиума в соответствии с графиком обследования класса (группы).

23. Первое заседание консилиума проводится в первой четверти с целью
определения индивидуального образовательного маршрута, второе - в конце
третьей четверти с целью отслеживания результатов намеченной ранее
коррекционно-развивающей работы и решения вопросов дальнейшего обучения
и воспитания.

24. Деятельность планового заседания консилиума направлена на:
определение путей психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей; выработку согласованных решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута ребенка; динамическую оценку состояния ребенка и коррекцию ранее намеченной программы.

25. Внеплановое заседание консилиума собирается по запросам
специалистов (педагога класса, воспитателя группы), ведущих с данным
ребенком коррекционно-развивающее обучение или внеурочную
коррекционную работу. Поводом для внепланового заседания консилиума
является выяснение или возникновение новых обстоятельств, влияющих на
обучение, воспитание и развитие ребенка, отрицательная динамика его
обучения и воспитания.

26. Задачи внепланового заседания консилиума:

решение вопроса о принятии каких-либо экстренных мер по выявленным обстоятельствам;

направление в ПМПК для изменения ранее проводимой коррекционно-развивающей программы в случае ее неэффективности.

27. Подготовка к проведению заседания консилиума по обсуждению ребенка планируется не позднее 10 дней до даты проведения заседания консилиума.

28. Специалисты, ведущие непосредственную работу с ребенком, обязаны
не позднее, чем за 3 дня до проведения заседания консилиума представить
секретарю консилиума соответствующую документацию, письменные работы
ребенка.


^ 4. Порядок проведения заседания консилиума


29. Заседание консилиума проводится под руководством председателя, в
его отсутствие - заместителя председателя консилиума.

30. На заседании консилиума основной педагог и другие специалисты
докладывают свое заключение по ребенку. Оформляется протокол консилиума,
в котором должны быть отражены выступления специалистов, участвующих в
работе консилиума и на основе этого составляется заключение. При проведении
повторного консилиума педагог и специалисты, проводившие коррекционно-
развивающую работу с ребенком в соответствии с ранее составленной на
заседании консилиума программой, докладывают о ее результатах.

31. Последовательность представлений специалистов определяется
председателем консилиума.

Обязательно определяется корректная форма ознакомления родителей (законных представителей) с результатами заседания консилиума, назначается специалист или несколько специалистов для беседы с ними.

32. Заключения всех специалистов, проводящих коррекционно-
развивающую работу с ребенком или диагностическое обследование,
являются равнозначными для заседания консилиума.

33. Рекомендации по проведению дальнейшей коррекционно-развивающей работы, утвержденные на заседании консилиума, являются обязательными для всех специалистов, работающих с ребенком.


Приложение 1


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

психолого-медико-педагогического консилиума


Фамилия, имя ребенка _______________________________________________________

Дата рождения______________________________________________________________

Дата обследования ______________________________________________________

Школа (детский сад) ________________________Класс(группа)__________________

Домашний адрес _______________________________________________________

___________________________________________Телефон ________________________


Ф.И.О. родителей (возраст, образование, род занятий в настоящее время) ___________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Сведения о семье ребенка(другие члены семьи, полн/неполн. семья, условия проживания и т.д.)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Причины направления на консилиум: __________________________________________

___________________________________________________________________________


Приложение (отметить наличие):

  1. Педагогическое представление.

  2. Психологическое представление.

  3. Логопедическое представление.

  4. Медицинское представление

  5. Заключение социального педагога

Другие документы, представленные на консилиум ______________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


Заключение консилиума

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Рекомендации консилиума:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Председатель психолого-медико-

педагогического консилиума ____________Подпись ___________Ф.И.О.


Члены психолого-медико-

педагогического консилиума

специальность, подпись ______________________________________________

______________________________________________

_____________________________________________

______________________________________________

______________________________________________


М.П.


Приложение 2


Педагогическое представление

для консилиума


Фамилия, имя ребенка _____________________ Возраст _______________

Класс (группа) ___________________________________


Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка (сведения о себе и своей семье, навыки самообслуживания, выполнение общепринятых норм поведения)

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Знания, представления об окружающем _________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Сформированность учебных навыков

Соответствие усвоения учебных предметов требованиям программ. Трудности усвоения учебных предметов, характер ошибок


Математика

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


Чтение

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Письмо

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


Особенности устной речи

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Изобразительная деятельность, ручной труд

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Эмоционально-поведенческие особенности _____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


Заключение: ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


Рекомендации:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


Дата обследования ____________________ Подпись педагога ____________________

Приложение 3


^ ОЦЕНКА ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Фамилия, имя ребенка ______________________ Возраст ___________

Педагог (воспитатель) ________________________Класс (группа) ___________



^ Инструкция заполнения: Вам предлагается оценить выраженность некоторых поведен­ческих характеристик ребенка, находящегося в Вашем классе (группе). Это поможет другим специалистам организовать адекватную работу с ребенком. Необходи­мо, не пропуская ни одного признака поведения (развития), отметить (по­ставить крестик или галочку) только одно из трех значений. «0, «1» или «2», что характеризует выраженность данной характеристики в настоящий момент. Значение «0» - показывает, что данный признак поведения (развития) отсут­ствует, «1» - признак выражен в средней степени, «2» - означает, что дан­ный признак выражен в значительной степени. Постарайтесь работать вни­мательно, не пропуская утверждений.

Если Вы сомневаетесь, как отмечать ту или иную характеристику поведения (развития) ребенка, вспомните, как вел себя ребенок в недавнем прошлом.









№ пп.


Оцениваемая характеристика


Отсут.


Слаб.


Знач.


Баллы:


0


1


2





^ I. Внешний вид. Отношение родителей











1.


Ребенок неопрятен. Родители не уделяют вни­мания его внешнему виду и одежде











2.


Ребенка забирают из школы (сада) одним из последних











3.


Родители мало общаются с учителями (воспитателями), не уделяют достаточного внимания ребенку











4.


Родители не интересуются жизнью класса (группы) и потребностями ребенка














^ П. Поведение в классе (группе)











5.


Не сразу воспринимает требования учителя/воспитателя (как бы «отсутствует»)











6.


Не выполняет правила распорядка жизни класса/груп­пы











7.


Неуверен, боязлив, плаксив без видимых причин











8.


Двигательная и речевая расторможенность. Ну­ждается в контроле и многократном повторении требований взрослого














^ Ш. Игра и общение с детьми и взрослыми











9.


Предпочитает играть в одиночестве











10.


Конфликтует с детьми, часто дерется, кричит











11.


Не умеет поддержать игру











12.


Плачет. Очень ждет родителей, малоконтактен со взрослыми














^ IV. Речевое развитие











13.


Речь невнятная. Имеются трудности звукопроизношения











14.


Словарный запас беден











15.


Речь грамматически неправильна











№ пп.


Оцениваемая характеристика


Отсут.


Слаб.


Знач.


Баллы:


0


1


2


16.


Малоразговорчив. Имеет выраженные трудно­сти при пересказе. Старается говорить одно­сложно













^ V. Социально-бытовые навыки и ориенти­ровка в окружающем











17.


Недостаточен объем знаний об окружающем мире











18.


Путается в понятиях «Дни недели», «Времена года», «Время суток» и т.п.











19.


Недостаточно сформированы общие социально-бытовые навыки (неопрятно ест, небрежно оде­вается, «грязнуля»)











20.


Не улавливает причинно-следственные отноше­ния между явлениями окружающего мира (что из чего следует)














^ VI. Отношение к занятиям и их успешность











21.


Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле педагога











22.


С трудом овладевает необходимым объемом знаний











23.


Неусидчив, не доводит дело до конца











24.


Мешает педагогу и/или детям на занятиях














^ VII. Темповые характеристики деятельности











25.


Часто сонлив и вял в течении дня











26.


Темп работы на занятиях неравномерен











27,


Работает медленно и невнимательно











28.


Темп работы быстрый, но работает хаотично и "бестолково"














^ VIII. Физическое развитие











29


Недостаточно развит физически











30.


Быстро устает, истощается, становится вялым или, наоборот, расторможенным











31


Не посещает школу/детский сад из за болезней (часто болеющий ребенок). Болеет более 7 ми раз в году.











32.


Плохо ест. Беспокойно спит днем или/и трудно засыпает














^ IX. Моторное развитие











33.


Плохо развита мелкая моторика рук











34.


Нарушена общая координация. Неуклюжий










35.


Медлителен в движениях











36.


Предпочитает работать левой рукой(или иногда работает левой рукой)














Общее количество баллов по каждому столб­цу:














Общее количество баллов:











Количество крестиков (галочек) умножить на соответствующее число (0, 1, 2) в данном столбце и записать получившуюся цифру в графе «Общее коли­чество баллов по каждому столбцу», суммировать полученные баллы по всем столбцам и записать полученную цифру в графу «Общее количество бал­лов».


Дата заполнения анкеты __________________ Подпись педагога

Приложение 4

^

Представление психолога для школьного консилиума




Ф.И.О.ученика ___________________________ Возраст ________________________

Класс/группа ________________________________________


Особенности поведения, общения, привычки и интересы ________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Сформированность социально-бытовой ориентировки ___________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Моторная ловкость ___________________________________________________________________

Ведущая: рука_________________ нога ____________ ухо ___________ гдаз _____________

^ Характеристика деятельности:
мотивация _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

критичность ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


работоспособность ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

темп деятельности ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


Особенности памяти ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Качественная характеристика речи ­___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Характеристика интеллектуального развития _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Сформированность представления о пространственных и временных отношениях___

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Специфические нарушения письма, чтения и счета _____________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности _______________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Заключение психолога

(уровень актуального развития, специфические особенности в указанных сферах, потенциальные возможности) ­­­­­­­­­­­­­_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Дата ___________________ Ф.И.О. психолога ______________________

Приложение 5

^ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ НА РЕБЕНКА

Фамилия, имя, отчество ребенка_____________________________________________________

Дата рождения ______________________

Речевое окружение_______________________________________________________________

(недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и т.п.)

_________________________________________________________________________


^ Раннее речевое развитие:

лепет __________ гуление ___________ слово ___________ фраза___________

(3-4 мес) (6-6 мес) (1 год) (к 3 годам)

Когда заметили нарушения речи? _____________________________________________

Занятия с логопедом ________________________________________________________

(Где, С каким результатом?)


Общее звучание речи (темп, плавность, четкость речи) _________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Особенности речи, связанные с заиканием ____________________________________

_________________________________________________________________________

^ Звуковая сторона речи

Строение и подвижность арт. аппарата

Нарушения звукопроизношения _____________________________________________


Слоговая структура слова____________________________________________________________________


Звуковой анализ и синтез___________________________________________________

^

Словарный запас


Общая характеристика словарного запаса (соотношение активного и пассивного словаря)


Грамматический строй речи: (соответствие возрастному уровню , ошибки в словоизменении, словообразовании)
^

Понимание речи:




Связная речь


Общая характеристика речи_____________________________________________________________________

(владение речью в соответствии с возрастным уровнем)

Сформированность самостоятельных связных высказываний _____________________

_________________________________________________________________________

Аграмматизмы (есть, -нет) _________________________________________________________________________

^ Письменная речь

Письмо (специфические и неспецифические ошибки при списывании, диктанте)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Чтение (техника чтения: глобальное, аналитическое, побуквенное, послоговое, слитное и т.д.)

_________________________________________________________________________

Темп чтения _________________________________________________________________________


Понимание прочитанного __________________________________________________

_________________________________________________________________________

Характеристика ошибок ____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Заключение: _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации: ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Примечание: полнота заполнения по каждому параметру речевого развития может различаться в зависимости от характера и особенностей речевого нарушения.


Дата обследования _________ Подпись логопеда______________________

Приложение 6

Заключение социального педагога на ребенка


Ф.И.О. ребенка _________________________________ пол ______________________

Дата рождения ________________________ класс/группа _______________________

Состав семьи _____________________________________________________________

(фамилия, имя, возраст)


Полная семья или родители в разводе _______________________________________________

_________________________________________________________________________


Социально-трудовые особенности (профессия, образование родителей, других лиц непосредственно общающихся с ребенком) ___________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Социально-бытовые особенности (распределение бытовых обызанностей в семье, какую помощь оказывает ребенок в семье, обязанности ребенка по дому) _________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Социально-досуговые (проведение свободного времени членами семьи: увлечения, хобби) _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Социально-педагогические особенности (стиль воспитания детей, сколько времени уделяют воспитанию и развитию ребенка) _______________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Социально-правовые особенности (правовое прошлое и настоящее, обеспеченность социально-правовой защищенности ребенка в семье) __________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Материальное состояние и жилищно-бытовые условия (подчеркнуть: собственный дом, отдельная, арендуемая квартира, общежитие, барак, нет собственного жилья)____________

_________________________________________________________________________

Отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка ___________________________

Питание (какая пища преобладает в рационе, регулярность питания) ___________________

_________________________________________________________________________

Вредные привычки родителей (подчеркнуть): употребление алкоголя, наркотиков, табака и др. ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Отношение ребенка к наркотическим и токсическим веществам, алкоголю, табаку

_________________________________________________________________________

Половая жизнь ребенка ____________________________________________________

_________________________________________________________________________

Отношение к религии ______________________________________________________

Особенности родительских отношений и характеристика социального окружения (вне дома) _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Социально-психологический портрет ребенка:

Мнение родителей о ребенке:
Достоинства ребенка_______________________________________________________

_________________________________________________________________________

Недостатки ребенка _______________________________________________________

_________________________________________________________________________


Мнение ребенка о себе:

Положительные качества ___________________________________________________

_________________________________________________________________________

Отрицательные качества____________________________________________________

_________________________________________________________________________

Наличие и уважение друзей ________________________________________________

_________________________________________________________________________

Отношение ребенка к себе, результатам учебноой деятельности __________________

_________________________________________________________________________

Другие сведения___________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Заключение ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Рекомендации____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Дата обследования ____________ ФИО специалиста __________________

Приложение 7

Заключение врача на ребенка


Фамилия, имя ребенка__________________________________Возраст_______________

1. Беременность (по счету, течение, угроза прерывания, заболевания)_________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Роды ( в срок, запоздалые, стремительные, длительные; родовспоможение, осложнения)______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Вес, окр.головы, груди, оценка по шкале АПГАРа_____________________________________

Раннее психомоторное развитие: держать голову_____, сидеть______ходить___________

Перв. слова_______ фразы_______ навыки опрятности_______самообслуживания_________

Особенности поведения в раннем возрасте____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Семейный анамнез________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перенесенные заболевания _________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Состояние слуха__________________________________________________________


Состояние зрения_________________________________________________________


Соматический статус ребенка _______________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Группа здоровья__________________________________________________________

Состоит на учете у специалистов (невропатолога, психиатра, офтальмолога, отолиринголога, эндокринолога и т.д.)________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Основное заболевание (его история)__________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Дата обследования ____________ ФИО специалиста __________________







Похожие:

Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и  iconСлайд №1 организация школьного психолого-медико-педагогического консилиума в организациях образования
Министерства образования и науки рк, «Методическими рекомендациями по организации деятельности психолого-педагогического консилиума...
Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и  iconМетодические рекомендации по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями
Методические рекомендации подготовлены в целях совершенствования деятельности специальных (коррекционных) организаций образования...
Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и  iconМетодические рекомендации по эксплуатации буровых насосов и их обвязок; 4 Методические рекомендации по освоению скважин азотом
В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования...
Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и  iconМетодические рекомендации по стилоскопированию деталей и сварных швов энергетических установок Общие положения
Настоящие методические рекомендации (далее – мр) распространяются на контроль металлов, полуфабрикатов, деталей, сборочных единиц...
Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и  iconМетодические рекомендации по бурению скважин с использованием известково-битумных растворов; 2 Методические рекомендации по цементированию скважин
В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования...
Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и  iconМетодические рекомендации по проводке скважин с регулированием давления в систему «скважина пласт»; 4 Методические рекомендации по контролю воздушной среды
В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования...
Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и  iconМетодические рекомендации по формированию бюджета Министерства на 2010-2012 годы Общие положения
Настоящие Методические рекомендации разработаны с целью рационального планирования и эффективного использования ресурсов здравоохранения,...
Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и  iconМетодические рекомендации по проведению мониторинга промышленной безопасности; 2 Методические рекомендации по зачистке резервуаров от остатков нефтепродуктов
В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования...
Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и  iconМетодические рекомендации г. Астана, 2010
Д 33 Управление научной деятельностью в медицинских организациях. – Методические рекомендации. – Астана. – 2010. с
Методические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и  iconМетодические рекомендации по проведению экспертизы промышленной безопасности на объектах газоснабжения; 3 Методические рекомендации по эксплуатации установок очистки газа
В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы