Аналитическая способность учителя icon

Аналитическая способность учителя



НазваниеАналитическая способность учителя
Дата конвертации28.12.2012
Размер445 b.
ТипАнализ
источник

























































Аналитическая способность учителя

  • Анализировать – значит сравнивать, лучше или хуже стал работать учитель. Выявлять, что обеспечило успех, продвижение вперёд, каковы причины имеющихся недостатков.

  • Аналитические умения - один из критериев профессиональной компетентности педагога. С их помощью извлекаются знания из практики. Они лежат в основе обобщенного умения педагогически мыслить, которое при решении педагогической задачи складывается из следующих частных умений:

  • - расчленять педагогические явления на составляющие элементы (условия, причины, мотивы, стимулы, средства, формы проявления и пр.);

  • - осмысливать каждое педагогическое явление во взаимосвязи со всеми компонентами педагогического процесса;

  • - находить в психолого-педагогический теории идеи, выводы

  • закономерности, адекватные логике рассматриваемого явления;

  • - правильно диагностировать педагогическое явление;

  • - вычленять основную педагогическую задачу (проблему) и определять способы её оптимального решения.



Общие требования к анализу

  • чёткость построения по блокам или разделам плана работы учителя;

  • логическая последовательность изложения;

  • аргументированность, сравнение с предыдущим учебным годом;

  • точность оценок, исключающих субъективизм;

  • доказательность выводов;

  • чёткость и педагогическая обоснованность предложений или рекомендаций;

  • обязательное применение наглядности: график, таблицы, диаграммы.



Анализ самообразования учителя

  • Оправдал ли себя план, как он сочетался с общешкольной проблемой и индивидуальной темой самообразования, как сформулированы основные вопросы, взятые для изучения в ходе самообразования, планировалась ли исследовательская работа.

  • Чей педагогический опыт работы, и по каким вопросам изучался в соответствии с индивидуальной темой самообразования, этапы проработки материала, какая литература изучалась конкретно: психологическая, педагогическая, научная и др.

  • Практические выводы после проработки конкретной темы (тезисы, доклад и др.)

  • Творческое сотрудничество (с педагогом, учёным, методистом – конкретно).

  • Перечень вопросов, которые оказались трудными в процессе изучения литературы и опыта работы, что предстоит сделать по их преодолению.

  • Наиболее интересные научные работы, с которыми познакомился педагог в ходе самообразования. Самооценка: что дала самостоятельная работа для повышения теоретического, методического уровня, как сделан вывод педагога о проделанной работе, каковы дальнейшие планы по самообразованию.



Структура анализа контрольного среза

  • Количественный состав учащихся выполнявших работу.

  • Характер предложенных заданий.

  • Качество выполненных заданий

  • (% успеваемости, % качества знаний).

  • Затруднения учащихся при выполнении заданий, их причины.

  • Выводы (как учащиеся справились с заданиями; пробелы в темах; сложные темы).

  • Рекомендации.



Структура анализа качества знаний учащихся

  • Состояние качества знаний учащихся (по классам, предмету) и динамика их изменений по годам (рассматриваются одни и те же классные коллективы).

  • Каким образом система планировавшихся и осуществлённых мер способствовала росту (снижению) качества знаний? Перечень факторов, положительно влияющих на качество знаний учащихся.

  • Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний учащихся. Причины их появления.

  • Выводы.





Похожие:

Аналитическая способность учителя iconАналитическая способность учителя, как основа его профессионального развития
А это в свою очередь, предполагает новое содержание профессионально-педагогической деятельности, в частности, возрастает значимость...
Аналитическая способность учителя iconСамообразование учителя. Методическое сопровождение самообразования педагога. Шангина Е. М. Гу «Меновновская средняя школа»
Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического вуза. Поэтому в числе особенно важных и...
Аналитическая способность учителя iconВаракина С. Н
Формирование компетентности субъектов образовательного процесса. Способность к рефлексии как составная часть структуры субъектности...
Аналитическая способность учителя iconАналитическая карта учителя на 2009/2010 учебный год
Научно-методическое многоуровневое обеспечение индивидуального умк (к/р, л./ раб)
Аналитическая способность учителя iconАнализ работы творческой группы учителей «Компьютерные технологии в преподавании русского языка и литературы» 2007-2008 учебный год
Адаптация к постоянно меняющимся условиям жизни требует от личности учителя таких качеств, как мобильность, информированность, самостоятельное...
Аналитическая способность учителя iconСамостоятельность – способность к независимым действиям, решениям, проявлению собственной инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами. [3] Активность
Перевод учащихся в субъекты образовательного процесса на основе индивидуального подхода на уроках математики
Аналитическая способность учителя iconПлан проведения открытых уроков учителя (указать специальность и фио учителя) на 2009-2010 уч год

Аналитическая способность учителя iconПриложение iy критерии оценки докладов учителя–участника виртуальной секции нпк
Фио учителя, оценивающего доклады
Аналитическая способность учителя iconКритерии оценки докладов учителя–участника виртуальной секции нпк-2010
Фио учителя, оценивающего доклады
Аналитическая способность учителя iconПортфолио учителя. Развитие компетенций учителя, совершенствование профессионального мастерства, систематизация работы субъектов образовательного процесса
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы