Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан icon

Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан



НазваниеМетодические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан
Дата конвертации11.11.2012
Размер163.58 Kb.
ТипМетодические рекомендации
источник

Анализ

методического обеспечения, контроля и руководства за внедрением профильного обучения в старшей школе 2007-2008 год. Фоминых Л.А.

В основу деятельности ГМК по методическому обеспечению профильного обучения легли следующие нормативные документы:

  1. Послание Президента Н.А.Назарбаева "Новый Казахстан в новом мире";

  2. Конституция РК.

  3. Закон РК " Об образовании".

  4. Государственная и областная программы развития образования на 2005-2010 г. г

  5. Государственные общеобразовательные стандарты среднего общего образования РК, 2002 г.

  6. Концепция 12-летнего среднего общего образования.

  7. Проект стандартов образования 12-летней школы.

  8. Проект Концепции непрерывного педагогического образования педагога новой формации РК.

  9. Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан.

  10. М. Жадрина, С. Муканова. Рекомендации к разработке общеобразовательными учебными заведениями рабочих учебных планов.

  11. С. Муканова. Проектирование рабочих учебных планов профильного обучения в 10-11 классах общеобразовательных учебных заведений.

  12. Профильное обучение: нормативно-организационное обеспечение.

  13. Профильное обучение в школе: опыт, проблемы, перспективы.(материалы республиканского семинара-совещания 5 мая 2005 года)


Профильное обучение в 10-11 классах школ города осуществляется по двум направлениям: естественно-математическому и общественно-гуманитарному. В 2007-2008 году в 61 классах обучается 1505 учеников по профилям общественно-гуманитарного направления, а в 99 классах естественно - математического направления - 2595 школьников. Из них в классах с казахским языком обучения: 327 и 505 соответственно, с русским языком обучения – 1178 и 2088 соответственно. Профили предметов разнообразны.

Естественно-математическое направление: физико-математический, экономико-математический, физико-технологический, физико-географический, информационно-математический, инженерный, военно-инженерный, химико-биологический, биолого-географический и т.д.

Общественно-гуманитарное направление: лингвистический, филолого-исторический, филологический, филолого-правоведческий и т.д.

Контроль за состоянием профильного обучения в ходе аттестации учреждений образования показал, что изучение вопроса при аттестации школ № 1, 4, 6, 7, 9, 14, 17, 23, 26, 30, 36, 39, Ново-Явленская средняя школа, количество часов в учебном плане соответствует требованиям государственного стандарта, а содержание учебно-тематических планов и программ профильных курсов - методическим и нормативным требованиям. Предметы курсов по выбору и прикладных курсов поддерживают специфику естественно-математического и гуманитарного направлений.

Необходимо отметить ресурсное обеспечение профильного обучения:

  1. Обеспеченность учебниками – 100%, УМК – 100%.

  2. Материально-техническая база соответствует требованиям: в ряде школ города получены новые кабинеты биологии, физики, химии. Материальная база кабинетов достаточная.

  3. Кадровое обеспечение достаточное: в 10-11х классах работают учителя высшей и первой категории (в процентном соотношении от 68 до 85%).

  4. Программно-методическое обеспечение профильных курсов вариативной части:

  • Все предлагаемые курсы связаны с выбранной профессией;

  • Авторские программы имеются во всех школах города, качество программ достаточное. Программы утверждены на заседаниях кафедр, ШМО, ГОРОО, ВКО ИПК ПРО, Ресурсного центра, ВКГТУ и ВКГУ;

  • Необходимая литература в помощь учителю имеется;

  • Уровень обеспечения курсов ученического компонента достаточный.

Вопрос профилизации обучения стоит на контроле и отражается в повестках мероприятий: педагогических и методических советах, совещаниях при директоре. Организация занятий, расписание, документация соответствуют требованиям профилизации. Необходимая учебно-методическая литература в помощь учителю и учащимся имеется в наличии и обеспечивает качественное преподавание профильных курсов.

Методистом по профильному обучению в содружестве с методистом-психологом организована помощь психологической службы (психологами школ города) на достаточном уровне. Создан банк данных по профильному бучению, отслеживается уровень мотивации учащихся 8, 9, 10 классов в течение всего года. Проводится разнообразная диагностика, выявляющая в 7-8 классе – интересы и отношение к учебе, в 9 классе тип мышления, интересы учащихся и выбор профессии, в 10 классе – проблемы профилизации. Организована диагностика по проблемам профилизации членов педагогического коллектива, преподающих в 10-х классах.

Таким образом, необходимо отметить в основном достаточную работу по организации профильного образования в аттестуемых школах. Хорошо поставлена работа в школах № 4, 7, 9, 36, организуемая заместителями директоров школ города Зайцевой Г.Ф., Ташлыковой О.В., Владимирцевой Е.С., Локотко Т.Е.


В ряде школ города – № 4, 7, 9, 20, 24, 35, 36, 45 и школах нового типа определены ответственные члены администрации по профильному обучению. В должностных инструкциях каждого из заместителей директоров определен круг вопросов курирования в плане школы на учебный год. Курирование осуществляется как отдельно назначенным членом администрации (большинство школ города), так и вопросы распределены между членами администрации по направлениям: гуманитарное и естественно-математическое или русское отделение и казахское (школы № 13, 26, 27, 32, 40, 42). Контроль профильного обучения спланирован во всех школах на текущий год, анализ включен в годовой план работы.

Подготовка аналитических справок по вопросам управления показала: В апреле 2008 года методистом подготовлен вопрос на совещание при заведующем ГорОО «Об опыте организации предпрофильной подготовки учащихся как необходимого этапа осознанного выбора пути дальнейшего получения среднего образования» (сш № 4,7, 9, 35, 45), где было отмечено, что успешная реализация профильного обучения в старшей школе невозможна без предпрофильной подготовки, призванной создать условия для повышения готовности подростков к самоопределению и сознательному выбору варианта будущего обучения. Во всех перечисленных школах спланирована система предпрофильного образования на достаточном уровне.

В феврале 2008 года на базе школы № 9 рассматривался вопрос «Повышение профессионализма учителя профильной школы как задача методической службы» (сш № 9, 10, 36, 44, 45) в рамках работы методического совета, организованного в форме работы в группах по 6 основным проблемам. Цель мероприятия – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей и их компетенций в области учебных предметов и методики преподавания в профильных классах – реализована на достаточном уровне.

Таким образом, поставленные на совещании при заведующем ГорОО и методическом совете вопросы управленческого блока выявили положительные моменты и систему работы по данным направлениям. По итогам приняты соответствующие решения и рекомендации, исполнение которых находится на контроле методической службы.

В ходе организации методической работы за первое полугодие проведено 3 открытых мероприятия для курирующих заместителей директоров школ города на базе школ № 7, №11 , № 36, согласно плану ГМК , на основе деятельности городской творческой группы «Профилизация». В течение 2007-2008 года шло формирование опыта организации профильного обучения в старшей школе

В средней школе № 36 в августе 2007 года на заседании августовской секции заместителем директора Локотко Т.Е. представлен опыт школы по проблеме «Программно-методическое обеспечение профилизации старшей школы», где было заслушано выступление заместителя директора по профильному обучению Локотко Т.Е., психолога школы и трех учителей – создателей авторской продукции по информатике, русскому языку и основам исследовательской деятельности. Благодаря этому мероприятию, были актуализированы вопросы контроля и руководства по данному вопросу для заместителей директоров школ города.

В средней школе № 7 в сентябре 2007 года на семинаре завучей «Организация предпрофильной подготовки в 8-9 классах» изучили систему работы, предложенную заместителем директора по профильному обучению Ташлыковой О.В. На практический части семинара были предложены занятия курсов по выбору для предпрофильных 9 классов по физике, классный час-практикум и психологическое занятие «Профессии и способности». Были приглашены в качестве выступающих Астахова Н.Н. (ресурсный центр) и Табатаева Г.К. (ресурсный центр ВКО ИПК ПРО). Данное мероприятие помогло обратить внимание на предпрофильную подготовку как основную часть профилизации школы.

В ноябре 2007 года на семинаре заместителей директоров школ города в гимназии № 11 рассмотрел вопрос «Модернизации профильного обучения в русле казахстанской модели компетентностного подхода в образовании, ориентированного на результат». Иванова Н.В.- заместитель директора по профильному обучению познакомила с особенностью работы гимназии, а преподаватели школы показали занятия по профильным предметам по химии, математике. В результате еще раз актуализированы вопросы организации контроля и руководства за реализацией вариативной части учебных планов профильных классов естественно-математического направления.

Во втором полугодии 2007-2008 учебного года состоялось 4 методических мероприятия на базе школ № 9, 24, 35, 36.

В январе 2008 года семинар завучей профильного обучения рассматривал проблему в средней школе № 35 «Из опыта мониторинга качества ЗУН учащихся профильных классов». В первой теоретической части заместитель директора Козлова И.А. представила систему работы школы по данному направлению. Была предложена школам индивидуальная карта учащегося, Дневник профильной подготовки, схема анализа урока профильного блока, модель выпускника школы гражданского и патриотического воспитания и вызвавшая многочисленные вопросы и споры информационная схема анализа урока по нескольким параметрам. С «рекомендациями по организации психологического сопровождения мониторинга качества ЗУН учащихся профильных классов» выступила психолог школы Краковская Т.Г. Во второй практической части были показаны 5 открытых урока по биологии (11 класс), математике (10 класс), информатике (10 класс), внеклассному чтению (11 класс), искусству (10 класс). По итогам практической части были подведены итоги с помощью информационной карты урока. Итоги ее показали достаточный уровень методического обеспечения занятия учащихся профильного блока. Благодаря этому мероприятию, были актуализированы вопросы мониторингового контроля профильной школы.

Новой формой работы ГорОО и Ресурсного центра в марте 2008 года был виртуальный семинар на основе материалов Владимирцевой Е.С., заместителя директора школы №9 «Система работы по комплектованию старшей школы. Роль портфолио учащихся 9-х классов при приеме в 10 класс». Материалы школы были размещены на сайте Ресурсного центра. В обсуждении их приняли участие школы № 4, 9, 10, 11,17, 26, 36,42 предложившие свои материалы по предложенной проблеме. В результате еще раз актуализированы вопросы организации предпрофильной подготовки, поставленные на семинаре в школе №7.

В апреле 2008 года в школе №36 была представлена электронная версия портфолио как форма обобщения ППО. Была представлена система работы школы «Виртуальная учительская», где учителя школы предложили свои странички и рассказали о возможностях и особенностях своего электронного портфолио. Методистом Ресурсного центра Усть-Каменогорска Белоцерковской Т.В. представлена программа – электронный диск по созданию авторской продукции. Данное мероприятие получило положительную оценку всех присутствующих, помогло обратить внимание на внедрение современных информационных технологий при обобщении опыта работы учителя профильного блока.

В конце года в мае месяце школой №24 были предложены для рассмотрения в рамках круглого стола «Разработанные требования к анализу предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся в годовом плане работы школы». В первой, теоретической части «Системный подход как основа введения профильного обучения в школе по казахстанской модели образования» заместитель директора Букина Н.Н. рассказала о системе работы школы, учителями школы по предметам ИЗО, ОИВТ, труда предложены авторские программы и сделана их самопрезентация. А заместитель директора Леоненко А.А. предложил систему «реализации требований к анализу предпрофильной подготовки и профильного обучения в годовом плане работы щколы». Во второй практической части в рамках круглого стола участники дискуссии рассмотрели основные проблемы, остро вставшие в последнее время: оценка локальной нормативно-правовой базы профильного обучения, разработанной школой; степень задействования всех служб школы в реализации задач профилизации и их влияние на профессионализм учительских кадров, работающих в профильных классах; учет интересов и возможностей субъектов образовательного процесса при организации профильного обучения в школе; образовательные требования к разработке программ профильных курсов; индикаторы результативности проделанной работы. В качестве раздаточного материала были предложены требования к анализу и планированию деятельности по профильному обучению и предпрофильной подготовке, разработанные школой и ГМК. В результате еще раз акцентировано внимание администрации школы на подготовке к написанию годового анализа школами города.

Таким образом, поставленные задачи профильного образования в рамках методической работы выполнены полностью, проведенные мероприятия в помощь завучам по профильному обучению носили системный обучающий характер.

Учителя профильных классов школ города в соответствии с выработанными рекомендациями по составлению авторской продукции разработали в течение сентября 2007 года программы прикладных курсов, направленных на обеспечение профилей, и курсов по выбору, задачей которых являлось удовлетворение запросов школьников. Все авторские материалы учителей прошли экспертизу координационно-экспертного совета (КЭС) Гор ОО.

Всего было рекомендовано к апробации в 2007-08 учебном году 217 единиц авторской продукции. По итогам экспертизы наиболее удачными признаны авторские материалы 45 учителей.

В ноябре 2007 года на втором заседании КЭС были представлены 107 работ из школ № 4, 7, 8, 9, 11, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 23, 26, 31, 32, 36, 37 ,38, 40. Рекомендованы к работе 27 авторских материалов. Таким образом, 324 программы учителей профильного блока были рассмотрены на заседаниях КЭС в течение 2007-2008 учебного года.

25 учителей с 5 по 10 сентября 2007 года участвовали в областном конкурсе программ, проведенном департаментом образования ВКО и Восточно-Казахстанским региональным научно-практическим центром «Дарын». Цель конкурса - выявление талантливых, творчески работающих педагогов, пополнение банка данных о новаторском инновационном педагогическом опыте учителей по разработке вариативного компонента учебного плана специализированных школ для одаренных детей; разработка эффективной и объективной системы оценки и стимулирования труда педагогов; организация профессионального общения учителей и обмен творческими находками; содействие росту профессионального мастерства участников конкурса.

На рассмотрение компетентного жюри, в состав которого входили ученые кафедры педагогики ВКГУ им. С. Аманжолова, сотрудники ВК РНПЦ «Дарын», были представлены учебные программы, учебно-методические пособия, дидактические материалы по предметам школьного (вариативного) компонента учебных планов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, специализированных школ с углубленным изучением отдельных предметов для одаренных детей. Материалы оценивались в соответствии с критериями, предъявляемыми к авторским программам.

Членами жюри учитывалась актуальность материала, обоснование отбора содержания образования; концептуальные подходы к определению содержания дисциплины; основные требования к ЗУНам учащихся; рекомендуемые формы и методы освоения курса; инновационность идей авторов, оригинальность; воплощение в программе основных тенденций обновления содержания образования (гуманизации, гуманитаризации, интеграции, дифференциации и индивидуализации, регионализации); тематическое содержание учебного материала, представленность различных уровней предъявляемого материала (базового, углубленного, продвинутого); перечень основных мировоззренческих и интегрированных понятий, формируемых при изучении курса; представленность регионального компонента содержания материала;  указания по реализации межпредметных и внутрипредметных связей и др.

^ Список педагогов, рекомендованных для участия в республиканском этапе конкурса «Лучшая авторская программа»



Ф.И.О. педагога

Город/район, учебное заведение

1

^ Мегидь Н.В.

Усть-Каменогорск, СШ №19

2

Шеховец Л.К.

Усть-Каменогорск, СШ №19

3

^ Германова Ю.В.

Усть-Каменогорск, СШ №36

4

Нургожанова  С.А.

Усть-Каменогорск, ШГ №12

5

^ Кушерова А.И.

Усть-Каменогорск, ШГ №3

6

Мельникова Г.А.

Усть-Каменогорск, ШГ №10

7

^ Снегур О.Н.

Усть-Каменогорск, СШ №32

По итогам областного конкурса педагогам, рекомендованным для участия в республиканском этапе конкурса, были вручены дипломы, всем остальным – сертификаты участников. Республиканский конкурс «Лучшая авторская программа» проходил в октябре 2007 года в Шымкентской области. Были приглашены три учителя. Итоги участия - занято 3 место учителем Мегидь Н.В.-сш№19, отмечены благодарственными письмами программы Германовой Ю.В., сш№36, Снегур О.Н.- сш№32. Все педагоги получили ценные подарки. По линии областного и городского отдела образования им объявлена благодарность. Этот результат свидетельствует о продуктивности руководства и контроля по линии ГМК

Проведена последующая экспертиза КЭС Областного ресурсного центра развития образования (ОРЦРО) при ВКО ИПК ПРО.Для участия в презентации «программ вариативного компонента содержания филологического компонента образования» заявлено 54 авторских программ, из них 25 – по русскому языку, 26 – по литературе, а также программы «Логика» и «Дебаты: мастерство публичного выступления».

Изучая представленный на конкурс материал, эксперты оценивали

  • актуальность и инновационный потенциал программы;

  • оригинальность и аргументированность разрабатываемой идеи;

  • четкость выделения основных идей курса;

  • адекватность содержания программы логике соответствующей науки;

  • эрудицию и профессиональную компетентность учителя-автора при описании планируемых результатов обучения, воспитания и развития;

  • формы оценки, контроля, диагностики ЗУН (знаний, умений, навыков)

При подведении итогов наибольшее количество баллов получили программы, авторы которых успешно выполнили следующие требования:

  • в объяснительной записке кроме обязательной характеристики целей и задач учебного курса, оптимальных форм и методов организации учебного процесса, инновационных технологий реализации материала, чётко обосновали - в контексте специализации школы – отличие авторского материала от уже существующих, его особенность, оригинальность; уточнили, на основании чего создан предлагаемый материал;

  • в констатирующей части - с наибольшей полнотой и конкретностью - отразили тематическое содержание, структуру, объем разделов программы, минимальный обязательный уровень усвоения учебного материала;

  • в нормативной части документа указали время, отводимое на изучение отдельных тем, оформили раздел "Требования к знаниям, умениям и навыкам";

  • при разработке требований к ожидаемым результатам обучения, воспитания и развития конкретизировали цели обучения (какими путями, в каких объектах содержания образования достигаются поставленные цели);

  • объяснили, какая деятельность учащихся, какие результаты проявляет;

  • охарактеризовали значение межпредметных связей;

  • отразили личностный подход, учли возрастные особенности и реальный уровень развития, обученности и воспитанности учащихся;

  • включили список рекомендуемой литературы а) для учителя, б) для ученика

По результатам работы областной экспертной комиссии 10 учебных программ признаны соответствующими требованиям и удостоены призовых мест, отдельные программы отмечены в номинациях «Творчество» и «За страницами учебника»:

по русскому языку

1 место - программа курса для учащихся гуманитарного профиля «Сложное предложение и его структурно – семантическая классификация» (автор Дмитриева Наталья Ивановна, школа – лицей № 34 г. Усть - Каменогорск)

2 место – программа курса для учащихся 9 класса гуманитарного профиля «Стилистика современного русского литературного языка» (автор Исаева Ирина Валентиновна, МСПСШ №1 г.Шемонаиха);

2 место - программа курса «Основы исследовательской деятельности» для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля (автор Мигушина Любовь Ивановна сш № 36 г. Усть – Каменогорск)

3 место программа «От слова к слову», разработанная Янко М.Л., учителем русского языка и литературы сш № 4;

3 место – программа курса «Стилистика РЯ и культура речи» (автор ^ Моисеева Нина Павловна, сш № 14 г. Усть- Каменогорск),

по литературе

1 место – программа специального курса «История зарубежной литературы ХХ века», разработанная ^ Захаровой Тамарой Валерьевной для 10-11 филологического профиля (сш №13).

1 место – программа курса «Зарубежная литература» для 10-11 классов гуманитарного профиля (автор ^ Архипова Лариса Владимировна, сш №10 г. Усть - Каменогорск)

2 место программа «Я – человек» (автор Бескровная Раиса Григорьевна, учителя сш №26 г.Усть-Каменогорск);

3 место- программа 3 место - программа курса «Мировая литература» для учащихся 10 класса гуманитарного профиля (автор Чупина Татьяна Владиславовна, сш №11 г. Зыряновск)

3 место - программа «Региональное литературное наследие» для учащихся 10-11 классов (автор^ Кулинич Ирина Геннадьевна, шк № 1 г. Шемонаиха)

Победителями в номинации «Творчество» признаны программы «Практическая стилистика русского языка» (автор ^ Косович Валентина Геннадьевна, сш № 40 г. Усть - Каменогорск), программа курса для учащихся математического и гуманитарного профиля «Стилистика русского языка и культура речи. 10 класс» (автор Михайлина Наталья Федоровна, сш №26 г.Усть-Каменогорск);

«Культура речи и функциональная стилистика» (автор ^ Кабзульдинова Алия Рамазановна, сш №10 г. Усть - Каменогорск), программа курса «Практикум по русскому языку» для 10 класса гуманитарного профиля (автор Сафонова Ирина Анатольевна, сш № 15 г. Усть - Каменогорск).

В номинации «За страницами учебника» победителями признаны

Программа «Культурология как наука о духовной жизни человеческого общества» (автор Шатобина Татьяна Валерьевна) программа «Риторика» (автор Шершнева Галина Павловна, Риддер УВК «Лицей»), программа «Культура речи» (автор Шевалдова Галина Геннадьевна)

С целью повышения методической ценности и степени объективности конкурсных результатов было рекомендовано в качестве дополнительных критериев следующие:

а) срок внедрения материала в учебный план школы;

б) перечень авторских публикаций по разрабатываемой проблеме как доказательство актуальности и практической значимости представляемого материала;

в) участие данной программы в конкурсных мероприятиях (городского, областного, республиканского уровня);

г) оснащённость программы другими компонентами учебно-методического комплекса, диагностическими картами, методическими рекомендациями, дидактическими заданиями, тестами;

д) представленность результативности курса в сравнительных таблицах, диаграммах, диагностических срезах;

е) мониторинг достижений учащихся в соревнованиях научно- исследовательских проектов и на олимпиадах.

Таким образом, отмечается качественный рост создания и участия педагогическими кадрами авторских учебных материалов по предметам профильного образования.

В целом задачи, поставленные на год, выполнены. В то же время необходимо:

  1. Систематизировать накопленный материал по профильному обучению по разнообразным проблемам.

  2. Продолжить работу творческой группы «Профилизация» по выработке рекомендаций профильного обучения.

  3. Трансформировать содержание программ профильных предметов от знаниецентристского к компетентностному, ориентированному на результат.

  4. Обеспечить внедрение оптимальной модели профильной подготовки учащихся общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений.

  5. Использовать возможности кооперирования школ:

  • постоянно действующие межшкольные профильные семинары для учителей школ города.

  • творческие группы учителей, работающих в профильных классах, по направлениям:

- содержание профильного обучения;

- диагностика, психологическое сопровождение;

- система контроля результатов обучения;

- использование информационных технологий;

Методист ГМК Фоминых Л.А.



Похожие:

Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан iconМетодические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан
В основу деятельности гмк по методическому обеспечению профильного обучения легли следующие нормативные документы
Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан iconМетодические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан
«Повышение профессионализма учителя профильной школы как задача методической службы»
Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан iconКонцепция развития профильного обучения в республике казахстан
Цели и руководящие положения организации профильного обучения в модели 12-летнего образования
Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан iconМетодические рекомендации вко ипк про по внедрению вариативного компонента профильного обучения
Льного обучения. Методистами института изучена работа отделов образования, прорецензировано большое количество программ курсов вариативного...
Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан iconМетодические рекомендации по составлению силлабуса по предметам инвариантной части базового учебного плана в экспериментальных школах Карагандинской области
Методические рекомендации по составлению силлабуса составлены творческой группой под руководством Томпиевой М. И., ст преподавателя...
Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан iconМетодические рекомендации по организации деятельности психолого-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Настоящие методические рекомендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и
Ендации подготовлены в соответствии с действующими законодательством Республики Казахстан и нормативными правовыми документами и...
Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан iconМетодические рекомендации по организации деятельности подготовительных отделений высших учебных заведений Республики Казахстан
Приказ и о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 2 сентября 2010 года №442
Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан iconМетодические рекомендации по организации деятельности подготовительных отделений высших учебных заведений Республики Казахстан
Приказ и о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 2 сентября 2010 года №442
Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан iconМетодические рекомендации по эксплуатации буровых насосов и их обвязок; 4 Методические рекомендации по освоению скважин азотом
В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования...
Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан iconМетодические рекомендации по бурению скважин с использованием известково-битумных растворов; 2 Методические рекомендации по цементированию скважин
В соответствии с приказом Министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан «О порядке утверждения нормативных актов и согласования...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©kzgov.docdat.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов